第三节基因的显性和隐性(2015优质课)
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人教版八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性优秀教学案例
本节课内容紧承上节课“DNA是主要的遗传物质”，进一步引导学生探究基因的显性与隐性在生物遗传中的作用。通过具体的案例分析，学生可以深刻地认识到基因的显性与隐性对生物性状的影响，从而提高他们运用生物学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，我以“性状的奥秘”为线索，设计了一系列具有层次性的问题，引导学生从观察现象入手，逐步揭示基因的显性与隐性规律。同时，注重运用多媒体教学资源，以形象、生动的方式展示基因的传递过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.能够运用所学的基因知识，分析并解决实际问题，提高运用科学知识解决生活问题的能力。
为了实现这些目标，我将在教学过程中引入具体的案例分析，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解基因的显性与隐性概念，掌握基因的传递规律。同时，通过设置一些具有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面：
1.通过观察、实验、分析等方法，引导学生探究基因的显性与隐性规律，提高学生的实践操作能力。
2.运用多媒体教学资源，以形象、生动的方式展示基因的传递过程，帮助学生直观地理解基因的显性与隐性。
3.设计具有层次性的问题，引导学生进行思考、讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
1.引导学生对所学知识进行总结，使他们对基因的显性与隐性知识有更加深入的理解。
2.组织学生进行自我评价，鼓励他们发现自己的不足，明确今后的学习目标。
3.进行小组评价，培养学生的团队精神，使他们在评价中互相学习、共同进步。
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学习过程，激励他们不断取得进步。
四、教学内容与过程
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些具有挑战性的问题，如“如何运用基因的显性与隐性知识解释生活中的遗传现象？”让学生在小组内进行思考和交流。通过小组讨论，学生可以深入理解基因的显性与隐性知识，并培养他们的合作意识与团队精神。
在教学过程中，我以“性状的奥秘”为线索，设计了一系列具有层次性的问题，引导学生从观察现象入手，逐步揭示基因的显性与隐性规律。同时，注重运用多媒体教学资源，以形象、生动的方式展示基因的传递过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.能够运用所学的基因知识，分析并解决实际问题，提高运用科学知识解决生活问题的能力。
为了实现这些目标，我将在教学过程中引入具体的案例分析，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解基因的显性与隐性概念，掌握基因的传递规律。同时，通过设置一些具有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面：
1.通过观察、实验、分析等方法，引导学生探究基因的显性与隐性规律，提高学生的实践操作能力。
2.运用多媒体教学资源，以形象、生动的方式展示基因的传递过程，帮助学生直观地理解基因的显性与隐性。
3.设计具有层次性的问题，引导学生进行思考、讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
1.引导学生对所学知识进行总结，使他们对基因的显性与隐性知识有更加深入的理解。
2.组织学生进行自我评价，鼓励他们发现自己的不足，明确今后的学习目标。
3.进行小组评价，培养学生的团队精神，使他们在评价中互相学习、共同进步。
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学习过程，激励他们不断取得进步。
四、教学内容与过程
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些具有挑战性的问题，如“如何运用基因的显性与隐性知识解释生活中的遗传现象？”让学生在小组内进行思考和交流。通过小组讨论，学生可以深入理解基因的显性与隐性知识，并培养他们的合作意识与团队精神。
生物第三节基因的显性和隐性课件
THANKS
结果解释
根据数据分析结果，验证基因的显性和隐性关系 ，并对其遗传规律进行探讨。
结论总结
总结实验结果，得出结论，并针对实验过程中出 现的问题进行讨论。
05
结论及总结
结论
基因的显性和隐性是生物遗传的重要特征之一。
显性基因通常用大写字母表示，隐性基因用小写字母 表示。
基因的显性和隐性是由一对等位基因控制的。
显性基因和隐性基因的关系
显性基因和隐性基因之间的关系是相对的。在遗传学中，一对等位基因中，如果 一个是显性基因，另一个就是隐性基因。
显性基因和隐性基因的区别在于它们控制的性状是否能够表现出来。如果一个显 性基因控制一个隐性性状，那么这个性状就会表现出来；反之，如果一个隐性基 因控制一个显性性状，那么这个性状就不会表现出来。
1
