人教版必修三5.3《生态系统的物质循环》学案
生态系统的物质循环 学案
（学案16）5-3生态系统的物质循环（教师用）【学习目标】1．以碳循环为例，分析生态系统的物质循环。
(重点)2．说明能量流动和物质循环的关系。
（难点）3．关注碳循环平衡失调和温室效应的关系。
【知识点梳理】一、生态系统的物质循环（一）概念（可从3方面理解）1、物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。
2、循环：无机环境生物群落3、范围：生物圈（二）特点：1、具有全球性，因此又称生物地球化学循环。
2、具有循环性。
二、实例——碳循环和碳酸盐。
（一）无机环境中存在的形式：CO2（二）生物群落中主要存在形式：有机物。
（三）无机环境与生物群落之间的循环形式（如图）①光合作用，②呼吸作用，③植物(生产者)，④动物(消费者)，⑤呼吸作用，⑥分解者的分解作用注意：1、大气中的碳元素进入生物群落，是通过的光合作用或化能合成作用而实现的。
的形式进行的。
碳元素在生物群2、碳在生物群落和无机环境之间循环是以CO2落中的传递，主要靠食物链和食物网，传递形式为有机物。
的来源有三个：3、大气中CO2一是分解者的分解作用；二是动植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃烧。
4、实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是生产者和分解者。
5、碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递方向是双向的，其他各成分间的传递是单向的。
（四）特点：具全球性，可反复利用。
含量迅速升高，打破了生物圈（五）温室效应与气候变暖:主要是因为大气中CO2碳循环的平衡。
1、大气中CO含量持续增加的原因：2。
（1）工厂、汽车、轮船等对化石燃料的大量使用，向大气中倾放大量的CO2的调节能力。
（2）森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO22、影响：（1）气候变暖会使冰川雪山融化，导致海平面上升，这样就使沿海城市和国家面临灭顶之灾。
（2）由于气候变化，也改变了降雨和蒸发机制，影响农业和粮食资源的生产。
降雨量的变化使部分地区更加干旱或更加雨涝，并使病虫害增加。
生态系统的物质循环(学案)
5．3《生态系统的物质循环》学案【学习目标】1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2.尝试探究土壤微生物的分解作用。
3.说明能量流动和物质循环的关系。
4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
【学习重点】分析生态系统的物质循环。
【学习难点】说明能量流动和物质循环的关系【学习过程】知识点一、碳循环（一）、关于碳循环，观察P101中的图5—11,请思考以下问题：1.碳元素的存在形式：①在无机环境中以和的形式。
②在生物群落中以的形式，沿渠道传递。
2.碳元素进入生物群落的方式：CO2进入生物群落是通过生物完成的，主要通过和途径3.碳元素返回无机环境的方式①。
②。
③4.尝试将具体循环过程用简图表示。
5. 碳循环的循环形式：在生物群落与无机环境之间主要以的形式进行。
练习：随堂基础巩固：第4题（二）、生态系统的物质循环：什么是生态系统的物质循环？在生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P等化学元素，不断的进行从无机环境到，又从生物群落回到无机环境的循环过程，叫生态系统的物质循环。
1．循环途径：无机环境。
2．范围：3. 特点：，。
（三）、温室效应（课本P101 与社会的联系）（1）形成原因：化学燃料短时间内大量燃烧使大气中含量迅速增加，打破了生物圈的平衡。
（2）危害：加快的融化，导致海平面，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
（3）防止和减缓温室效应的主要措施知识点二能量流动与物质循环的关系（阅读课文P103找出二者关系及不同点）练习：资料例2。
高中生物 5.3生态系统的物质循环学案新人教版必修3
高中生物 5.3生态系统的物质循环学案新人教版必修3【内容目标】①以碳循环为例，分析生态系统的物质循环过程。
②掌握物质循环与能量流动之间的关系。
③关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
【提示与建议】①以碳循环为例，理解物质循环的内涵及其特点。
②分析温室效应产生的原因、危害及其预防措施。
③列表分析比较能量流动与物质循环的区别与联系。
【知识点一、碳循环】1、碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以的形式进行的。
大气中的能够随着大气环流在全球范围内流动，因此，碳循环具有性。
2、实际上，组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断地进行着从无机环境到，又从到无机环境的循环过程，这就是生态系统的。
这里所说的生态系统，指的是。
又因为在物质循环过程中，必然发生好多化学反应，因此，物质循环又叫做。
3、生态系统物质循环不同于能量流动的特点，主要是在物质循环过程中，无机环境中的可以被生物群落反复利用。
4、在自然生态系统中，植物通过光合作用从大气中摄取的速率，与生物通过呼吸作用和分解作用释放的速率大致相同，故生物圈的循环本来处于相对平衡的状态。
但是，随着现代工业的迅速发展，人类大量燃烧、等化石燃料，则在很短的时间内打破了这种状态。
突出的标志就是大气中的二氧化碳含量增高，形成了。
【例1】如图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙分别代表（）A、生产者、分解者、消费者B、消费者、分解者、生产者C、分解者、生产者、消费者D、生产者、消费者、分解者【知识点二、能量流动和物质循环的关系】能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者是同时进行的，是相互，不可分割的。
