人教版小学四年级数学下册 《小数与单位换算(2)》教案第二课时
4.6《小数与单位换算》(教案)人教版四年级下册数学
《小数与单位换算》教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够进行小数与整数、分数的互换。
3. 培养学生运用小数进行单位换算的能力。
二、教学内容1. 小数的含义与读写方法。
2. 小数与整数、分数的互换。
3. 小数的单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法及单位换算。
2. 教学难点：小数与整数、分数的互换，以及小数的单位换算。
四、教学过程1. 导入新课通过实例导入，让学生了解小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）小数的含义与读写方法a. 引导学生观察实例，发现小数的特点。
b. 讲解小数的含义，强调小数点的作用。
c. 演示小数的读写方法，让学生跟读、模仿。
（2）小数与整数、分数的互换a. 讲解小数与整数的互换方法，举例说明。
b. 讲解小数与分数的互换方法，举例说明。
c. 让学生进行小数、整数、分数的互换练习。
（3）小数的单位换算a. 讲解小数单位换算的方法，强调单位间的进率。
b. 举例演示小数的单位换算，让学生跟随操作。
c. 让学生进行小数的单位换算练习。
3. 练习巩固让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的实际操作能力，提高学生的数学素养。
综上所述，本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了小数的含义、读写方法及单位换算，提高了学生的数学能力。
在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，及时调整教学方法，注重培养学生的实际操作能力，为学生今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是小数的单位换算。
小数的单位换算在日常生活和数学学习中都非常重要，学生需要理解单位之间的进率，掌握换算的规则，并能够灵活运用到实际问题中。
四年级下册数学教案-第2课时小数与单位换算(2)人教新课标
四年级下册数学教案第2课时小数与单位换算（2）人教新课标教学目标1. 理解小数的概念，掌握小数与整数之间的转换方法。
2. 学会进行单位换算，能够熟练地进行长度、面积、体积等不同单位之间的转换。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 小数的概念：介绍小数的定义，解释小数点的含义，讲解小数的位数和计数单位。
2. 小数与整数的转换：讲解小数转换为整数的方法，以及整数转换为小数的方法。
3. 单位换算：介绍长度、面积、体积等不同单位之间的换算关系，讲解换算的方法和步骤。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、小数与整数的转换、单位换算。
2. 教学难点：小数与整数的转换方法，单位换算中的进率和换算步骤。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学挂图、教鞭、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子、计算器。
教学过程1. 引入：通过PPT展示小数的图片，引导学生观察并提出问题，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解小数的概念，解释小数点的含义，介绍小数的位数和计数单位。
3. 示例：通过教学视频展示小数与整数的转换方法，以及单位换算的步骤。
4. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结：对本节课的重点内容进行小结，强调小数与整数的转换方法和单位换算的步骤。
板书设计1. 小数的概念：小数点的含义、小数的位数和计数单位。
2. 小数与整数的转换：小数转换为整数的方法，整数转换为小数的方法。
3. 单位换算：长度、面积、体积等不同单位之间的换算关系，换算的方法和步骤。
作业设计1. 填空题：填空题主要考查学生对小数的理解和掌握程度。
2. 计算题：计算题主要考查学生进行小数与整数转换和单位换算的能力。
3. 应用题：应用题主要考查学生运用小数和单位换算解决实际问题的能力。
课后反思重点关注的细节是小数与整数的转换方法和单位换算的步骤。
小数与整数的转换方法小数与整数的转换是数学学习中的基础内容，对于学生理解数学概念和解决实际问题具有重要意义。
人教版四年级数学下册第四单元课件小数与单位换算(2)
3. 1.09m＝(1090)mm
2.56t＝(2560 )kg 2.3kg＝(2300 )g
4.6m＝( 46 )dm
2.95元＝( 2 )元( 9 )角( 5 )分
4.
