班级活动设计与组织课件
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主 题： “迈好初中第一步”
1、“做合格的中学生” 2、“做自强自立的中学生” 3、“班集本与我同在” 4、“做学习的小主人”
初二年级：
特 点：配合人生观教育，我们抓住是非
观、苦乐观、价值观、幸福观等系列来突破 从少年到青春的过度
主 题：“迈好青春第一步” 1、争当守法好公民 2、“亮丽青春”教育 3、科学在我身边 4、“我为团旗添光彩”
〈启示二〉：教育学生，不能不问青红皂白就把
学生训斥一通。学生学习成绩不理想的背后，也许 有鲜为人知的原因。教师千万不可对所有的学生用 一把尺子，动辄一番教训，而要耐下心来，先了解 情况，再采取含蓄而艺术的教育方法。
3、对学生的爱，要洒向每一个学 生
这种爱是具体的、针对不同层次的学生 实际需要的爱，爱在点上，爱出成效的真 爱。
多少回我来到你的窗外 也曾想敲敲门叫你出来 想一想你的美丽我的平凡 一次次默默地走开
再见了心爱的梦中女孩 我将要远方寻找未来 假如我有一天荣归故里 再到你窗外诉说情怀
再见了心爱的梦中女孩 对着你的影子说声珍重 假如我永远不再回来 就让月亮守在你窗外
初一年级：
特 点：情感系列我们从“了解妈妈、热爱家庭、 尊重长辈”开始，到“了解同学、热爱集体、尊重师 长”到“了解社会、热爱祖国、尊重人民”让这一主 题层层深入、步步升华
3、就诊 （1）填写病历 （2）排队挂号、填写病历之后，就去挂号处挂号，
由挂号员发号，安排医生（在此期间不明白的问 题去询问处询问）
（3）准备就医 （4）叫号员叫号 （5）就诊 4、取药 5、自由发言 6、尾声
（一）、班主任在班级活动中的主导作 用
1、总策划者——发挥主导作用 建筑家的图纸 剧作家的头脑 画家的眼睛 音乐家的灵感 导演的天才
3、对学生进行合理的目标定位引导、重 视培养学生的自信心和耐挫力
4、要注意说话的艺术，要善于把握说话 的气氛
5、正确处理“严”与“爱”的关系
6、果断处事，勇于保护学生的坦诚性格， 更要有勇气向学生说“对不起”，向学 生学习
二、班级活动设计与组织的意义
★对班主任来说：
通过丰富多彩的班级活动可以又快、又好、又 受学生喜爱地解决班级发生的种种问题。
八、班级活动的十种形式
1、系列性主题班会活动
（1）有明确的主题（主题明确，思想性强， 有时代气息） （2）要有教育系列 （3）创设良好的情境 （4）神秘的会前准备
2、活动性班级活动
3、知识性班级活动
4、节日性班级活动
案例： 母亲节 感恩父母 圣诞节礼物
5、教育性班级活动 高考作文（沉迷网络） （拒绝诱惑）
初三年级： 特 点：（着重抓理想教育，学生理想发
展阶段的特点和自身思想矛盾转化的特点，抓 住远大理想和现实可能性的矛盾）
主 题：“迈好理想第一步”
1、谱写人生新一页 2、“我自信 我成功 我闪亮” 3、我为家乡作贡献 4、“母校永驻我心中”
高一年级： 特 点： 主 题：行为规范与爱的教育
1、高擎理想的火炬 2、我们拥有金钥匙 3、让我们生活充满阳光 4、逬溅创新的火花
• 1、七月一日党的生日，某幼儿园里举 行党的生日联欢会，老师说联欢会开 始分蛋糕吃了，学生说，老师，党还 没有来呢，怎么能吃蛋糕了呢？
• 2、北京某初中班主任，为了对学生进 行感恩教育，播放妇女的分娩全过程 录像给学生看，女生看了就说：生孩 子太可怕了，我长大了就不结婚生孩 子了。