能量的固定、、和，都离不开物质的合成、分解等过程。
物质作为能量的，使能量沿着流动；能量作为动力，可使物质不断地在生物群落与无机环境之间循环往返。
能量流动和物质循环使生态系统中的各种组成成分紧密地联系在一起，形成一个。
思考讨论：列表比较生态系统的物质循环与能量流动的区别与联系：能量流动物质循环形式主要以为载体以的形式在生物群落与无机环境间反复循环特点。
人教版生物必修三5.3《生态系统的物质循环》教学设计
《必修三第五章第三节生态系统的物质循环》教学设计一、设计思路生态系统的物质循环是生态系统的功能之一，课标要求学生能分析生态系统的物质循环的基本规律及其应用。
本节课内容可分为三部分，一是碳循环，二是生态系统的物质循环的概念，三是能量流动与物质循环的关系。
以学生了解又熟悉的温室效应引出碳循环，先让学生带着问题自己阅读课本，构建碳循环简图，检验学生的掌握情况，然后教师利用多媒体讲解碳循环的图解，并及时巩固，做到一点一练。
之后以碳循环为例，引导学生归纳总结出生态系统的物质循环的概念，根据以往的教学经验，学生易对物质循环的概念产生误解，故把知识问题化，以帮助学生理解。
物质循环与能量流动的关系，比较难以理解，用多媒体直观演示，用表格的形式比较两者的区别与联系。
最后，针对本节课内容设计跟踪练习。
二、教材分析本节课是2003人教版《生物》必修三第五章“生态系统及其稳定性”的第三节“生态系统的物质循环”。
本章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构、功能，及其它的稳定性等知识。
本节课内容是第五章的一个重点，是衔接能量流动和信息传递的重要环节，也为生态系统的稳定性实现提供了一个平台，埋下了一个伏笔。
教材以学生身边的例子，呼出CO2是如何在生态系统中运行的把主题带入本节内容，接着通过碳循环过程总结出物质循环的概念和特点，并且注重与社会的联系，介绍了人类的活动打破了正常的碳循环引发的温室效应，引导学生关注环境问题。
之后阐述了生态系统的两大功能，能量流动与物质循环的关系。
三、学情分析学生已经有了“生态系统的结构”、“生态系统的能量流动”以及必修一第五章的“光合作用”和“细胞呼吸”等基础知识做铺垫，但是对生态系统功能的认识只停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点。
四、教学目标、教学重难点及其突破（一）教学目标（1）知识目标：1.理解生态系统物质循环的概念；2.识记、应用碳循环的过程；3.比较得出能量流动与物质循环的关系。
人教版高中生物必修3-5.3《生态系统的物质循环》导学案
第3节生态系统的物质循环
【学习目标】
1.通过观察图片、阅读文本，能够理解物质循环的物质概念和碳循环的过程。
2.通过对相关图像、过程的学习，能够掌握生态系统物质流动的过程和特点。
3.通过对比分析、师生交流，能够理解能量流动和物质循环的关系。
【重点】
分析生态系统中的物质循环。
【难点】
能量流动与物质循环的关系。
【导学诱思】
1.生态系统的物质循环概念
（1）物质：组成生物体的。
（2）循环：无机环境。
（3）范围：。
2.特点
（1）具有全球性，因此又称循环。
（2）物质可以被反复利用。
3.实例：碳循环
（1）碳在自然界中以和碳酸盐的形式存在，在大气中以形式存在：
在生物群落与无机环境间以形式进行循环；
在生物群落内主要是沿着进行，传递形式为。
（2）过程
a.CO2进入生物群落：通过自养型生物完成，主要是绿色植物的，还包括。
b.CO2返回无机环境：通过生产者和消费者的、分解者的
以及含碳燃料的。
c.碳在生物群落与无机环境之间循环时，只有和之间的传递是相互的，其它成分之间都是单向的。
4.碳循环失衡与温室效应
（1）形成原因：短时间大量燃烧→大气中含量迅速增加→打破了的平衡。
（2）产生危害：升高、冰川融化、上升
（3）防止和减缓温室效应的主要措施
①改善能源结构，开发（减少CO2的来源）。
②大力（增加CO2的去路）。
5.能量流动和物质循环的关系。
5.3生态系统的物质循环学案-河北省安平中学人教版高二生物必修三稳态与环境
5.3生态系统的物质循环考向分析：1.分析生态系统中的物质循环2.说明物质循环和能量流动的关系知识点一 生态系统的物质循环基础知识1．碳循环的过程(将 ”中的内容补充完整)2．生态系统的物质循环知识点二 据碳循环模式图回答相关问题(1)请写出图中标号的名称：①呼吸作用，②光合作用，③摄食，④呼吸作用，⑤燃烧，⑥分解作用。
(2)循环形式：CO 2(CO 2含碳有机物)。
(3)碳在无机环境和生物群落之间的传递只有生产者与无机环境之间是双向的，而其他各成分之间均是单向的。
知识点三 重难点点拨1．熟记有关碳循环的四点内容(1)存在形式⎩⎪⎨⎪⎧ 无机环境中：CO 2和碳酸盐生物群落内部：含碳有机物 (2)流动形式⎩⎪⎨⎪⎧生物群落与无机环境之间：CO 2生物群落内部：含碳有机物(3)进入生物群落的途径⎩⎪⎨⎪⎧光合作用化能合成作用 (4)返回无机环境的途径⎩⎪⎨⎪⎧ ①生产者、消费者的呼吸作用②分解者的分解作用③化石燃料的燃烧2．明辨物质循环的三个易误点 (1)生态系统的物质循环中所说的“生态系统”并不是一般的生态系统，而是指地球上最大的生态系统——生物圈，因此物质循环具有全球性。
(2)生态系统的物质循环中所说的“物质”并不是指组成生物体的化合物，而是指组成生物体的化学元素，如C 、H 、O 、N 、P 、S 等。
(3)碳在生态系统各成分之间传递并不都是双向的，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递均是单向的。
