教学过程与方法

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（二）特点
1.双边性——教师与学生、教与学的双边活动过程 2.间接性——学生主要掌握间接知识 3.发展性——促使学生的全面发展
（三）本质 1.教学过程是师生个体认识过程与人类一般认识过程的统一。 2.教学过程是师生课堂教学交往过程的统一。 3.教学过程是教养与教育过程的统一。
二、 教学方法
（一）涵义 教学方法是在教学活动过程中所采用的教学方法，是 指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学 任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，它既包
括教师的教法，也包括学生的学法，是教授方法与学习方
法的有效组合。
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（二）作用 1.实现教学任务的必要条件 2.联结教师教与学生学的纽带
教学过程与方法
比一比
课程实施
涵义 ：是把书面的课程转化为具体教 学实践的过程。 基本观点 影响因素 行动研究
是什么呢？
教学实施
教 学 过 程
Biblioteka Baidu
教学实施
教 学 方 法
教学实施是指实施教学活动的过程和方法。
一、 教学过程
（一）涵义
教学过程是教师和学生协同合作的过程，是学生在教
师指导下，依据课程计划和课程标准的要求，积极主动地 掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展身体素质、心 理素质和社会文化素质，并形成一定思想品德和心理品质 的过程。三要素：教师、学生、教学内容
（四） 分类
以语言 传递为 主
以直接 感知为 主
以实际 训练为 主
以探索 研究为 主
讲授法
讨论法
演示法
参观法
联系法
实验法
实习法
发现法
谈话法
读书指 导法
在新课改的大背景下，教学实施过程中对教 师素质的要求越来越高，但是，迫于分数、高 考的压力，一些新的教学方法的尝试越来越形 式化，同时，教师自身能力的不足也限制了教 学的发展，那么，教师应该如何正确看待新课 改的教学实施呢？
3.促进学生发展的有效途径
4.提高教学质量与教学效率的重要保证
（三）演变 1.教学方法的历史 远古时代：口耳相传——古代：运用讲、听、读书、谈话、练习等方法— 封建 社会：有脱离实际、强迫灌输、死记硬背的性质——近现代：出现了 演示、实验、参观等一系列新的方法——当代：一系列新的教学方法应运 而生。 教学方法不是一成不变的。 2.现代教学方法改革与发展的特点： （1）注重发展学生的智能，培养学生的创造力。 （2）以学论教，重视对学习方法的研究。 （3）重视学生情感在教学中的作用。 （4）强调教学方法的整体化、综合化。