体重：7.5kg=
g
“天宫一号”自重 8.5t,运载能力为8.6t。 (用千克作单位)
长白山天池海拔 2.189km。 (用米作单位。)
7.5kg＝7500g
8.5t＝8500kg 2.189km＝2189m 8.6t＝8600kg
5. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
3.61m ＜ 362cm
1480m ＜ 1.5km
284g ＝ 0.284kg
532cm ＞ 5.3m
6. 声音在空气中每秒传播332m，每分钟能传 播多少千米？
8千米60米=( 8.06 )千米 1m105mm=(1.105)m
2800平方分米=( 28 )平方米
一块长方形菜地的周长是1500米，已知 长是500米，这块菜地的面积是多少公顷？
长方形的宽：1500 ÷2 —500=250（米）
菜地的面积：500 ×250=125000（平方米）=12.5（公顷）
第2课时 小数与单位换算(2)
R· 四年级下册
80cm=0.8m 1m45cm=1.45m ÷进率 低级单位 名数 小数点向左移
高级单位 名数
把含有低级单位的复名数改写成含有高级单 位的单名数，复名数中高级单位的数不变，作为 小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改 写成高级单位的数，作为小数部分。
你们现在能按照高矮顺序给他们排队了吗？ 145cm ＞ 132cm＞95cm＞80cm
80cm
1m45cm
1.32m
【人教版】四年级数学下册教学设计-【第2课时 小数与单位换算(2)【教案】】
◎教学笔记第2课时小数与单位换算（2）▷教学内容教科书P49例2，完成P49下方“做一做”，P50～P51“练习十二”第2、3、4、5、8题。
▷教学目标1.理解和把握把高级单位名数改写成低级单位名数的方法,并能正确、飞速地进行改写。
2.经历单位换算的过程,体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化,培育学生解决问题的能力。
3.渗透事物是普遍联系的观点,体会数学学问在实际生活中的应用价值。
▷教学重点理解并综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等学问进行单位换算。
▷教学难点理解并把握单位换算的方法。
▷教学预备课件。
▷教学过程一、激活阅历，引出新课1.课件出示习题。
填一填。
学生独立完成后集体订正。
2.引入新课。
师：要给下面这些小朋友按高矮挨次排排队（课件出示教科书P48的主题图），我们上节课学习了将这些数据改写成用米作单位的数，那我们能将这些数改写成用厘米作单位的数吗？今日就让我们一起来连续探究吧！［板书课题：小数与单位换算（2）］【设计意图】通过回忆前面低级单位名数改写成高级单位名数的方法,激活学生已有的学问阅历,引入新课的学习。
二、探究交流，解决问题1.课件出示教科书P49例2。
师：前面我们已经知道了低级单位名数改写成高级单位名数的方法，那把0.95m 改写成用厘米作单位的数，也就是把高级单位名数改写成低级单位名数，方法又是怎样的呢？【学情预设】预设1:我们可以猜想一下。
低级单位名数改写成高级单位名数的方法是将低级单位的数除以进率,那么高级单位名数改写成低级单位名数应当是把高级单位的数乘进率。
预设2:我看有道理,这就犹如是除法是乘法的逆运算一样。
师：你们一个能猜想出换算方法,一个从除法是乘法的逆运算找出换算依据,说得很好,头脑真机敏。
那到底是怎样的呢?2.自主探究,验证猜想。
师：还记得前面我们是怎样探究低级单位名数改写成高级单位名数的吗？用自己喜爱的方式去探究。
师：想一想，试一试。
把你的想法和同桌交流。
四年级下数学教案-小数与单位换算2-人教新课标
四年级下数学教案小数与单位换算2人教新课标教学目标1. 理解小数的概念，掌握小数的意义和读写方法。
2. 学会进行小数与整数、小数与小数之间的单位换算。
3. 能够运用小数进行实际问题的解决，如购物、测量等。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 小数的概念与读写方法2. 小数与整数、小数与小数的单位换算3. 小数的实际应用教学重点与难点教学重点1. 小数的概念与读写方法2. 小数与整数、小数与小数的单位换算教学难点1. 小数的意义与实际应用2. 小数单位换算的运算方法教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子教学过程1. 导入：通过PPT展示小数的图片，引导学生认识小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解小数的概念、读写方法，并通过实例演示小数与整数、小数与小数的单位换算。
3. 练习：让学生分组进行小数单位换算的练习，教师巡回指导。
4. 应用：布置实际问题，让学生运用小数进行解决，如购物、测量等。
6. 作业布置：布置小数单位换算的练习题，要求学生在课后完成。