3．正确区分物质循环与能量流动的关系 项目能量流动 物质循环(以碳循环为例) 形式太阳能→化学能→热能 过程沿食物链(网)单向流动 在无机环境和生物群落间往复循环 范围生态系统各营养级 生物圈(全球性) 特点 单向流动、逐级递减 全球性、循环性联系 同时进行、相互依存，不可分割①能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解②物质是能量沿食物链(网)流动的载体③能量是物质在生态系统中往复循环的动力[对点落实]1．判断下列叙述的正误(1)生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机环境之间往复循环(×)(2)物质循环和能量流动是两个独立的过程(×)(3)生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量都是循环往复的(×)(4)只有在光照的条件下，生态系统的能量流动和物质循环才是同时进行的(×)2．(2018·潍坊统考)下列关于物质循环和能量流动的说法，错误的是( )A ．物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力B ．无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用C ．通过绿色植物的光合作用，可完成生态系统碳循环D．食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道解析：选C生态系统的主要功能是能量流动和物质循环，物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力；无机环境中的物质可被生物群落反复利用；绿色植物的光合作用能将CO2中的碳转化为有机物中的碳，只是碳循环的一部分，并没有完成生态系统的碳循环；食物链和食物网是生态系统的能量流动和物质循环的渠道。
高中生物 5.3 生态系统的物质循环导学案 新人教版必修3
高中生物 5.3 生态系统的物质循环导学案新人教版必修35、3 生态系统的物质循环导学案新人教版必修3 学习目标1、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2、说明能量流动和物质循环的关系。
3、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
学习重点生态系统中的物质循环学习难点物质循环和能量流动的关系【预习学习内容】一、物质循环概念：在生态系统中，组成生物体的等化学元素，不断的进行从无机环境到，又从_________回到无机环境的循环过程，叫生态系统的物质循环。
二、实例碳循环1、存在形式：碳在自然界中的存在形式：和碳酸盐。
2、循环形式：碳在生物群落和无机环境之间主要是以的形式循环。
3、能量流动与物质循环的渠道是相同的即。
4、物质循环的特点和具有全球性。
能量流动的特点、。
三、与社会联系温室效应1、在自然生态系统中，植物通过从大气中摄取碳的速度，与通过生物的和作用而把碳释放到大气中的速度大致相同。
2、温室效应形成的主要原因是大量化石燃料的燃烧，打破了生物圈中的平衡，使大气中含量迅速增加造成的。
四、能量流动和物质循环的关系能量流动和物质循环是生态系统的主要，二者是同时进行，彼此不可分割。
能量的和释放，都离不开物质的合成和等过程。
物质作为能量的，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为，使物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往复。
【预习自我检测】1、生态系统中碳循环的特点是（）A、单向的B、逐级递减的C、往复循环的D、快速运动的2、碳在生物群落与无机环境之间的循环形式主要是（）A、碳酸B、碳酸盐C、二氧化碳D、碳水化合物3、碳元素从生物群落返回无机环境的途径不包括（）A、生产者的光合作用B、消费者的呼吸作用C、分解者的呼吸作用D、人类大量燃烧煤、石油等4、下列不是温室效应形成原因的是（）A、煤和石油的大量燃烧B、生物圈中的碳循环的平衡被打破C、气温升高，加快极地冰川的融化D、大气中的CO2含量过多【课堂合作探究】合作探究一、实例—碳循环ABDC1、★思考回答：观察上图中各成分的箭头走向规律，请回答下图中字母代表的是生态系统中的那种成分？2、(1）碳循环的形式：（2）碳在自然界中的存在形式：（3）碳在生物体内的存在形式：（4）碳进入生物体的途径：（5）碳在生物体之间传递途径：（6）碳进入大气的途径：（1）预防和缓解措施：合作探究二、物质循环的概念要求：根据碳循环的特点，阅读课本P101内容，归纳总结下列内容。
高中生物 5.3 生物系统的物质循环导学案新人教版必修3
高中生物 5.3 生物系统的物质循环导学案新人教版必修3【学习目标】1、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环；2、说明能量流动和物质循环的关系。
重点：分析生态系统中的物质循环难点：说明能量流动和物质循环的关系课前预习案【自主预习】一、碳循环1、循环形式：在生物群落与无机环境之间以的形式进行。
在生物群落内以的形式进行。
2、过程图解特别提醒：碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有与之间的传递是相互的，其他各成分之间的传递都是单向的。
3、特点：具有 ,循环性。
4、温室效应⑴形成原因：化学燃料短时间内大量燃烧使大气中CO2 ，打破了的平衡。
⑵危害：。
⑶防止或减缓温室效应的主要措施：①改善能源结构，开发新能源（核能、水能等），尽量减少化学燃料的燃烧（减少CO2的来路）。
②大力推行（增加CO2的去路）。
二、生态系统的物质循环概念：指组成生物体的等元素，都不断的进行着从无机环境到，又从 __________ 到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。
这里所说的生态系统，指的是，其中的物质循环具有，因此又叫。
三、填表比较能量流动和物质循环的关系区别能量流动物质循环形式范围特点联系（1)二者，彼此相互依存，不可分割。
(2)物质作为，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间特别提醒：任何一个生态系统的能量流动和物质循环都保持着相对的平衡，这是一个生态系统相对稳定的重要保证。
