浅析中职学校计算机课程改革

职业 中学计算机基础教学 的目的是在教学中培养 学生 的自 不够的特点， 因此 在教学中如何采用恰 当、 有效 的教 学方 法激 学能力 。 计算 机技 术发 展迅速 ， 计算 机知识 更是 日新月异 ， 应 发学生 的学习主动性和积极性是教学成功的关 键。 而有效的教 用软件 的淘汰 速度是非常惊人 的。 例如 ： 计算机 基础课程 里必 学方式 应具备以下几点： 须掌 握的办公 自动 化软件就在短 的几年里 由Ｗ Ｓ ５ Ｐ ９ 迅速 更新 ２１合理选择教材 ． 换代 ￣Ｏ ｆｃ ２ ０ 。 ｆ ｉｅ ０ ７ 因此 ， 只有通过 自己的不 断学习、 不断更新
内容 范围也 比较大而广， 用起来效 果并不理 使 学生一些简单的提 示， 后留给 学生足够 的时间自己根据 任务 确 的专 业区分， 然 要求寻找答案， 学生通 过 自 己的努力找到答案并完 成任务的同 想 。 因此 ， 在教学中计算 机基础课 程应根据专业的不同编写相
或者对 中职 学校 编写的适合中等 职业学校特点 时， 会增加他们 的自 并逐 渐养成求知探索的习惯 。 信， 当学生有 应 的校本教 材， 的教材进行增删 ， 使之更适应于学生所在的不同专业 。 了 一定 的自 学能力， 有了自 的习惯， 学 即使 以后软件升级换代 ， 他们 也能通过 自 ， 学 掌握新软件的使 用方 法。
互动的效 果， 使教学效果事半功倍。
２ 教学方式
就是任 务化教学法， 教师把教学 内容设计成一个或多个具体的 任务， 让学生通过 完成一个个具体的任务来掌握 教学内容 ， 达 到教学 目标； 在整 个过程 中学生 以自学为主， 教师给 予学生必
学生的学习主动性和积极性是他们探求知识的巨大动力，
教学实录 ・
浅析中职学校计算机课程改革
周 萍
（ 江苏盐城滨海中等专业学校， 江苏 滨海 ２４ ０ ） ２５ ０
摘 要： 主要针对计算机基础课程在中等职业学校实际教学中 存在的问题进行了 分析和探讨， 结合教学实际分析无论从企业还是课程本身 的牦量以及学生的实际分析， 传统的教学方法已不能适应计算机的教学， 并提 出了 教学改革的具体措施与建议。 关键词： 中等职业教育； 计算机基础课程； 教学模式； 任务化教学
基于此， 笔者认为可以在这两方面需要作 以下的改革 。
２２采用高效的教学组织形式 ．
以往在计算 机基础 操作课 上的教学组织 形式基本是 由教 师先对一章的所有 的知识点进行讲解， 然后对重难点进行分析
１教学模式
再布置相应 的练习题 ， 并辅导学生完成 。 这种 教学方式 计算 机基 础课 程作为 中职学校各类 专业学生必 修 的公共 和加深 ， 是按照 “ 教授知识一一 提出任务一 一完成任务”的顺序来进行 基 础课 ， 课程 目标要求学生具有 较强的文字 处理能力、 其 数据 整个 过程中， 教师成为教学 的主体 ， 学生是以教师为中心按 处理 能力、 信息处理能力， 而且要在培 养能力的同时， 重学生 的， 注 然而， 以目前学生 的现状 来 素质 的全 面发展 ， 体现 出课 程的基础性和 工具性。 计算机 课程 照 统一 的步骤来 进行知识 的学习。 这种教学方式 已经无法适应现在的学生了。 应采 用 “ 演示＋ 操作＋ 讲解”的模式 进行 教学 ， 利用多媒体 教室 看， 在这种教学方法 的基础上 ， 我们可以做一些小小 的变动， 和计算机 网络机房的现代化教学设备将各种软件 的操作直观的
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提 演示 给学 生， 并辅 以同步讲解 和练习任务 ， 让学生在学习新知 把 整个教学顺序调整为 “ 出任务一一 学生根据任务在教师的 帮助下学 习知识要点 （ 师在适 当时候统一对一 些普遍性 问题 教 识 时能够 直观 的看到各种软件的操作步骤， 并及时进行操作练 一一 在完成任务 中掌握 知识” 这种教学方法 。 习， 教师 的 “ ” 让 教 与学生的 “ ” 学 紧密联 系在一起 ， 到师生 进行 统一讲解 ） 达
在整个 学习过程中始终以学生为教学中心。 只有 激发了学生的学习主动性和积极性 ， 才能让他们达 到最佳 要 的提示与指导， 从学生角度看， 任务驱动 教学法始终把学生作为学习的主 的学习状 态， 我们的课堂 教学效果也才 能达到最佳 。 是中等 但 以任 务作为驱动 ， 让学生通过 自己的操作 ， 获得知识 ， 同时 职业 中学 的学生 由于其 自 身的学习情况 ， 具有主动性和积极性 体 ， 掌握了计算机学科的学习方法， 能培养他们 的探索、 合作、 创新 生的学习效 果， 在选 用
知识 ， 能跟上计算 机技术 的发展步伐 。 才 这就要求我们教师在 教材上 必须非常慎重 ， 于 中等职业 中学的计算机基 础课程教 由
学生又 因为专业不 同， 对计算机 的掌 教学过程 中， 即要让学生掌握 我们 目前要求学习的知识 ， 也要培 材 没有一个 统一的标准 ， 养 学生具有一定 的自学 能力 ， 也就是说我们不仅要教 授学生知 握要求也并不一致 。 而该门课程仅为８ 至１０ ０ ２ 学时的教学时数， 迫使我们 的教学 目标只能是 识 ， 要在教授知 识的同时教会学生学习知识 的方 法。 达到 不 可能让学生系统地学习计算 机， 还 在 这样 的 目的， 统的教学模式 和方法 是无法胜任 的， 传 而调 整教 “ 使用计算 机”和 “ 开发计 算机”， 教育内容为 “ 识” “ 意 与 技 学模 式， 在教 学过程 中引入 “ 务化教 学法 ” 能满 足这样 的 能 ”的结合。 任 就 中职计 算机教学应 该是突 出实践和 技能训练 ， 知 但 需要。 在使用任务化教学时， 当一个任务提 出的时候 ， 我们先给 识应与专业紧密地结合在一起 。 是市面上的中职教材 没有 明