一个显性基因通常可以掩盖一个或多个隐性基 因的表现
2
一个隐性基因通常会被一个显性基因所掩盖， 但在纯合状态时表现出来
3
杂合子时，显性基因和隐性基因可以相互竞争
Байду номын сангаас
02
基因的显性和隐性
基因型和表现型
基因型是指生物个体基因的组成，而表现型则是生物个体表 现出的性状。基因型和表现型之间的关系是复杂的，受到多 种因素的影响，如环境、基因互作等。
类型
根据来源，可分为自然型纯合子 和人工型纯合子。自然型纯合子 是指自然情况下形成的具有相同 基因型的个体，人工型纯合子则 是指通过人工杂交或诱变等手段 形成的具有相同基因型的个体。
特点
纯合子的遗传因子组成相同，因 此其性状表现也相同，而且不会 发生性状分离。在遗传学研究中 ，纯合子是一种非常重要的实验 材料。
04
第三节基因的显性和隐性课件(人教版生物)
的基因是成对存在的，生殖细胞只有 成对基因中的一个。 （4）子一代（Dd）的生殖细胞有的含有D基因，有 的含有（d）基因。
新课讲授
二、制止近亲结婚
我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之 间制止结婚。
新课讲授
制止近亲结婚的原因
（1）人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由致病的 基因引起的。致病基因有显性的和隐性的。 （2）如果一个家族中曾经有过某种隐性遗传病，其后代携 带该致病基因的可能性就大。如果有血缘关系的后代之间再 婚配生育，产生隐性纯合的机会增加，这种遗传病出现的机 会就会增加。
B）
布置作业
请完成对应习题
他选用具有明显相对性状的纯种豌豆，如植株 是高茎的和矮茎的，种子是黄色的和绿色的，种皮 是光滑的和皱缩的，等等，进行人工控制的传粉杂 交，研究相对性状的遗传。
新课讲授
高 茎 豌 豆 和 矮 茎 豌 豆 杂 交 实 验 示 意 图
左为高茎豌豆 右为矮茎豌豆
把矮茎豌豆的花粉授给去掉雄蕊 的高茎豌豆
获得了杂交子一代种子
新课导入
如果能卷舌的人和不能卷舌的人 结婚，后代能否卷舌？
兔亲代的毛色有黑色与白色，兔后代 的毛色是什么颜色？
新课导入
这类问题在遗传中很普遍，这类问题的解决， 不能仅靠估计。科学家是通过实验来研究的。
通过本节的学习，我们将了解基因是如何传递 给子代的。
新课讲授
一、孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔在1858-1865年的8年间，做了多种植 物的杂交实验，尤其对具有不同性状的豌豆的杂交 实验做得最多。
Dd
生殖细 胞基因
Dd
Dd
子二代 基因
DD
Dd
Dd
dd
初中生物第三节基因的显性和隐性省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
17/24
病例：1、1839年1月，30岁达尔文，与他表妹 爱玛结婚。他们六个孩子中有3个中途夭亡，其 余三个都是不育。 2、1840年二月，21岁维多利亚女王和她表哥 （舅舅二子）阿尔伯特结婚，没有想到这场婚姻 给他们生活带来巨大不幸，他们一共生了九个孩 子，四男五女，四个男孩子有三个患有遗传病---血友病，女孩也是这种病基因携带着，当初把 血友病称为“皇室病” 3、遗传学家摩尔根，也有一场不该出现婚姻， 他与表妹玛丽婚后两个女儿都是“莫名其妙痴呆” 从而过早离开人间，而唯一男孩也有显著智力残 疾。
8/24
1.孟德尔选择了轻易区分相对性状作为 研究对象，比如高豌豆高约1.8～2.1 m，矮豌豆高约0.2～0.5 m。假如高 豌豆控制高度一对基因是AA，矮豌豆 控制高度基因是aa，二者杂交后代杂 种豌豆会怎样呢?
9/24
2.杂种豌豆为何只表现高 呢?莫非控制矮性状基因 （a）没有传给子代吗?
基因与性状关系
（以人卷舌和不卷舌性状为例）
13/24
父母基因
父亲 Aa(卷舌)
Aa
生殖细胞
基因
A
a
受精卵可
能基因
AA
Aa
子代基因 AA
子代性状 卷舌(AA)
Aa
卷舌(Aa)
母亲 Aa(卷舌)
Aa
A
a
Aa
aa
Aa
aa
卷舌(Aa) 不卷舌(aa)
14/24
15/24
(1)遗传病：因为遗传物质发生 改变引发疾病为遗传病
• A.Ee、ee B.Ee、Ee C.EE、Ee D.EE、EE • 6、人类能卷舌是显性性状。假如一个家庭中母亲和一个
儿女不能卷舌，那么能卷舌父亲基因组成是（ ） • A。ACA B。aa C。Aa D。AA或Aa
病例：1、1839年1月，30岁达尔文，与他表妹 爱玛结婚。他们六个孩子中有3个中途夭亡，其 余三个都是不育。 2、1840年二月，21岁维多利亚女王和她表哥 （舅舅二子）阿尔伯特结婚，没有想到这场婚姻 给他们生活带来巨大不幸，他们一共生了九个孩 子，四男五女，四个男孩子有三个患有遗传病---血友病，女孩也是这种病基因携带着，当初把 血友病称为“皇室病” 3、遗传学家摩尔根，也有一场不该出现婚姻， 他与表妹玛丽婚后两个女儿都是“莫名其妙痴呆” 从而过早离开人间，而唯一男孩也有显著智力残 疾。
8/24
1.孟德尔选择了轻易区分相对性状作为 研究对象，比如高豌豆高约1.8～2.1 m，矮豌豆高约0.2～0.5 m。假如高 豌豆控制高度一对基因是AA，矮豌豆 控制高度基因是aa，二者杂交后代杂 种豌豆会怎样呢?
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2.杂种豌豆为何只表现高 呢?莫非控制矮性状基因 （a）没有传给子代吗?