• 3、重庆某学校，曾在各班开展 “向小车敬礼”的活动，——要求 每名学生在上学或放学路上，向所 有路过的小车立正敬礼，并将此作 为对学生进行文明礼貌教育的宝贵 经验加以推广，结果，遭到社会舆 论的普遍谴责而草草收场。
叙事型： 通过一个事件、故事的讲述调动大 家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣。
综合型: 以上介绍的体验性、讨论型、表演型 还有叙事型，实质上都是一种理论上的划分， 在真正的主题班会类型里面往往是一种综合 型。比如做一个感恩主题的班会，在这个过 程当中会用到叙事、讨论、体验等方式。
从主题来划分，可以分为这样几种类型：
班级活动设计与组织
专题一、智慧经营班级
班级活动属于班主任负责的专门 性的课程。
信息：1、什么是班级活动？ 2、对班主任的要求？
班级活动：班级活动是在班主任的
组织与指导下，为实现班级教育目标 而举行的各种主题的教育活动。
一、班级活动设计与组织对班 主任素质的要求
（一）、要有爱心
高尚纯洁的爱，是沟通师生心灵的一 条通道，是开启学生心灵的钥匙
（2）指导班级活动的总导演——发挥指导作 用
（3）参与班级活动的演员——发挥诱导作用
（4）总结班级活动的评论家——发挥引导作 用
（二）、切实落实学生的主体地位 1、变被动地接受为主动地思考
2、变消极的注入为积极的探究
大夫：你是我的第一位病人，我欢迎你。 患者：谢谢。 大夫：你感觉哪儿不舒服？ 患者：心里烦闷，总不痛快，有时头昏脑涨。 大夫：看来病还很严重
日常主题 ：这是最常见的。日常生活的很 多主题都可以作为主题班会的主题来使用。
（安全教育、诚信等等）wk.baidu.com
政治主题 ：像我们以“八荣八耻”为主体所 进行的主题班会，就是属于政治主题。
阶段性主题： 这是依据学生的年龄特点和学
习阶段不同，在特定的时期阶段性的主题。
（如何面对早恋）
今夜又我来到你的窗外 窗帘上你的影子多么可爱 悄悄地爱过你这么多年 明天我就要离开
敬老院老人一天得看4场演出
每到“学雷锋日”，一直孤独生活
在敬老院里的老人们自然要受到社会的 关照。昨天上午，记者打通了南京一家 敬老院的电话。“又要来看老人啊，我 们3天的日期都排满了。这样吧，你们3 月5日晚上来怎么样？但人不可太多，只 能给你们半小时时间，老人真的太累 了！”敬老院的领导显得很为难。
四、设计班级活动时要注意抓住的特点
1 、创造性 2 、自主性 3 、知识性 4 、超前性（不仅是发现问题、解决问 题，更是预知问题、防止问题的发生）
5 、针对性 6 、实践性 7 、多样性 8 、趣味性
五、设计班级活动的过程
——三个过程、五个阶段、十一个环节、三 个关键、一个目的
如下表：
例如：面对一个不活、不闹、不学、不笑 的班级，我们怎样通过这样的过程来解决 问题呢？
凡是教师缺乏爱的地方，无论品
格还是智慧都不能充分地或自由地 发展
——心理学家罗素
1、对学生的爱，要不怀成见。
2、对学生的爱，要有耐心。
〈 启示一〉：如果无法说服学生，是否因为自 己还不具备足够的说服能力呢？如果无法让学生喜 欢自己，是否因为自己还不够让学生喜欢呢？如果 无法成功的教育学生，是否因为自己还暂时没有找 到成功教育学生的方法呢？
总结： ①、活动是人格的镜子。
看见自己、看见别人的真实面貌
②、活动让学生学会合作。 (团结合作）
2、提供人际交往时空
改善班级人际关系办法就是设计与组织丰 富的班级活动，让学生和老师有时间、有空 间来进行自由交流各自所承载的信息，加深 相互之间的理解，营造良好的班级人际关系。
