《时间和位移》教学设计

《时间和位移》教学设计

一、教材分析

本节所研究的是描述机械运动过程的概念。研究机械运动的过程，从空间上讲，就是机械运动的延伸水准——位移和路程；从时间上讲，就是机械运动的持续水准——时间间隔。位移是学生第一次接触，极容易与路程搞混。教材先通过从北京到重庆能够选择不同的交通方式导入问题，然后用图所示情景让学生形成路程与位移的感性理解，最后概括出路程与位移的概念，充分体现了概念建立的思维过程。

学生从这节开始接触矢量的概念。教材第15页黑体字“矢量”之前的文字并不是矢量的定义，因为不是只要一个物理量有方向它就是矢量，矢量还要满足一定的运算法则。

路程的标量性与位移的矢量性的处理，教材第14页通过旁注向学生阐述了路程并不涉及运动的方向。通过位移所描述的意义和位移的表示方法体现位移的方向性。

教材并不是要在这里实行矢量计算的教学，第15页的旁注已经说明了这个点。15页“思考与讨论”的目的仅仅引发学生思考，这个栏目的设置就是重视过程与方法教学的一种措施。

用坐标系描述质点运动过程的方法在本节得到了实施。用坐标表示位置学生不会感到困难，但用坐标差表示位移学生第一次接触，特别是位移方向性在坐标差中的体现学生会感到困惑，是教学的一个难点。

二、教学重点

1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系

2．位移的概念以及位移与路程的区别．

三、教学难点

1．协助学生准确理解生活中的时间与时刻．

2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．

四、教学目标

【知识和技能目标】

1．知道时间和时刻的区别和联系．

2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．

3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量．

4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．

5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．

【过程与方法目标】

1．围绕问题实行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法．

2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向

3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程

【情感态度与价值观】

1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．

2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．

3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观．

4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点．

五、教学过程设计

[引入新课]

师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念?

生：质点、参考系、坐标系．

师：如果仅用这几个概念，还不能全面描述物体的运动情况

检查预习内容，提出问题：

要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述?

学生通过预习、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念．

引言：宇宙万物都在时间和空间中存有和运动．我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长．对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗?物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢?这就是我们今天要研究的课题——§1.2 时间和位移．

[新课教学]

一、时刻和时间间隔

[讨论与交流]

用课件展示本校作息时间表，同时提出问题；

致远中学作息时间表

早读：7：30………………8：00 30min

第一节：8：10………………8：50 40min

第二节：9：00………………9：40 40min

课间操：9：40………………10：05 25min

第三节：10：05………………10：45 40min

……

1．在我校的作息时间表上，7：30和30min表示的意义一样吗?这个作息表中，区分哪些是时间，哪些是时刻。

2．结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?

3．观察教材第13页图1．2—1，如何用数轴表示时间?

学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题．

生：我们开始上课的“时间”：8：00就是指的时刻；下课的“时间”：8：45也是指的时刻．这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻．

生：我们上一堂课需要45分钟，做眼保健操需要5分钟，这些都是指时间间隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔．

师：根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念．

教师协助总结并回答学生的提问．

师：时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间．

让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例，并让他们讨论．

(教师总结)

师：平常所说的“时间”，有时指时刻，有时指时间间隔，如有人问你：“你们什么时间上课啊?”这里的时间是指时间间隔吗?

生：不是，实际上这里的时间就是指的时刻．

师：我们能够用数轴形象地表示出时刻和时间间隔．

教师课件投放教材图1．2—1所显示的问题

学生分组讨论，然后说说怎样用时间轴表示时间和时刻．

生：时刻：在时间坐标轴上用一点来表示时刻,时刻只能显示运动的一个瞬间，好比一张照片．

时间：两个时刻的间隔表示一段时间．一段时间在时间坐标轴上用一线段表示;时间间隔能展示时间的一个过程，好比一段录象

师：为了用具体数字说明时间，必须选择某一时刻作为计时起点，计时起点的选择是人为的．单位秒(s)．

师：下图给出了时间轴，请你说出第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒的意义．

课堂练习：

关于时刻和时间，下列说法中准确的是( )

A. 时刻表示时间较短，时间表示时间较长B．时刻对应位置，时间对应位移

C. 作息时间表上的数字表示时刻D．1 min内有60个时刻

答案：BC

解析：紧扣时间和时刻的定义及位置、位移与时刻、时间的关系，可知B、C准确，A错．一段时间内有无数个时刻，因而D错．

二、路程和位移

师：(投影中国地图)让学生思考：从北京到重庆，观察地图，你有哪些不同的选择?这些选择有何相同或不同之处?