地理课堂教学板图、板画技能
地理板图、板画的概念
图4 黄河“地上河”示 意图
2．常用线条的运用
• （1）实线 （ ①细实线 ②粗实线 ③双线和多线 ④曲线
⑤弧线 ）
图5 新疆地形略 图
图6 用实线作 图
• （2）虚线 • （3）晕线（①晕渲 ②晕纹 ）
图7 用晕线作 图
3．笔法的运用技巧
• （1）轨迹法
图8 画直 线
讲求地理科学性，明确图上各种地理要 素之间的关系；突出所要表达的主要地理 事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步
要具有熟练的作图技巧，迅速成图； 应与教学语言配合协调，同步进行。切忌 为作图而作图。
四、几种典型地理板图的绘画
图17 中国轮廓 图
图18 北美洲轮廓图 图
图19 非洲轮廓
五、 地理板图的运用
地理教学板画的选择和设计
• 地理教学板画的种类较多，来源较广，教师 要作好黑板画的搜集和选择。要选取内容简 明、爽目、表现性和说明性强的黑板画。
• 对所选定的黑板画，要根据教学内容进行必 要的删改和补充。地理黑板画的设计，应注 意符合教学的需要，不能脱离教学。
• 黑板画在形式上要美观，画面要重点突出、简明 爽目；黑板画的内容要准确、各部分的比例要适 当。 在地理课堂教学中运用板画，不仅要技巧熟练、 速度快，而且要符合课前设计的原图要求，要简 明、准确，并适当使用彩色粉笔，使其在形式上 更醒目、美观、色彩鲜明。
• 在运用黑板画时，应做到板画与教师的语言、地 图演示、直观教具、景观图片等相配合，取长补 短。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义 二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求 三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练 四、几种典型地理板图（板画）的绘画
一、学习简易地理板图（板画） 绘画的意义
“三板”教学艺术在地理教学中的运用
“三板”教学艺术在地理教学中的运用地理课堂教学中的板图、板画和板书,统称为地理“三板”教学艺术。
所谓板图,是指在地理教学过程中,教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出的简略地图。
板画是教师将地理事物、地理现象及演变过程等用各色粉笔描绘出的黑板画。
板图与板画统称为“地理图像教学艺术”,有时与板书合称为“三板”教学艺术。
“三板”教学艺术是以黑板作为地理教学图像、文字、符号等信息的载体,具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点。
黑板和粉笔目前仍是教学的常规得力助手。
因此,地理“三板”教学艺术已成为深受学生欢迎的一种教学形式,它同地理语言教学艺术相配合,形成边讲边画教学过程,符合学生认知、识记、记忆、注意等心理活动规律,成为公认的一种地理教学基本功。
例如,在讲授《意大利》这课时,我首先在黑板上画出意大利轮廓图,并指出意大利的领土形似一只漂亮的长筒靴。
这只“靴子”是欧洲的一个大半岛——亚平宁半岛(也叫意大利半岛)从北向南伸入了地中海中部。
接下来讲解构成这只“靴子”的骨架山脉。
北部的阿尔卑斯山脉和南部的东北——西南走向的亚平宁山脉组成一个“丁”字型的骨架山脉,它们都是阿尔卑斯山系的分支。
大家都知道意大利的足球赛十分精彩,这只长筒靴在踢出两个足球:一块是三角形的西西里岛;一块是长方形的撒丁岛,这就如同看一场球赛。
在上述空间概念建立后,用彩色粉笔边填主要城市、矿产资源与物产的分布。
这样学生从远处看去,这幅由不同色彩绘出的图似乎是一节美术课,将地理教学于美育之中,让学生不知不觉中爱上地理。
在学习地理的过程中,大家可以用丰富的联想和想象来图像化,类似的图形还有很多,如中国山脉的走向为“TX”型,法国的轮廓似六边形的几何图形,等等。
因此,“三板”教学艺术和讲画同步法具有以下几个特点。
一、反映了地理教学的特点运用讲画同步教学法,强调先把地理知识落实到图像,再把图像信息储存于各图,可使学生在头脑中建立起多样而丰富的地理表象。
“三板”在地理教学中的重要性
“三板”在地理教学中的重要性“三板”（板书、板图、板画）教学是作为一名高中地理教师必备的基本功。