（三）、有利于班集体的形成
（了解需要）
班主任一定要会开展班级活动。这是做好班主 任工作的三个基本：
1、是做好班主任工作的基本功
2、是建设集体、教育学生的基本手 段
3、是班主任育人观的基本体现
★对学生来说：
（一）有利于学生的个人成长
1、班级活动让学生施展自己的才华
2、班级活动让学生发现自己的潜能
（二）、有利于人际关系的建立
优秀学生—是更高的攀登目标 调皮学生—友善、宽容、耐心、信任和表 扬
学习困难学生—信心、鼓励、方法和帮助 性格内向（懦弱学生）—创造条件，将他 带人集体生活，发挥他的特长
性格外向（自由散漫）—积极约束与引导
（二）要构建人格魅力
1、为人师表，率先垂范，用无声的人格 力量感染、引导学生
2、博学多才和过硬的教书育人能力
这位负责人告诉记者，敬老院平时很少有单位来 看老人，但每年的3月5日“学雷锋日”前后，敬老 院就显得非常热闹。“来的最多的就是学校和社会 上的一些单位，以前还能帮敬老院打扫卫生，帮老 人洗澡理发，可现在我们敬老院有护工，就不需要 了。在这种情况下，来敬老院的单位都会组织节 目。”该负责人说，老人确实需要这些节目丰富业 余生活，但由于集中在3月5日前后，老人每天都要 被迫看几场，这些老人岁数太大，根本就受不了。 “去年我们3月5日一天接待了8家单位，有4家带来 了节目，老人看完节目后直喊烦死了，还有一些老 人出现了身体不适，找我们敬老院。为了防止再次 出现去年的情况，我们今年对单位做了限制并严格 控制时间。”
六、设计与组织班级活动时的注意事项
七个要领： 1 、培养情感是基础 2 、抓住规律是原则 3 、组织活动是条件 4 、系列教育是途径 5 、由内到外是目的 6 、由浅入深是方法 7 、利用时机是窍门
七、开展班级活动要注意的问题
★活动开发要遵守国家法律法规。 ★联系实际注意实效。 ★注意学生的年龄和认知水平，不合适 的活动会闹笑话或给孩子带来负面影响。
三、 班级活动设计与组织的要求？
——（什么是好的班级活动） （要充分体现出班主任的主导作用与学生 的主体作用）
道德门诊
过程：
1、入场（因会场布置是秘密进行的，开会地 点也没设在原教室，因此组织了一个特殊的 入场仪式）。
2、开会
中队长讲本次门诊的目的，要求院长、医 生、询问处处长、挂号员、叫号员入场。院 长介绍各科治疗范围，介绍各科主治大夫的 姓名，主治大夫穿衣戴帽，各就各位，等待 病人看病。
主题班会类型：从活动类型看，可以分为这样几种 类型： 体验型 :这是最常见的一种类型，也就是我们在主题班会
里面通过对一个主题比较深入的体验，来使学生达到对这 个主题的深入理解。
讨论型 :对一个问题进行深入地讨论。
表演型： 这种类型现在很多班级活动里面经常被老
师采用。让学生在班级活动中扮演角色，通过角色 的扮演去体验当时的道德情景。
6、即时性班级活动
7、学生自己组织的班级活动
8、锻炼能力的班级活动
9、团体心理辅导班级活动 （案例：把握情绪）
告别嫉妒 10、点题班会（由外来参观者出题给学
生，班主任不参与，由班干部在毫无准 备的情况下自己主持）
☆主题班会—班主任的幕后工作
主题班会：一般来讲，主题班会是指在一定
的阶段围绕某个主题开展，对学生进行思想教 育的班会。其主要功能是德育，通过主题班会 对学生进行思想品德的教育。
高二年级： 特 点： 主 题：责任与自立教育
1、走进我们的党 2、责任伴随我成长 3、民族精神与国情教育 4、恩情难忘
