人教版四年级语文上册32 飞船上的特殊乘客
人教版小学语文《飞船上的特殊乘客》课文原文及赏析
人教版小学语文课《飞船上的特殊乘客》课文原文及赏析《飞船上的特殊乘客》课文原文：在茫茫的太空中，有一艘特殊的飞船。
这艘飞船里没有驾驶员，也没有乘客，只有一批特殊的“乘客”——植物的种子。
这些种子来自地球上的各种植物，有稻谷、小麦、玉米、大豆、棉花、果树等。
它们被科学家精心挑选出来，带上飞船，开始了漫长的太空之旅。
在太空中，这些种子会经历失重、辐射等极端环境。
这些环境对种子来说，既是一种挑战，也是一种机遇。
因为在这种环境下，种子的基因可能会发生变异，从而产生新的品种。
飞船返回地球后，科学家们会对这些经历过太空旅行的种子进行培育和研究。
他们希望从中找到更优秀的品种，为农业生产带来更大的效益。
这就是飞船上的特殊乘客——植物的种子。
它们承载着人类对未来的期待，也象征着科学探索的精神。
赏析：《飞船上的特殊乘客》这篇课文以生动有趣的语言，向小学生介绍了太空育种这一高科技领域的知识。
课文通过描述植物种子在太空中的特殊旅程，展现了科学的魅力和人类对未知世界的探索精神。
课文首先设定了一个引人入胜的情境——飞船上的特殊乘客是植物的种子，引发学生的兴趣和好奇心。
接着，课文详细解释了为什么选择植物种子进行太空旅行，以及种子在太空中可能发生的基因变异现象，使学生对太空育种有了基本的理解。
课文最后强调了这些特殊乘客的意义和价值——它们承载着人类对未来的期待，象征着科学探索的精神。
这种高度的概括和提炼，有助于提升学生的科学素养和人文情怀。
总的来说，《飞船上的特殊乘客》是一篇兼具科学性和人文性的优秀课文，既能启发学生的科学思维，又能培养他们的探索精神和人文关怀。
新课标人教版小学四年级语文上册：32飞船上的特殊乘客PPT、优质教学课件
太空育种开创了一种全新的育种模式，也 为发展现代农业提供了新的技术支撑，所以如 今引种、试种“太空蔬菜”和“太空粮”也在 全国逐渐升温。目前，全国已有20多个省、市、 自治区开展了太空青椒、番茄、黄瓜和太空稻、 太空麦等的引种、试种，北京、南京等地还建 立了航天育种中心。
搭载在神舟一号、三号、四号、五号上的种子， 经过地面反复试种、精心优选，终于培育出太空番 茄、太空棉花、太空茄子、太空黄瓜、太空无籽西 瓜等，并已达到了性状稳定、抗逆性强的效果，比 原来种子生长周期缩短、品质增强、更高产和更耐 盐碱。
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
微重力、高真空的环境
大自然的 种
内部遗传物质发生了 微妙变化
子 产 生
科学的选育，使其良好 的性状逐渐稳定。
变 科学力量 化
的
原
因
太空蔬菜是怎么形成的？
淘汰不良的变异植株
人教版四年级上册第32课《飞船上的特殊乘客》PPT课件
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32、飞船上的特殊乘客
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小小的植物种子经过一番太空
旅行，好像获得了“魔力”，可
以有这么多美妙的变化和神奇的
用途。其实真正的魔法师是聪明
勤劳的科学家们，是他们的知识
和工作创造出一个个奇迹！
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宇宙射线的辐射
微重力、高真 空的特殊环境
科学的选育
使其内部遗传物 质发生了微妙的 变化
使其良好的形 状逐渐稳定
使得一部分植物种子内部的遗 传物质产生了微妙的变化。
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篮球大的太空茄子……
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一米长的太空葫芦……
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可以长到一米长
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大个太空甜椒……
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不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红 色甜椒
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富含铁和维生素C的太空黄瓜……
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你还能想象有哪些新 的太空品种，它们对人类 有哪些作用吗？
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1
2003年10月15日，杨立伟搭乘 “神州五号”太空飞船进入宇宙。
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• 一批特殊的乘客？？
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32、飞船上的特殊乘客
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自由读导语，思考：导语告诉我们 怎么样来学习？
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自由读课文，想一想课文主要讲 了什么？
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• 例（lì）如 • 筛（shāi）选 • 辐（fú）射 • 淘汰（tài）
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• 小小的植物种子经过一番太空旅 行，好像获得了“魔力”，可以 有这么多美妙的变化和神奇的用 途。其实真正的魔法师是聪明勤 劳的科学家们，是他们的知识和 工作创造出一个个奇迹！
2019-2020年人教新课标版四年级语文上册 第32课《飞船上的特殊乘客》课件共11张PPT
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
四上语文
32.飞船上的特殊乘客
制作者:林苗
32、飞船上的特殊乘客
冬
科技的结晶
林业的奇迹
天下奇果啊
枣
在母亲截肢的剧痛中 出世
但她却创造了
人类的营养
生活的甜蜜
• 例（lì）如 • 筛（shāi）选 • 辐（fú）射 • 淘汰（tài）
• 佳肴（yáo） • 糖尿（niào）病 • 盐 碱（jiǎn） • 浩瀚（hàn）
2019/7/20
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you!
