我的学习我做主

单元体验活动：我的学习我做主

教学目标：

1、情感与态度

引导学生认识自主学习的重要性，培养学生珍惜时间的情感，增强学习的责任感，体验做学习的主人的快乐。

2、行为与习惯

在活动中引导学生珍惜时间，学会集中注意力，专心思考。养成善于整理、巧于安排、勤于思考、善于学习的习惯。

3、知识与技能

引导学生在活动中学会整理自己学习的物品和空间，学会合理安排自己的学习活动，学会集中精力学习，掌握一些方法和技能，提高自主学习的能力。

4、过程与方法

在参与活动的过程中，引导学生体验提出问题、解决问题得到过程，学会与同学、交流，分享感受，共享活动的成果。

教学重难点：

安排自己的学习活动，养成珍惜时间、巧于安排习惯，学会集中注意力，积极思考，感受认真学习、善于学习、乐于学习带来的乐趣，培养他们自主学习的能力。

教学准备：

1、拍摄学校优秀学生学习生活的视频。

2、学生准备跳绳、皮球、毽子、学习用品等。

3、

教学时间：1课时

第一课时

教学目标：

1.在活动中引导学生珍惜时间，学会集中注意力，专心思考。养成善于整理、巧于安排、

勤于思考、善于学习的习惯。

2.引导学生在活动中学会整理自己学习的物品和空间，学会合理安排自己的学习活动，学

会集中精力学习，掌握一些方法和技能，提高自主学习的能力。

3.学会集中注意力，积极思考，感受认真学习、善于学习、乐于学习带来的乐趣，培养他

们自主学习的能力。

教学过程：

（一）视频导入，揭示课题

1.（播放一些学生学习生活的视频）介绍该学生的学习情况。

2.他为什么能取得这么优秀的成绩？

3.教师小结，揭示课题。

（二）活动一：我的地盘会整理

1.聊一聊。

（1）我们的学习底盘有哪些？

（2）这些底盘你是如何整理的？

2.赛一赛。

（1）举行整理课桌比赛，出示要求：先整理桌面，再整理书包，最后整理桌肚。

（2）学生按要求进行比赛。

（3）评选班级“整理小能手”。

3.说一说。

（1）看着整理得清清爽爽搞得课桌、书包、桌肚，你的心情怎样？

（2）整理好的课桌、书包、书房等底盘，给你的学习带来怎样的方便？

4.读一读。

出示儿歌：

我的课桌我整理，用品集中放一角。小在上，大在下，桌面整洁好写字。

桌肚里面收整齐，书包物品分类放，这样取用才方便，学习效率会更好。

小结：学会整理自己的书房、书桌、书包，做到“我的地盘我整理”，这样你才是学习的主人。

（活动从学生平时的生活入手，贴近学生，亲切自然，让学生在交流、分享中掌握方法。通过比赛，再次强化练习，形成能力。最后一首儿歌作为这一活动的小结和提升，帮助学生记忆。活动循序渐进、层次分明，符合学生的认知特点，提高了学生的动手能力。）

（三）活动二：我的时间会安排

1.光阴似金需珍惜。

2.游戏：一分钟可以干什么？

（1）学生交流：跳绳、踢毽子、做数学题、读课文、拍皮、抄写词语。

（2）学生自主选择一项活动，教师计时。

（3）汇报交流。

（4）课件出示：

（5）提问：一分钟可以做多少的事，然而一分钟又会在不经意间悄悄溜走，你们想说些什么呢？

（6）学生的亲身体验更能引起他们的情感共鸣，通过小游戏，以及“一分钟可以干什么”

的一组数据，让学生真切地感受到时间的宝贵，明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。

2．课间十分钟巧安排。

（1）“丁零零”下课铃响了，课间十分钟，你经常会做那些事？

（2）出示教材上的图，图中的小朋友在干什么？结合自己平时的活动情况，给它们排排序，并说明理由。

（3）课件播放歌曲《课间十分钟》，学生跟着唱一唱。

3. 时间管理科学。

（1）平时放学回家，你是如何安排自己的时间的？双休日、节假日，你又是怎样安排的呢？（2）小结：作为小学生，我们要学会科学、合理安排好自己时间，做到劳逸结合，学习玩耍两不误。

（由课间十分钟的安排拓展到放学回家、双休日、节假日的时间安排，由点及面，由小到大，从而让学生学会科学、合理地安排自己的时间和学习活动，主动学习，善于学习，做到时间的主人。）

板书设计：我的学习我做主

教学反思：在整个教学过程中，教师只起组织者、引导者的作用，利用情境、协作、会话等

学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

第二课时

活动三：我的大脑我做主

1、注意力集中不分神。

（1）游戏1：火眼金睛

A、出示游戏规则：把表中所缺的20以内的数，按照从小到大的顺序写出来，看谁写得又

对又快。

B、学生学习。

C、采访又对又快规则的学生，让他们介绍经验。

（2）游戏2：你说我写

A、出示游戏规则：同桌两人，甲先说一个数，乙倒着写下来。（教师举例：甲说56，乙写

65，甲说173，乙写371）报数的同学将数写在自己的本子上，以便最后验证，看同桌对了几个。5个数为一轮，然后两人互换，比比谁的准确率高。

B、学生练习。

C、汇报结果，并说说自己参加游戏的感受。

D、课后同学们还可以互编题目考考对方，看看谁是“最强大脑”。

（3）小结：在活动中，同学们一定要全神贯注，眼到、心到、口到、手到，专心致志，集中精神，才能取得成功。

（学生的竞争意识很强，都希望有机会展示自己。这个环节的设计正是抓住自己的这一特点，让他们在竞争的环境中开动脑筋，体验成功的喜悦，实现自我价值。最后，还将这一活动延伸到课外，让爱动脑筋成为学生的一种习惯。）

2、积极用脑来听讲。

课堂上，我们又该如何管理好我们的大脑？（学会倾听，认真思考等）

3、善于动脑解决难题。

（1）、思考：当我们遇到难题时怎么办？

（2）、小结：是啊，遇到难题不要知难而退，而要主动面对，积极动脑想办法解决。

板书设计：我的学习我做主

教学反思：教师让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。我们应充分相信，学生的潜力是无穷的。学生自己设问，更是乐此不疲地去发现、对比，在合作交流中相互启发，相互激励，共同发展。教师最后引导学生及时进行反思、总结。这样，不仅掌握工程问题的结构特点和数量关系，而且在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，学生发现问题、探索问题、解决问题的能力不断得到增强，合作学习氛围逐步形成。