高三年级：
特 点: 主 题：理想与人格教育
1、走向美好的明天 2、职业与人生 3、成功与人格教育
4、现代意识教育
节日性主题： 在我们的生活中很多节日
适合作为主题班会的主题，像清明节、学 雷锋纪念日、六一儿童节、中秋节、重阳 节、母亲节、端午节等等。
——《南京晨报》2006-03-04
××的雷锋，就是你
• 同学们，雷锋已经离开我们四十多年了，但“雷 锋精神”一直存在。“雷锋精神”就是无私奉献， 助人为乐，“雷锋精神”就是在学习上像钉子那 样，善于挤，善于钻。仔细想想，其实在我们学 校，就有很多具有这种“雷锋精神”的同学。
• 他们腰杆挺直，装容整齐，每天站在校门口，迎 接到校的师生；
• 1、纠正不良性格特征 • 以下性格特征会阻碍良好人际关系的建立： • ⑴不尊重别人人格，对别人缺乏热情，不关心别人的悲欢
情绪；
• ⑵只关心自己的利益和处境，以自我为中心，忽视他人的 处境和利益；
• ⑶待人不真诚，以获取自己利益为前提才与他人交往； • ⑷过分顺从他人，缺乏主见，取悦他人； • ⑸自私、嫉妒、害怕别人超过自己； • ⑹对他人缺点过分批评，对自己则喜欢自吹自擂； • ⑺对他人过分敏感、猜疑、偏激； • ⑻孤僻，不愿主动交往； • ⑼不接受同伴规劝、固执，怀有偏见或报复心理； • ⑽目标过高，缺乏自知之明； • ⑾对人怀有敌对心理或情绪。
3、变厌烦的说教为精神享受
4、变表面的检查为自我认识上的提高
总之：学生的主体地位体现在
1、由学生生成活动的需要 2、让学生参与活动的全过程
总结： 设计活动时要注意：要用学生的大脑去思
考；用学生的兴趣去填补自己兴趣的空白；用学 生的情感去体验情感；把学生的困难当成自己的 困难；把自己的需要转化成学生的需要，让简单 有趣的活动代替枯燥无味的说教。
1、“做合格的中学生” 2、“做自强自立的中学生” 3、“班集本与我同在” 4、“做学习的小主人”
初二年级：
特 点：配合人生观教育，我们抓住是非
观、苦乐观、价值观、幸福观等系列来突破 从少年到青春的过度
主 题：“迈好青春第一步” 1、争当守法好公民 2、“亮丽青春”教育 3、科学在我身边 4、“我为团旗添光彩”
〈启示二〉：教育学生，不能不问青红皂白就把
学生训斥一通。学生学习成绩不理想的背后，也许 有鲜为人知的原因。教师千万不可对所有的学生用 一把尺子，动辄一番教训，而要耐下心来，先了解 情况，再采取含蓄而艺术的教育方法。
3、对学生的爱，要洒向每一个学 生
这种爱是具体的、针对不同层次的学生 实际需要的爱，爱在点上，爱出成效的真 爱。
多少回我来到你的窗外 也曾想敲敲门叫你出来 想一想你的美丽我的平凡 一次次默默地走开
再见了心爱的梦中女孩 我将要远方寻找未来 假如我有一天荣归故里 再到你窗外诉说情怀
再见了心爱的梦中女孩 对着你的影子说声珍重 假如我永远不再回来 就让月亮守在你窗外
初一年级：
特 点：情感系列我们从“了解妈妈、热爱家庭、 尊重长辈”开始，到“了解同学、热爱集体、尊重师 长”到“了解社会、热爱祖国、尊重人民”让这一主 题层层深入、步步升华
3、就诊 （1）填写病历 （2）排队挂号、填写病历之后，就去挂号处挂号，
由挂号员发号，安排医生（在此期间不明白的问 题去询问处询问）
（3）准备就医 （4）叫号员叫号 （5）就诊 4、取药 5、自由发言 6、尾声
（一）、班主任在班级活动中的主导作 用
1、总策划者——发挥主导作用 建筑家的图纸 剧作家的头脑 画家的眼睛 音乐家的灵感 导演的天才