2019/7/20
最新中小学教学课件
难道这个庞然大物就是传说中的冬瓜之王吗？ 返 回
四年级语文上册第八组32《飞船上的特殊乘客》课堂教学课件2新人教版四年级语文上册第八组32
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
• 例如，搭乘过神舟一号 无人飞船的茄子种子， 栽培后结出的果实有的 比篮球还大，有的却比 鸡蛋还小。
• 在浩瀚的太空中，由于宇宙 射线的辐射，由于处于微重 力，高真空的特殊环境，使 得一部分植物种子内部的遗 传物质产生了微妙变化。
• 微重力状态：当一切物体在进行航天飞行 时,它们的重量都不见了，这种现象称为 “失重”。微重力状态下的用处可多了， 在空间站，任何事物都不受重力影响，这 样就能够生产出地球上无法生产的新材料、 新产品，培育出地球上没有的新物种。
拓展想象
如果你是科学家，你 想带哪种植物种子遨 游太空？培育出来的 产品有哪些美妙的变 化和神奇的用途？
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
方法：举例子
词语提示： 例如、如、比如、譬如等
魔力棒
魔力棒
魔力棒
富含铁和维生素C的太空黄瓜……
大个太空甜椒……
一米长的太空葫芦……
篮球大的太空茄子……
产量高、品质好、生命力强 医药用途 培育新种
太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
A. 外形：更大、更长、颜色的变化 B. 味道：更鲜美 C. 营养：更丰富，抗病力强 D. 其他价值：药用、美化、绿化
小学复习课件
四年级上册语文32飞船上的特殊乘客人教新课标
四年级上册语文32飞船上的特殊乘客人教新课标教学目的:1．经过课堂学习，看法7个生字；2．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法；3．正确、流利、有感情地朗诵课文，激起先生热爱迷信的情感。
教学重点:1.能正确认读生字，朗诵全文。
2.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学难点:了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
一、导入师：同窗们，在2021年10月15日至16日，我国的航天史上发作了一件激动人心的大事？你知道是什么事吗？生：神舟五号发射成功。
师：事先，在神舟五号飞船上，除了有我们的宇航员——杨利伟叔叔，他还带去了一批特殊的乘客——〔板书课题，生齐读〕师：特殊的乘客有哪些呢？请你找到相应的句子读一读。
生：在神舟五号飞船上，有一批〝特殊乘客〞——植物的种子。
〔终身找到后，全班齐读〕二、学习导语师：这是一篇略读课文，请大家自在读导语，思索：导语通知我们怎样来学习课文？生：仔细默读课文，想想课文主要讲了什么内容，把自己最感兴味的和读不懂的中央画上去，和大家讨论、交流。
三、学文师：读了课题，你有哪些感兴味的或是不明白的效果呢？生1：飞船上有哪些特殊乘客？生2：这些特殊乘客为什么要乘飞船去太空？生3：从太空回来后，这些特殊乘客如今怎样样了？师：大家很会提效果，教员把大家的效果整理了一下，主要有这3个：〔板书：哪些乘客？有什么变化？为什么会发作这些变化？〕下面请大家带着这些效果，自己默读课文，找找答案，第一个效果的答案可以圈出来，第二个效果可以画横线，第三个效果可以画波浪线。
2、先生自学，师巡视。
3、交流反应。
师：飞船上的特殊乘客有哪些？生1：太空水稻、太空番茄、太空黄瓜、太空辣椒……师：你是从哪里找来的？生1：第二小节。
〔提示没有找到的先生画上去〕生2：第二小节还有茄子的种子。
生3：第五小节还有太空菜葫芦、太空花卉、新草种、新树种。
师：大家读书很细心，把这些特殊乘客都找出来了，看来第一个效果处置了〔擦去第一个效果〕，那么这些乘客从太空回来后有什么变化呢？生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。
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读了课题，你有什么问题？
飞船上的特殊乘客到底是谁呢？
请自读课文，遇到生字拼读 一下括号里的注音，读不通顺的 地方反复多读几遍，把课文读通 顺、流利。
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能
；孩子们没有
；吃的是
，菜
鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子
！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从
垂下来。 母亲
的临死的时候，拿
盖在他们的身上，还用
包住他们的小脚。 2．指导有感情
的朗读。 四、抄写生字词
