初中英语冀教版新教材与教学

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2: Listening and speaking Pre-listening (to deal with two new words): Have you heard of Zhuang Yong, Qian Hong? They are all swimmers. They are best at swimming. They are good at freestyle(with body language). Have you heard of Luo Xuejuan? She is also a very good swimmer. She is a good frog style swimmer. Listening Post-listening tasks: 1. When did Zhuang Yong begin swimming? (8) 2. When did Zhuang Yong win the gold medal? (92)
3、综合性：是指教师利用语篇对学生进行听、 说、读、写四项语言技能的训练和培养。不论 是口语材料还是书面材料，不论是听力理解材 料还是阅读理解材料，教师要将听、说、读、 写四种形式穿插、交织、立体进行，防止单一 性。
（三）英语语篇教学的目的（目标） 外语教学的目的是要使学习者能运用目的语交流 思想和获取信息，形成语言综合运用能力。英 语语篇教学的目的服从于外语教学的目的。 1、激发学生的阅读愿望，调动学生阅读的积极 性； 2、培养并保持学生的阅读兴趣和良好的阅读习 惯； 3、帮助学生扩大词汇量，理解、掌握并学会运 用语言基础知识；
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1: Lead in Project a picture or CAI about a swimming event Thinking or discussing: Are you interested in sports? What sports do you like best? What sports are you good at? Have you ever gone swimming? Where do you like to swim? Have you watched Olympic Games on TV? Who is your sports star?


因此，教师要首先帮助学生实现对语篇的理解、语言 内容的掌握，最好要求学生能达到用自己的语言复述 或改写所学内容的要求（要注意根据学生个体的实际 英语水平和语言能力区别要求）。教师要特别注意， 这里说的是“复述”和“改写”，不是机械地背诵和 抄写。众所周知，“复述”和“改写”是大脑积极思 维、创造、产出的结果。“复述”和“改写”对学生 语言能力的形成和提高的效果远比机械背诵或抄写要 高得多。
一般说来，语篇教学主要包括三个循序递进的阶段---了解并把握语篇梗概阶段、深入理解语篇内容和内涵阶 段，以及学习、掌握并运用语言知识的阶段。 具体说来，如果是书面文章一类的语篇，语篇教学的重 点首先要放在帮助学生掌握语言内容（意义的表达上， 即内容理解第一位），兼顾语言功能和目的语有关的文 化知识和其他知识，其次是结构。
语篇教学示例(Lesson 2, Unit 1, Book 5) China’s First Gold in Swimming Zhuang Yong swam her way to a gold medal today. It was the first gold medal in an Olympic swimming event for our country. Zhuang Yong won the women’s 100-meter freestyle with a time of 54.64 seconds. It was a very close race. When it was over, no one knew who had won. It seemed that Zhuang Yong and Jenny Thompson, an American swimmer, had finished at the same time. When it showed: “First, Zhuang Yong, China. Second, Jenny Thompson, U.S.A.”, the Chinese spectators at the swimming pool jumped up and down, cheering. They were very excited!
4、培养学生根据不同阅读目的采用不同阅读速 度和 方法有效阅读语篇并获取相关信息的能力； 5、指导学生阅读理解的策略、技巧和方法； 6、帮助学生克服外语背景知识方面的障碍，培养学生 的外国文化意识和跨文化交际的能力； 7、培养学生听、说、写的能力； 8、培养学生用英语思维的能力等。
（五）英语语篇教学的基本模式 语篇教学的主要模式是“整体教学（ Top-down
approach）”( 有关“整体教学”，本人另有一文 专述 )。任何语篇都是一个有意义的整体。它包 括一定的情景和完整的情节，或科学观点和论 点。教师只有将语篇作为整体来处理，才不会 破坏故事的完整性和趣味性，才不会损坏科普 文章的科普性、逻辑性和严谨性。
吸收和消化的机会，这样才能使学生的阅读理 解能力得到较快发展，同时使其听、说、写、 译能力以及用英语思维的能力也同步发展。 如果有（多媒体）条件，教师尽可能采用“视-听--说”方式进行语篇教学。
实践证明，外语学习者只有在获取语言知识的
同时，不断增长自己的外部世界知识 （extralinguistic knowledge），才有可能真正提 高外语交际能力。因此，在语篇教学实践中， 教师要在传授语言知识的过程中善于挖掘语篇 中的民族文化背景知识和社会语言现象，并结 合这些语言现象将语用知识、认知知识、文化 知识、文化背景知识传授给学生，为学生形成 语言综合运用能力打下基础。
语篇“整体教学”模式要求教师在各个教学环
节中，均将课文做为一个整体来处理。教师要 充分利用语篇提供的语言内容，采取灵活的教 学方法和不同的组织形式帮助学生完整理解和 把握语篇大意、细节，帮助学生理解、把握并 学会运用语篇中所包含的语言结构、形式及其 功能。
课堂上，教师要给学生提供足够多的整体阅读、

