二年级数学上册认识米
二年级上册数学教案-第一单元第3课时认识米用米量人教版
二年级上册数学教案第一单元第3 课时认识米用米量人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第一单元的第三课时——认识米，用米量。
我们将通过学习，了解米的长度单位，学会用米作为单位来量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的长度单位，并能够用米来量物体的长度，培养他们的测量和估算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握米的长度单位，能够用米来量物体的长度。
难点是让学生理解米与厘米之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解米的长度单位，我准备了一些实际的长度物体，如尺子、绳子等，以及一些测量工具，如尺、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并尝试用语言来描述它们的长度。
2. 概念讲解：我会向学生们介绍米的长度单位，并通过实际的长度物体来帮助他们理解米的概念。
3. 例题讲解：我会出示一些实际的例子，如测量一张纸的长度，让学生们用米来量。
4. 随堂练习：我会让学生们自己找一些物体，并用米来量它们的长度，以巩固他们对于米的理解。
5. 小组活动：我会让学生们分成小组，互相量一量对方的身高，并用米来表示。
六、板书设计板书设计如下：米长度单位例子：测量一张纸的长度七、作业设计1. 请学生们用自己的身高来量一量课桌的高度，并用米来表示。
答案：课桌的高度是1米。
2. 请学生们量一量自己的鞋子长度，并用米来表示。
答案：鞋子的长度是0.2米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于米的长度单位有了更深入的理解，并能够用米来量物体的长度。
但在换算方面，有些学生还存在一定的困难，需要在课后继续加强练习。
拓展延伸：学生们可以尝试用米来量一量家里的家具长度，如电视、沙发等，并记录下来。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计，是我希望学生们能够通过实际观察和描述，对米的长度单位有一个直观的认识。
苏教版数学二年级上册5.3《认识米》教学设计
苏教版数学二年级上册5.3《认识米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册5.3《认识米》是小学数学二年级上册第五章第三节的内容，本节课主要让学生认识长度单位米，知道1米有多长，以及学会用米作为单位测量物体的长度。
教材通过生活情境的图片，引导学生感知长度单位米的概念，同时结合实际的测量活动，让学生体验到米在生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还没有形成系统。
在本节课中，学生需要通过观察、操作、实践等活动，建立对米的长度观念，学会用米作为单位测量物体长度。
在认知上，学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，在教学过程中，需要借助具体的生活情境和实践活动，帮助学生理解和掌握米的长度单位。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，了解1米有多长，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：理解米的长度观念，能够准确地用米作为单位测量物体的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感知米的长度单位。
2.动手操作法：让学生参与实际的测量活动，体验米在生活中的应用。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、绳子、直尺等测量工具。
2.学具：学生每人一份测量工具，如米尺、绳子、直尺等。
3.教学课件：与本节课内容相关的生活情境图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境图片，如教室的长度、书桌的长度等，引导学生思考：我们如何来衡量它们的长度呢？通过这个问题，让学生意识到需要有一个长度单位来衡量物体的大小。
小学数学二年级上册长度单位《认识米》说课稿及设计意图
小学数学二年级上册长度单位《认识米》说课稿及设计意图一. 教材分析《认识米》是小学数学二年级上册的一节长度单位课程。
本节课的主要内容是让学生认识长度单位米，学会用米作为单位来测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解米的概念，并学会用米来测量物体。
教材还配备了一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和实际操作来理解和掌握新知识。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动和实际操作来吸引他们的注意力。
此外，学生们的数学基础也有所不同，需要教师针对不同学生的实际情况进行个别化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解米的长度单位，学会用米来测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察和操作能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验数学的乐趣，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解米的长度单位，学会用米来测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够熟练地用米来测量物体的长度，并能够进行单位换算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和操作能力。