第二课时 一、出示课题，回顾复习 1．回忆文章写了一件什么事。 师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激 化的时 期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
太空育种开创了一种全新的育种模式，也 为发展现代农业提供了新的技术支撑，所以如 今引种、试种“太空蔬菜”和“太空粮”也在 全国逐渐升温。目前，全国已有20多个省、市、 自治区开展了太空青椒、番茄、黄瓜和太空稻、 太空麦等的引种、试种，北京、南京等地还建 立了航天育种中心。
人教版四年级上册语文第32课飞船上的特殊乘客
人教版四年级上册语文第32课飞船上的特殊乘客-四年级"target="_blan">注册Vw15461当前位置:人教版四年级上册语文第32课飞船上的特殊乘客03-10字体大小：分享到：人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
今天能给大家分享一篇关于人教版上册语文第32课飞船上的特殊乘客的相关内容，希望对大家有所帮助。
2022年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。
在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。
其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。
那么，航天飞行为什么要带上这些植物种子呢它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗植物的种子是不会讲话的，但是我们有办法了解它们在航天旅行中的经历。
科学家们让这些从太空归来的种子生根发芽，再和没有上过太空的同类植物相比较，常常会发现一些有趣的差异。
例lì如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
科学家们从中筛shāi选培育出优良品种，加以推广，从而推进农林牧业的发展。
经过多年努力，教师们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。
它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。
这些优点从何而来呢从太空中来。
在浩瀚hàn的太空中，由于宇宙射线的辐fú射，由于处于微、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
一些植物种子后代朝着人们所希望的方向改变，如，果实变大，抗病性增强，而有一些变化则相反。
科学家对经太空遨áo游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰tài那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代。
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32 、飞船上的特殊乘客教学设计宣州新田小学：高小平一、教材解读这是一篇略读课文。
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。
全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。
选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
二、教学目标1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
三、教学重难点了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
四、教学过程课前交流：猜字1.师：同学们，昨天我们初次见面，你们的活泼可爱、聪明睿智就给我留下了深刻的印象。
今天我们又见面了，能和同学们一起学习，我感到非常荣幸。
师：现在，咱们来做个文字竞猜游戏，好不好？看谁反应快，用词准！看老师写一个字。
（板书“客”字）读什么？在公园游玩的人叫什么客？（游客）在商场购物的人叫什么客？（顾客）真聪明，再提高一个难度。
在江湖上行侠仗义的人叫…（侠客）那么，乘坐公共汽车的人叫……（乘客）乘坐飞机、轮船、飞船的，我们也可以叫……（乘客）（板书“乘”字）2.师：同学们反应真快！同学们，我们现在来上课！好吗？（一）镜头回放，激发阅读期待师：同学们，请看大屏幕。
观看神舟五号飞船成功发射的录像。
师解说：2003年10月15日，我国首次进行载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。