生物的富集作用概念：生物的富集作用是指环境中的一些污染物如重金属、化学农药，这些污染物在生物体内难分解，通过食物链在生物体内大量积累的过程。
四、探究土壤微生物的分解作用1、探究性试验的一般步骤：（1）____________（2）____________（3）____________（4）____________（5）____________。
2、案例1案例2实验假设实验设计实验组对照组自变量土壤中是否含微生物土壤中是否含有分解淀粉的微生物实验现象在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组AA1A2BB1B2结论分析课中探究案【合作探究一】碳循环1、碳在自然界主要以什么形式存在？2、碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的（以什么形式、通过哪种生命活动、形成哪些产物等）？【合作探究二】、生物圈是不是一个在物质上自给自足的系统？为什么？。
2021-2022版老教材生物人教版必修3学案：5.3生态系统的物质循环含答案
第3节生态系统的物质循环课时素养目标1.以碳循环为例，构建生态系统中物质循环模型图。
(生命观念、科学思维)2.运用演绎与推理思维，分析物质循环的特点以及物质循环与能量流动的关系。
(科学思维)3.基于物质循环规律的学习，运用物质循环原理，科学指导实践，有效利用生态系统资源。
(科学思维、社会责任)必备知识·自主学习一、物质循环概念1.概念：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。
2.内容：二、碳循环1.碳的存在形式与循环形式：(1)在生物群落和无机环境之间：主要以CO2的形式循环。
(2)在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。
(3)在无机环境中：主要以CO2和碳酸盐形式存在。
2.碳循环的过程图解：图中①②③④表示的过程分别是：①光合作用，②呼吸作用，③呼吸作用，④分解作用。
3.温室效应：结合你对温室效应的理解，判断下列关于温室效应说法正确的是②④⑤⑥。
①太阳能源源不断地辐射到地球上，由此产生了“温室效应”②温室效应主要与化石燃料燃烧和植被破坏有关③温室效应的加剧是大气层中臭氧层受到破坏引起的④发展太阳能、水能以代替煤、石油等燃料，可以防止温室效应的加剧⑤适度的温室效应能保证地球上的气温恒定，适于动植物生存⑥植树造林，可以减缓温室效应生态系统中物质是可以循环利用的，为什么农民还需要向农田中施加肥料？提示：农田由于农产品被移出，矿质元素不再返回农田，营养物质变少。
要实现作物的持续生产，必须要向农田中施加肥料，否则土壤肥力会耗尽，作物产量也会降低。
三、探究“土壤微生物的分解作用”1.材料用具：新鲜土壤、蒸馏水、淀粉糊、碘液、斐林试剂。
2.实验流程及结论：四、物质循环和能量流动的关系判一判：请结合物质循环和能量流动的特点和关系，判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。
(1)食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道。
(√)(2)生态系统中先进行物质循环，后发生能量流动。
人教版高中生物必修3第5章第3节生态系统的物质循环学案
第3节 生态系统的物质循环[目标导读] 1.结合教材P 101图5－11和温室效应示意图，分析生态系统物质循环的特点，并说明碳循环失调与温室效应的关系。
2.结合教材P 102～103内容，设计实验探究“土壤微生物的分解作用”。
3.尝试建立概念图，说明物质循环与能量流动的关系。
[重难点击] 1.生态系统的物质循环过程和特点。
2.物质循环与能量流动的关系。
方式一 右图为美国耗资2亿美元建立的地球生物圈2号。
它是透明的，为什么呢？需要输入光能。
它又是封闭的，难道它不需要外界提供所需要的各种物质吗？方式二 20世纪50年代，人们曾经在农田中广泛使用DDT 杀虫剂，并取得了较好的杀虫效果，然而让人们意想不到的是，在远离施药地区的南极大陆的企鹅体内竟也发现了DDT ！DDT 是如何进入南极企鹅体内的呢？生态系统的物质是否也能流动？具有什么特点？学完这节“生态系统的物质循环”后，我相信同学们就能解释这些问题了。
一、碳循环1．碳循环过程2．碳循环的分析(1)碳存在形式⎩⎪⎨⎪⎧无机环境：CO 2和碳酸盐生物群落：含碳有机物 (2)碳循环形式3.温室效应(1)形成原因：化石燃料短时间内燃烧使大气中CO 2含量迅速增加，打破了碳循环的平衡。
(2)危害：加快冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
问题探究结合下图，探究分析碳循环的过程(1)写出图中①②③代表的生理过程：①呼吸作用，②光合作用，③微生物的分解作用。
(2)写出④⑤在生态系统中代表的成分：④生产者，⑤消费者。
(3)物质循环的形式有两种即：CO 2形式进行；在④与⑤之间以有机物形式沿食物链传递。
(4)温室效应形成的原因是：上图⑥(填序号)中，短时间内化石燃料大量燃烧。
(5)预防温室效应要采取减少化石燃料的燃烧和保护植被等措施。
1．判断正误(1)沼渣、沼液作为肥料还田，使物质能够循环利用( )(2)碳循环在生物群落内部以CO 2形式进行( )(3)化石燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因( )(4)碳元素在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他成分间都是单向的( )答案 (1)√ (2)× (3)√ (4)√2．如图表示生物圈中碳循环的部分示意图。
高中生物 5.3 生态系统的物质循环导学案新人教版必修3
高中生物 5.3 生态系统的物质循环导学案新人教版必修35、3 生态系统的物质循环导学案（无答案）新人教版必修3【学习目标】XXXXX：1、熟记生态系统物质循环的过程和特点，能分析碳循环过程。
2、自主学习，合作探究，分析物质循环图解中的物质的来源和去路。
3、热爱自然，低碳生活，保护环境；全力以赴，享受学习的快乐。
