《诗海拾贝》
诗海拾贝(第1、2课时)
诗歌的起源 诗是最古老也是最具有文学特质的文学 样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌， 原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和 音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国 诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗 经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的 作品。西欧的诗歌，由古希腊的荷马、萨福 和古罗马的维尔吉、贺拉斯等诗人开启创作 之源。
3、按形式分： 古体诗、现代诗 4、按时间分类： 唐以前诗歌、唐诗、宋诗、元诗……现 代诗、当代诗…… ……
欣赏诗歌
选择自己最喜欢的一首诗，借助工具 书了解大意，体会情感。在小组内向同学 推荐自己喜欢的诗，先放声朗读，再说说 自己喜欢的理由。
朗诵诗歌
在班级或年级举办诗歌朗诵比赛的活 动，以小组为单位或者一个人为单位报名 参加，邀请各科任老师担当评委，评选出 优秀的个人或团体。
诗歌的表现手法
诗歌的表现手法很多，我国 最早流行而至今仍常使用的传统 表现手法有“赋、比、兴”。
爱 国 诗 人 屈 原
浪 漫 诗主 仙义 李诗 白人
现 实 主 诗 义 圣诗 杜人 甫
唐 代 诗 人 杜 牧
宋 代 爱 国 诗 人 陆 游
宋 代 诗 人 王 安 石
宋 代 诗 人 苏 轼
著 名 诗 人 郭 沫 若
整体了解 • 读提示语，我明白了哪些知识？ • 这次综合性学习分了哪两个阶段？ • 我们来看看每个阶段安排哪些活动 ，提出了哪些建议？
读书，在书上勾画圈点（作旁批）
生活中处处有诗歌。天真的儿歌、朴素的民 歌，常在我们耳边回响。 我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集 《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌 现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗 人。 世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海 涅、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传 诵。 在这次综合性学习中，我们开展搜集诗歌，欣 赏诗歌，朗诵诗歌等活动，我们还自己写了诗歌。
诗海拾贝搜集诗歌
3．借代
▪ 借代就是借此事物代替彼事物。它与 比拟有相似之处，但又有所不同，不同之 处在于：比拟一般是比的和被比的事物都 是具体的、可见的；而借代却是一方具体 ，一方较为抽象，在具体与抽象之间架起 桥梁，使诗歌的形象更为鲜明、突出，以 引发读者的联想。这也就是艾青所说的“ 给思想以翅膀，给感情以衣裳，给声音以 彩色，使流逝变幻者凝形。”
确定搜集诗歌的方法和形式
▪ 1.小组讨论。 ▪ 2.得出结果。 ▪ 3.组内分工，形成书面。
泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思 乡怀人之情，所以这类诗文就特别多 ，它们或写羁旅之思，或写思念亲友 ，或写征人思乡，或写闺中怀人。写 作上或触景伤情，或感时生情，或托 物传情，或因梦寄情，或妙喻传情。
▪ （6）送别诗 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲
人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人 特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯 别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离 情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因 各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容 及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之 情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有 的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、 安慰，有的兼而有之。
诗歌的特点
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种 文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想 象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和 谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注 重结构形式的美。
诗歌的几个基本特点：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
▪ 以人拟物的，如，洛夫的《因为风的缘 故》：……我的心意／则明亮亦如你窗前 的烛光／稍有暧昧之处／势所难免／因为 风的缘故／……以整生的爱／点燃一盏灯 ／我是火／随时可能熄灭／因为风的缘故 。把“我的心”比拟为烛光，把我比作灯 火。当然，归根结底，实质还是“拟人” 。
人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝 诗经·采薇(节选)》优质教案_9
木瓜教学设计一、导入课题同学们，我们已经诵读了上百首古诗词。
在古代，所有的诗歌无论是作诗还是读诗，都是唱出来的。
我们也会吟诵很多诗歌了，先复习几首。
《江南》《凉州词》《敕勒歌》。
今天，我们一起学习一首诗歌，谁来读一下题目？读完整。