基因与性状关系
（以人卷舌和不卷舌性状为例）
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父母基因
父亲 Aa(卷舌)
Aa
生殖细胞
基因
A
a
受精卵可
能基因
AA
Aa
子代基因 AA
子代性状 卷舌(AA)
Aa
卷舌(Aa)
母亲 Aa(卷舌)
Aa
A
a
Aa
aa
Aa
aa
卷舌(Aa) 不卷舌(aa)
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(1)遗传病：因为遗传物质发生 改变引发疾病为遗传病
• A.Ee、ee B.Ee、Ee C.EE、Ee D.EE、EE • 6、人类能卷舌是显性性状。假如一个家庭中母亲和一个
儿女不能卷舌，那么能卷舌父亲基因组成是（ ） • A。ACA B。aa C。Aa D。AA或Aa
最新八年级生物下册《基因的显性和隐性》优质课件
22
3.如果父母双方都是双眼皮，其子女是单眼皮的百分比约
D 为（ ）
A.100% B.75% C.50% D.25%
23
4.如果苯丙酮尿病（智力障碍）的孩子的父母都正常，那
B 么，这对夫妇再生一个正常孩子的机会是（ ）
A.100% B.75% C.50% D.25%
24
5.用A代表显性基因，a代表隐性基因。如果中国人的 皮肤，黄褐色为显性性状，白色为隐性性状，那么控
那么，遗传和变异有什么奥秘呢？
4
基因的显性和隐性
一、孟德尔的豌豆杂交实验
视频：《孟德尔对豌豆一对相对性状的杂交实验》
6
你们发现了哪些有关豌豆性状的现象？
豌豆有高茎和矮茎，纯种高茎豌 豆和矮茎豌豆杂交子一代全部表现为 高茎，子一代自交的后代中高茎多， 矮茎少。
如何解释上述现象？
7
思考：
（1）如果高茎豌豆的基因组成为DD,矮茎豌豆基因组 成为dd，那子一代（杂种一代）的基因组成是怎样的？ （2）既然子一代基因组成为Dd，那么杂种一代为什么 只表现为高茎呢？
13
思考：
基因是如何控制生物形状的？
14
视频：《父母和子女的相似度》
15
二、禁止近亲结婚
随着计划生育 政策的不断调整与 完善，“少生优生” 逐步升温
禁止近亲结婚 保证“少生优
生”的最重要措施
16
视频：《近亲结婚的危害》
17
为什么近亲结婚容易生出患遗传病的孩子呢？
18
通常，近亲所具有的基因类型大多相似或相同，若 近亲之间结婚生子，则其后代为隐性基因纯合的概率会 大大增加。
C 制白色皮肤的基因组成应该写成（ ）
A.AA B.Aa C.aa D.Aaa
3.如果父母双方都是双眼皮，其子女是单眼皮的百分比约
D 为（ ）
A.100% B.75% C.50% D.25%
23
4.如果苯丙酮尿病（智力障碍）的孩子的父母都正常，那
B 么，这对夫妇再生一个正常孩子的机会是（ ）
A.100% B.75% C.50% D.25%
24
5.用A代表显性基因，a代表隐性基因。如果中国人的 皮肤，黄褐色为显性性状，白色为隐性性状，那么控
那么，遗传和变异有什么奥秘呢？
4
基因的显性和隐性
一、孟德尔的豌豆杂交实验
视频：《孟德尔对豌豆一对相对性状的杂交实验》
6
你们发现了哪些有关豌豆性状的现象？
豌豆有高茎和矮茎，纯种高茎豌 豆和矮茎豌豆杂交子一代全部表现为 高茎，子一代自交的后代中高茎多， 矮茎少。
如何解释上述现象？
7
思考：
（1）如果高茎豌豆的基因组成为DD,矮茎豌豆基因组 成为dd，那子一代（杂种一代）的基因组成是怎样的？ （2）既然子一代基因组成为Dd，那么杂种一代为什么 只表现为高茎呢？
13
思考：
基因是如何控制生物形状的？
14
视频：《父母和子女的相似度》
15
二、禁止近亲结婚
随着计划生育 政策的不断调整与 完善，“少生优生” 逐步升温
禁止近亲结婚 保证“少生优
生”的最重要措施
16
视频：《近亲结婚的危害》
17
为什么近亲结婚容易生出患遗传病的孩子呢？
18
通常，近亲所具有的基因类型大多相似或相同，若 近亲之间结婚生子，则其后代为隐性基因纯合的概率会 大大增加。
C 制白色皮肤的基因组成应该写成（ ）
A.AA B.Aa C.aa D.Aaa
基因的显性和隐性优秀课件
男子（Aa）× 妻子（aa ）
↓
儿子（aa ）
4、我国婚姻法规定： 直系血亲 和 三代 的旁 系血亲之间禁止结婚。
基因的显性和隐性优秀课件
练习答案
1.当惯用右手是显性性状时，孩子的细胞内有 控制惯用左手的基因。当惯用左手是显性性状 时，孩子的细胞内没有控制惯用左手的基因。 2.不能，决定无酒窝的基因为隐性基因d，所 以无酒窝的夫妇决定有无酒窝的基因型都为dd， 当亲代形成生殖细胞时只能将d传递给子代而 不会出现显性基因D，所以，其子女是无酒窝 的。 3.不合适。宝玉和黛玉是表兄妹，属于三代以 内的旁系血亲，按我国现行婚姻法规定是不能 结婚的。如果近亲结婚，其后代有害基因纯合 的机会比随机婚配的后代要高许多倍。
2、相对性状有显性性状和 隐性性状之分。
3、显基性因基DD决组因、定成决D生D定dD、物显、d的性Dd性d性表状状现，显隐性性性基状因;d决d表定现隐 为性隐性性状性。状
基因的显性和隐性优秀课件
高茎豌豆 （Dd)
高茎豌豆 （DD）
基因的显性和隐性优秀课件
矮茎豌豆 （dd）
你知道了吗？
1、基因有 显性 和 隐性 之分。
基因的显性和隐性优秀课件
豌豆是自花传粉植物
基因的显性和隐性优秀课件
（DD）
高茎豌豆 （dd）
D
子一代
Dd + Dd
d
D d Dd
矮茎豌豆