板书设计1. 小数的概念与读写方法2. 小数与整数、小数与小数的单位换算3. 小数的实际应用作业设计1. 小数单位换算的练习题2. 实际问题解决题：购物、测量等课后反思本节课通过生动的PPT、教学视频等教具，使学生更好地理解了小数的概念与读写方法。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
学生在练习和应用环节表现积极，但在小数单位换算的运算方法上仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生掌握了小数与单位换算的知识打下了坚实基础。
重点关注的细节是“小数与整数、小数与小数的单位换算”。
小数与整数、小数与小数的单位换算，是小数知识体系中的重要组成部分。
小数，作为数学中的一个基本概念，它在日常生活和科学研究中有广泛的应用。
《小数与单位换算(2)》(教案)人教版四年级数学下册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的小数与单位换算内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数与单位换算的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对小数与单位换算知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数与单位换算知识的掌握情况。
情感升华：
结合小数与单位换算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习小数与单位换算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的小数与单位换算内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的小数与单位换算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数与单位换算时，学生可能对不同单位之间的换算关系理解不深，容易混淆。此外，学生在进行小数运算时，可能会出现精度问题。针对这些困难，教师需要在教学中给予学生清晰的指导，并通过举例、演练等方式，帮助学生克服挑战。同时，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够增强对数学学科的兴趣，培养积极的学习态度。同时，学生能够认识到数学在生活中的重要性，提高解决实际问题的能力。
第四单元 第9课时 小数与单位换算(2)(教学课件)-四年级数学下册人教版
1 在明确各种计量单位和单位间进率的基础上， 将高级单位名数化为低级单位名数。
2 在探索过程中培养学生分析、比较、归纳和 概括的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3 学生体会数学与实际生活的密切联系,培养学 生的探索意识与合作能力。
02. 重点难点 Leaning points 学习重点 掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法 的算理。 学习难点 使学生形成一种程序性思维方法． 核心素养 积累数学活动的经验的同时,让不同的学生在学 习中得到不同的发展。
教材第49页“练习十二”第6题
达标练习
practice
8.按照要求改写数据。
（1）“奋斗者”号全海深载人潜水器下潜深度达到了10909 m。（用千 米作单位。）
10909m＝10.909km
（2）嫦娥五号探测器总重8.2t。（用千克作单位。） 8.2t＝8200kg
（3）马拉松比赛全程是42km195m。（用千米作单位。） 42km195m＝42.195km
探究新知
presentation
拓展: 1m45cm=（
）cm
高级单位乘以 相同单位的数
进率
不变
1m=100cm 1×100+45=100+45=145cm
➢ 复名数换算成低级单位的单名数，相同单位的数不变，高 级单位的数乘以进率变成低级单位的数，再和相同单位的 数相加。
探究新知
presentation
观察和比较这三道题它们有什么相同的地方？
0.95m=（ 95 ）cm 1.32m=（ 132 ）cm＝（ 1 ）m（ 32 ）cm 1m45cm=（ 145 ）cm
高级单位的单名数怎样改写成低级单位的单名数？
四年级数学下册教案-4.4 小数与单位换算2-人教版
复名数，要变单，中间一分异先变，变化方法还照前，单位变后两数加。
课堂练习
（难点巩固）
8、小数单位换算练习
3km=（）m5.70元=（）角400m=（）km
8m=（）dm 1.42m=（）cm 0.85m=（）cm
504cm=（）m 6.34m=（）dm 24dm=（）m
9、单名数与复名数换算练习
3、学生前面只认识了单名数，对复名数不了解。
教学方法
1.通过“观察、思考、探究”的方法，引导学生完成学习任务。
教学环节
教学过程
导入
1、出示图片，给小朋友排队。
2、观察数据提出问题。
（1）观察数据你有什么感觉?