齐读题目。
平时见过这么奇怪的题目吗？两个字点一点，两个字点一点，再加一个词？有谁理解过这六个字吗？二、理解课题关于诗经，有谁知道关于它的任何一点点信息？（学生一点也说不上来。
我来讲《诗经》是一本书，是我国第一部诗歌总集，共305首，第一首《关雎》等）《诗经》为什么要加个“经”？“经”是什么部首，跟“经”搭配的字是“纬”，绞丝旁加一个伟大的伟右边。
经和纬在古代是和我们穿的衣服相关系，织布机织布的时候，有一条纵的线，它要统筹整个的布，如果那条线乱了的话，你整条布就织布不了了。
它是最重要的，它的位置不可替代。
那么《诗经》，《诗经》，可见这本书在所有的诗歌里面，它也是怎么样的？它的位置是不可替代的。
因为这本书从古到今都被列为《四书》，《五经》（《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）的经之一，所以说《诗经》特别棒。
题目中间的词是什么？卫风。
什么叫卫风？ppt诗经分三绝大部分，风、雅、颂，谁找到了卫风在第几部分？什么意思呢？卫风就是指卫国这个地方的民歌，风就是指国风，整个国民的风气，都在诗歌里反映出来。
再看第三个词：木瓜。
暂且把它理解成就是一种水果。
三、学习诗歌。
我们开始学习这首诗ppt。
现在齐读一遍题目。
我们平时学一首诗歌或一篇文章，一般分几个环节来学的？学习方法是很重要的：预习、听课、复习。
是所有学习优秀的人离不开的方法。
现在，我给大家一点时间预习。
交流，你做了哪些事？读熟，认字。
不理解的字你怎么办的？有没有读熟的？指生读诗。
齐读往下学的内容，不但仅这么读，要把每一个字读饱满，ppt（匪：非不是）读慢一点。
整首诗有几节？结构基本一样。
四、理解诗歌1.现在看这个组词ppt（琼琚琼瑶琼玖）发现有什么特点？都有琼，都是王字旁。
六年级语文上册《诗海拾贝》教案.doc
诗海拾贝教学目标1. 通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2. 能诵读诗歌，大体把握诗意，想彖诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3. 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4. 能写简单的活动总结。
活动计划一- 阅读单元导语，激发学习兴趣1. 引语：同学们，诗歌是文学宝库屮的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2. 除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3. 师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划1. 引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家冋忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些耍求？2. 学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动汁划（4）活动计划包括：活动时］'可、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3. 教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4. 学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
［要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？］5. 明确建议，突岀活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
诗海拾贝(完美版)
常见词牌名
卜算子 清平乐 菩萨蛮 临江仙 满江红 如梦令 虞美人 忆江南 沁园春 江城子 长相思 卖花声 蝶恋花 浪淘沙 水调歌头 浣溪沙 破阵子 渔歌子 念奴娇
念奴娇·赤壁怀古
宋 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起 千堆雪。江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶 巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我， 早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
根据词的内容，可以把词大致分为婉约风格和豪 作者介绍 放风格两类。
辛弃疾，南宋爱国词人。字幼安， 婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女 号稼轩，历城（今山东济南）人。二十 风情 ，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽， 一岁参加抗金义军，历任安抚使等职， 一生政治清明，坚决主张抗金。他所提 有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李煜 ，柳永， 出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长 晏殊 ，欧阳修、秦观、周邦彦、李清照 。 期落职闲居。晚年一度起用，不久病卒。 他的词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮 豪放派特点是创作视野较为广阔，气势恢弘雄放， 志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露 和批判； 喜用诗文的手法、句法写词。表现出充沛的激情，丰 艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮， 富的想象力和变化自如、多姿多彩的语言风格。豪放 笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。但他也有清新自然的 派以苏轼、辛弃疾为代表。 的词作。
