部编人教版二年级语文下册17课《要是你在野外迷了路》教案

17要是你在野外迷了路

教学目标

【知识技能】

1.认识8个生字,会写10个字。

2.有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法。

【过程与方法】

1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法；

2.通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力；

【情感态度与价值观】

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解课文内容,抓住重点词句,自主掌握辨别方向的方法。【教学难点】

激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

第一课时

（一）出示课题,激趣导入。

1.如果你迷路了,会怎样想？（板书：慌张,理解词语的意思。）

2.今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕。

3.板书课题,齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》）

（二）初读课文,整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：

画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复；标出小节序号。

2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）

bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū

帮助导永乱闯碰特积需

（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：

“乱”三拼音节、前鼻音,“助、闯”是翘舌音,“帮、永、碰”为后鼻音。

代表读,开火车读,齐读。

出示：

huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú

慌辨忠实盏稠稀渠

（2）指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。

“忠、实、盏、稠”是翘舌音,“辨”是前鼻音,“慌”是后鼻音。

（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

3.再读课文,初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想：课文写了什么？

（2）自由读文,小组交流。

（3）汇报交流,师总结。

课文写了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南针为你指引

方向。

（三）识记生字,指导书写

1.出示生字：帮助导永乱闯碰特积需

读一读生字,并扩词。

2.这些生字,你们是怎么记住的？

鼓励学生多种方法识字：

加一加：“邦+巾”就是“帮”,“且+力”就是“助”,“舌+乚”是“乱”,“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”,“⻗+而”是“需”。

换一换：“异”去掉“廾”,换成“寸”,就是“导”。

猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”,是“永”。

3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观？

4.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。

出示生字的田字格课件：帮助导永乱闯碰特积需

“永”；注意第二笔是横折钩,第三笔是横撇。

“导”上面是“巳”字,要堵死口。

“需”上下结构,注意上面的“⻗”部,不要写成“雨”头。

另外,“助、积、特、乱”左右结构,左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“闯”半包围结构。

5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。

6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。

7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

8.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。

（四）课堂回顾,教师小结

这节课,我们了解了诗歌的大意,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

（一）复习导入情境,明确学习目标

1.复习字词

导语：嗨！小朋友们大家好,这几天天气越来暖和,花开了,草绿了,多美呀！今天,老师带大家去郊游,想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。)

2.揭示课题

我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发！呀！老师忘记带指南针,不过没关系,大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——要是你在野外迷了路（课件出示课题,生读课题。）

3.板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题,并齐读课题。）（二）自读自悟。

1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本,轻声读课文2－5小节,你在文中发现了什么?用“”划一划。

2.学生自读自悟。

（三）感悟体会

1.师：我们一起来交流交流自己的发现。

随学生的回答教师点拨相关段落。

2.学习第二自然段

（1）指名读第二自然段。

（2）说说自己的发现。

课件演示：

（3）做实验：

手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.

（4）互动游戏：

老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。

师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了,太阳公公（姐姐）,太阳,请你给我指方向！

学生回答,

学生之间互动。

（5）质疑：这段话里有疑问吗？

比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）

拓展：如果是早上的太阳,你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

比如：太阳为什么是忠实的向导？

理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。

拓展：我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的（）

新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠实的（）

你也能举几个例子吗？

朗读指导。

3、学习第三自然段

（1）指名读第三节。

（2）你有什么疑问？

比如：怎样找到北极星？（课件演示：）