同时，采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和探究精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一张图片，引导学生观察图片中的物体长度，并提出问题：“这些物体的长度一样吗？你们知道它们有多长吗？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师介绍米的长度单位，并通过实际操作，让学生感受一米的长度。
教师出示一些物体，让学生用米来测量它们的长度，并记录在纸上。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，用米来测量教室里的物体长度，并将测量结果记录在中。
4.总结提升：教师引导学生总结米的长度单位，并让学生分享自己测量物体长度的过程和结果。
二年级上册数学教案-第一单元认识米∣人教新课标
二年级上册数学教案第一单元认识米∣人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第一单元：认识米∣人教新课标。
一、教学内容我们学习了教材的第一章节，认识长度单位——米。
通过学习，学生们了解到米是衡量长度的基本单位，并且能够识别生活中的米制单位，如尺子、卷尺等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握长度的基本单位，理解米与厘米之间的关系，并能够运用米制单位解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握长度的基本单位米，以及米与厘米之间的换算关系。
难点是让学生们能够将实际生活中的长度问题与米制单位相结合。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了米尺、卷尺、厘米标尺等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一把米尺，让他们观察并猜测这把尺子的长度。
然后，我引导学生思考，他们在生活中是否曾经遇到过需要测量长度的情况。
3. 实例演示：我利用教具米尺和厘米标尺，进行了实际的测量演示。
我让学生们观察并理解米尺上的刻度，以及如何用厘米标尺进行测量。
4. 随堂练习：我给出了几道练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
例如，我让学生测量教室的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。
5. 作业布置：为了巩固所学知识，我布置了一道作业题。
题目是：请用米尺测量你家客厅的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。
六、板书设计我在黑板上设计了一张简洁的板书，列出了本节课的重点内容。
板书包括长度的基本单位米，米与厘米之间的换算关系，以及实际测量演示的步骤。
七、作业设计作业题目：请用米尺测量你家客厅的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。
八、课后反思及拓展延伸我还可以开展一些拓展活动，如让学生们自己设计一份长度测量工具，或者组织一次校园内的长度测量比赛，让学生们将所学的知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和实践能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
二年级上册数学米的认识
二年级上册数学米的认识米是一种我们日常生活中非常常见的粮食，它也是数学中一个重要的概念。
在我们二年级上册的数学学习中，我们将会学习关于米的认识和计算。
首先，让我们认识一下米的基本单位。
在我们国家，米的基本单位是“米”。
我们可以把一米分成十分之一的小段，这样每段就是十分之一米，我们称之为“分米”。
同样地，我们可以把一分米再分成十分之一的小段，这样每段就是百分之一米，我们称之为“厘米”。
进一步地，我们可以把一厘米再分成十分之一的小段，这样每段就是千分之一米，我们称之为“毫米”。
所以在计算中，我们可以根据需要使用不同的单位。
接下来，让我们来学习一些关于米的计算方法。
首先是关于米的长度计算。
我们可以通过直尺或尺子来测量一个物体的长度，然后把它换算成米、分米、厘米或毫米。
例如，我们使用尺子测量一根铅笔的长度是10厘米，那么我们可以说这根铅笔的长度是0.1米，或者是10分米，或者是100毫米。
除了长度之外，米还可以用来计算其他量。
比如面积。
我们可以使用直尺或者尺子来测量物体的长和宽，然后将长度和宽度相乘，得到物体的面积。
面积的单位通常是平方米，平方分米，平方厘米或平方毫米。
还有一个和米相关的重要概念是容量。
容量通常用来衡量一个容器能够容纳多少液体或者物体。
通常我们使用升（L）或者毫升（mL）来表示容量。
例如，一个瓶子可以容纳500毫升的水，或者说是0.5升的水。
此外，米还可以用来计算质量。
质量通常用来表示物体的重量。
我们使用千克（kg）或克（g）来表示质量。
例如，一个西瓜的质量是2千克，或者是2000克。
在我们数学学习的过程中，我们还会遇到一些关于米的问题。
例如，根据给定的长度和宽度，我们需要计算物体的面积；或者根据给定的面积和长度，我们需要计算物体的宽度。
这些问题帮助我们提高了对米的认识和运用能力。
通过学习，我们深入了解了米的认识和应用。
米不仅是我们日常生活中的一种粮食，也是数学中的一个重要概念。
掌握了对米的认识和计算方法，我们可以更好地应用于实际生活和数学学习中。
小学数学二年级上册第一单元《认识米》教案
小学数学二年级上册第一单元《认识米》教案一. 教材分析《认识米》是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念，为以后的学习长度、面积等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，比如他们会用“长”、“短”来描述物体的长度，但是他们还没有系统地学习过长度单位。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作等活动，认识并掌握米的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念。