(DD) (Dd) (Dd) (dd) 子二代 (DD) (Dd) (dd)
基因的显性和隐性优秀课件
孟德尔的推论（一）
DD
dd
Dd
相对性状有显性性状和隐性性状之分， 杂交后代只表现显性，不表现隐性。
基因的显性和隐性优秀课件
↓
儿子（aa ）
4、我国婚姻法规定： 直系血亲 和 三代 的旁 系血亲之间禁止结婚。
基因的显性和隐性优秀课件
练习答案
1.当惯用右手是显性性状时，孩子的细胞内有 控制惯用左手的基因。当惯用左手是显性性状 时，孩子的细胞内没有控制惯用左手的基因。 2.不能，决定无酒窝的基因为隐性基因d，所 以无酒窝的夫妇决定有无酒窝的基因型都为dd， 当亲代形成生殖细胞时只能将d传递给子代而 不会出现显性基因D，所以，其子女是无酒窝 的。 3.不合适。宝玉和黛玉是表兄妹，属于三代以 内的旁系血亲，按我国现行婚姻法规定是不能 结婚的。如果近亲结婚，其后代有害基因纯合 的机会比随机婚配的后代要高许多倍。
2、相对性状有显性性状和 隐性性状之分。
3、显基性因基DD决组因、定成决D生D定dD、物显、d的性Dd性d性表状状现，显隐性性性基状因;d决d表定现隐 为性隐性性状性。状
基因的显性和隐性优秀课件
高茎豌豆 （Dd)
高茎豌豆 （DD）
基因的显性和隐性优秀课件
矮茎豌豆 （dd）
你知道了吗？
1、基因有 显性 和 隐性 之分。
基因的显性和隐性优秀课件
豌豆是自花传粉植物
基因的显性和隐性优秀课件
（DD）
高茎豌豆 （dd）
D
子一代
Dd + Dd
d
D d Dd
矮茎豌豆
(DD) (Dd) (Dd) (dd) 子二代 (DD) (Dd) (dd)
基因的显性和隐性优秀课件
孟德尔的推论（一）
DD
dd
Dd
相对性状有显性性状和隐性性状之分， 杂交后代只表现显性，不表现隐性。
基因的显性和隐性优秀课件
八下第二章第三节《基因的显性和隐性》【课件】(人教版生物)
孟德尔为什么选豌豆做实验材料？
1.豌豆是严格自花传粉的植物，且是闭花传粉，容易获得纯种豌豆.
孟德尔为什么选豌豆做实验材料？
2.豌豆具有明显的相对性状
高茎与矮茎
圆粒与皱粒
黄粒与绿粒
孟德尔豌豆杂交实验过程 1.孟德尔将纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆分别种植
左为高茎豌豆， 右为矮茎豌豆
孟德尔豌豆杂交实验过程 2.在豌豆未进行自花传粉前，把矮茎豌豆的花粉授给去掉 雄蕊的高茎豌豆（或反之）
杂交 矮茎
分。
高茎
子一代
高茎 自交
显性性状
具有相对性状的两个纯种个体杂交 时，子一代表现出的性状，叫做显性 性状，未表现的性状叫隐性性状。
子二代
高茎 高茎 高茎 矮茎
隐性性状
孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔的推论（二）
亲代
×
控制相对性状的基因有显性和隐性之分
杂交 矮茎
高茎
子一代
显性性状 控制 显性基因，用大写字母（D）表示
在相对性状的遗传中，表现显性性状的基因组成有两种 （DD或Dd），表现为隐性性状的基因组成只有一种 （dd）。 基因组成为DD和Dd时，都含有显性基因，因此都表现为高 茎，无显性基因的豌豆植株（dd）表现为矮茎。
运用遗传图解 解释实验现象
子一代的性状 高茎 × 高茎
子一代的基因 Dd
Dd
生殖细胞的基因 D d
人教版生物八年级下册
谢谢
卵细胞
Aa
受精卵
Aa控制什么样的眼皮呢？
孟德尔(G.J.Mendel,1822—1884)， 奥地利人。生于一个清贫的农民家庭， 从小爱劳动，喜欢自然科学和数学。 孟德尔在1856年开始了一系列的豌豆 实验，在八年时间里他一共研究了 28000株豌豆，获得了大量的实验数 据，为遗传学做出了重大贡献。
《基因的显性和隐性》PPT优质课件
子二代
子二代
亲代
×
？ 子一代
（自交）
为什么子一代都是高茎而 没有矮茎呢？
为什么子二代中矮茎性状又 出现了呢？
子二代
高茎787株 矮茎277株 数量比接近于3:1
子二代中3:1的性状 分离比是偶然的吗?
×
亲代
？ 子一代
（自交）
为什么子一代都是高茎 而没有矮茎呢？
为什么子二代中矮茎性 状又出现了呢？
高茎 高茎 矮茎
DD
显性纯合子
Dd
杂合子
➢ 当一对基因相同时，生
物表现出这对基因控制
的性状；
➢ 当一对基因不同时，生
物表现显性基因控制的
dd
显性性状。
隐性纯合子
A①
②
③④
如果高茎基因（D）在图中 A位置，那么矮茎基因（d）所
在的位置是： ① 。
控制同一性状的基因位于同一
对染色体的同一位置上，称为等位 基因。
因和_隐___性___基因控制； ➢二、婚姻法规定： 【禁止 近亲 结婚】
近亲携带相同致病基因的可能性__大___，近亲结婚使得后代患 遗传病的机会_增__加___。
A、a
Aa
正常 显性性状
白化病 隐性性状
“无中生有为隐性”
Aa aa
课后练习
1.生来就惯用右手与生来就惯用左手是一对相对性状。父亲惯用 左手，母亲惯用右手，他们生了一个惯用右手的孩子。据此作 出下列判断： （1）惯用右手一定是显性性状。（ ） （2）难以判断哪一个是隐性性状。（ ） （3）假如这对夫妇再生一个孩子，一定是惯用左手的。（ ）
一 孟德尔的豌豆杂交实验
为什么孟德尔在豌豆杂交上取得了空前的成功？
【人教版】八年级下生物《第七单元 第二章 第三节 基因的显性和隐性》优质课教学设计