在神舟5号飞船上，有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他是谁呢？生：杨利伟师：对，其实，飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还载着一批特殊的乘客---板书：飞船上的特殊师：课文我们已经预习过了，你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗？一起说，（植物的种子）是的，是植物的种子，来，一起读课题。
师：同学们，这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们再来读课题。
【设计意图：利用《神舟五号发射升空》导入新课，激动人心的画面容易引发学生的好奇心，从而激发学习兴趣与阅读期待，为文本的学习打下良好的基础。
】（二）整体感知，梳理文章主要内容：1.师：同学们，这是一篇略读课文，这就要求同学们根据阅读提示发挥自己的聪明才智，在老师的帮助下独立完成。
（出示阅读提示，学生读）阅读提示：1.认真读课文，想想课文主要讲了什么内容？2.把自己最感兴趣的和读不懂的地方划下来。
师：请同学们根据阅读提示的要求，大声读课文，开始！2.检查自读情况：师：同学们，你们读书的声音真好听，听你们读书真是一种享受。
那文中的词语你们都认识了吗？师：（出示第一组词）请你来读？例如筛选浩瀚辐射淘汰佳肴遨游处于评价：你读得真准，咬字特别清晰。
谁还想读？评价：你读得字正腔圆，真好听！（学生读）师：大家看这个字，（字打红）它是个多音字，在这个词中怎样读？（指名读）你知道它的的另一个读音吗？给它组个词？来咱们把第一组词一起读一遍。
师：（出示第二组词）再来看第二组词，谁来读读？宇宙射线微重力高真空师：细心的同学一定会发现这组词是描写什么的？师：你的知识真渊博！师：是的，这是一组太空科技术语。
让我们把这些词语再读一遍。
3、课文中的生字词同学们掌握得非常熟练。
那么，通过读书，你知道了什么？生交流。
（板书：变化原因用途）师：我发现咱们班的同学很会读书，也很善于表达。
课文主要讲了（师指板书说）【设计意图:略读课文主要靠学生自主学习，出示“阅读提示”，使学生明确阅读目标、阅读重难点，提高阅读实效。
】（三）研读文本，交流感悟1.师：那么，课文中哪些地方你最最感兴趣？还有哪些地方不明白呢？让我们再次走进课文。
注意听清老师的要求：认真读感兴趣的地方，想想为什么感兴趣？不明白的地方把它变成问题写在一边。
(师说要求）让我们带着读书要求再来读读感兴趣的地方和不明白的地方，边读边做批注！师巡视师：可以把你的读书收获先在小组内交流交流。
2．师：咱班同学学习习惯真好！刚才，我发现同学们在读书时都认真地做了批注，并进行了热烈地讨论。
那谁来说说你对哪儿最感兴趣？你来说预设：句一：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子——生：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
(出示)师：说一说你为什么对这句话感兴趣？师：还有谁喜欢这个句子？说说你喜欢的理由？师：是呀，同样是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差异呀！（出示大小茄子）看，这就是科学家培育出来的太空茄子，谁再来读这句话？谁还想读？你来！师：来，让我们一起读出它的趣味。
句二：太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提高。
（出示句子）你还对哪个儿很感兴趣？噢，你关注到了它的营养价值。
是呀，我们摄取了大量的铁和维生素C就可以提高身体的免疫力，让我们变得更健康了。
句三：太空葫芦可以长到一米长。
还有感兴趣的地方吗？老师对这句话也很感兴趣。
（出示句子）同学们看，一米是多长？比划一下，那我们平时见到的葫芦有多长？那太空葫芦呢？（用动作告诉老师）是呀，一米长。
谁来读一读这个句子。
你再读，我仿佛看到了一米长的大葫芦。
句四：太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。
还有哪些地方让你最感兴趣？说说为什么对这个句子感兴趣？师：是啊，太空辣椒有黄的，有红的，真漂亮呀！你来读，请你，让我们美美地读读这一句。
师：同学们，这些都是你们感兴趣的句子，让我们一起读读这几句话。
（出示句子）句五：它们普遍具有产量高，品质好，生命力强等优点。
师：没想到经过一番太空旅行，小小的植物种子竟然有如此美妙的变化。
科学家培育出的这些种子，它们普遍具有——（出示句子）师：大家看，老师这里有一段资料。
（出示资料）你来读，这段资料告诉我们经过太空旅行的植物种子的确具有（生接读）师：科学家用这样的太空种子，培育出来的太空植物是什么样子的呢？让我们一起来欣赏（欣赏图片）从你们专注的表情，老师发现你们已经被深深地吸引了。
3.刚才我们交流了感兴趣的句子，那你在读书过程中有什么不明白的地方吗？（1）目的生：为什么要把植物的种子带上太空？师：其他同学有没有知道答案的？生：科学家想培育出新品种。