2.教学难点：让学生理解并掌握米与厘米之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识米，感受米的长度。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习米的概念。
3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：米尺、课件、实物等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中常见的长度场景，如教室的长度、学生的身高等，引导学生思考：我们怎样来表示这些长度呢？学生可能会提到用“长”、“短”来描述，教师进而提问：那有没有一种标准的长度单位来表示长度呢？从而引出本节课的主题——认识米。
呈现（10分钟）教师出示一根米尺，让学生观察并提问：你们觉得1米有多长呢？学生可能会提到与厘米、毫米等其他长度单位的关系，教师引导学生通过观察、操作等活动，初步建立米的概念。
操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用米尺测量教室的长度、学生的身高等，让学生在实际操作中感受米的长度，加深对米的概念的理解。
二年级上册数学教案-第一单元第三课时认识米人教版
二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版教案：二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版有着深入的了解。
本节课的教学内容主要包括：一、教学内容：1. 认识长度单位米，了解米的作用和意义。
2. 学会用尺子测量物体的长度，并用米作为单位进行表示。
3. 能够比较不同物体的长度，并进行简单的排序。
二、教学目标：1. 让学生掌握长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解米的长度概念，学会用米作为单位进行测量和比较。
2. 教学重点：让学生掌握用尺子测量物体长度的方法，能够准确地用米作为单位表示物体的长度。
四、教具与学具准备：1. 教具：尺子、米尺、绳子、卡片等。
2. 学具：每个学生准备一把尺子、一张纸、一支笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，注意它们的长度。
2. 知识讲解：讲解长度单位米的概念，用米尺作为示例，让学生了解米的长度。
3. 操作练习：让学生用尺子测量教室里的物体长度，并用米作为单位进行表示。
引导学生注意测量方法和准确性。
4. 小组合作：学生分组，每组选择一个物体，用尺子测量其长度，并用米作为单位进行表示。
然后，各组之间进行比较，看哪个组的测量结果最准确。
六、板书设计：1. 板书认识米2. 板书内容：长度单位米的概念和意义用尺子测量物体长度的方法物体长度的表示方式七、作业设计：1. 作业题目：（1）用尺子测量教室里的桌子、椅子、黑板等物体的长度，并用米作为单位进行表示。
（2）比较不同物体的长度，并进行简单的排序。
2. 答案：（1）桌子长度为1米，椅子长度为0.5米，黑板长度为2米。
（2）桌子 > 椅子 > 黑板。
二年级上册数学教案-第一单元第三课时认识米 人教版
二年级上册数学教案-第一单元第三课时认识米人教版教学内容本课时为《二年级上册数学》第一单元的第三课时，主题为“认识米”。
通过本课时的学习，学生将理解米的概念，学会使用米作为长度单位，并能够进行基本的长度测量和换算。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握1米等于100厘米，能够用米作为单位进行长度测量。
2. 过程与方法：通过观察、实验、小组合作等方式，培养学生动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其细心观察和精确测量的习惯。
教学难点1. 米和厘米之间的换算关系。
2. 正确使用米尺进行长度测量。
教具学具准备1. 教具：米尺、教学PPT、练习题纸。
2. 学具：直尺、彩笔、练习本。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些长度测量的场景，如测量书本、桌子、黑板的长度，引导学生思考：这些长度应该用什么单位来表示呢？2. 新授：介绍米的概念，展示米尺，讲解1米等于100厘米。
通过实际操作，让学生感受1米的长度。
3. 实践：学生分组，用米尺测量教室内物品的长度，并记录下来。
鼓励学生相互检查，确保测量准确。
4. 巩固：发放练习题，让学生独立完成长度测量和换算的题目。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结：回顾本课时的重点内容，强调米和厘米的换算关系，以及准确测量的重要性。
板书设计板书将简洁明了地展示本课时的重点内容，包括：- 米的定义- 1米等于100厘米- 长度测量方法- 米和厘米的换算作业设计作业将包括：1. 测量家中物品的长度，并用米和厘米表示。
2. 完成练习册上的长度测量题目。
课后反思本课时结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和操作准确性。
根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
同时，教师还应鼓励学生在日常生活中运用所学知识，增强数学与实际生活的联系。
教学难点在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍或理解上的困难点，它们通常是教学内容中较为抽象、复杂或需要深入思考的部分。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<用米量》是小学数学二年级上册的第一节课程，主要介绍了长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度。
本节课的内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生形成长度概念，提高空间观念具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了一定的感知，例如他们会说“这个桌子很长”，“那个玩具很短”。
