八年级下册课内现代文阅读讲课教案

八年级下期现代文学阅读期末复习

《藤野先生》作者：鲁迅

1.请联系上下文所说下列语句中加点词在表达上的作用。

答：因为和所以不是因果关系，之所以这样用表因果关系的词连接两个毫无因果关系的句子表现出对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。

答：“他们也何尝不酒醉似的喝彩”中“何尝”与“不”连用，以反问的语气加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

2.选文写了哪两件事？这两件事分别对“我”而言又怎样的感受？表达了“我”怎样的感情？

这一段写了两件事。第一件是匿名信事件。其中“中国是弱国”和“中国人……是低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。第二件是看电影事件。作者在看反映日俄战争的影片时，又一次受到刺激。影片上的中国人因愚昧而被杀，因愚昧和麻木而做围观的看客，实在可悲之至。“在讲堂里的还有一个我”一句说明，作者没有把自己看作局外人，旁观者。影片的内容始终牵动着作者的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。正当此时又听到日本学生拍掌欢呼，这简直是雪上加霜！“呜呼，无法可想”，反映出作者难以抑制的激愤

3.文中划线的两个“他们”各指代什么？

答：第一处指受日本军国主义思想毒害的日本爱国青年，第二处指闲看枪毙“犯人”的麻木的中国人。

4.“呜呼，我无法可想！”这表达了作者怎样的思想认识？

答："呜呼,无法可想"是表达作者对当时同学们的行为感到震愤,对自己无法制止感到愧疚,对自己的国家的现状感到悲愤!

5.“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？

答：是指在仙台讲堂里看时事影片时；。“变化”指的是弃医从文。

6.“但偏有中国人夹在里边：给俄国人作侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一

群中国人；在讲堂里还有一个我。”中“偏”“也是”“还有”表现出了作者怎样的感情？

答：写出了作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地，一方面也流露出作者对中国国民愚昧的批判态度，“围观的也是一群中国人”说明不觉醒的不只是个别人，而具有普遍性。写出了作者看到同胞不觉醒的痛苦心情。

7.“这一声却特别听得刺耳”这句话有何表达作用？

答：作者的思想受到极大的震动，民族自尊心受到严重挫折。

8.作者弃医从文的原因是什么？

答：因为作者认为医学并非一件紧要事，即使体格如何健全、茁壮，也只能做看客，最重要的是改变精神，然而那时当然首推文艺，于是弃医从文，提倡文艺运动。

9.以上文段写了一件什么事情？对作者有何深刻影响？

答：文段集中写了电影事件。电影事件深沉刺痛了作者的心，使他深刻地认识到国人的麻木，致使他弃医从文，这也是离开藤野先生的原因。

1.作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的?

答：藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”、“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对“我”这种毫无民族偏见的深情，“我”是终生难忘的。

2.课文最后一段的“良心发现”、“勇气”、“正人君子”分别指什么？

答：“良心发现”指作者对祖国的热爱和责任心；“勇气”之斗争的勇气；“正人君子”指军阀政客。

《我的母亲》作者：胡适

1.为什么母亲重罚我时却“总不许我哭出声来”？

答：母亲训儿子的目的是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而“不是借此出气叫别人听的”。

2.文中“每天天刚亮，我母亲便把我喊醒”，“催促我去上早学”。这些语句平实、朴素，表现了母亲对我怎样的态度？对下文起了什么作用？

答：母亲对我的严格要求；为下文发表对母亲的看法和抒发对母亲的深爱做铺垫。

3.引文中说“母亲管束我最严，她是我的慈母兼任严父。”结合文意回答作者为什么她是“慈母兼任严父”，举例子检验说明。

答：母亲对我的严格管教，主要反映在对“我”学习的督促和做人的训导。而慈在于当“我”生病时，她竟然用舌头舔我的眼病。

1.“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕

人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”这句话中三个“如果”的连用，有什么作用？

答：三个“如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲的教育的感激之情。作者当时已经是一个著名的学者，然而他仍然谦虚的这样说自己在做人方面的态度，这足以显示母亲对作者做人的重大影响。

2. “在这广袤的人海里独自混了二十年，没有一个人管束过我。”作者为什么用“混”？“混”字与文段中哪句话相呼应。

答：说自己“混”了二十年，表现了作者谦逊的态度。表达作者远离母亲后对母亲的怀念；而没有人管束，，说明母亲对作者的教导帮助很大。与“没有一个人管束过我”相呼应。

3.引文中说“母亲管束我最严，她是我的慈母兼任严父。”结合文意回答作者为什么她是“慈母兼任严父”，举例子检验说明。

答：母亲对我的严格管教，主要反映在对“我”学习的督促和做人的训导。而慈在于当“我”生病时，她竟然用舌头舔我的眼病。

4.文中“每天天刚亮，我母亲便把我喊醒”，“催促我去上早学”。这些语句平实、朴素，表现了母亲对我怎样的态度？对下文起了什么作用？

答：母亲对我的严格要求；为下文发表对母亲的看法和抒发对母亲的深爱做铺垫。

5.试简要分析文中画线句子中三个“如果”的表达效果。

答：如果是表假设关系的连词，意在表明自己还不具备这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传体的语体特点。

1. 本文的线索是什么？

答：本文的主要线索是作者对母亲的爱及母亲对作者的影响。

2. 母亲的性格特点是什么？

答：母亲既严厉又慈祥。她宽容隐忍、仁慈温和，但决不受半点人格上的侮辱。

3. 本文从哪几个部分分别介绍“我的母亲”？

答：分为教育“我”与处理家庭内部矛盾两部分。分别写了：督促“我”学习、教“我”做人；打发债主、处理家庭矛盾、表现刚气。