尽管我们已经进入了信息社会，多媒体教学已进入课堂，可“三板”在现在教学中的地位仍然非常重要，是其他媒体不可替代的常规教学手段。
黑板上漂亮的粉笔字、精美的板图、板画，呈现在学生面前，会使学生耳目一新，精神振奋，更重要的是会使学生加深、加快对知识点的理解与记忆。
它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画边教学的进程，体现了地理教学循序渐进的特点，符合认知规律，成为公认的一种地理教学基本功。
一、板书的重要性1.突出重点，突破难点板书是一堂课的“精华”所在，是一节教材重难点的“大集合”，但这种集合不是杂乱无序的，而是条理有序的，板书是一个相互联系的整体，由知识点构成的知识网。
教材中的重点、难点是板书设计的重要内容，重点和难点是通过知识点的有机联系、因果对照得以体现的。
2.精练浓缩，宏观把握板书是对教材中的定义、原理、规律等的概括和总结，是教材内容的高度精练和浓缩。
它以短小精悍的整体形式展示给学生，体现了教学内容的内在层次逻辑、因果关系，共性或差异性结构，便于学生学习、记忆、宏观把握。
二、板图、板画在地理教学中作用1.化繁为简高中地理中对不少的地理原理、地理事物都用较大的篇幅来阐述。
采用板图、板画教学，可以简明扼要地讲清这些知识的实质和因果关系，以突出重点。
2.化文为图板图、板画能以最简单的笔触表现复杂的地理事实，所以一幅恰当的板图胜过大篇文字描述，加强学生对知识的理解和掌握。
3.化抽象为形象高中地理教材中讲述的地理事物和现象中，有不少是学生不易观察到的。
如果单用口头讲解，不但不易讲清，而且学生理解也很困难，而采用板畫、板图教学，化抽象的说教为形象的描述，对学生形成具体、明确的地理概念，是极有帮助的。
“三板”教学是对教学内容的加工和提炼，可以理清教学内容的思路，可以将教学内容结构化，可以突出教学的重点和难点。
在中学地理教学中的作用十分重要，即便是在现代化教学设备条件好、手段多的情况下，其地位仍然是不可替代的。
中学地理教师基本功培训资料——简易地理板图(板画)绘画技巧
中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧,用简单的工具(如各色粉笔）和简练的笔法,把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型.其中,后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术,并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图(板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧,迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图(板画)绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低,且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃.近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破,形成了简单易学的作图技巧.归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
地理板图板画(一二三章)
平行透视的作图方法
画一水平的视平线L 在视平线上确定消失点P 作与画面平行的面ABCD 自A、B、C、D四点向P点做纵向线 在纵向线上截取正六面体纵向边长线段AA’、
BB’ 连接A’B’，由B’点作垂线交与CP于C’
平行透视在地理绘画上应用范围很广：建筑物、铁道、行 道树、风蚀城堡、田野等等。
线条和触点的画法和表现力
曲线：应用广泛。以描绘物体形态为目的，切忌随手乱涂，依靠指、腕转
动完成，曲率较小的曲线，则需要依靠小臂摆动来完成。 丹霞地貌、钟乳、蛇形河曲、曲折的路、弧形海岸、湖岸、岩层线、植物枝
叶、动物形体轮廓、云水等等。
第三节 线条和触点的练习与应用
线条和触点的画法和表现力 排线和网线：表现物体的色调、明暗、质地等。 轮廓线：圈定景物外缘边界的线条,具有突出物体 外部轮廓和定位物体的作用，常用粗线条表示。 块面线：被描绘物体本身不同结构面的分划线及内部构造线，是刻画物体立
