【K12学习】《镜面对称》教学设计

《镜面对称》教学设计

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《数学》第5单元“观察物体”中的“镜面对称”第69页的例题3和练习。

教学目标：

通过照镜子实践活动，使学生初步认识镜面对称的现象。

通过动手操作和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。

激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动地探索数学知识。

教学重点：通过照镜子实践活动，建立镜面对称现象的表象。

教学难点：理解镜面对称、在镜面成像时物和像所发生的变化。

教学准备：

小镜子每人一面，大镜子一面、，老师准备两张纸，纸上分别写出“白天”这个词和它的的两种镜中像。

教学过程：

一．课前韵律：

师说口令，生做动作。

上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。

猴子捞月的故事：

一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活。它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里边一伸脖子，忽然大叫起来：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原来，小猴看到井里有个月亮。

一只大猴听到叫声，跑到井边朝井里一看，也吃了一惊，跟着大叫起来：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它们的叫声惊动了猴群，老猴带着一大群猴子都朝井边跑来。当它们看到井里的月亮时，都一起惊叫起来：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子们叽叽喳喳地叫着、闹着。最后，老猴说：“大家别嚷嚷了，我们快想办法把月亮捞起来吧！”众猴都义不容辞地响应老猴的建议，加入捞月的队伍中。

井旁边有一棵老槐树，老猴率先跳到树上，自己头朝下倒挂在树上，其他的猴子就依次一个一个你抱我的腿，我勾你的头，挂成一长条，头朝下一直深入井中。小猴子体轻，挂在最下边，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。众猴想，这下我们总可以把月亮捞上来了。它们很是高兴。

小猴子将手伸到井水中，对着明晃晃的月亮一把抓起，

可是除了抓住几滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴这样不停地抓呀、捞呀，折腾了老半天，依然捞不着月亮。

为什么小猴捞不到月亮呢，带着这个问题我们一起进入这节课的个游戏。

二、创设情境，学习镜面对称：

照镜子：

老师摆出自己的大镜子，请同学上来做动作，照镜子。

说说你看到了什么？。

组织游戏活动——做“镜中人”。

师讲明游戏的要求：请一位同学上讲台面向大家做出一个动作，保持不动，再请一位同学上台，面对他做出“镜中人”的动作。

请欣赏一组图片。

看了这些图片，你有什么发现？

(2）、把“白天”那两个字，在另一张纸上重新写一遍，再让它们照镜子，。描出现在镜中的字，说说你的发现。

和之前所描出的那张纸相比，你想说什么？

让学生体会：“镜面对称”是左右相反，上下一致，“湖面对称”是左右一致，上下相反。

老师把课前写好的“白天”两个字的和两种影像对折。演示对折的方法将所描出的词和白天重合，感受“镜面对称”，就好像有一条竖着的对称轴，镜外物体和镜中的物体，

左右相反，上下一致；“湖面对称”就像有一条横着的对称轴，物和像是上下相反，左右一致。

今天我们玩的“照镜子”游戏中，镜子外面和镜子里面的物体是对称的，我们把它叫做“镜面对称”

三、想想课前猴子捞月亮的故事里面，为什么猴子捞不到月亮呢？

四、拓展延伸，巩固练习

指导学生完成思考题题。

拓展性练习。

看镜子写时间。

教师出示P71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生交流。

钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？

把你的想法先在小组内说一说然后全班交流

五、课堂总结:

这节课你学到了什么收获？