但是，他们对长度的量化认识还不够明确，对于长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体验长度单位的作用，提高空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。
2.难点：让学生理解长度的量化，以及长度单位米的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握长度单位米的概念。
3.分组合作学习：让学生在小组内讨论、操作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生回顾生活中对长度的认识，如“你们在生活中在哪里见过长度单位？”。
然后引入今天的学习内容：认识长度单位米，以及如何用米来量物体的长度。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如桌子、书本等，让学生观察并尝试用米尺量一量它们的长度。
通过实际操作，让学生感受长度的量化。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用米尺量一量组内同学的身高、桌子的高度等。
二年级上册数学人教版《认识米》说课稿
1.知识与技能：学生能够认识米这个长度单位，理解1米等于100厘米，学会用米作为单位测量物体的长度，以及能够进行米与厘米之间的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握测量物体长度的方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和积极的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书布局上，我会将主要知识点分模块呈现，使用清晰的标题和图示，使学生能够一目了然地看到整个知识结构。板书内容上，我会突出米与厘米的关系、换算方法和测量技巧等重要知识点，用关键词和公式来表达，确保学生能够快速把握核心内容。板书风格上，我会使用大号字体和彩色粉笔，以便于学生远距离观看和区分重点。板书在教学过程中的作用是辅助讲解，强化学生的记忆，并提供直观的学习资料。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次预演，确保板书的条理性和易懂性。
二年级上册数学人教版《认识米》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
二年级上册数学人教版《认识米》这一章节，在整个课程体系中，承前启后，起着关键性的作用。它是在学生已经掌握了长度单位厘米的基础上，引入新的长度单位米，进一步拓展学生的长度单位知识体系。本节课的主要知识点有：认识米这个长度单位，知道1米等于100厘米，能够用米作为单位测量物体的长度，以及能够进行米与厘米之间的换算。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多样的师生互动和生生互动环节。师生互动主要通过提问、回答、讨论等方式进行，我将会鼓励学生积极思考、表达自己的观点，并及时给予反馈和引导；生生互动主要通过小组合作学习进行，学生可以在小组内进行讨论、分工、合作，共同完成任务。这些互动方式能够促进学生的参与和合作，提高他们的学习积极性和学习效果。
人教版数学二年级上册第一单元_第02课时_认识米(教学设计)
人教版数学二年级上册第一单元_第02课时_认识米（教学设计）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第一单元《认识米》是本册教材的重要内容，主要让学生掌握长度单位“米”的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
本课时通过生活情境的引入，让学生在实际操作中体验、探究和理解米的长度概念，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位的概念和实际应用可能还比较模糊。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位“米”的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中体验、探究和理解米的长度概念，培养学生的测量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的能力，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：掌握长度单位“米”的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：理解米的长度概念，能够在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中体验、探究和理解米的长度概念。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养他们的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、PPT等。
2.学具：米尺、实物、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的长度场景，如足球场、教室等，引导学生关注长度单位。
教师提问：“你们知道这些场景的长度吗？它们用什么单位来表示呢？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示米尺，向学生介绍长度单位“米”，并解释米尺的刻度。
同时，让学生观察实物，如桌子、椅子等，估计它们的长度，并尝试用米尺进行测量。
2024(新插图)人教版二年级数学上册第2课时认识米用米量-课件
巩固运用
1.选择合适的答案，在
(教材P8 T4)
里画“√”。
比1米长√
比1米短
比1米高
比1米矮√
比1米长 √
比1米短
2.照样子量一量，填一填。
(教材P9 T5)
约（ 2 ）米
（ 1 ）米（ 20 ）厘米
（答案不唯一，根据实际情况填写）
3．看一看，填一填。
纸条长（100）厘米。 纸条长（ 1）米。
我的一庹大约 是1米。
我的脚和眼睛 之间的长度大 约是1米。
5 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。 1厘米