（1）平视：就像平时用眼睛看东西一样，绘画时候把视平 线确定在画面上人物头部的高度，如果描绘较大场景，一 般把地平线当做视平线。画面有利于突出前景，多用于表 现局地景观。
（2）仰视：视平线在画面上放得很低，至少要低于画面上 人的高度，使画面上景物基本上都在视平线以上。由于视 平线很低，画面受到限制，不利于表现较大场景。一般表 现局部景观，使景物显得高大雄伟。
体结构的关键。一般比轮廓线细些，要准确适度，多了显得杂乱，过少显 得平板。 晕纹线：表现景物表面特征和明暗变化的线条，增强物体的立体感、质感。 多用细线。在地理剖面图和地理区域轮廓图中也常使用晕纹线表示不同的 地理内容，一般多用平行实排线、网线、虚排线及各种组合晕纹线。绘画 中应用广泛，变化多样，加强练习。
三板技能
使用计算机演示的板书
使用投影仪的板书
地理板书技能概况
板书设计的基本要求
（一）科学性 Title in here 1.板书所表达的地理知识必须是准确无 误的 2.板书中的各种文字、符号、图表都要 精心设计、反复推敲、力求准确精练，并按 一定形式组合起来，所呈现的形式结构必须 是合理、简明、直观地表达各种地理原理、 地理联系。
地理板书技能概况
（二）整体性 1.要保证教学内容的完整系统，要具有整体感。 2.要考虑信息量适中，深浅度适宜。 （三）启发性 1.板书内容要有启发性 2.板书的形式布局要有启发性 （四）美感性 1.内容美，要求内容完善益智，字、词、句要准确 无误，少而精。 2.形式美，要求文字工整流畅、文字大小适度、结 构布局合理得体、符号清晰美观，使人赏心悦目。
地理板图、板画技能
地理板图、板画的基本特点与作用
一、基本特点
1.简便实用 2.用笔简练，绘制迅速 3.讲绘同步，记忆深刻 4.讲练结合，发展能力
地理板图、板画技能
二、作用
世界海陆分 1.简化原图，突出重点 布 2.揭示事物内在联系，化难为易 3.展示过程，变静为动 大洋环流 4.强化记忆，培养技能
3.美观性 线条自然流畅、布局整齐合理、整体协调。
1
、
地理板书技能概况
2 、
、
地理板图、板画技能
3 地理课堂教学“三板”技能的训练与评价
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地理课堂教学“三板”技能的训练与评价
地理课堂教学“三板”技能的训练与评价
地理版画技巧
简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
1．工具的制作简易板图绘画技巧大大提高了作图的速度，落笔成片，一笔多点、多线，从而使作图速度提高了几倍，乃至几十倍之多。
中学地理教师基本功——简易地理板图板画绘画技巧
中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
浅谈地理教学中板图的运用
浅谈地理教学中板图的运用地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等；地理教学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等。
地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体，具有使用频率高，容量大，连续性强，适应课题广，简洁易读和远视效果好等优势。
运用地理教学板图板画边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学质量高，一向是一种学生喜闻乐见的教学形式。
因此，设计、绘制、运用地理教学板图板画，是地理教师的教学基本功之一。
1 着眼创意创意设计是一种独创、新颖的艺术构思。
在我们的高中地理教学中，板图设计也无疑需要追求创意，提高品质。
它首先要求教师树立创新意识，激发创造动机，保持敏锐的观察力和想象力，多角度、多方位地考虑问题，摆脱教材的束缚，解放自己的创造力，使板图的设计新颖、独特，富有吸引力。
例如教“人类与环境”，概念多、知识零碎、内容抽象，学生学习时缺乏系统性。
我们以巧妙的构思，创造性的联想设计了一幅“人类发展与环境关系”的板图，把整章知识有机地串联起来，从而加深了学生的理解和认识。
图中①表示自然原因；②表示人为原因；③表示控制人口数量，提高人口素质；④表示搞好国土整治工作。