（2）怎样比较方便呢?
知识讲解
（难点突破）
3、回顾米和厘米之间的进率。
4、预设两种方案，引导学生自主探索。
5米16厘米=（）米
5.45千克=（）千克（）克
9千克750克=（）克
6.4元=（）元（）角
小结
这节课我们学习了：
1、低级单位改写高级单位
2、高级单位改写低级单位
3、单名数转化单名数
4、复名数转化单名数
学科
小学数学
年级/册
四年级下册
教材版本
人教版
课题名称
小数与单位换算
教学目标
单位之间的转化与单复名数之间的转化
重难点分析
重点分析
单位之间的转化与单复名数之间的转化，涉及到“进率”“乘除”问题，容易混淆。
难点分析
1、学生对字母表示的计量单位不熟悉，给单位换算带来了困扰；
2、学生对一些单位间的进率遗忘了，特别是不常用的单位换算；
5、讲解低级单位改写高级单位。
人教版小学四年级数学下册 《小数与单位换算(2)》教案第二课时
人教版小学四年级数学下册《小数与单位换算(2)》教案第二课时
本节课主要教授高级单位和低级单位的转换方法，使学生能够熟练掌握单位改写的对比和区分，并形成程序性的思维方法。
在生成情境环节，老师通过复昨天的内容引出今天的教学内容，即高级单位转换为低级单位。
在自主探究环节，老师提出问题引导学生独立思考，如何将高级单位的数改写成低级单位的数。
学生通过交流讨论，得出结论：将高级单位的数乘以进率100即可转换为低级单位的数。
同时，老师通过例2的研究，让学生进一步掌握转换单位的方法和技巧。
在实践应用环节，老师引导学生通过做一做的练，巩固所学知识，提高应用能力。
最后，在课堂总结环节，老师对本节课的重点难点进行梳理和总结，让学生对所学知识有更加深入的理解和掌握。
人教版四年级数学下册第四单元第7课时 小数与单位换算教案(2)(精编).docx
第2课时小数与单位换算（2）教学目标：1、掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．2、进行单位改写的对比，学会区分．3、形成一种程序性的思维方法．教学重点与难点：1、重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
2、难点：使学生形成一种程序性思维方法。
教学准备及手段：多媒体课件课型：新授课教学流程一、生成情境师：我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容： 80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或者：80厘米＝80100米＝0.80米＝0.8米。
二、自主探究1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。
2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。
3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米。
4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？（1）学生独立思考。
（2）交流。
0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米。
5、学习例2。
（1）学生独立阅读。
（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。
也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点。
6、想一想：1.32米＝（）厘米。
（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。
（2）全班交流。
（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的。
三、实践应用：第49页“做一做”。
四、课堂总结。
人教新课标四年级下册数学表格式教案：4.10小数与单位换算 第二课时
难点
正确进行名数Biblioteka 的转化教学环节教学活动
设计意图
一、课前导入
填空：
3500克＝（ ）千克480厘米＝（ ）米
9分米＝（ ）米 9千克200克＝（ ）千克
3米6分米＝（ ）米 20平方分米＝（ ）平方米
二、情景导入
1、出示课本48页主题图，把数据改写成以厘米为单位的数。
2、说说你是怎样改写的？
5、 3平方米18平方分米＝（ ）平方米
0．15千克＝（ ）克 350克＝（ ）千克
提问：这道题中包含了我们学过的单位换算的两种类型，大家在进行单位改写时要注意什么？
四、知识梳理
1、怎样进行单位换算？
2、要观察清楚是低级单位改成高级单位的数，还是高级单位改成低级单位的数，决定怎么计算；要弄清楚单位之间的进率；根据上面两方面确定小数点向左还是向右移动，移动几位。
3、乘以、除以单位间的进率只需将小数点向右、左移动一位、两位、三位……
五、随堂练习
1、填空：
3.7吨＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平方分米
0.3千克＝（ ）克 2.63千米 ＝（ ）米
2、海豚228千克 北极熊0.75吨 企鹅35千克 海豹0.35吨 白鲸1.35吨
