标准化病人培训师学习手册
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• 2015年，分阶段试点实证研究全国主考官和考务培 训会议
• 2016年，分阶段试点实证研究全国主考官培训标准 录像拍摄
• 2015、2016年，分阶段试点实证研究全国督导 • 2016年，国家医学考试中心试题命制 • 2016年，标准化病人培训教材手册编写 • 2015-2017年，分阶段试点实证研究全国主考官培训
பைடு நூலகம்
11:30-12:00 如何撰写标准化病人招募广
告？
14:00-15:00 如何面试标准化病人申请者？
15:00-15:30 如何教授标准化病人快速记
忆剧本？
15:45-16:15 如何教授标准化病人表演技
巧？
16:15-17:00 实际演练
第二天
时间
内容
9:00-9:30 标准化病人培训过程
9:30-10:30 如何考核标准化病人？
8
第三重境界： 教然后知困，知困然后能自强也。故曰教学相长也。
SP师资培训班
• 自2014年起，已举办5期OSCE&SP师资培训 班，累计培训500余名来自全国各兄弟院校 的师资。
SP培训师课程安排
第一天
时间
内容
9:00-9:30 自我介绍
9:30-10:30 OSCE概述/考试方案介绍
10:45-11:30 标准化病人概述
8月底 招募 9月5日 面试 9月上旬 案例撰写 9月18日 启动培训 10月10日 考核
2017.08.20 师资培训
2017.10.20 SP上岗参与教学
起 步
人生如戏
完 成
方 需要练习 方
能
能
进
完
步
美
标准化病人培训师学习手册
一块有温度的蛋糕
“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足； 教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
——《礼记·学记》
第一重境界：
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学， 不知其善也。
第二重境界： 是故，学然后知不足；知不足然后能自反也
• 阅读经典著作 • 学习经典文献 • 翻译经典教材
• 撰写案例
• 外出学习
• 组建新的学习团队
基于实践的学习与研究
• SP案例：60余个 • 基于SP的教案：10余个 • 研究项目：各级各类项目共计20余项 • 随机对照研究：10余项 • 研究论文：20余篇，包括全国医学教育百
篇优秀论文
承接国家医学考试中心任务
10:45-11:15 如何管理标准化病人？
11:15-11:45 标准化病人培训师团队的组建与
成长
11:45-12:00 制定标准化病人培训暨师资成长
计划
14:00-15:30 含标准化病人的案例撰写
15:45-16:45 评分一致性培训——录像评分法
16:45-17:00 颁发培训证书
成功范例：锦州医科大学
• 2016年，分阶段试点实证研究全国主考官培训标准 录像拍摄
• 2015、2016年，分阶段试点实证研究全国督导 • 2016年，国家医学考试中心试题命制 • 2016年，标准化病人培训教材手册编写 • 2015-2017年，分阶段试点实证研究全国主考官培训
பைடு நூலகம்
11:30-12:00 如何撰写标准化病人招募广
告？
14:00-15:00 如何面试标准化病人申请者？
15:00-15:30 如何教授标准化病人快速记
忆剧本？
15:45-16:15 如何教授标准化病人表演技
巧？
16:15-17:00 实际演练
第二天
时间
内容
9:00-9:30 标准化病人培训过程
9:30-10:30 如何考核标准化病人？
8
第三重境界： 教然后知困，知困然后能自强也。故曰教学相长也。
SP师资培训班
• 自2014年起，已举办5期OSCE&SP师资培训 班，累计培训500余名来自全国各兄弟院校 的师资。
SP培训师课程安排
第一天
时间
内容
9:00-9:30 自我介绍
9:30-10:30 OSCE概述/考试方案介绍
10:45-11:30 标准化病人概述
8月底 招募 9月5日 面试 9月上旬 案例撰写 9月18日 启动培训 10月10日 考核
2017.08.20 师资培训
2017.10.20 SP上岗参与教学
起 步
人生如戏
完 成
方 需要练习 方
能
能
进
完
步
美
标准化病人培训师学习手册
一块有温度的蛋糕
“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足； 教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
——《礼记·学记》
第一重境界：
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学， 不知其善也。
第二重境界： 是故，学然后知不足；知不足然后能自反也
• 阅读经典著作 • 学习经典文献 • 翻译经典教材
• 撰写案例
• 外出学习
• 组建新的学习团队
基于实践的学习与研究
• SP案例：60余个 • 基于SP的教案：10余个 • 研究项目：各级各类项目共计20余项 • 随机对照研究：10余项 • 研究论文：20余篇，包括全国医学教育百
篇优秀论文
承接国家医学考试中心任务
10:45-11:15 如何管理标准化病人？
11:15-11:45 标准化病人培训师团队的组建与
成长
11:45-12:00 制定标准化病人培训暨师资成长
计划
14:00-15:30 含标准化病人的案例撰写
15:45-16:45 评分一致性培训——录像评分法
16:45-17:00 颁发培训证书
成功范例：锦州医科大学