其次，创意设计要求教师具有较高的艺术创作能力，也就是说板图的设计要有一定的艺术价值和审美价值，要为学生所喜闻乐见，易于接受。
因为好的作品必须要有一种好的形式表现，好的形式本身就是一种美，它能打动学生的心灵，激发学生的情趣，从而实现愉快教育，收到事半功倍的效果。
我们提倡创意设计，强调创造性和艺术性，并不是否定教材，离开教材，随心所欲，搞华而不实的花架子，恰恰相反，我们要的创意，应当是紧扣教材，围绕目标，为讲清重点，突破难点服务，为教得生动，学得主动服务。
我们设计板图，可以从课本中没有的，以文化图，也可以从课本中的插图而来，以图变图。
2 注重设疑在板图创作中，设置问题这是我们平时较少考虑的，但一堂课的教学目标不仅要使学生记住多少地理知识、原理和分布规律，更主要的是要锻炼学生的思维，培养学生的技能，使学生能把所学的知识举一反三，触类旁通。
高中地理必修(一)板书、板图、板画
高中地理必修（一）板书、板图、板画目录第一章 行星地球 第一章 地球上的大气 第三章 地球上的水 第四章 地表形态的塑造第五章 自然地理环境的整体性和差异性第一章行星地球 第一节宇宙中的地球1. 宇宙中的天体类型有：星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、星际间的气体和尘埃。
3.太阳系2.天体系统① 运动中的天体相互吸引相互绕转，形成天体系统 ② 天体系统的层次①太阳系由八大行星、小行星带、彗星等组成；②小行星带位于火星和木星之间；③太阳系八大行星自里向外依次是水、金、地、火、木、土、天、海，其中水金④地火属于类地行星，木土属于巨行星，天海属于远日行星。
⑤八大行星绕日公转特征具有同向性、共面性、近圆性。
4.地球行星的普通性和特殊性①普通性：与其他行星相比，地球的质量、体积、平均密度、自转、公转特点并无特殊，因此地球是太阳系中一颗普通的行星。
②特殊性：地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
5.地球存在生命的条件①地球所处的宇宙环境很安全；②地球具有适宜的温度条件；③地球具有适合生物生存的大气条件；④地球上有液态水。
第二节太阳对地球的影响第一课时太阳为地球提供能量1.太阳概况①太阳是一个巨大的炽热的气体球，主要成分是氢和氦。
②太阳能量来源于太阳内部的核聚变反应；③太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象称为太阳辐射。
2.太阳辐射为地球提供能量①太阳直接为地球提供了光热资源，地球上的生物的生长发育离不开太阳。
②太阳辐射能维持着地表温度，是地球上的水、大气运动和生命活动的主要动力③作为工业主要能源的煤石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。
④太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源。
3.中国年太阳辐射的分布①青藏高原太阳辐射最丰富的原因：海拔高，空气稀薄，大气洁净，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射多。
②西北地区太阳辐射丰富的原因：深居大陆内部，距海洋远，水汽少，晴日多，且夏季日照时间长，至V达地面的太阳辐射多。
板书在地理课堂教学中的重要性
曹小亮
摘要：板书是教师进行课堂教学 的传统媒介，是教学内容的重要载体， 地理课堂中的“板书、板图、板画”技能 更是具有学科特色的教学辅助手段， 地理课堂板书有其独特的要求，是课 堂不可或缺的一部分。随着现代教学 技术的不断进步，多媒体影音教学承 担了一部分板书的功能，部分教师逐 渐忽视了传统板书的作用，过度依赖 多媒体教学，也在一定程度上破坏了 课堂教学环节的整体性。教学内容需 要通过板书来呈现其结构逻辑，课堂 总结的功能性也要通过板书来实现。 板书在知识展示、课堂归纳等方面具 有无可替代的作用。
铺上了相互连接的桥板，形成了解决
问题的基本路径。
（三）结论
第三板斧要精致地去砍"结论”，
即在归因分析的基础上审慎地提出解
释的结论。
述比喻中的桥梁初
步形成后，要精打细磨，使之更加稳固
可靠。桥梁最 达的彼岸即是研究
的结论。无论是证实或是证伪一个研
究假设或既有结论，都是有价值的。
四、结构的“三三”式
论文结构要讲究平稳、匀称、饱