清代李调元：三百篇而为诗，诗变而为词，词变而为曲。
我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文 学样式分别是唐代的诗，宋代的词和元代的曲。 其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人 是李白、杜甫，合称“李杜”。你知道“小李杜” 是指哪两位诗人吗？ （李商隐、杜牧） 唐代以前的诗歌（《诗经》、楚辞、乐府诗 等），统称“古体诗”，古体诗不讲究押韵、对仗， 形式自由，三言、四言、五言、七言都有。从唐代 开始形成的格律诗体称为“近体诗”（又称今体 诗），分为绝句和律诗两种，其字数、句数、平仄、 用韵等都有严格规定，讲究押韵和对仗。
六年级上册语文《诗海拾贝》教案
六年级上册语文《诗海拾贝》教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力。
2.培养学生运用诗歌表达情感的能力。
3.激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重难点1.重点：诗歌的形象思维、意境、修辞手法等。
2.难点：如何引导学生理解诗歌的内涵，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学准备1.课件、教学视频等教学资源。
2.学生的诗歌作品。
四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们对诗歌有什么了解？诗歌给你留下了怎样的印象？二、学习诗歌基础知识1.讲解诗歌的基本特点：节奏、韵律、意象、修辞等。
2.通过案例分析，让学生了解诗歌的表现手法。
三、欣赏诗歌1.欣赏《静夜思》等经典诗歌，引导学生感受诗歌的美。
2.让学生谈谈自己最喜欢的诗句，并说明原因。
四、课堂小结2.布置作业：阅读一首自己喜欢的诗歌，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们在生活中有没有遇到过想用诗歌表达情感的时刻？二、诗歌创作1.讲解诗歌创作的步骤和方法。
2.学生分组讨论，选取一个主题进行诗歌创作。
三、作品分享与评价1.学生分享自己的诗歌作品。
2.同学们互相评价，提出意见和建议。
四、课堂小结2.布置作业：修改自己的诗歌作品，准备参加诗歌朗诵比赛。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们认为诗歌在生活中的作用是什么？二、诗歌欣赏与创作1.欣赏《将进酒》等经典诗歌，引导学生感受诗歌的力量。
2.学生尝试创作一首表达自己情感的诗歌。
三、诗歌朗诵比赛1.学生分组进行诗歌朗诵比赛。
2.评选出最佳朗诵者，并进行表彰。
四、课堂小结2.布置作业：收集自己喜欢的诗歌，准备参加诗歌知识竞赛。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.聊一聊：同学们，你们对诗歌有什么新的认识和感悟？二、诗歌知识竞赛1.举行诗歌知识竞赛，检验学生对诗歌知识的掌握。
2.评选出最佳选手，并进行表彰。
语文小学五年级《诗海拾贝》
教学目标1、通过阅读和搜集诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2、能朗诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。
教学重难点学会对诗歌整理、分类，欣赏自己喜欢的诗歌。
教学准备一些著名诗人的诗篇、诗集。
教学时数8课时教学过程第一课时（诗海启航）一、激趣导入：1、趣味古诗。
师：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
相信我们的同学们肯定背过很多的诗，老师来考考你们怎么样？课件出示：第一关：填数字：(1) 不知细叶谁裁出，＿＿月春风似剪刀。
(2) 故人西辞黄鹤楼，烟花＿＿月下扬州。
(3) 飞流直下＿＿尺，疑是银河落＿＿天。
(4) 朝辞自帝彩云间，＿＿里江陵＿＿日还。
第二关：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
哪些古诗中包含这10个数字呢？根据学生的回答相机出示：《一去二三里》一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
《咏雪诗》郑板桥一片两片三四片,五六七八九十片。
千片万片无数片,飞入梅花都不见。
2、揭题：在我们的诗歌里还藏着很多有意思的东西，今天我们学习的是——教师板书课题《轻扣诗歌大门》，我们要轻轻敲开诗歌大门，走进诗的国度，去领略诗歌带给我们的乐趣。
二、了解课文板块一）浏览教材，明确活动内容1、这个单元由哪两个内容组成？（由哪两个内容组成？生：《诗海拾贝》和《与诗同行》。
）2、浏览教材。
师：这一次的综合性活动又给我们带来了哪些有意思的内容?让我们一起走进课文去看看。
请同学们一边看一边思考：在这一次的综合性活动中我们可以干些什么？有所发现的可以将它划起来。
课件出示：温馨提示：请关注：l 导语l 活动建议l 文中的小泡泡生浏览教材。
3、汇报交流：师：你发现我们可以做些什么？（指名回答）根据学生的回答相机出示：搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌、自己动手写写诗、诗歌朗诵会、诗歌知识竞赛、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。
4、拓展活动方式师：除了课文当中的活动建议，我们同学还有哪些金点子吗？（指名交流）教师推荐：搜集有关诗歌的故事、给诗歌配配画、配上歌词来唱一唱等等。
《诗海拾贝》教案模板
《诗海拾贝》教案模板一、教学目标1. 让学生感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱和鉴赏能力。
2. 通过学习诗歌，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
