高校有机化学实验教学改革初探

高校有机化学实验教学改革初探

有机化学是高校生物、医学、化工等专业大学生的必修基础课程，而有机化学实验更是高校有机化学教育过程中的重要环节，若想在新课标要求下实现化学方面的全能素质人才培养，就要对传统的有机化学实验教学模式进行改革，以“应用性”“绿色化学”为主旨，对高校有机化学实验教学进行优化改革，提升学生的实践能力和创新意识。

标签：有机化学;优化改革;应用性

一、当前我国高校有机化学实验教学发展现状

1.有机实验教学模式较为被动

现阶段，我国高校的有机化学实验课程通常都是教师在试验之前对实验目的、实验原理、实验药物试剂以及实验步骤进行系统的讲解，在进行稍微复杂的验证性实验教学时，还要结合以往教学经验提前预测学生在实际操作过程中可能遇到的问题。这样使学生对实验教学的内容及过程仅限于硬性记忆和被动接受，难以激发学生的自主创新思维和主观能动性。

2.有机化学实验创新教学的目标不清晰

当前，我国高校在新课改的要求下一直以创新为实验教学的改革目标，但高校的有机化学实验教学却很少能够实现。究其原因，高校的有机化学实验任课教师对教学改革方案及发展方向理解得不够彻底，不能够真正认清有机化学实验的重要地位。大多数教师仅仅是为了完成高校教育的课时量去教学，根本没有认清有机化学实验教学的培养目标。

3.有机化学实验教学考核体系单一

受我国整体经济发展的限制，高校有机化学实验的硬件基础设施和软件服务设施都无法满足当前的实验教学发展，学生的实验环境无法得到保障。实验器械的单一也造成了学生的实验教学过程简单、机械，这就造成了学生篡改实验数据等现象的发生，使有机化学实验的考核部分形同虚设，无法客观地对学生综合素质进行考量，难以实现有机化学实验教学改革的根本目标。

二、高校有机化学实验教学改革新模式探讨

1.优化传统有机化学实验内容

现阶段我国高校有机化学实验部分教学内容陈旧，基本与生产、生活相脱节，无法在根本上激发起学生的主观能动性，使学生丧失了对实验进行科研的兴趣。高校的有机化学要想实现教学改革目标，就要对教学内容进行创新。首先，更新

实验基础设施，丰富实验手段和实验教学内容，教学内容的设计要符合教育改革的“时代性”;其次，在“绿色化学”的基础上对高校有机化学实验的内容和操作过程进行优化和整改，盡量使用无毒或低毒的实验药品，缩短实验反应时间，改进教学实验装置;最后，开发全新的实验内容必须结合生产、生活实际，充分体现实验教学的“应用性”，在培养学生实践基础的同时，激发学生在生活中的创新思维。

2.实验设计由传统的“验证性”向“探究性”方向改变

传统的有机化学实验教学“验证性”实验居多，学生只是单纯地依照教师的指导进行机械性操作，这种实验不但难以实现对学生知识层面的扩充，还会造成学生学习积极性的丧失。因此，高校有机化学的实验教学改革需将实验教学设计向“探究性”的方向进行转变，在确保实验安全的前提下，教师需引导学生对实验进行自主研究，充分调动学生对所学知识体系利用的想象力。这种“探究式”实验设计能够提升学生运用所学有机化学知识体系的能力、考察问题的综合能力以及实验过程的自主动手能力，是实现素质人才培养的有效手段。

3.增设综合性的实验项目

综合性的实验项目能够为学生提供有机化学方面的综合性实验训练，对于培养学生的自主创新能力和综合实验素养具有十分重要的作用。综合性实验项目能够让学生充分认识到有机化学实验的真正魅力，使学生充分了解有机化学理论知识体系在实验过程中的重要性，从而激发学生的实践创新意识，提升学生的学习兴趣。

综上所述，高校有机化学实验教学改革的根本目标就是为社会培养创新型、应用型素质人才。高校要通过加强实验基础设施建设、优化传统实验教学模式，以“应用性”“绿色化学”为有机化学实验教学改革的基础，全面开展高校有机化学实验教学改革，为培养全方位的素质型人才尽自己最大的努力，为我国现代化建设做好优质人才储备。

参考文献：

[1]罗娅君，胡晓黎，李松，等.探索综合化学实验培养学生综合创新能力[J].实验室研究与探索，2011（11）.

[2]张远方.有机化学实验教学改革探讨[J].江汉大学学报（社会科学版），2013（1）：90-92.