培养低年级数学倾听能力个案分析

提高低年级学生课堂倾听水平策略研究”材料记录表

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关键词】小学数学课堂教学学生倾听

【理论依据】课程标准也明确指出：应该让学生在数学学习活动中，“学会与人合作，并能与他人交流思维。过程和结果”。然而，只有学生养成良好的倾听习惯，具备良好的倾听能力，才能更好地与他人合作、

交流。

【反思、小结】我在小学低年级数学教学中，培养学生倾听能力的几种方法；

1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的倾听兴趣。兴趣永远是学生最好的老师，对于活泼好

动的孩子来说，静下来听别人说是困难的，教师可以根据学生的生理心理特点，充分利用教

材素材，创设有趣的教学情境，激发学生兴趣，引发学生倾听。

2.教师先学会倾听，启到示范作用。倾听不仅仅是学生的事，也是教师的事。要学生学会倾听，教师必须首先自己会倾听。教师要改变“我讲你听，我说你记，我问你答”的课堂“霸主”角色，改变自己只善于说而不善于听的习惯。学会等待，给学生多留一些说的时间，让他们充分发表自己的看法。教师放下架子，从而能使学生受到的影响，学会倾听，养成倾听的习惯。

3.细化要求，教给方法。

1）倾听时要专心。听的时候要两眼睛注视着老师或发言的人，凝神听每一句话，如果同学的回答与自

己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。

2）倾听时要细心。要听清老师或发言同学的每一句话，对老师、同学的话要进行归纳；。

3）倾听时要虚心。一定要等发言的同学把话说完，想想他说的有没有道理，然后再发表自己的见解，

不能在别人话还没说完时就插嘴。

4.注意倾听评价，积极进行反馈。在对学生倾听习惯的培养中，学生最能够接受的评价方式是表扬鼓励。在每次听完了同学的发言后，都注意对发言内容及时进行评价，既能让学生感受到成功的快乐，也可以及时对错误进行矫正

小结：教师要教给学生听的方法，让学生明白倾听别人发言不仅是对别人的尊重，而且能从别人的发言中

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受到启发，会使自己变得更聪明。只要教师重视学生倾听能力的培养，捕捉教育契机，适时引导，就能使学生养成倾听的良好习惯。

反思、小结）结合相关理论进行分析

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