3、对学生进行合理的目标定位引导、重 视培养学生的自信心和耐挫力
4、要注意说话的艺术，要善于把握说话 的气氛
5、正确处理“严”与“爱”的关系
6、果断处事，勇于保护学生的坦诚性格， 更要有勇气向学生说“对不起”，向学 生学习
二、班级活动设计与组织的意义
★对班主任来说：
通过丰富多彩的班级活动可以又快、又好、又 受学生喜爱地解决班级发生的种种问题。
八、班级活动的十种形式
1、系列性主题班会活动
（1）有明确的主题（主题明确，思想性强， 有时代气息） （2）要有教育系列 （3）创设良好的情境 （4）神秘的会前准备
2、活动性班级活动
3、知识性班级活动
4、节日性班级活动
案例： 母亲节 感恩父母 圣诞节礼物
5、教育性班级活动 高考作文（沉迷网络） （拒绝诱惑）
初三年级： 特 点：（着重抓理想教育，学生理想发
展阶段的特点和自身思想矛盾转化的特点，抓 住远大理想和现实可能性的矛盾）
主 题：“迈好理想第一步”
1、谱写人生新一页 2、“我自信 我成功 我闪亮” 3、我为家乡作贡献 4、“母校永驻我心中”
高一年级： 特 点： 主 题：行为规范与爱的教育
1、高擎理想的火炬 2、我们拥有金钥匙 3、让我们生活充满阳光 4、逬溅创新的火花
• 1、七月一日党的生日，某幼儿园里举 行党的生日联欢会，老师说联欢会开 始分蛋糕吃了，学生说，老师，党还 没有来呢，怎么能吃蛋糕了呢？
• 2、北京某初中班主任，为了对学生进 行感恩教育，播放妇女的分娩全过程 录像给学生看，女生看了就说：生孩 子太可怕了，我长大了就不结婚生孩 子了。
• 3、重庆某学校，曾在各班开展 “向小车敬礼”的活动，——要求 每名学生在上学或放学路上，向所 有路过的小车立正敬礼，并将此作 为对学生进行文明礼貌教育的宝贵 经验加以推广，结果，遭到社会舆 论的普遍谴责而草草收场。
叙事型： 通过一个事件、故事的讲述调动大 家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣。
综合型: 以上介绍的体验性、讨论型、表演型 还有叙事型，实质上都是一种理论上的划分， 在真正的主题班会类型里面往往是一种综合 型。比如做一个感恩主题的班会，在这个过 程当中会用到叙事、讨论、体验等方式。
从主题来划分，可以分为这样几种类型：
班级活动设计与组织
专题一、智慧经营班级
班级活动属于班主任负责的专门 性的课程。
信息：1、什么是班级活动？ 2、对班主任的要求？
班级活动：班级活动是在班主任的
组织与指导下，为实现班级教育目标 而举行的各种主题的教育活动。
一、班级活动设计与组织对班 主任素质的要求
（一）、要有爱心
高尚纯洁的爱，是沟通师生心灵的一 条通道，是开启学生心灵的钥匙
（2）指导班级活动的总导演——发挥指导作 用
（3）参与班级活动的演员——发挥诱导作用
（4）总结班级活动的评论家——发挥引导作 用
（二）、切实落实学生的主体地位 1、变被动地接受为主动地思考
2、变消极的注入为积极的探究
大夫：你是我的第一位病人，我欢迎你。 患者：谢谢。 大夫：你感觉哪儿不舒服？ 患者：心里烦闷，总不痛快，有时头昏脑涨。 大夫：看来病还很严重
日常主题 ：这是最常见的。日常生活的很 多主题都可以作为主题班会的主题来使用。
（安全教育、诚信等等）wk.baidu.com
政治主题 ：像我们以“八荣八耻”为主体所 进行的主题班会，就是属于政治主题。
阶段性主题： 这是依据学生的年龄特点和学