的内在逻辑联系，引导学生将知识进
行梳理、归类，
的记忆。在
这个过程中，学生知识的加工能够
和听觉接受知识。相比较教师的陈述
性语言，板书所呈现的视觉信息能给
学生带来更加直接的感官刺激。地理
学科需要培养学生的空间思维， 而这
种空间概念的建立需要由点到线、由
线到面的引导。当教师在书写板书时,
能够 学生意力于黑板之
上，将学生思维汇集到一点，也形成了
的知识 ，
有于
学习中的重点和难点问题。
（二） 记忆功能
习、气候的学习等等，但地理课堂的
“三板”技能应
初中地理板图设计教案
初中地理板图设计教案年级：七年级学科：地理课时：2课时教材版本：湘教版教学目标：1. 掌握地理板图的基本技巧和注意事项。
2. 能够运用地理板图表达地理事物的空间分布和联系。
3. 培养学生的地理观察能力、思维能力和创新能力。
教学内容：1. 地理板图的基本技巧：线条、颜色、符号、文字等。
2. 地理板图的注意事项：比例尺、方向、图例、注记等。
3. 地理板图的实际操作：绘制简单的地理地图和图表。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生对地理板图的兴趣，引导学生思考地理板图在地理学习中的重要性。
2. 提问：你们在日常生活中是否见过地理板图？它们有哪些特点？二、自主学习1. 让学生自主阅读教材，了解地理板图的基本技巧和注意事项。
2. 学生分享自主学习的心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 教师讲解地理板图的基本技巧，包括线条、颜色、符号、文字等。
2. 教师讲解地理板图的注意事项，包括比例尺、方向、图例、注记等。
四、实践操作1. 学生分组，每组选择一个地理主题，如我国省级行政区划、世界七大洲等。
2. 学生根据所学知识，运用地理板图的基本技巧和注意事项，绘制相应的地理地图和图表。
3. 教师巡回指导，解答学生在绘制过程中遇到的问题。
五、展示评价1. 每组学生展示自己的地理板图作品，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师点评学生作品，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上一节课学习的地理板图的基本技巧和注意事项。
2. 提问：你们在绘制地理板图时遇到了哪些问题？如何解决？二、课堂讲解1. 教师讲解地理板图的实际操作，包括绘制简单的地理地图和图表。
2. 教师通过示例，引导学生掌握地理板图的绘制方法和步骤。
三、实践操作1. 学生独立或合作绘制地理板图，可以选择我国主要铁路线、世界主要河流等主题。
2. 教师巡回指导，解答学生在绘制过程中遇到的问题。
四、展示评价1. 每组学生展示自己的地理板图作品，分享制作过程中的心得体会。
教材分析与教师技能-板书、板画技能之二
用来画个河流、交通线、输油管道等比例符号.
横镂笔
沿粉笔横向相间接镂刻成横镂笔，用来画地
图的范围符号，土壤、地层剖面，以及云雨、
水体、森林、草场等。
排笔
用竹签或木片、塑料片、铁片等，以及橡皮
筋、泡沫塑料做笔夹，把不同颜色粉笔组合在
一起成为排笔，用以画晕纹、晕滃，表现地层、
沼泽、树冠等。
17
20190/17
四、暗线明描：为了使初学者能在课 堂上从容作图，应备一块特制的黑板 或者软黑板。这种黑板须不怕水湿、 质轻，便于携带。它犹如练习游泳的 一根引绳，是初学者的得力工具。
43
2019/10/17
具体做法是：先在黑板上铺一层复写纸，取地图出 版社的中国政区图覆盖在复写纸上，用复写笔把国 界，省、市、区界、长江、黄河、首都北京、省会、 自治区首府、直辖市等轻轻画一遍，揭下复写纸， 黑板上即留下痕迹。然后用松节油稀释各色磁漆， 再用尖细毛笔蘸银粉漆（铝粉+酚醛清漆）画国界 线、海岸线（粗些）、省、市、区界线（细些）。 将用过的毛笔在煤油中洗净以备再次使用。待银粉 漆风干后，取毛笔蘸湖蓝色磁漆（白+少许普蓝） 绘长江、黄河等，在银粉漆海岸线外套绘湖蓝线。 最后用毛笔蘸大红磁漆，于陆地国界线外套绘粗红 线，在表示首都北京的五角星上和省会、自治区首 府、直辖市上涂以红漆。至此，中国暗射地图全部 绘成，风干后即可使用。
学会最基本的教学板图、板画线条
实线 表示轮廓、符号、界线、山脉、小河等。
虚线
表示回归线、极圈、航线、季节河等.