【使用说明及学法指导】1、先通读教材，划出重点。
明确生态系统的物质循环的过程和特点；掌握温室效应的起因和防治措施。
掌握“土壤微生物的分解作用”实验的操作步骤，记住能量流动和物质循环的关系，然后再读教材或查阅资料，解决问题。
完成时间40分钟。
2、本节重难点：生态系统的物质循环、温室效应。
预习案呼一口气，许多二氧化碳分子就离开你的身体，进入大气中这些二氧化碳去哪儿了？分子中的碳和氧又是怎样来到你体内的？实际上，碳元素和氧元素在生物群落和无机环境之间是不断循环的……一、碳循环1、阅读课本P101，勾画并记忆碳在生物群落和无机环境之间循环主要以什么的形式进行？为什么说碳循环具有全球性？2、通过阅读和记忆生态系统的物质循环的概念，勾画并记忆参与碳循环的物质是什么？发生的范围是什么？因此碳循环又叫什么？3、碳循环中，碳元素在生物群落与无机环境间的循环形式，以及在生物群落中的传递形式分别是什么？三、能量流动和物质循环的关系1、生态系统的主要功能是什么？2、生态系统能量流动和物质循环的意义是什么？【我的疑惑】【预习自测】1、在自然界的物质循环中，对物质转化必不可少的生物因素是（）A、绿色植物和动物B、绿色植物和微生物C、动物和微生D、绿色植物或微生物2、生态系统的物质循环的特点不包括下列的（）A、带有全球性B、物质是指组成生物体的基本元素C、在群落与无机环境之间循环往复D、在群落的各营养级之间循环往复探究案探究点一：碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的（以什么形式、通过哪种生命活动、形成哪些产物等）？请用关键词、线段、箭头、方框等表示讨论的结果。
【人教版】高中生物必修三导学案：53生态系统的物质循环.doc
5.3 生态系统的物质循环一．导入新课，明确目标；学法指导：学生看书用30 分完成学案。
学习目标：以碳循环为例，分析生态系统的物质循环学习重点：生态系统的物质循环学习难点：物质循环和能量流动的关系二．阅读教材、自主解标A 级问题一：1．碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以的形式进行的。
大气中的能够随着大气环流在全球范围内流动，因此，碳循环具有2．组成生物体的C、H、 O、N、P、 S 等元素，都不断地进行着从无机环境到无机环境的循环过程，这就是生态系统的。
3物质循环具有性，又叫做。
，又从性。
到A级问题二：1 生态系统物质循环不同于能量流动的特点，主要是在物质循环过程中，无机环境中的可以被生物群落利用。
2 随着现代工业的迅速发展，人类大量燃烧、等化石燃料，在很短的时间内打破了的平衡。
使大气中的二氧化碳含量增高，形成。
A 级问题三：1 生态系统的主要功能能量是，和。
二者是进行的，彼此，不可2 能量的固定、、和，都离不开物质的合成、和分解等过程。
3 物质作为能量的，使能量沿着流动；能量作为动力，可使物质不断地在与之间循环往返。
4 生态系统中的各种组成成分正是通过和紧密地联系在一起，形成一个统一整体三．合作探究、重点讲解B级问题一1. 碳元素的存在形式：①在无机环境中以和的形式。
②在生物群落中以的形式，沿渠道传递。
③在生物群落与无机环境以形式传递。
2.碳元素进入生物群落的方式：CO2进入生物群落是通过生物完成的，主要是，也有作用。
3.碳元素返回无机环境的方式①②③B 级问题二:1．生态系统的物质循环的特点不包括下列的：A. 带有全球性B.物质是指组成生物体的基本元素C.在群落的各营养级之间循环往复D. 在群落与无机环境之间循环往复2与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是：A. 线粒体和染色体B.叶绿体和线粒体C. 叶绿体和核糖体D.线粒体和内质网B级问题三：1大气中的碳进入生物群落的形式和作用是A．碳酸盐；呼吸作用B．二氧化碳；光合作用和化能合成作用C．含碳有机物；光合作用D．二氧化碳；分解作用2在碳循环过程中，使无机环境和生物群落相联系的生理作用是① 光合作用② 蒸腾作用③ 呼吸作用④ 化能合成作用A ①②③B．①③④C．①②④D．①②③④B级问题四：如图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙分别代表A.生产者、分解者、消费者B.消费者、分解者、生产者C. 分解者、生产者、消费者D.生产者、消费者、分解者B级问题五下列叙述正确的是A.当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全部能量B.当狼把兔子肉同化为自身有机物时，能量便从第一营养级流向第二营养级C.当生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就从无机环境流入了生物群落D.当物质循环进行时，能量流动早已开始了B级问题六：1A 、 B、 D 分别代表各种生理过程：A. B.D. 。
生态系统的物质循环学案(答案版)
第3节 生态系统的物质循环一、生态系统的物质循环1．物质循环（又称生物地球化学循环）组成生物体的C 、H 、O 、N 、P 、S 等 元素 ，都在不断进行着从 非生物环境 到 生物群落 ，又从 生物群落 到 非生物环境 的 循环过程 ，这就是生态系统的物质循环。
2．循环的范围： 生物圈 。
3．循环特点： 全球性 ； 循环往复利用 。
特别提醒：物质循环中的物质指的是“组成生物体的C 、H 、O 、N 、P 、S 等元素”，而不是化合物。
循环发生在 非生物环境和生物群落 之间，则不是生物群落内部。
4．实例1--碳循环（1）循环过程碳从非生物环境进入生物群落的生理过程：生产者的 光合作用 和 化能合成作用 。
生物群落内部：以 含碳有机物 的形式进行单向传递。
碳从生物群落进入非生物环境的生理过程： 生产者、消费者的呼吸作用和分解者的分解作用 。
产生CO 2的非生物途径： 化石燃料燃烧和水圈释放CO 2特别提醒：海洋对于调节大气中的碳含量也起着非常重要的作用。
（2）循环形式在非生物环境和生物群落之间主要以 CO 2 形式进行，在群落内部以 含碳有机物 形式进行。