习阶段不同，在特定的时期阶段性的主题。
（如何面对早恋）
今夜又我来到你的窗外 窗帘上你的影子多么可爱 悄悄地爱过你这么多年 明天我就要离开
敬老院老人一天得看4场演出
每到“学雷锋日”，一直孤独生活
在敬老院里的老人们自然要受到社会的 关照。昨天上午，记者打通了南京一家 敬老院的电话。“又要来看老人啊，我 们3天的日期都排满了。这样吧，你们3 月5日晚上来怎么样？但人不可太多，只 能给你们半小时时间，老人真的太累 了！”敬老院的领导显得很为难。
四、设计班级活动时要注意抓住的特点
1 、创造性 2 、自主性 3 、知识性 4 、超前性（不仅是发现问题、解决问 题，更是预知问题、防止问题的发生）
5 、针对性 6 、实践性 7 、多样性 8 、趣味性
五、设计班级活动的过程
——三个过程、五个阶段、十一个环节、三 个关键、一个目的
如下表：
例如：面对一个不活、不闹、不学、不笑 的班级，我们怎样通过这样的过程来解决 问题呢？
凡是教师缺乏爱的地方，无论品
格还是智慧都不能充分地或自由地 发展
——心理学家罗素
1、对学生的爱，要不怀成见。
2、对学生的爱，要有耐心。
〈 启示一〉：如果无法说服学生，是否因为自 己还不具备足够的说服能力呢？如果无法让学生喜 欢自己，是否因为自己还不够让学生喜欢呢？如果 无法成功的教育学生，是否因为自己还暂时没有找 到成功教育学生的方法呢？
总结： ①、活动是人格的镜子。
看见自己、看见别人的真实面貌
②、活动让学生学会合作。 (团结合作）
2、提供人际交往时空
改善班级人际关系办法就是设计与组织丰 富的班级活动，让学生和老师有时间、有空 间来进行自由交流各自所承载的信息，加深 相互之间的理解，营造良好的班级人际关系。
（三）、有利于班集体的形成
（了解需要）
班主任一定要会开展班级活动。这是做好班主 任工作的三个基本：
1、是做好班主任工作的基本功
2、是建设集体、教育学生的基本手 段
3、是班主任育人观的基本体现
★对学生来说：
（一）有利于学生的个人成长
1、班级活动让学生施展自己的才华
2、班级活动让学生发现自己的潜能
（二）、有利于人际关系的建立
优秀学生—是更高的攀登目标 调皮学生—友善、宽容、耐心、信任和表 扬
学习困难学生—信心、鼓励、方法和帮助 性格内向（懦弱学生）—创造条件，将他 带人集体生活，发挥他的特长
性格外向（自由散漫）—积极约束与引导
（二）要构建人格魅力
1、为人师表，率先垂范，用无声的人格 力量感染、引导学生
2、博学多才和过硬的教书育人能力
这位负责人告诉记者，敬老院平时很少有单位来 看老人，但每年的3月5日“学雷锋日”前后，敬老 院就显得非常热闹。“来的最多的就是学校和社会 上的一些单位，以前还能帮敬老院打扫卫生，帮老 人洗澡理发，可现在我们敬老院有护工，就不需要 了。在这种情况下，来敬老院的单位都会组织节 目。”该负责人说，老人确实需要这些节目丰富业 余生活，但由于集中在3月5日前后，老人每天都要 被迫看几场，这些老人岁数太大，根本就受不了。 “去年我们3月5日一天接待了8家单位，有4家带来 了节目，老人看完节目后直喊烦死了，还有一些老 人出现了身体不适，找我们敬老院。为了防止再次 出现去年的情况，我们今年对单位做了限制并严格 控制时间。”
六、设计与组织班级活动时的注意事项
七个要领： 1 、培养情感是基础 2 、抓住规律是原则 3 、组织活动是条件 4 、系列教育是途径 5 、由内到外是目的 6 、由浅入深是方法 7 、利用时机是窍门