第三节基因的显性和隐性教学目标：1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。
2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。
并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
教学重点和难点：1、控制相对性状的一对基因的传递特点。
2、禁止近亲结婚的道理。
课时安排：1课时课前准备：学生课前准备：自查近亲结婚的资料。
教学器材：（1）准备孟德尔生平介绍的资料，做成ppt文件。
（2）准备孟德尔所选的7种相对性状的图片资料。
（3）准备常见人类隐性遗传病的资料。
教学设计图示：教学过程设计：教师：想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对的基因在亲子代间的传递，表示出来就是遗传图解。
请同学们画出来。
学生：画遗传图解。
教师：基因的传递、性状的遗传情况都可以用这样的遗传图解来表示。
请同学们再来分析几个遗传现象。
出示投影片，①父母都是双眼皮，而小明却是单眼皮，这是怎么回事呢？②妈妈双眼皮爸爸单眼皮，小强却双眼皮，是不是小强只遗传了妈妈的基因而没有遗传爸爸的？学生：讨论交流，分析有可能出现的原因，作出多种猜测。
教师：同学们的猜测有一定的道理，但这类问题的解决，不能靠推测。
科学家是通过实验来研究的。
介绍孟德尔小时侯的故事以及他做的多种植物的杂交实验。
学生：通过阅读孟德尔的简介，认识到兴趣是学习的好老师。
教师：孟德尔为什么会选择豌豆？豌豆有什么特点？学生：看书，找出豌豆的特点：闭花授粉、相对性状区别明显等教师：做实验时选择恰当的实验材料是非常重要的，它可以使你的实验容易成功。
（板书一、孟德尔的豌豆杂交实验）教师：阅读第33页上孟德尔的实验过程，想一想为什么后代都是高的？矮的基因在哪儿？矮的性状为什么不见了？学生：思考讨论。
教师：把杂种豌豆再种下去，后代却有高有矮，矮的又出现了，这说明了什么？学生：矮的基因并没有消失。
基因的显性和隐性公开课一等奖课件省赛课获奖课件
基因构成可能有两种状况：
（1）一对基因都是_显__性___基因。 （2）一种是_显__性___基因，一种是
_隐__性__基因。
2.当生物体体现出隐性性状时，
基因构成只有一种可能：
一对基因都是_隐___性__基因。
高茎 矮茎
亲代 DD × dd
D
d
子一代
Dd
（高茎）
Dd × Dd
D dDd
基因构成是Dd的个体 只体现D控制的性状， 不体现d控制的性状， 但d不受D影响，还会 继续遗传下去。
A．H、h、Hh
B．h、H、h、Hh
C．H、h、HhH D．Hh、Hh Hh、
5．白化病是由隐性致病基因控制的 遗传病。一对肤色正常的夫妇生下了 一种白化病的孩子，那么这对夫妇的 基因构成分别是（ ） A．HH和Hh B．HH和hh C．Hh和Hh
D．hh和hh
6．如果一株红果番茄的花（RR），接受了一株 黄果番茄的花粉（rr），那么在红果番茄上结的果 是（ ）
C．有的能卷舌，有的不能卷舌
D．卷舌的和不能卷舌的各占二分之一
3．有关基因的叙述不对的的是（ ）
A．一条染色体上只有一种基因
B．普通而言，一对基因控制生物的一种性状
C．成对的基因分别位于成对的两条染色体上
D．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位
4．父方的基因型为HH，母方的基因型是hh，它们
产生的精子、卵细胞、受精卵的基因型分别是
A．红色
B．黄色
C．红黄相间 D．有的是红色，有的是黄色
7．下列疾病中，不属于遗传病的是（ ）
A．苯丙酮尿症 B．红绿色盲
C．白化病
D．败血症
DD Dd Dd dd
高茎 高茎 高茎 矮茎
（1）一对基因都是_显__性___基因。 （2）一种是_显__性___基因，一种是
_隐__性__基因。
2.当生物体体现出隐性性状时，
基因构成只有一种可能：
一对基因都是_隐___性__基因。
高茎 矮茎
亲代 DD × dd
D
d
子一代
Dd
（高茎）
Dd × Dd
D dDd
基因构成是Dd的个体 只体现D控制的性状， 不体现d控制的性状， 但d不受D影响，还会 继续遗传下去。
A．H、h、Hh
B．h、H、h、Hh
C．H、h、HhH D．Hh、Hh Hh、
5．白化病是由隐性致病基因控制的 遗传病。一对肤色正常的夫妇生下了 一种白化病的孩子，那么这对夫妇的 基因构成分别是（ ） A．HH和Hh B．HH和hh C．Hh和Hh
D．hh和hh
6．如果一株红果番茄的花（RR），接受了一株 黄果番茄的花粉（rr），那么在红果番茄上结的果 是（ ）
C．有的能卷舌，有的不能卷舌
D．卷舌的和不能卷舌的各占二分之一
3．有关基因的叙述不对的的是（ ）
A．一条染色体上只有一种基因
B．普通而言，一对基因控制生物的一种性状
C．成对的基因分别位于成对的两条染色体上
D．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位
4．父方的基因型为HH，母方的基因型是hh，它们
产生的精子、卵细胞、受精卵的基因型分别是
A．红色
B．黄色
C．红黄相间 D．有的是红色，有的是黄色
7．下列疾病中，不属于遗传病的是（ ）
A．苯丙酮尿症 B．红绿色盲
C．白化病
D．败血症
DD Dd Dd dd
高茎 高茎 高茎 矮茎
第三节基因的显性和隐性教案
