创造学大作业

工程创新思维与方法

题目新型多功能集合餐具

专业及班级

姓名

学号

日期

新型多功能集合餐具

1.选题背景

1.1 设想理由

当今，随着人们工作压力的不断增大，都市人们的生活节奏也不断加快。为了节省时间，多数工薪族开始习惯快餐，从早餐到午餐，基本上都是在路边的小餐馆完成。而小餐馆提供的重复用筷子一般都不被接受，因此一次性筷子也开始渐渐进入了人们的生活，在与人方便的同时，一次性筷子的使用也给人们带来了不少危害。首先，据有关资料显示，我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。一次性筷子的使用不仅是对我国贫乏的森林资源的浪费和脆弱的生态环境的破坏，而且对我国的水资源也是一种极大的浪费。然后一次性筷子很不卫生，制作过程中须经过硫磺熏蒸和双氧水漂白，因此会损害人的呼吸功能，损害消化功能，造成病菌感染。最后，传统的各种餐具包括筷子、叉子、勺子和刀子，它们的的功能都是各自分开，使用的时候各有各的功能，但吃一顿饭得准备好几样餐具，显得比较麻烦。现今，人们提倡创建资源节约型、环境友好型社会，为了适应世界的发展潮流，整个社会的各式发明创造都向着结构集成化、多功能化的方向发展。在这种发展趋势，不仅可以大量的节约社会资源，减轻环境压力，而且使产品的使用变得更加方便方便，给人们的日常生活带来各种快捷和便利。这次的作品正是在集成创造的思想上诞生的。此次发明的这种集合餐具不仅便于随身携带，而且使用起来干净卫生，快捷方便，可以迅速实现多种餐具的功能切换，符合现代人的使用要求。它通过对传统餐具进行简单的改造，然后通过连接组装可以迅速变化成日常生活中常用的筷子、叉子、勺子和刀子，可以应对种类更加广泛的食物，且结构简单，使用方便。

1.2同类产品的分析对比

市场上现在有很多盒装的关于筷子、叉子、勺子这三者组合件，都是两根独立的筷子，筷子的端部带有连接结构，可以把分开的叉子、勺子头连在上面，可以进行自由的组装，实现快速切换。同时，关于市场上的产品同样存在着一些缺点，我在此基础上进行了一些改进。

首先，市场上的各种盒装便携餐具的集成化程度不高。再把勺子、叉子进行部件化的同时，没有对筷子进行更进一步的简化。做出来以后还是两根长的筷子，不够简约。

其次，功能不够丰富，适用人群也就相应减少。这改进的这种多功能餐具增加了刀子的功能，也就增加了其实用性，比方说可以用来吃水果。

2.实现的功能与应用场合及特点

2.1发明设想的总体描述

这套餐具主要通过两部分组成，有主体部分和配件部分组成。集合餐具的主题部分是由两段圆柱体材料组合而成，这两段材料内部分别嵌着一段细的材料，可以进行伸缩活动，伸开之后就是一双筷子。配件包括勺子头、叉子头和水果刀头，可以通过连接结构与没有展开的主体部分进行连接，分别构成勺子、叉子和水果刀。

这套集合餐具由两种材料组成，主体部分为耐高温的塑料组成，勺子头、叉子头、水果刀头和内嵌的筷子头是由不锈钢组成。

它们的连接装置含有过盈配合的紧凑装置和螺纹连接。其中两个圆柱状的主体本分通过过盈配合连接。而各种配件与内嵌着的那段较细的筷子的连接用螺纹进行连接。

餐具主体部分和配件部分可以装在一个盒子里，使用起来将会十分方便，不用的时候主体部分的两个圆柱材料连接在一起，并且没有被伸开。餐具配件与主体也没有进行组装，处于散开状态。