（3）温室效应①成因： 化学燃料的大量使用 ，向大气中释放大量的CO 2。
植被大面积的破坏 ，大大降低了对大气中CO 2的调节能力。
②缓解措施：植树种草，提高森林覆盖率，增加CO 2的吸收和固定。
开发清洁能源，减少化石燃料燃烧，减少CO 2排放 。
实例2—硫循环和氮循环二、生物富集1．概念：生物体从周围环境 吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物 ，使其 在机体内浓度超过环境浓度 的现象，称作生物富集。
2．物质种类大气中CO 2 分解者 化石燃料 分 解 作 用 呼吸 作用 呼吸 作用 光合 作用 残枝 败叶 粪便 遗体 燃 烧 消费者 生产者 海洋 溶 解 释 放重金属：如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。
人工合成的有机物：如DDT、六六六等。
高中生物 53 生态系统中的物质循环(学案)人教版必修3
第三节生态系统的物质循环预习导学案学习目标：1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环，关注碳循环失调与温室效应的关系。
2.尝试探究“土壤微生物的分解作用”。
3.说明能量流动和物质循环的关系。
4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
学习重点：分析生态系统中的物质循环。
学习难点：说明能量流动和物质循环的关系。
一、碳循环1.循环形式：在生物群落与无机环境之间主要以的形式进行。
2.过程图解3.特点：具有、循环性。
4.温室效应（1）形成原因：化学染料短时间内大量燃烧使大气中含量迅速增加，打破了生物圈的平衡。
（2）危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
（3）防止和减缓温室效应的主要措施①改善能源结构，开发新能源（核能、水能等），尽量减少煤炭的燃烧量（减少CO2的来源）。
②大力推行（增加CO2的去路）思考讨论：（1）碳循环在生物群落内以什么形式进行？（2）与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器是什么？二、生态系统的物质循环1．含义（1）物质：组成生物体的＿＿＿＿＿＿等元素。
（2）循环途径：无机环境。
（3）范围：。
2.特点（1）循环流动。
（2）具有全球性，因此又叫循环。
思考题：a.“物质循环”中的“物质”指的是元素还是化合物？b.既然物质是循环的，为什么人们还不断地向农田中施加肥料呢？小结：1.碳元素的存在形式：①在无机环境中以碳酸盐和CO2的形式。
②在生物群落中以含碳有机物的形式。
2.碳元素进入生物群落的方式：CO2进入生物群落是通过自养型生物完成的，主要是绿色植物的光合作用，也有化能合成作用。
3.碳元素返回无机环境的方式①动植物的呼吸作用。
②分解者的分解作用。
③化学染料的使用。
特别提醒：①碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递时相互的，其他各成分之间的传递都是单向的。
②造成温室效应的主要原因是化学染料的大量燃烧。
③物质循环的范围是生物圈。
人教高中生物必修3教案 第5章第3节 生态系统的物质循环导学案 (2)
第5章生态系统及其稳定性第3节生态系统嘚物质循环导学案学习目标：1．以碳循环为例，分析生态系统中嘚物质循环。
2．尝试探究土壤微生物嘚分解作用。
3．说明能量流动和物质循环嘚关系。
4．关注碳循环平衡失调与温室效应嘚关系。
学习重点：分析生态系统中嘚物质循环。
学习难点：说明能量流动和物质循环嘚关系。
自主学习一、碳循环1．循环路线⑴在生物群落与无机环境之间：以嘚形式进行。
⑵在生物群落内：以嘚形式进行。
2．过程图解特别提醒：碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间嘚传递是相互嘚，其他各成分之间嘚传递都是单向嘚。
3．特点：具有 ,循环性。
4．温室效应⑴形成原因：化学燃料短时间内大量燃烧使大气中CO2，打破了嘚平衡。
⑵危害：。
⑶防止或减缓温室效应嘚主要措施：①改善能源结构，开发新能源（核能、水能等），尽量减少化学燃料嘚燃烧（减少CO2嘚来路）。
②大力推行植树造林活动（增加CO2嘚去路）。
思考讨论：1．碳在无机环境中嘚主要存在形式：________2．碳从无机环境进入生物群落嘚形式： ___________3．碳在生物群落中嘚主要存在形式： ________4．碳从无机环境进入生物群落嘚方式： _____________________________5．碳在生物群落中嘚传递途径是 ___________________________________6．碳从生物群落进入无机环境嘚主要方式： __________________________7．碳循环嘚范围 _______________二、生态系统嘚物质循环指组成生物体嘚等元素，都不断嘚进行着从无机环境到，又从__________ 到无机环境嘚循环过程，这就是生态系统嘚物质循环。
这里所说嘚生态系统，指嘚是，其中嘚物质循环具有，因此又叫。
思考讨论：1．物质循环嘚范围：2．物质循环嘚“物质”指什么？3．物质循环嘚特点：4．生态系统嘚物质循环和能量流动具有不同嘚特点，表现在：在物质循环过程中，无机环境中嘚物质可以被生物群落；能量流动则不同，能量在流经生态系统各营养级时，是，而且是嘚流动，而不是循环流动。
人教版高中生物必修三第五章第3节《生态系统的物质循环》教学设计
生物必修3第5章第3节《生态系统的物质循环》教案设计性，又叫生物地球化学循环。
下而我们以碳循环为例，了解一下物质循环的过程。
观察课本上“碳循环模式图”，同时思考以下几个问题：1.碳在无机环境中主要以何种形式存在？在生物体内主要以何种形式存在？（C02、碳酸盐；有机物）2.碳从无机环境进入生物群落主要是通过什么途径？（光合作用、化能合成作用）3.碳通过哪些途径从生物群落返回到无机环境？（呼吸作用、分解作用、燃烧）4.碳在生物群落内部通过什么渠道进行传递？（食物链和食物网）（学生回答，教师补充）从图中还可以看出碳在生物群落和无机环境之间主要以二氧化碳的形式进行循环，且循环的范围具有全球性。