5 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。 1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
100厘米 1米＝100厘米
(教材P4 下面的做一做)
拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。
义务教育人教版二年级上册
1
长度单位
第2课时 认识米 用米量
÷
情境导入
谁愿意用自己手上长20厘米的 学生用尺来量一量黑板的长？
这样量太麻烦了。
4
拿把米尺试试。
只量两次就量完了， 黑板有两个米尺长。
量比较长的物体，通常用“米” 作单位。米可以用“m”表示。
拿再的去长一我度把们大米身约尺边是，1找看米一看。找1用，米米看有尺什多量么长一物？量体。
100厘米＝( 1 )米
4. 单位换算。 1 米 ＝（ 100）厘米 100 厘米 ＝（ 1 ）米 8 米 ＝（ 800 ）厘米 700 获？
1.米是比厘米大的长度单位，量比较长的物体， 可以用“米”作单位。米可以用“m”表示。
2.米和厘米之间的进率是100，1米＝100厘米。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<认识米《用米量》》这一节内容，主要让学生认识长度单位“米”，并学会用“米”来量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容，为后续学习面积、体积等概念打下基础。
通过本节课的学习，学生能够初步建立长度和长度的量化的概念，培养学生的观察、操作、交流等能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对长度单位有一定的认识，但还不够系统。
他们在生活中对长度单位有直观的感受，如“长”、“短”、“高”、“低”等，但将这些概念转化为数学概念还需要引导。
此外，学生对“米”这一长度单位尚不熟悉，需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
3.培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受“米”的意义，学会用“米”来量物体的长度。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，加深对“米”的理解。
3.采用交流讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备一些物体，如直尺、铅笔、书本等，用于展示和操作。
2.准备一些“米”的道具，如米尺、米袋等，让学生直观地感受“米”。
3.准备PPT，用于展示教学内容和巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的场景，如教室、操场、家庭等，引导学生关注长度单位。
提问：“你们在生活中见过长度单位吗？它们是什么？”让学生分享自己的经历，引出“米”的概念。
2.呈现（10分钟）介绍“米”的概念，解释“米”的意义。
展示米尺、米袋等道具，让学生直观地感受“米”。
同时，讲解如何用“米”来量物体的长度，如量尺、量棍等。
二年级上册数学教案-1 认识米(13)-人教版
二年级上册数学教案-1 认识米（13）-人教版一、教学目标1. 让学生了解米的定义，掌握1米等于100厘米的关系。
2. 培养学生运用米和厘米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 米的定义及1米等于100厘米的关系。
2. 长度测量方法。
3. 运用米和厘米解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：米和厘米的关系，长度测量方法。
2. 教学难点：运用米和厘米解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的长度测量实例，引出米和厘米的概念。
2. 新课内容：讲解米的定义，1米等于100厘米的关系，以及长度测量方法。
3. 实践操作：让学生分组进行长度测量实践活动，巩固所学知识。
4. 巩固练习：布置相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用直观教学法，通过实物展示和实例讲解，让学生更好地理解米和厘米的概念。
2. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和实际操作能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 练习作业：检查学生的练习作业，了解学生对知识的运用能力。
3. 测评考试：定期进行测评考试，检验学生的学习效果。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导和解答。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握知识。
3. 教师应关注学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，提高学生的学习积极性。
八、教学资源1. 教材：人教版二年级上册数学教材。
2. 教具：米尺、直尺、绳子等长度测量工具。
3. 练习题：相关长度测量练习题。
九、教学进度安排1. 课时：2课时。
2. 教学进度：第一课时，讲解米的定义及1米等于100厘米的关系，长度测量方法；第二课时，实践操作，巩固练习，课堂小结。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第一单元_第02课时_认识米(教学设计)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第一单元第02课时认识米（教学设计）一、课时目标•知识与能力：通过本课的学习，学生能够认识米的符号、计量单位及相互转换的方法，并能简单进行实际问题的解决。
