浅谈如何让学生爱上读书doc

浅谈如何让学生爱上读书

书籍是人类进步的阶梯、是人类知识和文化的载体，是人类智慧的结晶，它能够突破时间和空间的限制，实现不同时代、不同地域的知识和文化的传播、交流和融合。读书是人们获取知识和信息的重要手段，是人类吸取精神能量的重要途径。新的《语文课程标准》也规定，在小学阶段课外阅读量应达到145万字以上。为了培养学生良好的阅读兴趣和习惯，让学生从小就爱读书、会读书、读好书，下面就结合我校的实际做法来谈谈如何使农村的小学生爱上读书：

一、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力

兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

（一）、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心;也可以在班中树立典型来激励学生，这种方法在我校实施的较好，大多数语文教师都会利用晨会的十分钟或课前的五分钟时间让优秀的学生把自己所看的书籍内容向同学讲一讲，然后通过老师的点评和鼓励树立典型，从而使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力和表达能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷

无尽的语言营养，精神食粮。

（二）、赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。学校经常利用课题研究时间组织语文教师相互交流、观摩研究如何从语文课堂教学中来激发学生的阅读兴趣。

（三）、活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。

二、应充分抓住学生在校时间，为孩子们营造读书环境和氛围。

学校是培养人才的重要基地，教师是学校教育的生力军，学校和教师应充分发挥主导作用，主动积极地影响、帮助、指导小学生课外阅读，正确引导全面提高学生的素质。我们的具体做法：

1、开设校本课程：“营造书香校园，推进课外阅读”。

每天学生有半个小时自主阅读时间，学生自由阅读自己喜爱的课外书籍;每周有一节课由语文老师指导阅读，教给学生正确的阅读方法，形成阅读技巧。

2、结合我校市级科研课题“农村小学课外阅读活动的探索与实践”搞好课外阅读。

3、开展各种活动，推动我校课外阅读快速发展。我校积极开展了“好书伴我成长”、“多读书、读好书、我读书、我快乐”等系列阅读活动。组织3—6年级学生每月写读书笔记、读后感，并定期组织展评;每个月分年级开展经典诵读活动;每个假期让孩子们读一本自己喜欢的课外书，并写好读书卡片。

4、充分发挥学校图书角的作用。前几年学校的图书有限时，各班自己成立了图书角，学生自己从家里带来课外书籍放在图书角，以便学生之间相互借阅。那时下课经常看到的就是三五个同学津津有味的围看一本书。现在学校条件好了，图书已有一万余册，每个班都有一个“书香角”，学校为每个“书香角”准备了一两百本适合阅读的、形式多样的图书，孩子们在课余、午餐后都可以在课外书的世界里自由翱翔。现在下课的景象是孩子们人手一册图书静静地在仔细品味。真好!同时我校也制订了严格的图书管理制度、借阅

制度及图书损坏赔偿制度。每个班级都有自己的图书小管理员，来管理班上的图书借阅。

三、指导课外阅读，提高课外阅读效率

授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。

（一）、做好读物推荐

由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。在读物推荐时，必须遵循以下原则：

（1）、教育性原则：读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。

（2）、益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。

（3）、趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向准确，不管是动漫书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。

（二）、指导学生掌握课外阅读方法（我们主要指导学生掌握的方法）

1、指导学生阅读方法：精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读先以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读

2、指导学生课外阅读的顺序。即先初读，先看序言、提要、编辑大意和目录，感知文章大意，然后精读品析，最后评议摘录。

3、指导学生游览式读书和筛选式读书。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。

（三）、辅导学生做读书笔记

“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

1、鼓励学生摘抄。文中的好词好句，科学珍闻，生活常识等可以以丰富学生语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操，我们鼓励学生学会摘抄。为此学校还专门为中高段的孩子们印制了读书卡片，让低段的孩子们准备了词、句采蜜本。

我校中高段学生，每人有一个统一的“课外阅读摘录本”。语文教师每周检查，评比摘录情况，教导处把教师督查情况纳入每月教学常规考核。

2、训练学生写读书提纲。要求学生在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。

3、指导学生写读后感。学生每读完一本书后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

四、落实检查，深化课外阅读

只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。

（一）、家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行，应积极鼓励亲子阅读，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。低段的许多班级还每月评比了优秀的书香家庭。为此，我们专门设置了一张表格，请家长填写。

课外阅读记录卡学生姓名：▁▁▁▁▁班级：▁▁▁▁▁阅读时间：▁▁▁▁▁记录时间：▁▁▁▁▁读物名