第三节基因的显性和隐性教案教案：第三节基因的显性和隐性教学内容：本节课的教学内容来自生物学教材，主要介绍基因的显性和隐性。
具体内容包括：1. 基因的显性和隐性的概念；2. 基因的显性和隐性在遗传中的作用；3. 基因的显性和隐性在实际生活中的应用。
教学目标：1. 学生能够理解基因的显性和隐性的概念，并能够运用到实际问题中；2. 学生能够解释基因的显性和隐性在遗传中的作用；3. 学生能够举例说明基因的显性和隐性在实际生活中的应用。
教学难点与重点：重点：基因的显性和隐性的概念及其在遗传中的作用；难点：基因的显性和隐性在实际生活中的应用。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔；学具：笔记本、彩色笔。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 通过一个实例：父母都是双眼皮，但生的孩子却是单眼皮，引导学生思考：为什么会出现这种情况？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习基因的显性和隐性的概念；2. 通过PPT展示基因的显性和隐性在遗传中的作用；3. 学生跟随PPT的示例，自己动手画出基因的显性和隐性遗传图解。
三、实例分析（10分钟）1. 教师给出一个实例：父母都是A型血，但生的孩子却是B型血；2. 学生分组讨论，分析这个实例中基因的显性和隐性；四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出几道关于基因的显性和隐性的练习题；2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导；3. 学生汇报答案，教师点评。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考：基因的显性和隐性在实际生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，教师点评。
板书设计：1. 基因的显性和隐性；2. 显性基因和隐性基因的遗传图解。
作业设计：1. 请用彩色笔标出父母和孩子的基因型；2. 请解释为什么父母都是双眼皮，但生的孩子却是单眼皮；3. 请举例说明基因的显性和隐性在实际生活中的应用。
课后反思：本节课通过实例引入，引导学生思考基因的显性和隐性的概念。
通过PPT和板书，让学生清晰地了解基因的显性和隐性在遗传中的作用。
《第三节基因的显性和隐性》 全省一等奖-完整版课件
知识回顾
1、基因与性状有何关系？
2、体细胞的基因和生殖细胞 的基因组成有何异同?
3、基因如何在亲代与子代 间传递的？
父
AA
能形成精子的细胞
母a
a
能形成卵细胞的细胞
精子 卵细胞
Aa 受精卵
父
AA
能形成精子的细胞
母
aa
能形成卵细胞的细胞
A 精子
a 卵细胞
Aa 受精卵
父
AA
能形成精子的细胞
母
aa
能形成卵细胞的细胞
3、经过实杂验交，一代他都表发现出现高了茎，什而杂交二
么？
代既表现高茎也表现矮茎，但高茎 的个体比矮茎的个体多。
一、孟 德 尔 的 豌 豆 杂 交 实 验
孟德尔的推论（一）
亲代
相对性状有显性性状
×
和隐性性状之分。
子代1 子代2
显性性状：在杂合子一
高茎
？ 矮茎 代所表现出来的性状
隐性性状：在杂合子一
母
aa
不卷舌
A 精子
a 卵细胞
? A a
受精卵
孟德尔（G.J.Mende1， 1822—1884），奥地利人 。生于一个贫寒的农民 家庭，从小爱劳动, 喜欢 自然科学和数学。
阅读P33页—34页第一自 然段，回答下面问题
1、孟德尔要研究什么问题 ？ 相对性状的遗传
2、孟德尔是如何实施他的 计 划的？
二、禁止近亲结婚
近亲结婚后代患遗传病的可能性大。
(2)遗传病：如先天性愚型、白化病、
色盲、血友病（都为隐性遗传病(aa) ） 等。
假设父母均为正 常，但均携带致 病的隐性基因（ Aa），那么：
A
父（Aa）
1、基因与性状有何关系？
2、体细胞的基因和生殖细胞 的基因组成有何异同?
3、基因如何在亲代与子代 间传递的？
父
AA
能形成精子的细胞
母a
a
能形成卵细胞的细胞
精子 卵细胞
Aa 受精卵
父
AA
能形成精子的细胞
母
aa
能形成卵细胞的细胞
A 精子
a 卵细胞
Aa 受精卵
父
AA
能形成精子的细胞
母
aa
能形成卵细胞的细胞
3、经过实杂验交，一代他都表发现出现高了茎，什而杂交二
么？
代既表现高茎也表现矮茎，但高茎 的个体比矮茎的个体多。
一、孟 德 尔 的 豌 豆 杂 交 实 验
孟德尔的推论（一）
亲代
相对性状有显性性状
×
和隐性性状之分。
子代1 子代2
显性性状：在杂合子一
高茎
？ 矮茎 代所表现出来的性状
隐性性状：在杂合子一
母
aa
不卷舌
A 精子
a 卵细胞
? A a
受精卵
孟德尔（G.J.Mende1， 1822—1884），奥地利人 。生于一个贫寒的农民 家庭，从小爱劳动, 喜欢 自然科学和数学。
阅读P33页—34页第一自 然段，回答下面问题
1、孟德尔要研究什么问题 ？ 相对性状的遗传
2、孟德尔是如何实施他的 计 划的？
二、禁止近亲结婚
近亲结婚后代患遗传病的可能性大。
(2)遗传病：如先天性愚型、白化病、
色盲、血友病（都为隐性遗传病(aa) ） 等。
假设父母均为正 常，但均携带致 病的隐性基因（ Aa），那么：
A
父（Aa）
第三节基因的显性和隐性优质课ppt课件