•情感态度价值观：培养学生对米的重视，提高他们的学习兴趣和思维能力，培养学生的观察与解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•让学生认识米的符号和计量单位•培养学生使用米的计量单位解决实际问题的能力2. 教学难点•学生掌握米的计量单位与实际生活中的应用联系三、教学准备•课件：包括米的计量单位的图片和示例•板书：相关知识点的板书内容•实物：米和米的包装，让学生观察四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示不同的米的包装袋，请学生观察，引导学生认识米的符号。
•让学生说出米的计量单位。
2. 讲解（15分钟）•通过课件，教师讲解米的计量单位是“千克”和“克”，并做示例说明。
•引导学生分辨不同的计量单位。
3. 操练（20分钟）•分发练习册，让学生进行计量单位的练习。
•帮助学生理解计量单位的转换方法。
4. 实践（10分钟）•设置小组活动，让学生在小组中讨论如何利用米的计量单位解决实际生活中的问题。
•每个小组展示解决问题的方法。
5. 总结（5分钟）•教师和学生一起总结本节课的内容，巩固知识点。
五、课堂延伸•老师可以组织学生一起参观学校附近的超市或者食品市场，了解更多关于米的计量单位和包装。
六、作业布置•布置作业：要求学生回家用米的计量单位解决一个实际生活中的问题，并在下节课展示。
通过本节课的学习，学生将不仅能够认识米的符号和计量单位，而且能够将所学知识运用到实际生活中，培养解决问题的能力和思维方式。
认识米(教案)苏教版二年级上册数学
认识米（教案）苏教版二年级上册数学今天，我要与大家分享的是苏教版二年级上册数学教案：认识米。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页至37页，这部分内容主要讲述了米的概念、米的计量单位以及米与厘米的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握米的概念，了解米的计量单位，以及能够将米与厘米进行有效的转换。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握米的概念和米的计量单位，难点则是让学生们能够理解米与厘米之间的关系，并能够进行转换。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，以及一些卡片，上面印有不同长度单位的图案。
五、教学过程2. 讲解米的概念：我向学生们介绍米的定义，米是长度的基本单位，等于一千毫米。
3. 讲解米的计量单位：我告诉学生们，我们常用米作为长度的计量单位，还有比米更小的单位厘米，和比米更大的单位千米。
4. 米与厘米的关系：我通过实际的长度物品，向学生们展示米与厘米的关系，一米等于一百厘米。
5. 转换练习：我给学生们一些长度，让他们用米和厘米进行转换。
六、板书设计我在黑板上写下了“米”的字样，并在旁边画了一个长度的图案，下面写上了“1米=100厘米”。
七、作业设计1. 请学生们用自己的尺子量一量，自己的桌子有多长，然后用米和厘米表示出来。
答案：根据实际情况而定。
2. 请学生们用自己的尺子量一量，自己的教室有多长，然后用米和厘米表示出来。
答案：根据实际情况而定。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于米的概念和米的计量单位掌握得比较好，但在米与厘米的转换上还有一些困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际的长度物品，让学生们进行实际的操作，以加强他们对米与厘米关系的理解。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中，让学生们自己带来一些长度物品，进行实际的测量和转换，以提高他们的实践能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识米》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识米》教案一. 教材分析《长度单位——认识米》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
本节课主要让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度，培养学生初步的长度观念和测量能力。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识米，并在实际操作中掌握测量的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但缺乏系统的长度单位和测量方法。
他们在课堂上善于观察、动手操作，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生初步的长度观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：掌握测量的方法和注意事项。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识长度单位米。
2.操作教学法：让学生在实际操作中学会测量方法，培养长度观念。
3.互动教学法：引导学生互相交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、剪刀、彩纸、绳子等。
2.学具：每个学生准备一把尺子，用于测量和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示教室里的物体，如桌子、黑板等，引导学生观察它们的长度，并提出问题：“你们知道这些物体的长度吗？它们的长度可以用什么单位来表示呢？”从而引出本节课的主题——认识长度单位米。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位米，并通过图片和实际物体，让学生直观地感受1米的长度。
同时，教师讲解测量方法，如如何用尺子测量物体长度，注意事项等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子测量教室里的物体长度，如桌子、窗户等。
二年级数学上册《认识米》教案、教学设计
3.知识整合，促进理解
-将米的概念与其他长度单位进行对比，帮助学生建立完整的长度单位体系。
-通过图表、示例等方式，展示米在实际生活中的应用，加深学生对米的概念的理解。
4.情境模拟，解决问题
