文化的继承性说课稿

《传统文化的继承》说课稿

姓名：余霞

学号：20110510047

年级：2011级思政一班

指导老师：刘忠荣

《传统文化的继承》说课稿

一、说教材

（一）本框的地位和作用：

本框题选自人教版《普通高中课程标准试验教科书思想政治必修3》，即《文化生活》第二单元第四课第一框。本课是文化发展的核心内容，不仅为第二框《文化在继承中发展》的内容起到铺垫作用，也为后面的第三、第四单元埋下了伏笔。在全书占有十分重要的地位，而且对我们现实生活也有重要的影响。即教材本身还与现实生活相统一，让青少年学生参与其中，不断焕发活力。总之，没有传统文化的继承，就没有灿烂的中华民族文化，也不会形成伟大的中华民族精神。

（二）教学目标：

知识目标：1、明确传统文化的含义、基本表现形式。

2、分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中

华民族传统文化在现实生活中的作用。

能力目标：1、培养学生提高分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。

2、让学生具有初步批判继承传统文化的能力。

情感态度价值观目标：充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。（三）重点、难点：

重点：传统文化的特点

对传统文化的辩证认识及正确对待传统文化的态度难点：正确对待传统文化的态度

依据：传统文化是中国文化的重要组成部分，作为一名高中生，更要清楚它的特点。与此同时，传统是需要认同的，但传统文化中也存在着一些落后的腐朽的东西，并且在今天仍然有很多影响，对这些方面如何区分和认识是需要提高认识和自身的分辨能力的。

二、说教法

根据本框特点，为了使学生的独立探究能力得到充分的发挥，培养学生自学能力、活动组织能力及团结合作精神。我主要采用以下教学方法：（1）问题引导法：通过提问，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。

（2）情境教学法:在教学中利用生动的感性材料、图片为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。

（3）合作探究法：通过分组讨论，提高学生的合作能力。同时让学生在辩论中，了解其他同学的想法，培养学生从多方面思考问题的能力。

三、说学法

（1）自主学习法：提前让学生搜集资料，了解传统文化相关知识，培养合作探究能力；整个教学过程让学生积极参与、在探究中深化认识。

（2）辩证分析法：传统文化在今天的影响，既有积极作用又有消极作用，这就要一分为二的观点分析。

（3）调查研究法：理论联系实际，调查传统文化对现代人的影响，如我国古代的“忠孝”思想在历史上对国家、社会和家庭，有什么积极作用和消极作用？

四、说教学程序

1、导入：用问题导入本课，让学生带着问题听讲。

2、自主合作、学习新知：把学生分成四组，分组讨论传统文化表现形式有哪些，每分析完一个表现后，与同学分享一些相关图片以加深同学的印象。

3、请学生思考传统文化的特点，并着重讲解传统文化的两个主要特征：鲜

明的民族性和相对稳定性。

4、以“埋儿奉母”的故事，告诉大家，传统文化只有顺应社会的发展才能

促进社会的发展，如果一成不变就会阻碍社会的发展。

5、由传统文化的双重作用引出这一环节，教会学生在继承传统文化时应该

取其精华去其糟粕，由此树立学生的情感价值目标，确立其对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。

6、课堂小结。

7、布置作业：要求同学在课后做好下一框题的预习工作。

五、说板书设计

板书设计主要采用简单明了与重点突出相结合的原则，以使学生对本章节的重点内容有所把握。

4．1传统文化的继承

一、传统文化面面观

1.传统文化的含义

2、传统文化的表现：①．传统习俗②.传统建筑③.传统文艺④．传统思想

二、传统文化在今天

1.传统文化的特点: ①．稳定性②．民族性

2、传统文化的作用

三、取其精华、去其糟粕

1.正确对待传统文化