复线
表示江河、交通线以及草原、森林景观等。
曲线
表示水波、地震波、蒸发、云图案等。
晕渲
平放粉笔，运笔抹出浓淡适宜的晕渲，
巧妙运用板图板画,走进高效地理课堂
学 生 学 习热 情
板 图 板 画 形 象 生 动 ， 图 形 简 单 ， 内涵 丰 富 ，对 揭示 各种 地 理 事
物 的 分 布 规 律 ，具 有 突 出 的 表 现 。
由 于 我校 电化 教 学 手 段 还 未 能 进 入 每 问教 室 ， 因此 板 图板 画在 我 校地 理 课 堂上 的作 用 更 为 明显 。课
看便 心领 神会 。 四 、 揭 示 分 布 规 律 ．培 养 学 生综 合 能 力
、
维 、综 合 性 思 维 、跳 跃 式 思 维 。在
教 学 中 我 常 根 据 教 学 内 容 当 堂 作 图 ，让 学 生 观 察 作 图 的笔 顺 、作 图 的 步 骤 和 绘 图 的 技 巧 ，因 此 ，许 多 学模 仿 作 图 。学 生 在 参 与板 图板 画 绘 制 的过 程 中 ，能 培 养
内容 会 过 于 繁 杂 ，学 生 可 能 会 觉 得 茫 然 ，有 点 “ 老 虎 吃 天 ，无 从 下 口” ，所 以 我 决 定 另 辟 蹊 径 。 我 先 画 出 中 国轮 廓 图 ，将 学 生 的 目光 全
部 吸 引到 黑 板 上 ，此 时 我 告 诉 学 生
力 。 一 幅好 的板 图板 画 ，能 够 使 学 生 在学 到 知 识 的 同 时 ，得 到 艺术 美 的 享 受 ，更 重要 的是 它有 助于 教 师
联 想 、回忆 ，加 深 学 生对 地 理 现象
系 ，帮 助 学 生 理 解 新 疆 的地 形 对 气 候 、地 貌 、农 牧 业 生 产 的影 响 。果
不 其 然 ，直 观 的板 图让 学 生 很 快 地 掌握 了教 学 重 点 难 点 ，教 学 效 果 显
板图板画在地图技能培养中的应用
求 ，作为一线地理教师 ，我一方面认真研读新课标和新 教材 ，另一方面在教学实践中不断探索并调整 自己的教
为简明的图像。这样，不仅更能说明某一地理事物的特
征 、成因 、分布规律和因果关 系，而且也利于学生记 忆掌握 。课本几页书 ，只记一幅图 ，减轻学生负担 ，提
系 ，使蕴藏在其 中的规律变得一 目了然 ，便于学生理 解。例如 ：在学 习东南亚中南半岛地形 、河流、城市分
布特点这部分内容时，学生读课本中的地图很难归纳出 其特点 。利用板 图就容易解决这个难题。在黑板上先画
以通过画板图讲知识 、谈规律 ，运用板图方便讲授 、便 于理解 ，所以有人说 “ 板图始终是支撑地理课堂教学的
‘ 骨架 ’。如果教师能在课堂中适当地以板图板画辅助
教学 ，那么对于整个地理课堂教学会起到事半功倍的效
果 。”
铁路干线”这节 内容时， 教师在黑板上用不同颜色的粉
笔画出南北向和东西向的铁路干线 ，然后让学生在地图 册中找出这些铁路干线的名称 。看板图归纳 出我国五纵 三横 的铁路分布特点、铁路干线命名方法 、我国的主要 铁路枢纽及交汇的铁路干线。最后以小组竞赛的形式进 行 “ 我是优秀小导游”活动 ，进一步熟悉我国铁路干线 的名称 。
燃
２１ 第 ０年 １ １ ３ 期
教经 学验
板 图板画在地 图技能培养中的应用
辽 宁 省大连 市 开发 区第 三 中学 （ ６ ０ 张福 俊 １ ６ ０） １
地理板图板画五章
中国轮廓图季风/非季风区的分界线、中国主要的 山脉及名称、长江和黄河干流 、首都北京图例、 三级阶梯
弯曲河道形成的横向环流
地形地貌剖面画
地质剖面画;主要是表现岩层的层理、倾向、接触关系以及褶皱、 断层、背斜、向斜等地质构造的形态特征&地质剖面画的绘画 要遵循地质学原理;使用地质学常用的地层符号&
日本列岛南北纵剖面图北海道北端到九州南端约 3000千米说明植被垂直带谱的纬向变化规律
实际为800:1水平与垂直;可使用不同比例尺 5千万分之一；10万分之一