3. 了解不同朝代的诗歌特点，领略诗人们的思想感情。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和分类。
2. 不同朝代的诗歌特点及代表诗人。
3. 诗歌的鉴赏方法和技巧。
4. 诗歌的评价标准和原则。
5. 诗歌创作的基本要求和技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念、分类和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨诗歌的思想内容和艺术特色。
4. 创作实践法：鼓励学生创作诗歌，提高诗歌表达能力。
四、教学准备1. 教材：《诗海拾贝》及相关诗歌资料。
2. 课件：诗歌图片、音频、视频等资料。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏水平。
3. 诗歌创作能力：收集学生的诗歌作品，评价其创作水平。
4. 学生满意度：课后收集学生对诗歌教学的反馈意见，不断改进教学方法。
六、教学安排1. 第1-2周：诗歌的基本概念和分类，了解各个时期的诗歌特点。
2. 第3-4周：诗歌的鉴赏方法和技巧，学习诗人的创作风格。
3. 第5-6周：诗歌的评价标准和原则，分析优秀诗歌作品。
4. 第7-8周：诗歌创作的基本要求和技巧，进行诗歌创作实践。
5. 第9-10周：诗歌鉴赏能力的提升，举办诗歌朗诵比赛。
七、教学活动1. 第1周：诗歌基本概念的讲解，引导学生了解诗歌的魅力。
2. 第2周：通过案例分析，让学生感受不同朝代诗歌的特点。
3. 第3周：学习诗歌的鉴赏方法，培养学生的审美情趣。
4. 第4周：分析诗歌的评价标准，提高学生的文学素养。
5. 第5周：讲解诗歌创作的基本要求和技巧，鼓励学生进行创作实践。
6. 第6周：诗歌创作交流与讨论，分享学生的创作成果。
人教版六年级语文上册《诗海拾贝》评课稿
人教版六年级语文上册《诗海拾贝》评课稿一、引言《诗海拾贝》是人教版六年级语文上册中的一篇诗歌鉴赏文章，通过对诗歌的解读和欣赏，培养学生对诗歌的审美能力和文学理解能力。
本评课稿将对该篇诗歌进行详细解析，分析诗歌的语言特点、韵律节奏、意境表达以及与课本内容的关联等方面，以期对教学实施提供科学、有效的指导。
二、课文分析1. 课文基本信息•课文名称：《诗海拾贝》•作者：王文元•课文类型：诗歌鉴赏2. 文本结构•课文以两个诗篇构成，分别为《美丽有朋友》和《随风漂流》。
•《美丽有朋友》描述了大自然中各种美丽事物的特点和共同点，强调了美的力量和美的共识。
•《随风漂流》以风为主题，表达了随风自由飘荡的愿望和对大自然的向往。
3. 语言特点•诗篇运用了丰富的形象和比喻，生动地描绘了自然景物和生活场景。
•通过借景抒情的手法，让读者感受到大自然的美丽和力量。
•诗歌运用了押韵、对仗等修辞手法，增加了韵律感和节奏感。
4. 内容分析4.1《美丽有朋友》•描述了大自然中各种美丽事物的特点和共同点。
•展示了春天的美丽、夏天的骄阳、秋天的金黄、冬天的纯洁等自然景观。
•引导学生观察、感受和欣赏大自然中的美丽事物，培养对美的感知和鉴赏能力。
4.2《随风漂流》•以风为主题，表达了随风自由飘荡的愿望和对大自然的向往。
•描绘了风在大自然中的行踪，以及风对花海、青山、大海的呵护和陪伴。
•呼唤学生保持自由、积极向上的心态，向往自然、向往美好。
5. 课文与课本内容的关联•《诗海拾贝》作为一篇鉴赏性诗歌，与课本中的其他课文相比较而言，更侧重于培养学生的审美能力和文学理解能力。
•课文可与课本中的其他鉴赏课文相互对照，比较不同诗歌的表现手法、意境表达等内容，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
三、教学目标1. 知识目标•了解《诗海拾贝》的基本信息，包括作者、课文类型等。
•掌握诗歌中的语言特点，包括形象、比喻、押韵等。
•分析课文内容，理解诗歌所表达的主题和意境。
【优质课PPT】最新版六年级语文上册《诗海拾贝》公开课课件 部编版
天净沙.秋
（元）白朴
孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 百草红叶黄花。
【作者简介】
（1226～1306以后）元代戏曲作家、词人。字太 素，号兰谷，“元曲四大家”之一。初名恒，字仁 甫。山西河曲人，客居真定（今河北正定）。父白 华为金枢密院判官。白朴幼年蒙古军攻占南京（今 开封），父母离散，曾由元好问照料。蒙古灭金后， 白朴终生不仕。后移居金陵与诸遗老诗酒往还。作 杂剧16种，以《梧桐雨》为代表作。白朴也是元代 有成就的散曲作家之一。散曲内容大多是叹世、咏 景和闺怨之作。曲词秀丽清新，有些小令颇有民歌 特点。白朴的词流传至今100余首，大多为怀古、 闲适、咏物与应酬之作，豪放婉约兼而有之，不少 怀古之作，寄托了故国之思。今存《天籁集》词2 卷。散曲存小令37首，套曲4首，今人隋树森《全
春夜喜时节雨多发好生的变春化雨，啊到，了好春像天知就道自 [唐]然地杜应时甫而生。 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
春夜伴喜随雨着和风在夜里悄 [悄唐飘]洒，杜滋润甫着万物轻柔
而寂静无声。
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
补充背景介绍
• 白朴，出身于金的一个官僚士大夫家庭， 元灭金后，蒙古统治者对老百姓的残暴掠 夺，使他对朝廷充满着厌恶的情绪，更感 到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了 官场名利的争逐。元世祖中统二年（1261） 河南宣抚使入中枢的史天泽推荐白朴出仕， 被他谢绝。从此白朴抛弃妻子，弃家南游， 寄情于山水之间，更以此表达他永不当官 的决心。这首曲子正是写于1261年，作者 这年36岁。
我国第一部诗歌总集——《诗经》
《诗经》记录了西周初年到春秋中叶约500 年间的诗歌共305篇。所以又有“诗三百”之称。 相传为孔子编订。
【精品】 诗海拾贝(课件1)