（1）你能把它们按照体重由大到小排排队吗？
三、新知探究
1、请同学们自学课本49页，思考将0.95米改成厘米是低级单位改成高级单位还是高级单位改成低级单位？
2、出示例2：0.95米=( )厘米 1.32米=( )厘米
0.95米=9分米5厘米=95厘米
1米=100厘米 0.95米=0.95×100厘米
0.95×100怎么移动小数点？
3、想一想：1.32米=（ ）厘米
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解小数的意义，掌握小数的组成和表示方法。
2. 学会进行单位换算，包括长度、面积、体积和质量的换算。
过程与方法：1. 通过实例和练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 学会使用计算器和工具进行单位换算，提高计算能力。
情感态度价值观：1. 培养学生的耐心和细心，养成认真计算和检查的好习惯。
2. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。
二、教学内容第一课时：小数的意义与组成1. 引入小数的概念，解释小数的意义。
2. 讲解小数的组成，包括整数部分和小数部分。
3. 举例说明小数的表示方法，如0.5、3.25等。
第二课时：小数的运算1. 讲解小数的加减乘除运算规则。
2. 举例演示小数的运算过程，并进行练习。
3. 引导学生总结小数运算的规律和方法。
第三课时：长度单位换算1. 介绍长度单位，如米、厘米、千米等。
2. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1千米=1000米等。
3. 进行长度单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第四课时：面积单位换算1. 介绍面积单位，如平方米、平方厘米、公顷等。
2. 讲解面积单位之间的换算关系，如1平方米=10000平方厘米，1公顷=10000平方米等。
3. 进行面积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第五课时：体积单位换算1. 介绍体积单位，如立方米、立方厘米、升等。
2. 讲解体积单位之间的换算关系，如1立方米=1000000立方厘米，1升=1000毫升等。
3. 进行体积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
三、教学方法采用讲解法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，通过实例、图片、计算器等辅助工具，引导学生观察、思考、探究和解决问题。
四、教学评价通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行评价，关注学生的全面发展。
人教版四年级数学下册4.8《小数与单位换算(2)》课件
白鲸＞北极熊＞海豹＞海豚＞企鹅
做一做：（教材P47第2题）
海豚
北极熊
企鹅
海豹
海豚 228 kg
北极熊Байду номын сангаас0.75 t
企鹅 35 kg
海豹 0.35 t
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
一只白鲸比一只海豹重多少吨？
1.35-0.35=1（吨）
答：一只白鲸比一只海豹重1吨。
白鲸
白鲸 1.35 t
当堂练习 及时反馈
1.85千米/分＞1200米/分＞1170米/分＞0.4千米/分
猎豹＞野兔＞马＞大象
4.算一算。 （1）9 m-3 dm=（ 90 ）dm-3 dm=（ 87 ）dm （2）5 km+380 m=（ 5000 ）m+380 m=（ 5380 ）m （3）3 t 80 kg -500 kg=（3080）kg-500 kg=（2580）kg
4 小数的意义和性质
第8课时 小数与单位换算（2）
【学习目标】
1.熟练运用小数点移动引起小数大小变化的规律进行单位换算。 2.掌握高级单位化成低级单位的方法。
【学习重点】
掌握高级单位化成低级单位的方法。
【学习难点】
能正确进行名数的改写。
创设情境 引入新课
引入1.填一填。 85 cm=(0.85)m
0.95 m=___9_5__ cm 方法一：根据小数的实际意义进行改写
0.95 m
90 cm
9 dm
5 cm
95 cm
把0.95 m改成用“厘米”作单位的数据 0.95 m=___9_5__ cm
方法二：利用移动小数点进行改写 高级单位 ×进率 低级单位
四年级下册数学教案-4.4《小数与单位换算》 人教新课标
四年级下册数学教案-4.4《小数与单位换算》人教新课标教学目标本节课旨在让学生理解小数的概念，掌握小数与整数之间的换算方法，以及不同单位之间的小数换算，同时培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 小数的概念和表示方法2. 小数与整数的换算方法3. 不同单位之间的小数换算教学重点与难点1. 教学重点：小数与整数的换算方法，不同单位之间的小数换算。
2. 教学难点：小数点的正确使用，小数换算的准确性。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数，让学生理解小数的概念和表示方法。
