教科版五年级科学下册《极昼和极夜的解释》教案与反思

教科版五年级科学下册《极昼和极夜的解

释》教案与反思

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

（2）了解地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

2.过程与方法

通过模拟实验、直观实验、示意图等多种方式，解

释极昼和极夜现象。

3.情感态度和价值观

通过对极昼和极夜的解释，体会到生活中的很多现

象都可以用科学方法进行探究和释疑，培养科学学科的

学习兴趣，并对所学知识形成新的体系。

【教学重点】

极昼和极夜现象发生的原因。

【教学难点】

对极昼极夜的解释。

【教学方法】

实验探究法

【课前准备】

手电筒、地球仪、硬纸片

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

播放视频：《冰岛的极昼奇观》

同学们，从视频中我们可以看到漂亮的极昼现象。在地球的南极和北极，也有许多事情令人感到奇怪，比如极地的白天或黑夜很长。人们把这样的现象叫极昼和极夜。那么它们是怎样形成的呢？对极昼和极夜现象应该如何解释呢？

这节课，我们就一起来通过所学的知识解释极昼和极夜现象。

二、探究新知

（一）极昼和极夜现象

极昼和极夜现象是地轴倾斜导致阳光照射极地时间不同的结果。所以极地的人们可以在一段时间内看到太阳在天空不下落，或者在一段时间都看不见太阳。

极昼，是出现在极圈范围内的一种太阳终日不落的现象，所以又称永昼。

极夜又称永夜，是在地球的两极地区，一日之内，太阳都在地平线以下的现象，即夜长超过24小时。

让我们运用地球运动的特点解释极昼极夜现象。

（二）极昼和极夜的解释

模拟实验解释极昼极夜现象（一）

实验器材地球仪、手电筒

实验步骤地球仪代表地球，手电筒代表太阳，让地球仪自转，用手电筒照射北极。

注意：观察学生是否让地球仪公转到手电筒的另一边，地球仍保持倾斜方向不变。

直观模型演示解释极昼极夜现象（二）

实验步骤用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一名涂上黑色。把地球仪斜插进竖直在桌面的纸板中，让北极圈处在黄色纸板一面。

不同颜色的纸板代表阳光照射时地球上形成的明暗分界线，竖直在桌面上表示阳光入射角度不变。

地球仪倾斜不变，让纸板转动方向，表示地球围着太阳转动。当纸板竖直转动180度后，表示地球已公转到太阳的另一侧，这时可看到南极处在极昼之中。

直接画图法：解释极昼极夜现象（三）

画出图示

1.图中的地球为什么是倾斜的？（地球公转时地轴就是倾斜的。）

2.我们可以看到北极处于极昼之中，你能画出地球如何运动后，南极处于极昼之中吗？

用箭头表示地球仪运动到太阳的另一侧。

小结：极昼和极夜现象的产生与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

（三）假如地轴倾斜角度较大

已知地轴的倾斜角度是23度，如果地轴倾斜角度更大，极昼和极夜发生的范围将更大，这对地球的影响是十分巨大的。

极昼和极夜的范围变大了，会产生哪些后果？

气候、气温、日照时间等都将有较大变化，会极大影响地球上的生物。

（四）总结地球的运动

地球的运动主要有两种形式：自转和公转。

自转：绕地轴转动；方向是自西向东（或逆时针）；周期24小时；地轴倾斜。判断自转的依据是傅科摆；天体东升西落；卫星观测。产生的昼夜现象是昼夜交替。

公转：绕太阳转动；方式是自西向东（或逆时针）周期是一年；地轴倾斜方向、角度大小不变。判断公转的依据是恒星周年视差、星座季节交替；卫星观测。产生的现象是四季和极昼极夜。

三、拓展延伸

极昼和极夜对动物有影响吗？在极昼时，动物们必须积累足够的能量，不停地进食，并且还要高效率地养育后代，这样当极夜来临时，除部分迁徙到南方去的动物外，那些留下来的动物便可以度过最为艰难的时期。

地球的两极都会出现极昼和极夜现象，不过出现的时间正好相反。北极若处于在极昼，则南极为极夜，反之亦然。

四、课堂总结

极昼和极夜的形成与地球的自转、公转、地轴倾斜的角度等多种因素都有关系。

五、课堂训练

（一）填空题

1.（极昼和极夜现象）是发生在地球两极地区的自然现象。

2.极昼和极夜现象出现的时间正好（相反），北极若处于（极昼），则南极为（极夜），反之亦然。

3.地球是一个（球体）。

（二）判断题

1.在极地的人们可以在一段时间内看到太阳在天空不落下，或者一段时间都看不到太阳。（√）

2.气候、气温、日照时间等都将有较大变化，会极大影响地球上的生物。（√）

3.极昼就是长时间看不见太阳，总是黑夜。（）

六、家庭作业

在认识地球运动过程中，你都知道哪些自然现象？

【板书设计】

极昼和极夜的解释

极昼和极夜现象

极昼和极夜的解释

认识地球运动

【教学反思】

播放视频提问为什么会产生极昼现象？让学生带着

疑惑进入新课。

为什么出现极昼和极夜这种特殊的自然现象呢？教

学过程中首先让学生根据学到的知识展开小组讨论，从

地球昼夜现象产生的原因、四季形成的原因等方面给予

学生一定提示。学生沿着教材上的引导，能够迅速回答

出与地球自转关系很大，因为地球自转才引起昼夜交替。为了进一步弄清楚地球运动与极昼和极夜的关系，可以

通过模拟实验来解释。

在模拟实验前，要让学生充分讨论模拟的方法，模

拟实验结束后还要共同讨论，如何解释这种现象。通过

模拟实验的演示，学生基本上理解了极夜和极昼现象形

成的原因。通过本节课的学习，学生将会去关注更多的