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这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法， 赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望 走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享 受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人 们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极 乐观的信念。
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叶赛宁
谢尔盖·亚历山大罗维奇·叶赛宁（1895—— 1925），俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民 家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校， 之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参 加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民 大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年 结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版 第一部诗集《亡灵节》。
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怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。 咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨 击社会现实。如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实 的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》表达 对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史 作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其 中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比， 表达了诗人的历史沧桑之感。 咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情， 再次要品味技巧手法。 1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以 “咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 2.内容特点： ① 表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情； ② 抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今； ③ 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由 国家民族的前途命运。 ④ 悲叹年华消逝，壮志难酬。
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古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往 往一别数载难以相见 ，故古人特别看重离别。离别之际， 人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离 情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
诗海拾贝的诗歌
诗海拾贝的诗歌第一篇：诗海拾贝的诗歌诗海拾贝的诗歌有哪些？诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
下面小编给大家带来诗海拾贝的诗歌，欢迎大家阅读。
诗海拾贝的诗歌1《泰山日出》苍冥何浑浑，洪荒何涛涛，思尔东君出，天地自清遥。
诗海拾贝的诗歌2《松伴观日》秋日临岱庙，一览众山小，泰松相伴携，观日云海涛。
诗海拾贝的诗歌3《瑜伽后》娇躯柔且健，委蜿且盘盘，待到一曲终，香汗湿薄衫。
深山采菇松下右顾趣感深山采菇蘑，松下左右顾，观者心惊悸，惟恐猛虎出。
诗海拾贝的诗歌4《山·秋色》绿叶兮紫荆，野果兮满山，美人兮花间，烂漫兮流光。
诗海拾贝的诗歌5《花间藏》金毛河东狮，疑在花间藏。
本欲上前擒，惟恐把人伤。
诗海拾贝的诗歌6《清园阁》何处向阳台，琼枝绿烟萝。
厅堂漾温馨，珍馐盈满桌。
日照明镜华，玉坛泛红波。
只疑仙人居，不知清园阁。
诗海拾贝的诗歌7《人·物·真》人乃万物主，岂可物拟人。
本乃无意粒，巧合聚今身，佛家多偈语，溟渺难考真。
今生当珍惜，料无来生人。
诗海拾贝的诗歌8《打工悲喜》去岁燕丹泣别，今又洒泪宁波。
人生最是无常，江涛起起落落。
彭蠡桃源深处，想已菊花满坡，且喜家人团聚，共享亲情欢乐。
第二篇：诗海拾贝《诗海拾贝》教案教学时间：年月日教学课时：6课时教学内容：人教版语文六年级上册综合性学习：诗海拾贝教学目标：1、搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
3、积累中华经典诗文，感受诗人的情感。
4、了解古诗的特点。
5、了解现代诗的特点。
引导比较现代诗与古诗的异同。
6、感情朗读、引导想象、感悟。
7、通过本次综合性学习，通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，感受诗歌的魅力。