2. 讲解：详细讲解小数与整数的换算方法，以及不同单位之间的小数换算。
3. 示例：通过黑板示例，演示小数与整数的换算，以及不同单位之间的小数换算。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数与单位换算的重要性。
板书设计1. 小数的概念和表示方法2. 小数与整数的换算方法3. 不同单位之间的小数换算作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数和单位换算，记录下来，下节课分享。
课后反思本节课通过生动的PPT导入，激发了学生的学习兴趣，通过详细的讲解和示例，使学生掌握了小数与单位换算的方法，通过练习和讲评，巩固了学生的知识。
但在教学过程中，也发现部分学生对小数点的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 情境创设：利用PPT展示购物场景，例如价格标签上的小数（如3.50元），让学生直观感受小数在实际生活中的应用。
- 问题引导：提问学生是否见过这样的数字，它们代表什么意思，如何读写这些数字。
【人教新课标】四年级下册数学教案-第4单元 第9课时 小数与单位换算(2)
第4单元小数的意义和性质第9课时小数与单位换算（2）（1）讨论：怎样将0.95 m改写成用“厘米”作单位的数呢？学生可能会有以下几种改写的方法：（2）议一议：怎样将大单位的数改写成小单位的数？引导学生归纳总结：将大单位的数改写成小单位的数，可以乘进率，也可以把小数点向右移动。
3.想一想：1.32 m＝ cm。
组织学生独立思考，填一填，再在小组内说一说改写的方法。
教师根据学生的汇报板书：总结归纳：师：怎样进行单位换算？组织学生在小组内讨论，相互说一说。
教师根据学生的汇报，归纳板书：三、课堂作业1.完成教材第49页例2下面的“做一做”第1题。
组织学生独立完成，并在小组中交流转化的方法。
教师指名汇报，说-说转化时用到的算式。
2.完成教材第49页例2下面的“做一做”第2题。
教师依次用课件出示画面，让学生了解画面内容及数据，教师适时进行保护动物的教育，再让学生独立完成排序，然后互相提问。
四、课堂小结将大单位的数改成小单位的数时，先要判断单位间的进率是多少，然后再确定该小数点向右移动几位。
教学板书小数与单位换算（2）80 cm 1 m45 cm 1.32 m 0.95 m教学反思本节课的内容是在前一节已经学习将小单位的数换算成大单位的数的知识基础上，学习将大单位的数换算成小单位的数的方法。
学生在学习换算过程中最容易出现的问题是关于换算进率的问题。
所以，教师可以通过多种方法让学生对此熟悉起来，使学生切实掌握、辨析清楚相邻单位间和不相邻单位间的进率，以确保单位转化的正确。
另外，教师应强调单位换算的基本方法，即大单位的数转化成小单位的数要乘相应的进率；小单位的数转化成大单位的数要除以相应的进率等。
经过尝试，我发现通过实施以上的教学策略后，学生能较熟练地掌握单位之间的进率，并能正确地进行单位之间的换算，计算准确率明显提高。
教师点评和总结：。
人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教学设计2
人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教学设计2一. 教材分析人教版数学四年级下册《小数与单位换算》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握小数与单位换算的基本知识和方法。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识的基础上进行学习的，通过学习让学生能够熟练地进行小数与单位之间的换算，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的小数知识，对小数的概念和运算有一定的了解。
但是，学生对小数与单位换算的理解和运用还不够熟练，需要通过课堂学习和练习来提高。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行个别辅导和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握小数与单位换算的基本知识和方法。
2.培养学生进行小数与单位换算的能力，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.掌握小数与单位换算的基本知识和方法。
2.能够熟练地进行小数与单位之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣和思考。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习小数与单位换算，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示小数与单位换算的知识点和实例。
2.学习材料：准备相关的学习材料，包括练习题和小游戏。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、教学卡片等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一个生活中的实例，如购物时商品的价格和找零，引发学生对小数与单位换算的思考。