块状画是运用透视原理;画出的具有三度空间的某一块地、 空气块或水体块的立体形象画&地块就好像从地壳表面向下 切割下来任意厚度的一块地层;在绘画时候一般都是采用高 视点的俯视图;从高处鸟瞰;可以看到这个地块互相垂直的三 个面的情况;它富有逼真的立体感&
块状画;既可以反映出地表面的地形起伏特征、地貌形态;又 可以让人们清楚看到至少两个垂直剖面的形象特征;还可以 反映出地表形态、地层产状和构造的关系;它表现内容丰富、 鲜明;在地理教学中应用比较广泛;多用来表现地貌形态、各 种地貌形态发生、发展过程及其与地质构造的关系；表现地 质构造特征；揭示矿床的分布与存储条件及规模；说明地下 水的分布、成因和运动规律；反映地震及地壳运动的机制； 大气的运动规律等&
我 国 九 大 商 品 粮 基 地
全 国 主 要 铁 路 干 线
影响工业布局的主要因素
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认识作用
化繁为简，突出要点 边讲边绘，变静为动，化难为易 启发诱导，发展智力 集中注意，提高技能
地理课堂教学 板图、板画技能
详见宋济平的那本书，不详讲
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0度
180度
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熟悉概念
地理教学板图又称地理略图或黑板略图。地 理课堂教学中，教师用简易的笔法把复杂的地 理事物，迅速绘制成简略的黑板图，或课前将 略图画在小黑板、透明胶片上，然后在课堂教 学时根据需要呈现出来。
地理教学板画又称黑板画，是指地理课堂教 学中．教师凭借自己的绘画技巧，用简单的笔 触，配合口头讲授，快速地将复杂的地理事物 和现象绘制成黑板画。
地理板图、板画一般只求形似，不计细节， 旨在抓住特征、突出重点、说明问题。
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据实验， 地理信 息用语 言描述 传递需 2.8秒； 用素描 图象传 递需1.5 秒；用 彩色图 象传递 仅需0.9 秒。
曲线
表示水波、地震波、蒸发、云图案等。
晕渲
平放粉笔，运笔抹出浓淡适宜的晕渲，
用来表示山脉、海岸等，可以突出主图，
增强立体感。
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板图、板画技能的基本要求
科学性 地理性 简笔性 美观性
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色彩是地理教学板图板画的要素之一。色彩的功能在于 唤起知觉，刺激大脑皮层，促进植物神经活动，和谐心 理发展。同其他事物一样，色彩也有其自身的规律性。 遵循这种规律，合理设色，使各地理事象的色与形浑为 一体，刺激学生的视觉器官，这样易产生良好的直观教 学效果。
赤道、回归线、暖流等应用红色，极圈、寒流等应
用蓝色。其他如兰天、白云、青山、绿水、黄沙、 红花、绿叶，等等，都应按照地理事象的固有色彩 来设计。此外，板图板画在设色过程中，应尽可能
少用青、紫，因为这些灯光下，往往黄、白不分，所以阴雨 天及夜间作图应少用黄色。
板图板画小技巧
横镂笔
沿粉笔横向相间接镂刻成横镂笔，用来画地
图的范围符号，土壤、地层剖面，以及云雨、
水体、森林、草场等。
排笔
用竹签或木片、塑料片、铁片等，以及橡皮
筋、泡沫塑料做笔夹，把不同颜色粉笔组合在
一起成为排笔，用以画晕纹、晕滃，表现地层、
沼泽、树冠等。
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水笔和投影片(纸)