-设计富有挑战性的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用实物、图片等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中。
2.采用探究式教学法，让学生在小组合作中动手操作米尺，实际测量物体长度，培养学生的实践能力和合作精神。
3.通过问题驱动法，引导学生思考问题、解决问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，引发兴趣
-利用学生熟悉的场景，如教室、操场等，引导学生观察并发现生活中的长度问题。
-通过故事、谜语等形式，引入米的概念，激发学生的好奇心和求知欲。
2.实践操作，增强体验
-提供丰富的实践材料，如米尺、绳子等，让学生在动手操作中感受米的长度。
4.培养学生尊重事实、勇于探索的精神，鼓励学生在生活中发现问题、解决问题，将所学知识运用到实际中。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度的概念有初步的认识，掌握了厘米和毫米的使用。在此基础上，学习“米”作为长度单位，对学生来说是一个新的挑战。学生在这个阶段好奇心强，喜欢动手操作和探索，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-学生在家中寻找三个不同长度的物体，使用米尺进行测量，并记录下来，以便在课堂上进行分享。
二年级上册数学教案第一单元【第二课时】认识米用米量人教新课标
二年级上册数学教案第一单元【第二课时】认识米用米量人教新课标教案：二年级上册数学教案第一单元【第二课时】认识米用米量人教新课标我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册数学教案的第一单元第二课时，即认识米和用米量这一部分，有着深入的理解和丰富的教学经验。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括了人教新课标教材中第一单元的第二个课时，即认识米以及用米量。
具体的教学内容有：认识米的长度单位，理解米与厘米的关系，学会用米作为单位进行长度测量，以及通过实际操作，培养学生的测量能力和空间观念。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生掌握米的长度单位，理解米与厘米的关系；二是培养学生用米作为单位进行长度测量的能力；三是通过实际操作，培养学生的测量能力和空间观念。
三、教学难点与重点本节课的教学难点主要是让学生理解和掌握米与厘米的关系，以及用米作为单位进行长度测量的方法。
教学重点则是让学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括米尺、直尺、厘米尺、测量工具等，以及一些实际的物体，如书本、铅笔等，以便学生进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生展示了一些实际的长度情景，如教室的宽度、桌子的长度等，让学生感受到长度单位的重要性。
2. 米的长度单位介绍：接着，我向学生介绍了米的长度单位，讲解了米与厘米的关系，让学生理解米是比厘米大的长度单位。
3. 实际操作：然后，我让学生分组进行实际操作，使用米尺和直尺测量教室的宽度和桌子的长度，让学生在实际操作中掌握用米作为单位进行长度测量的方法。
4. 测量练习：在学生掌握了测量方法后，我让学生进行一些测量练习，如测量书本的长度、铅笔的长度等，以巩固学生对米的理解和掌握。
5. 空间观念培养：我让学生通过实际操作，将一些物体按照长度进行排列，以培养学生的空间观念。
六、板书设计板书设计主要包括了米的长度单位、米与厘米的关系、用米作为单位进行长度测量的方法等关键信息，以便学生随时查阅和回顾。
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“米”与“厘米”之间的关系
1.生活中的1厘米和1米的比较。
厘米
1米
比一比，你觉得米和 厘米之间有什么关ห้องสมุดไป่ตู้？
1米比1厘米长 很多。
2.在米尺上寻找1米和1厘米的关系。
在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米=100厘米
选择合适的长度单位填空。
第2课时 认识米
1. 我们已经认识的长度单位是（ ）。 2. 举出3个长度是1厘米的物体。 3. 估计一下你手里的铅笔有多长。
认识长度单位“米”
这样量太麻烦了。
拿这把米尺试试。
其实在测量较长的物体时，通常 用“米“作单位。
认识1米的长度
我两只胳膊打 开的长度大约 是1米。
从地面到我的 眼睛，长度大 约是1米。
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
三、知识应用
（三）想一想
小红
小军
小刚
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90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。
三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小
刚的比身如高：可9能1厘是米（，9）2厘厘米米，。 95厘米，1米2厘米，
（1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）课桌高70（ 厘米 ）。 （4）教室门高2（ 米 ）。
解决问题
2．比一比，按从长到短的顺序排一排。 50厘米 50米 100厘米 5米 15米
50米＞15米＞ 5米＞ 100厘米＞ 50厘米
辨析：长度的大小比较，除了看前面数字的大 小外，还应该看后边的单位。
1米18厘米。
谢谢
3.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括
号里。（选题源于教材P9第8题）
（1）数学书长26米。 （2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。 （4）字典厚6米。 （5）大树高8米。 （6）教室长10厘米。
（厘米 ） （） （米 ） （ 厘米 ） （） （ 米）
三、知识应用
（二）量一量
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