现在我们尝试用模式图的形式把碳循环的过程表达一下。
（板图）下面我们来总结一下。
碳循环主要是在无机环境和生物群落之间进行，无机环境中主要以二氧化碳形式存大，在生物群落中主要是以有机物的形式存大，从无机环境进入生物群落主要是通过光合作用、化能合成作用；从生物群落返回到无机环境是通过呼吸作用、分解作用、燃烧的途径。
这个过程中伴随着复杂的物质变化和能量变化，不是间一的物质移动，生态系统的物质循环离不开能量的驱动。
我们再来学习一下氮循环的过程（教师讲解、板图）在生态系统中，其它物质的循环过程和碳循环类似，长期以来，各种物质循环都是保持稳定的，所以地球上各种物质的含量基本稳定，但是工业发展以来，化石燃料的大量燃烧，使其中的碳在短时间内释放出来，这样二氧化碳来不及转化，打破了生物圈的碳循环的平衡，使大气中的二氧化碳含量明显增加，形成危及整个生物圈的温室效应。
温室效应还和近代人类对森林的大量采伐有关，森林在维持生物圈的碳循环方面具有重要的作用，现在人们开展大力植树造林活动，这些植物能大量吸收已有的二氧化碳，起到一定的缓解作用，但还应从根本上减少温室气体的排放。
现在生态系统的物质循环和能量流动我们都已经学习过了，它们之间具有什么关系？让我们用表格总结一下。
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第3节生态系统的物质循环［学习目标］1.分析生态系统物质循环的特点，并说明碳循环失调与温室效应的关系。
设计实验探究“土壤微生物的分解作用”。
3.尝试建立概念图，说明物质循环与能量流动的关系。
■基础知识导学 ------------------- 一、物质循环1. 碳循环(1) 碳元素在自然界和大气中分别以什么形式存在？答案碳元素在自然界中以CQ和碳酸盐的形式存在，在大气中以CQ的形式存在。
(2) 自然界中的碳元素通过什么生理过程进入生物群落？答案自然界中的碳元素以CQ的形式被生产者利用，通过光合作用或化能合成作用合成含碳有机物储存在生产者体内，进入生物群落。
(3) 碳元素在生物群落中以什么形式存在？沿着什么渠道进行传递？答案在生物群落以含碳有机物的形式存在。
碳元素在生物群落中沿着食物链和食物网往下传递，最终流向分解者。
(4) 生物群落中的碳元素是如何回归无机环境的？以什么形式回归无机环境？答案动植物的呼吸作用和分解者的分解作用，以及化石燃料的燃烧都可以把有机物分解成无机物。
以CQ的形式回归大气。
2 •物质循环的概念(1) 物质循环就是指组成生物体的C、H Q N、P、S等元素，不断在无机环境和生物群落之间循环的过程。
物质循环又叫生物地球化学循环。
(2) 物质循环的范围是什么？答案物质循环的范围是整个生物圈。
二、土壤微生物的分解作用1.实验原理(1) 土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物，它们在生态系统中的成分主要为分角「者。
(2) 分解者的分解速度与环境中的温度、水分等生态因子相关。
2.无机环哦〃呼吸 \ 作用 \生产打-消谧咅分解打(3) 土壤微生物能分泌淀粉酶将淀粉分解成还原糖(麦芽糖)，淀粉遇碘变蓝。
还原糖遇斐林试剂，在加热条件下，产生砖红色沉淀。
2 •取材是在落叶多的地方取泥土还是在落叶少的地方取泥土？并说明理由。
答案落叶多的地方。
因为这个地方微生物密集。
3. 取表面上层土还是深入地下土？答案表层上层土，大部分微生物需要进行呼吸作用。
4. 课本案例1中，对实验中对照组和实验组的实验材料的改变，要有衡量标准，本实验的衡量标准是什么？答案落叶的“腐烂程度”。
5•课本案例2中，用碘液和用斐林试剂检测的效果一样吗？答案碘液与斐林试剂的检测程度不同：前者检测淀粉的分解是否彻底完成，后者检测淀粉的分解是否发生。
三、能量流动与物质循环的关系1 •能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程。
2 •物质作为能量的载体，使能量沿着食物链和食物网流动。
3 .能量作为动力，使物质能够不断地在无机环境和生物群落之间循环往返。
■重点难点探究 ------------------- 分析碳循环的过程图解如图为生态系统中碳循环过程示意图，其中甲、乙、丙、丁构成生态系统的生物群落，箭头表示物质循环方向，请分析：1 •图中的X是什么物质？甲、乙、丙、丁分别又是什么生物类群？答案X是二氧化碳；甲、乙、丙、丁分别是分解者、生产者、初级消费者、次级消费者。
2 •过程①②主要是指什么生理过程？答案①是光合作用，②是细胞呼吸。
3 •过程③④指的是什么过程？碳元素在此过程中的形主要以什么形式？答案③④指的是捕食过程。
碳元素在此过程中以含碳有机物的形式传递。
4 •图中的过程⑤是指微生物的分解作用，具体指哪两种主要形式？答案微生物的分解作用包括有氧呼吸和无氧呼吸两种形式。
5. ⑥过程的加剧对生态系统的碳循环有何影响？又有什么危害？答案CQ在短时间内大量释放出来，打破碳循环平衡，使大气中CQ的含量增高，进而导致温室效应。
危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
6 .如果人们不按生态规律办事，乱砍滥伐森林，对生态系统的碳循环有何影响？答案打破碳循环平衡，使大气中CQ进入生物群落过程受阻，大气中CQ的含量明显增多。
7 .根据以上分析，你认为如何才能有效的减缓温室效应？答案一方面减少CQ的排放：⑴减少化石燃料的使用；（2）开发太阳能等新型能源；（3）控制汽车等交通工具的数量，倡导绿色出行等。
另一方面，大力进行植树造林，增加CQ的吸收。
【方法指导】碳循环中各成分的判断方法先据双向箭头“”确定“大气中的CQ库”和“生产者”，再判断两者中指出箭头多的②一③①为“生产者”，指入箭头多的④为“大气中的CQ库”，最后根据'，确定②为消费者、③为分解者。
■随堂达标检测1 .碳循环是生态系统中重要的物质循环类型。