2.1实现的功能

（1) 可以减少一次性筷子的使用，减少对深林资源和水资源的破坏，保护环境。

（2）可以快速组装成筷子、叉子、勺子和刀子一副餐具可以实现吃饭、喝汤、切水果多种用途，给生活打来便利。

（2）使用起来干净卫生，减少一次性筷子的使用对身体带来的伤害。同时这种餐具便于清洗，可以重复永久使用。

2.1适用性及特点

适用性：

（1）妈妈：这个随时可放包里，无论去到那里宝宝吃东西都有自己干净卫生的餐具；（2）旅游：小巧可随身携带，无论坐火车，去饭店，都有自己干净卫生的餐具；

（3）学生/老师：小巧可随身携带，在大饭堂里再也不用担心餐具不卫生了；

（4）上班族：天天在外吃快餐，一次性筷子都是漂白水，长时间用肯定对身体不好。特点：

（1）在结构和和功能上高度的集成化、多功能化

（2）不仅便于随身携带，而且使用起来干净卫生，快捷方便。

（3）可以实现多种餐具快速切换，应对更加广泛的食物，符合现代人的使用要求。

3.工作原理与结构

下图所示这套集合餐具的主题部分的原理图和实物图，通过两段圆柱体材料组合而成。两端材料通过过盈配合连接，并且这两段材料通过嵌套在较细的圆柱材料可以伸长，拆开后延长后的餐具就行成筷子。示意图和实物图如下所示

下图所示为这套餐具的配件，包括勺子头、叉子头和水果刀头。这些配件可以通过连接装置与没有拆开的餐具主体部分连在一起分别构成构成勺子、叉子和水果刀，其连接方式为螺纹连接。这种连接十分稳固，可以轻松应对各种食物。

下图是各配件的组合方式。如图所示，通过餐具主体和刀子头和叉子头的结合，构成的工具可以用来吃水果，使用起来十分方便，刀子用来切块，叉子又来夹持。通过餐具主体和勺子头结合可以组成勺子，通过餐具主体和勺叉子头结合可以组成叉子，通过餐具主体和刀子头结合可以组成水果刀。

4.总结

（1）分析你所提出的发明设想是采用本课程中的哪些思维方法和技法。

这个作品的产生运用了创造学的联想思维形式中的相似联想和对比联想和灵感思维形式。首先，在做这个作品之前，我看到了上面图中的那个刀子和叉子的结合体，这个结合体用来吃水果十分方便。然后我想，平时生活中经常用到的筷子、刀子、叉子和刀子是否可以全部结合在一起，这样可以使餐具的使用十分方便。另外，平时在小吊吃饭经常使用一次性筷子。偶尔一次看了一篇新闻报道，说现在的一次性筷子制作工艺粗糙，监管不严，造成卫生状况较差，使用起来对人体有害。我就想是否可以发明一种餐具用起来像一次性筷子那么方便，但要保证卫生状况。一次在宿舍泡东西喝，需要用勺子，而我只有一个叉子，我就想着要把他们结合起来。

这个作品的产生运用的技法有聚合创造原理的组合创造，几把多种功能的物品进行叠加。此次所用的组合为同类组合，即把日常所用的餐具勺子、叉子、筷子和刀子这一同类物品进行功能叠加，产出同时具有几种功能的餐具。

（2）你学习本课程和完成本论文的体会

经过一学期对这门课程的学习，我充分认识到创新和创造能力的重要性，这两种品质能帮我们更好的改善和适应社会，更好的营造有趣而丰富的人生。所以培养和开发这两种能力同样至关重要。我们可以从日常生活中，哪怕是很小的事物上，发挥我们的创造力。创意来源于生活，纵观历史上大大小小的发明，其实发明它们的创意也全都来源于生活，旨在为生活服务。所以我认为，创造性思维的培养源于对生活的观察，我们要善于观察生活，善于从生活中总结一些有用的想法。

这个作品的想法其实很简单，只是以前没有去注意观察，没有想着要去发明什么。通过把几件常用餐具的组合，便可以诞生一件发明，这也是最基本的创造技法之一。相信在以后的生活中，我可以做到多留意生活，相信还会有意想不到的收获。