课本P37 练习
2.在人群中，生来惯用右手与生来惯用左手是 一对相对性状。父亲惯用左手，母亲惯用右手， 他们的孩子也是惯用右手的。请问，这个孩子 的细胞内有控制惯用左手的基因吗？
当惯用右手是显性性状时 孩子的细胞内有控制惯用左手的基因。
当惯用左手是显性性状时
孩子的细胞内没有控制惯用左手的基因。
为什么父母都是双眼皮，却生出单眼皮 的孩子？（双眼皮是显性，单眼皮是隐性， 显性基因用A表示，隐性基因用a表示）
双眼皮
小资料
孟德尔(G.J.Mendel,1822-1884),奥地
人,“遗传学之父”,著名的遗传学奠基人。 他历时8年，主要从事豌豆的杂交实验， 通过“观察→思考→探究”，发表了著 名 的论文《植物杂交实验》，总结了著名
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌豆
孟德尔为什么选豌豆做实验材料？
1、豌豆的相对性状明显
AA 控制 显性性状 aa 控制 隐性性状 Aa 控制 显性性状
显性基因:A 显性性状 隐性基因:a 隐性性状
1、基因是成对的，有显性和
隐性之分；一般用大写字母表
示显性基因，用小写字母表示 相
隐性基因；
对
2、当一对基因中有显性基因 性
时一般表现显性特征；
状
3、一对基因都是隐性基因时
表现隐性特征。
AA Aa
2、根据孟得尔的豌豆杂交实验，下列说法 不正确的是（ ）
A、 豌豆的矮茎与矮茎杂交，长成的植株 一定是矮茎
B、豌豆的高茎与高茎杂交，长成的植株也 可能出现矮茎
C、杂种高茎豌豆的种子种下去长成的植株 有高有矮
D、一个高茎、一个矮茎杂交，下一代一定 是高茎。
3、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对 相对性状，决定有酒窝的基因（D）是 显性基因，决定无酒窝的基因是（d） 隐性基因，请问，一对无酒窝的夫妇能 生育出有酒窝的子女吗？为什么？
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AA Aa
性状
公安人员抓到一对拐卖儿童的夫妇，但 这对夫妇一口咬定孩子是他们亲生的，拒不 认罪。后来一位法医观察“面相”：只见他 们都长了一双单眼皮的小眼睛，他们的“孩 子”却长了一双双眼皮的大眼睛。请问这个 孩子是否是拐卖的?为什么?
丈夫：a a
妻子：a a
（单眼皮）
（单眼皮） （单眼皮）
孩子：a a
父母的基因组成
Aa A
a
Aa A Aa a
生殖细胞的基因
子女的基因组成
AA Aa
aa
如果a控制某种遗传病后果会如何呢？
实例：一对肤色正常的夫妇却生了一个 患白化病的孩子，（已知白化病受隐性 基因e控制）请思考：
1 、你能写出这一家三口的基因组成 吗？ 2 、这种情况在什么样的婚配中容易 出现呢？
Dd
Dd
子二代
（高茎）
（矮茎）
?
:
?
亲
代
（高茎）
Dd
Ⅹ
D d（高茎）
生殖细胞
D
d
D
d
子
代
DD Dd Dd dd
（高茎） （高茎） （高茎）（矮茎）
子代性状
高茎：矮茎＝3：1
1亲代：
高茎 Dd
D
ⅹ
d
高茎 Dd
D d dd
2生殖：
3子代： DD
Dd
Dd
4性状：高茎 高茎 高茎 矮茎 ： 1 3
1、成对基因控制相对性状。
（矮茎）
Ⅹ
1、纯种个体（纯合体）：基因型是DD或dd
杂种个体（杂合体）：基因型是Dd 2、杂 交：异花传粉 自 交：自花传粉
亲 代
（高茎） Ⅹ
（矮茎）
DD
dd
子一代
（高茎）
Dd
亲
代
（高茎）
DD
Ⅹ
d d （矮茎）
生殖细胞
D
Dd
（高茎）
d
子
代
子代性状
杂交后豌豆（Dd）为什么只表现高的性状 呢？基因（d）控制的性状为什么没有表现出来 呢？难道该基因消失了吗？
达尔文２９岁时和表姐埃玛·韦奇伍德结 婚，先后生下10名子女，但３人夭折，３人不 育。
苯丙酮尿症
出生时无症状，与正常孩子相同， 随着蛋白质的摄入，孩子头发变黄， 皮肤变白，其汗、尿都有特殊的气 味，体内苯丙氨增多，致神经系统 损伤。患者发育滞后，智力低下， 如不及时救治将导致终生残疾甚至 死亡。
①
②
③
类 能卷舌 不能卷舌 双眼皮 单眼皮
别
比例
结
论
65 % 能卷舌的人数多 35 % 74 % 双眼皮的人数多 26 %
有耳垂
无耳垂
79% 有耳垂的人数多
21 %
大拇指能向后弯曲的
大拇指不能向后弯曲 双手交叉左手大拇指在上 双手交叉右手大拇指在上
74 % 大拇指能向后弯曲的的人数
26 % 65 %
走进生活
我们的单、双眼皮是受 A、a 这对基因控 制的，其中双眼皮为显性，单眼皮为隐 性，请大家用遗传图解的方式分析以下 三组家庭的后代情况：
①AAΧaa
④ AA×AA
②AaΧaa
⑤ AA×Aa
③AaΧAa
⑥aa×aa
牛刀小试
1.已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状， 决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无 酒窝的基因（d）是隐性基因。请问，一对无 酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？
生殖 细胞
A
a
孩子
AA
双眼皮
aa
单眼皮
Aa
双眼皮
Aa
双眼皮
小 资 料
孟德尔(G.J.Mendel,1822-1884),奥地
人,“遗传学之父”,著名的遗传学奠基人。