引导学生回顾已学过的小数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示PPT课件，向学生介绍小数与单位换算的基本知识和方法。
讲解过程中，注意举例说明，让学生理解和掌握换算的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一种单位进行换算。
人教版四年级数学下册第2课时 小数与单位换算(2)(教案)
第2课时小数与单位换算（2）【教学内容】教材第49页例2“做一做”及第50页练习十二第2~5题。
【教学目标】1.在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，将高级单位名数化为低级单位名数。
2.培养学生解决问题能力和创新精神。
【重点难点】掌握将高级单位名数化为低级单位名数的方法。
【教学准备】多媒体课件、主题图。
教学过程【情景导入】1.填空：45厘米=（）米 700克=（）千克30千克=（）吨 72分米=（）米740平方分米=（）平方米 550厘米=（）分米2.说说如何将低级单位名数改写成高级单位名数。
【新课讲授】知识点高级单位名数化为低级单位名数出示例2中4位小朋友身高：提问：上次我们是将低级单位厘米化成高级单位米给他们进行排位的，你能把它们都化成厘米，再来排位吗？学生独立完成，班级汇报交流。
提问：0.95米＝（）厘米1.32米=( )厘米1米45厘米＝（）厘米小结：这是一道高级单位改写成低级单位的数，应乘以进率。
1米=100厘米，所以0.95米＝95厘米。
1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。
1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米。
提问：说说如何将高级单位名数化为低级单位名数？小结：将高级单位名数化为低级单位名数，要乘以单位之间的进率，实际上也就是向右移动小数点。
【课堂作业】1.填空。
3.09米=（）毫米2.56吨=（）千克5.3千克=（）克 4.6米=（）分米0.4平方米=（）平方分米2.03吨=（）千克2.完成教材第49页“做一做”，独立完成后集体交流。
【课堂小结】这节课我们继续学习单位名数之间的转换，主要是将较大单位的高级名数改写成较小单位的低级名数。
【课后作业】1.完成教材第50页练习十二第2~5题。
2.完成练习册本课时的练习。
板书设计第2课时小数与单位换算（2）0.95米＝95厘米1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。
1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米高级单位名数→乘以进率→低级单位名数教学反思本节课的教学过程充分体现了学生的主体性。
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小数与单位换算（2）第二课时
教学内容;教材49页例2.
教学目标
1．掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．
2．进行单位改写的对比，学会区分．
3．形成一种程序性的思维方法．
教学重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．
教学难点：使学生形成一种程序性思维方法．
教学过程
一、生成情境
我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米
或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米
二、自主探究
1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的．
2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数．
3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．
4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？
（1）学生独立思考．（2）交流．
0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米．
5、学习例2．
（1）学生独立阅读．
（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点．
6、想一想：1.32米＝（）厘米．
（1）学生独立思考，策划自己的表现方案．
（2）全班交流．
（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？
7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的．
三、实践应用：第49页“做一做”．
四、课堂总结
五、作业：练习十二4、5、8、9题。