师：科学家想培育出更加优良、品质更好的植物种子，来造福人类。
还有问题吗（2）原因生：植物种子为什么会发生变化？师：这个问题很有价值，同学们平时读了很多书，谁能帮助他解决这个问题？生：“在浩瀚的太空中，……微妙的变化。
”（出示）师：读。
什么是宇宙射线？你理解什么是微重力吗？来看一段资料，那什么是高真空呢？植物种子之所以能发生变化，原来是由于太空中的——由于——由于——呀！（3）用途。
你还有不明白的地方吗？生：我想知道有哪些用武之地？师：哦，其实你这个问题也就是说，经过太空旅行之后的植物种子都有哪些用途。
下面我们来看看它们到底有哪些用途？你来说，除了可以食用，还可以？还可以？师总结：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，有了这么多的美妙的变化和神奇的用途，让我们一起来读读这一句话。
（出示句子）4.师：那么，真正的麽法师是谁？生：科学家师：那么，你为什么说科学家是真正的魔法师，有什么依据吗？生读第三段文字师：你看这位同学真聪明，他能联系上下文来理解内容，这是很好的读书方法。
是的，要想培育出优良的品种，还需要科学科学家对经过太空旅行的植物种子进行认真地选育和精心地培育。
（出示：其实，真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出了一个个奇迹。
）师：其实——（生接读句子）师：是啊，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，（生接读句子）师：是呀，正是科学家精心地选择培育种子，使这些种子有了如此美妙的变化，有了如此神奇的用途。
（生接读句子）师：是啊，科学改变着人们的生活，是科学创造着一个又一个奇迹。
（板书：科学创造奇迹）【设计意图：运用个人读、齐读等多种方法读书，抓住学生感兴趣的句子、不明白的地方进行品读、交流，使学生体会植物种子的美妙变化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激发学生探究科学的兴趣。
】（四）交流表达方法师：同学们，这还是一篇说明文，课文清清楚楚地向我们介绍了经过太空旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的用途。
那么，我们再次回到课文中，你觉得这篇文章在语言的表达上有哪些特色？快速浏览一下课文。
找一找。
指名说。
（板书：拟人举例子、列数字、作比较）1.题目：生：题目用了拟人的修辞手法。
师：是呀，题目对写作很关键。
还有觉得哪些地方写的很有特色？2.问句:生：文章第一段用了两个问句。
师：问句引起下文，启发读者往下读。
这是你的发现，其他同学对这篇文章有什么见解？3.举例子、作比较：生：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
师：一个例如，告诉我们这是运用了举例子的说明方法，你还知道哪些句子运用了这种说明方法？生：例如，太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提高。
师：同学们仔细观察，这句话还运用了什么说明方法？（出示：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
）生：作比较。
师：运用这些说明方法能让人更加明白事物的特点。
4、列数字：师：这篇文章在语言表达上还有哪些特色？是呀，一米长可具体的告诉我们太空葫芦的长度。
5、小结：师：同学们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列数字的说明方法把飞船上的特殊乘客介绍的清楚、具体。
【设计意图：引导学生归纳本文的表达特色，明确写说明文的方法，为学生写说明文做准备。
】（五）拓展，学写说明文。
1.师：老师这里也有两段话，（出示片段）总是觉得不够生动、形象，请你选择其中的一段，用上刚刚学过的说明方法和修辞手法，进行改写，使这段话变得生动起来。
你们有信心吗？（读，评价）写完的同学同桌先互相读一读2.师：谁来给大家分享一下你是怎么修改的？师：你能告诉大家，你是用了什么说明方法吗？师：经过你的修改，文章变得生动多了。
你真了不起！师：还有哪位同学愿意读读你你是怎么修改的？师：这位同学主要用的是？3.师小结：同学们你们很会运用这些说明方法和修辞手法，真让老师刮目相看，以后我们在介绍事物的时候，用上这些说明方法，能让我们更清楚地了解事物的特点，会使文章内容显得更生动，更有趣。
【设计意图：让学生运用所学的表达方法改写片断，明确怎样把事物介绍得清楚、具体，能做到举一反三，提高写说明文的能力】（六）总结师：下面我们来了解一下，我国和世界上其他国家在太空育种方面的历程。
请看大屏幕（出示配乐资料）师：看完这段资料，你想说什么？师：是呀，科学的力量真是太神奇了，就让我们从小亲近科学，探索科学奥秘。