下列过程与碳循环无直接关系的是（）A. 生物的细胞呼吸B.植物的光合作用C.化石燃料的燃烧D.植物的蒸腾作用答案D解析生物的细胞呼吸是碳从生物群落进入无机环境的途径之一，A正确；植物的光合作用是碳从无机环境中进入生物群落的途径之一，B正确；化石燃料的燃烧是碳从生物群落进入无机环境的途径之一，C正确；植物的蒸腾作用与碳循环没有直接关系，D错误。
2 .如图是生态系统中碳循环示意图，“T”表示碳的流动方向，下列说法正确的是（）D ' --------------------- EA. 该生态系统的结构包括A B、C D与非生物的物质和能量B. 该生态系统中捕食链构成的食物网可表示为：A T D^ E-BC. A固定的能量=D固定的能量+ A传递给B的能量+ A细胞呼吸消耗的能量D. 碳是以二氧化碳的形式在生物群落与无机环境中往复循环，这种循环带有全球性答案D解析生态系统的结构包括组成成分和营养结构，组成成分是指A、B、C D与非生物的物质和能量，营养结构是指A D E形成的食物链，A错误；该生态系统中捕食链为A-D T E, B 错误；生产者固定的能量的去向包括呼吸作用消耗、流向分解者、流向下一营养级和未被利用，C错误；碳元素是以二氧化碳的形式在生物群落与无机环境中循环往复的，碳循环的特点是具有全球性和循环性，D正确。
3. 火灾常给森林带来较大危害，但是某些国家有时对寒带地区森林中的残枝落叶等进行有限度的人工火烧，以对森林进行资源管理，这种人工火烧的主要目的是（）A. 消灭森林病虫害B. 刺激树木种子萌发C. 加速生态系统的分解过程D. 提高森林的蓄水能力答案C解析腐生性的细菌、真菌能分解森林中的残枝落叶等，属于分解者，但由于寒带地区森林中分解者的数量相对较少，所以某些国家对寒带地区森林中的残枝落叶等进行有限度的人工火烧，以利于对森林进行资源管理。
4. 珠江三角洲的农民建立了高产稳产的桑基鱼塘，桑基鱼塘是将低洼稻田挖深作塘，塘内养鱼，塘基上种桑，用桑养蚕，从而获得稻、鱼、桑三丰收。
与该生态系统不符的叙述是（）A. 人在该生态系统中的作用突出B. 使物质能够更好的循环C. 使能量流向了对人类有益的部分D. 提高了能量传递的效率答案D解析在人工生态系统中，人的调控作用突出，A正确；根据题干信息“桑基鱼塘是将低洼稻田挖深作塘，塘内养鱼，塘基上种桑，用桑养蚕”可知，该生态系统使物质能够更好地循环，B正确；该生态系统中，人为调整能量流动的方向，使能量流向了对人类有益的部分，进而获得稻、鱼、桑三丰收，C正确；该生态系统能提高能量利用率，但不能提高能量传递效率，D错误。
5 •下列有关生物圈中碳循环的叙述，错误的是（）A. 碳循环的主要形式是含碳有机物B. 分解者在生物圈的碳循环过程中扮演着重要的角色C. 碳循环具有全球性D. 碳循环的过程中伴随着能量流动答案A解析碳循环的主要形式是碳元素以二氧化碳的形式往返于无机环境与生物群落，在生物群落内部碳元素以含碳有机物的形式进行传递，A错误；分解者是生态系统不可缺少的成分，可以把生产者和消费者的遗体和粪便分解为无机物返回无机环境，在生物圈的碳循环过程中扮演着重要的角色，B正确；碳循环的特点是具有全球性与循环性，C正确；物质循环是能量流动的载体，能量流动是物质循环的动力，所以碳循环的过程中伴随着能量流动，D正确。
■课时精练知识点一碳循环1 •在生态系统的碳循环中，既能使CO进入生物群落，又能使CQ释放到大气中的生物是（）A. 绿色植物B.植食动物C.肉食动物D.营腐生生活的真菌答案A解析绿色植物通过光合作用使CQ进入生物群落，通过细胞呼吸使CQ释放到大气中去，A 正确；植食动物只能通过呼吸作用使CQ释放到大气中去，B错误；肉食动物只能通过呼吸作用使CQ释放到大气中去，C错误；营腐生生活的真菌是分解者，只能通过分解作用使CQ释放到大气中去，D错误。
2. 如图为生态系统碳循环的示意图，下列相关叙述，正确的是（）A. 图中n代表消费者，川代表分解者B. i^m^n是因捕食关系而形成的食物链c. 一定自然区域内I、川代表的各种生物不能构成生物群落D. 碳元素沿图示箭头循环时，能量也随着循环流动答案C解析据图分析，n是分解者，川是消费者，A错误；分解者不是营养结构的成分，IT川是因捕食关系而形成的食物链，B错误；I是生产者，n是分解者，川是消费者，生产者和消费者不能构成生物群落，C正确；生态系统的物质可以循环，能量只能单向传递，D错误。
3 •如图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述正确的是（）A. 图中的A没有以核膜为界限的细胞核B. 增加C的种类能提高生态系统的能量传递效率C. 温室效应主要是由⑦过程造成的D. 农业生产中的中耕松土可直接促进⑤过程答案C解析图中的A是分解者，分解者不一定是原核生物，还可以是蚯蚓、秃鹫等真核生物，A 错误；能量传递效率一般为10%^ 20%增加C消费者的种类一般不影响能量传递效率，B错误；温室效应是由于大气中二氧化碳骤然增多导致的，大气中二氧化碳的来源有各种生物的呼吸作用和化石燃料的燃烧，而化石燃料的燃烧是大气中二氧化碳增多的主要原因，C正确；图中⑤过程为消费者（动物）的有氧呼吸过程，动物一般在地面活动，所以农业生产中的中耕松土对⑤过程几乎没有影响，D错误。
4 .如图是生物圈中碳循环示意图，下列相关分析错误的是（）A. 生物圈通过碳循环实现碳元素的自给自足B. A是消费者，C是生产者，碳在各成分间以CO的形式传递C. 对E过度开发利用会打破生物圈中碳循环的平衡D. 碳循环过程需要能量驱动，同时又是能量的载体答案B解析生物圈通过碳循环实现碳元素的自给自足，A正确；A是消费者，C是生产者，碳在生物群落中以有机物的形式传递，在生物群落和无机环境之间以二氧化碳的形式循环，B错误;E为化石燃料，若对此过度开发利用会打破生物圈中碳循环的平衡导致温室效应的产生,正确；能量是物质循环的动力，物质是能量的载体，D正确。
5. 在生态系统中是生产者，从细胞结构来看属于原核生物，在生态系统碳循环中起重要作用的是（）A. 蓝藻B .乳酸菌C .水稻D .病毒答案A解析蓝藻是原核生物，能够进行光合作用将二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，在生态系统碳循环中起重要作用，A正确；乳酸菌是原核生物，属于分解者，B错误；水稻不是原核生物，C错误；病毒无细胞结构，D错误。