Zhuang
Yong surprised everyone. Before the Olympics, her best time had been slower than Miss Thompson’s. Miss Thompson had set a world record in the 100-meter event, with a time of 54.48 seconds. But today Zhuang Yong caught up with the American swimmer. She also won two silver medals. Zhuang Yong began swimming when she was eight years old. She is one of the four Chinese women to win Olympic medals in swimming at the 1992 Olympic Games. The otheres are Qian Hong, Lin Li and Yang Wenyi.
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初中英语冀教版新教材与教学
保定市教育科学研究所 朱勇弟
系列3

新教材语篇词汇语法教学
七、语篇教学
（一）概念：语篇是指交际使用的语言单百度文库是一 次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构 成的语言整体。一般情况下，它由一个以上的 话段或句子组成，其中各成分之间在形式上是 衔接的，在意义上是连贯的。
（四）英语语篇教学的操作 根据上面提到的语篇教学原则和目的，教师在语篇教 学中要从宏观的角度出发，将语篇作为整体来处理； 不能只停留在对目的语孤立的词、句的分析的水平， 要先从信息（语篇的内容）的整体输入入手，结合语 言运用的环境帮助学生对所接收的信息进行分析以使 学生理解和掌握语篇内容；
要重语言内容、功能，将学生的注意力集中在 获得信息、交流与沟通（即意义的表达）上， 兼顾语言形式（语言意义第一位，语言形式第 二位）；要注重使学生获得大量可理解的语言 输入，为学生的语言输出从量和质方面做好准 备。总的来讲，语篇教学的过程是教师帮助学 生利用大脑中已有的知识和已具备的语言运用 能力对语篇进行释码的过程。
如果是口语、会话类的语篇，教师则要注重口
语会话的特点，结合交际双方的交际目的和人 物关系，结合目的语的社会行为的模式和文化 背景等因素来处理语言材料。教师最好首先将 贯穿整个对话的功能语提炼出来，在学生理解、 掌握这些功能语的基础上，再给学生语言实践 的机会----给学生提供多种语言情境或设计出多 种任务，让学生以合作学习的形式运用功能语， 表达(先口头后书面)不同的语言内容（包括自己 的思想、观点、意见、建议等）。
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4: Scanning(maybe one or two times)(for some special information) Pre-scanning tasks: 1. How long did Zhuang Yong spend in the 100meter freestyle? (54.64 seconds) 2. Who was the second winner? (Jenny Thompson) Scanning Post Scanning: Ss write the right answers and then exchange paper with their partners.

重点是培养和提高学生的阅读理解能力、技巧：
skimming(略), scanning(跳), guessing unknown words from the text, finding the topic sentence, prediction, inference 兼顾听、说、写的能力及思维能力。
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3: Skimming (Reading) Pre-reading tasks: Read the passage in 2 minutes and try to tell us the main idea of the passage in one or two sentences. Skimming Post skimming: Individual or pair work(Discussing in pairs): try to sum up the passage. “Zhuang Yong surprised us at the 1992 Olympic Games. She won the first gold medal in swimming for China.”
（二）英语语篇教学的原则 1、整体性：是指把语言材料作为整体来处理， 避免见树不见林的弊端。学生在教师的指导下， 通过带有不同目的的不同形式的阅读课文----通 过三读（略读、详读和研读）或四读（增加 “品读”）语篇，整体上把握语言内容，提高 理解的深度和广度，形成和提高驾驭篇章的能 力。
2、全面性：包含四方面的内容-----通过语篇的学 习，学生不仅要掌握语言内容、结构（包括语 法）和功能，更重要的是形成并不断提高听、 说、读、写四项基本语言技能，最终形成语言 能力。因此，教师在语篇教学中，一定要防止 片面性，更不能舍本求末（忽视对学生语言能 力的培养和提高）。