随着电化教育和多媒体技术的发展， 有的教室已不用黑板，而使用水彩笔在 白板上书写和绘图。地理教师也可以利 用投影设备来进行地理板图、板画教学。 市场上目前所售水彩笔颜色较粉笔更多， 色彩更丰富，可以在普通投影仪或实物 投影仪下进行板图、板画。
板书设计精练的方法：
牵牛鼻子，抓关键 借助形象比喻，化繁为简 留空布白，删繁就简
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线段的画法
画长线段，如水平线、竖线段、倾斜线等宜用长 粉笔。用大拇指与食指捏住粉笔，其余手指托住 粉笔，粉笔头接触黑板。在画的过程中应注意：
画直线时不仅手而且整个手臂都要做直线运动
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世界大陆轮廓 图的画法。用 六个大小不等 的三角形表示 世界六大洲 （南极洲除 外），画时应 注意用赤道、 南、北回归线 等重要的纬线 作为控制，并 注意各个部分 之间的相对大 小及相互位置 关系。
世界大陆轮廓图的画法
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板画技能的基本类型
暖色以红为代表，给人以膨胀、发挥感；寒色
以蓝为代表，给人以沉重、收敛感。在同样大的面
积上，分别涂上红、蓝两色加以比较，给人的感觉
是，红色看上去好像浮出来似的，显得面积大些；
蓝色看上去好像沉下去似的，显得面积小些。地理
教学板图板画就是要根据色彩的这些属性，来设计 颜色。
例如，地图主要部分的轮廓线、晕渲、晕纹，应 多用暖色，次要部分象邻国、邻省等应多用寒色，
地理教学板图板画使用的彩色粉笔，具有天然的和谐性， 容易在学生心理上引起强、弱、锐、钝等反应。根据色 彩打动知觉的不同效应，可以把各种色彩分为暖、寒、 中三种色系：红、橙、黄打动知觉的作用强，称暖色系； 青、蓝打动知觉的作用弱，称寒色系；绿（黄＋蓝）、 紫（红＋蓝）等为复合色，打动知觉的作用介于暖、寒 色系之间，称中间色系。
形态画法
形态画法是教师用简易的笔法表示各种
地理事物外部形态的一种板画方法。
动态画法
动态画法是教师用简易的笔法显示各种地理
事物和现象运动状态的板画方法。这种板画方
法能很好地显示地理事物的运动、变化状态和
过程，所以，经常为地理教师所运用.
过程画法
过程画法是教师用简单的笔法显示地理事物和 现象发展变化过程各个阶段的板画方法。这种方法 往往需要用一组画来充分表现地理事物的演变过程。
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板图技能的基本类型
折线法
折线法就是教师在舍去原图轮廓小弯曲的情 况下，用简单的折线构成略图的方法。
地理教学中，对地理区域轮廓形状和区域相 对位置的展示，往往用折线图法.
曲线法
曲线法是教师在舍去原图轮廓小弯曲的基 础上，用一些弯曲自然的曲线绘制略图的方法。 由于这种方法笔划弯曲自然、流畅，能基本保 持原图轮廓的特征。
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板 图 、 板 画 技 能 的 运 用
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板图、板画技能的运用
学会最基本的教学板图、板画线条
实线 表示轮廓、符号、界线、山脉、小河等。
虚线
表示回归线、极圈、航线、季节河等.
复线
表示江河、交通线以及草原、森林景观等。
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板图、板画技能的运用
了解最基本的板图、板画工具
纵镂笔 横镂笔 排笔 水笔和投影片(纸)
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纵镂笔
把粉笔用小刀或小踞片沿纵向镂刻成纵镂笔， 用来画个河流、交通线、输油管道等比例符号.