七、开展班级活动要注意的问题
★活动开发要遵守国家法律法规。 ★联系实际注意实效。 ★注意学生的年龄和认知水平，不合适 的活动会闹笑话或给孩子带来负面影响。
三、 班级活动设计与组织的要求？
——（什么是好的班级活动） （要充分体现出班主任的主导作用与学生 的主体作用）
道德门诊
过程：
1、入场（因会场布置是秘密进行的，开会地 点也没设在原教室，因此组织了一个特殊的 入场仪式）。
2、开会
中队长讲本次门诊的目的，要求院长、医 生、询问处处长、挂号员、叫号员入场。院 长介绍各科治疗范围，介绍各科主治大夫的 姓名，主治大夫穿衣戴帽，各就各位，等待 病人看病。
主题班会类型：从活动类型看，可以分为这样几种 类型： 体验型 :这是最常见的一种类型，也就是我们在主题班会
里面通过对一个主题比较深入的体验，来使学生达到对这 个主题的深入理解。
讨论型 :对一个问题进行深入地讨论。
表演型： 这种类型现在很多班级活动里面经常被老
师采用。让学生在班级活动中扮演角色，通过角色 的扮演去体验当时的道德情景。
6、即时性班级活动
7、学生自己组织的班级活动
8、锻炼能力的班级活动
9、团体心理辅导班级活动 （案例：把握情绪）
告别嫉妒 10、点题班会（由外来参观者出题给学
生，班主任不参与，由班干部在毫无准 备的情况下自己主持）
☆主题班会—班主任的幕后工作
主题班会：一般来讲，主题班会是指在一定
的阶段围绕某个主题开展，对学生进行思想教 育的班会。其主要功能是德育，通过主题班会 对学生进行思想品德的教育。
高二年级： 特 点： 主 题：责任与自立教育
1、走进我们的党 2、责任伴随我成长 3、民族精神与国情教育 4、恩情难忘
高三年级：
特 点: 主 题：理想与人格教育
1、走向美好的明天 2、职业与人生 3、成功与人格教育
4、现代意识教育
节日性主题： 在我们的生活中很多节日
适合作为主题班会的主题，像清明节、学 雷锋纪念日、六一儿童节、中秋节、重阳 节、母亲节、端午节等等。
——《南京晨报》2006-03-04
××的雷锋，就是你
• 同学们，雷锋已经离开我们四十多年了，但“雷 锋精神”一直存在。“雷锋精神”就是无私奉献， 助人为乐，“雷锋精神”就是在学习上像钉子那 样，善于挤，善于钻。仔细想想，其实在我们学 校，就有很多具有这种“雷锋精神”的同学。
• 他们腰杆挺直，装容整齐，每天站在校门口，迎 接到校的师生；
• 1、纠正不良性格特征 • 以下性格特征会阻碍良好人际关系的建立： • ⑴不尊重别人人格，对别人缺乏热情，不关心别人的悲欢
情绪；
• ⑵只关心自己的利益和处境，以自我为中心，忽视他人的 处境和利益；
• ⑶待人不真诚，以获取自己利益为前提才与他人交往； • ⑷过分顺从他人，缺乏主见，取悦他人； • ⑸自私、嫉妒、害怕别人超过自己； • ⑹对他人缺点过分批评，对自己则喜欢自吹自擂； • ⑺对他人过分敏感、猜疑、偏激； • ⑻孤僻，不愿主动交往； • ⑼不接受同伴规劝、固执，怀有偏见或报复心理； • ⑽目标过高，缺乏自知之明； • ⑾对人怀有敌对心理或情绪。
3、变厌烦的说教为精神享受
4、变表面的检查为自我认识上的提高
总之：学生的主体地位体现在
1、由学生生成活动的需要 2、让学生参与活动的全过程
总结： 设计活动时要注意：要用学生的大脑去思
考；用学生的兴趣去填补自己兴趣的空白；用学 生的情感去体验情感；把学生的困难当成自己的 困难；把自己的需要转化成学生的需要，让简单 有趣的活动代替枯燥无味的说教。