他历时8年，主要从事豌豆的杂交实验， 通过“观察→思考→探究”，发表了著 名 的论文《植物杂交实验》，总结了著名
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
AA和Aa
aa
3.如果某人的某一性状的基因组合是Aa,请问他产 生的生殖细胞有几种类型？是什么？
两种
A和 a
基因在亲子代间的传递
父亲AA 双眼皮
A 精子
×
aa 母亲 单眼皮
a 卵细胞
Aa 女儿 受精卵
双眼皮
单眼皮
亲代
AA
×
aa
生殖 细胞
A
a
孩子 性状
Aa
双眼皮
双眼皮
单眼皮
亲代
AA
×
aa
生殖 细胞
白 化 病
并指
多指
禁止近亲结婚
近亲结婚出现遗 传病的机率较大
课本P37 练习
4.《红楼梦》小说中，林黛玉是贾母的外孙 女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱情悲剧 让读者唏嘘不已，但从科学的角度来看，宝 玉和黛玉结婚合适吗？为什么？
不合适。 宝玉和黛玉是表兄妹，属于三代以内的旁系血亲， 按我国现行婚姻法规定是不能结婚的。如果近亲结 婚，其后代有害基因纯合的机会比随机婚配的后代 要高许多倍。
A、 d控制的性状不表现，能够遗传
B、d控制的性状不表现，不能够遗传 C、 d控制的性状能表现，能够遗传 D、d控制的性状能表现，不能够遗传
2、根据孟得尔的豌豆杂交实验，下列说法 不正确的是（ ）
A、 豌豆的矮茎与矮茎杂交，长成的植株 一定是矮茎 B、豌豆的高茎与高茎杂交，长成的植株也 可能出现矮茎 C、杂种高茎豌豆的种子种下去长成的植株 有高有矮 D、一个高茎、一个矮茎杂交，下一代一定 是高茎。
人教版初中生物八年级下册第七单元第二章
城阳六中
李世界
教 学 目 标
1、举例说出相对性状与基因的关系
2、描述控制相对性状的一对基因的传递 特点
3、说明近亲结婚的危害 4、增强实事求是的科学态度和运用科学 方法解释生命科学的有关问题
教 学 重 难 点
1、显性基因和隐性基因 2、控制相对性状的一对基因的 传递特点（遗传图解）
祖父母、外祖父母 叔伯、姑 堂表兄弟姊妹 父母
舅、姨
兄弟 本人 姊妹 表兄弟姊妹
子女 孙子女
直系血亲和三代以内旁系血亲图谱
小 结
你能描述吗？
控制相对性状的一对基 因的传递特点 相对性状与基因的关系
你能说出吗？ 你明白了吗？
禁止近亲结婚
1 、在由 Dd 控制的性状中，关于 d（隐性） 控制的性状，正确的说法是（ ）
3 、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对 相对性状，决定有酒窝的基因（ D）是 显性基因，决定无酒窝的基因是（ d） 隐性基因，请问，一对无酒窝的夫妇能 生育出有酒窝的子女吗？为什么？
双眼皮
双眼皮
亲代
Aa
×
Aa
生殖 细胞
A
a
A
a
子代基 因型
AA
aa
单眼皮
Aa
双眼皮
Aa
双眼皮
子代性状 双眼皮
豌
豆
孟德尔为什么选豌豆做实验材料？
1、豌豆的相对性状明显
高茎与矮茎
圆粒与皱粒
黄粒与绿粒
2、豌豆是严格自花传粉的植物，且闭花 传粉
雌
左为高豌豆 右为矮豌豆
把矮豌豆的花粉授给高豌豆 (或反之)
纯种高豌豆DD和纯种矮豌豆dd杂交,得到 的杂种豌豆会表现出什么性状？ 基因组成(基 因型)是什么?
（高茎）
亲
代
（高茎）
DD
Ⅹ
d d（矮茎） d
生殖细胞
D
Dd
（高茎）
子
代
子代性状
当纯种个体交配时，后代表现出什么性状，什么性 状就为显性性状。 生物传种接代过程中，传下去的是控制性状的基因
将杂交后高豌豆(Dd)的种子种下去，结 果发现长出的豌豆有高有矮，不过矮的要少 的多，这是为什么？
子一代
（高茎）
Ⅹ
（高茎）
2、控制相对性状的基因有显性基因（用大写英文字母表 示，如D）和隐性基因（用小写英文字母表示，如d）之 分。相对性状有显性性状（由显性基因D控制，如豌豆的 高茎）和隐性性状（由隐性基因d控制，如豌豆的矮茎） 之分。 3、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因型只有 d d一种；表现为显性性状的基因型有D D或D d两种。 4、基因型是D d的，虽然d控制的性状不表现，但d并没 有受D的影响，还会遗传下去。
多
35 % 双手交叉左手大拇指在上的
人数多
占大多数的性状
显性性状 隐性性状
占少数的性状
控制显性性状的基因是显性基因(大写字母) 控制隐性性状的基因是隐性基因(小写字母)
AA
控制
显性性状
aa
控制
隐性性状
Aa
控制
显性性状
显性基因:A
显性性状
隐性基因:a
隐性性状
1、基因是成对的，有显性和 隐性之分；一般用大写字母表 示显性基因，用小写字母表示 隐性基因； 2、当一对基因中有显性基因 时一般表现显性特征； 3、一对基因都是隐性基因时 表现隐性特征。
不能，决定无酒窝的基因为隐性基因d，所以无酒 窝的夫妇决定有无酒窝的基因型都为dd，当亲代 形成生殖细胞时只能将d传递给子代而不会出现显 性基因D，所以，其子女是无酒窝的。
课本P37 练习
2.在人群中，生来惯用右手与生来惯用左手是 一对相对性状。父亲惯用左手，母亲惯用右手， 他们的孩子也是惯用右手的。请问，这个孩子 的细胞内有控制惯用左手的基因吗？
AA
相 对 性 状
Aa aa
AA
基因型
Aa aa
表现型 （性状）
（显性基因）A：老虎 （隐性基因）a： 猴子
山上有老虎 猴子难称王