教学重、难点：1、想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
2、比较现代诗与古诗的异同。
诗海拾贝
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李商隐
• 李商隐（813年1－约858年）， 字义山，号玉谿生、樊南生。 晚唐诗人。原籍河内怀州（今 河南沁阳），祖辈迁荥阳（今 河南郑州）。诗作文学价值很 高，他和杜牧合称“小李杜”， 与温庭筠合称为“温李”，与 同时期的段成式、温庭筠风格 相近，且都在家族里排行16， 故并称为三十六体。在《唐诗 三百首》中，李商隐的诗作占 廿二首，数量位列第四。
能力题
• 同学们，上面的题很简单吧？现在考验你的时候来了！
能力提升题
• 一、少壮不努力，老大徒 （②）
①悲伤 ②伤悲 ③忧伤 二、晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句 （③） 是 ①似曾相识鸟归来 ②似曾相识雁归来 ③似曾相识燕归来 三、《七步诗》的作者是 （①） ①曹植 ②曹丕 ③曹操
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杜甫
• 杜甫（712年2月12日－770 年），字子美，号少陵野老， 一号杜陵野老、杜陵布衣，唐 朝现实主义诗人，其著作以社 会写实著称。生于中国河南巩 县（今河南省巩义市）。祖籍 湖北襄阳（今湖北省襄阳市）。 因其曾任左拾遗、检校工部员 外郎，因此后世称其杜拾遗、 杜工部；又因为他搭草堂居住 在长安城外的少陵，也称他杜 少陵、杜草堂。
诗海拾贝
生活中处处有诗歌。天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们耳边 回响。诗歌的海洋里，有无数的珍宝。让我们轻叩诗歌的大门， 跟随我们一起漫游在这诗歌的海洋吧！
目录
• • • • • 诗歌朗诵 诗歌欣赏 拓展知识 知识问答 活动总结
同学们，你们喜欢哪个水果呢？
知识问答
儿歌
• 儿歌是最快乐、最纯真、最自由的音符，儿歌是最温暖、最生动、 最有趣的语言。儿歌是伴随宝宝快乐成长的好伙伴。 儿童歌曲大全陪 伴着宝宝们快乐成长，愉快地度过童年的美好时光。下面请同学们欣 赏。看有没有你儿时的回忆呢？
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（Ppt首页内容）
《综合性学习-诗海拾贝》
春夏秋冬皆有情
一、微课目标
结合《诗海拾贝》活动简单了解古诗中的借景抒情
二、微课内容
导入：诗歌的海洋里，有无数的珍宝。
在诗海中轻轻地扔几粒石头，溅起一朵朵浪花；俯身拾起一颗颗精美的贝壳，那都是诗。
诗歌是最有魅力的文字，它饱含着作者丰富的情感，这情感寄托给春天的雨，夏天的风，秋天的云，冬天的雪……你听，雨来了——（Ppt1内容）春夜喜雨
唐杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
（解说词）全诗没有一个“喜”字，但处处体现了杜甫的喜悦之情。
正盼春雨的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。
倾耳细听，那雨在春夜里无声地滋润着万物，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。
所以出门去看。
在雨丝中，那点点渔火都成了最美丽的风景。
于是就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。
作者无限喜悦的心情就融入在这绵绵的春雨中。
（Ppt2内容）晓出净慈寺送林子方
宋杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（解说词）随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起，涂染出无边无际的碧色；那在阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。
多么美丽的西湖啊！在这一幅精彩绝艳的画面中，我们不难体会到作者对西湖美景的赞美。
没有赞美的字眼，因为作者的情已经融入到这无边的景色里；没有离别的愁绪，却曲折地反映出对友人深情的眷恋，亦如这只有六月才能赏得的西湖美景。
（Ppt3内容）天净沙·秋
元白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。
青山绿水，白草红叶黄花。
（解说词）在这首元曲中，作者通过撷取十二种景物，描绘出一幅从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图。
如血的残霞，孤零零的山庄，淡淡的炊烟，几只归巢的寒鸦静立在老树枝头，多么肃杀的气氛，但追随飞鸿的影子，你看：青山静静、绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，这些明丽的色彩，又是多么有活力啊。
在景色的变化中，自然流露出诗人作者积
极向上、乐观开朗的情怀。
（Ppt4内容）江雪
唐柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（解说词）山山是雪，路路皆白。
飞鸟绝迹，人踪湮没。
天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声。
只有一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。
联系柳宗元被贬永州的背景，老渔翁不就是柳宗元自己吗？这景，这人，正是自己内心最真实的写照。
借此来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。
一切景语皆情语。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、清风、细雨……常常都可以称为诗人借以抒情的对象。
景生情，情生景，情景交融，浑然一体。
这种写作手法能使文章含而不露，韵味悠远，情真意切，生动感人。
当然，这样的方法在我们的日常习作训练中也可以灵活运用！。