走近名家名篇六

走近名家名篇

六年级校本课程案例

一、课程背景

本课程的主题是走近名家名篇，旨在让学生走近著名作家，欣赏不同作家的写作格，在古今中外优秀文学的熏陶感染下，帮助学生更好地领悟读书的魅力，加深他们对众多文学的热爱，培养学生多方面的品质和能力。同时强调从学生的兴趣和认知水平出发，培养学生具有良好的文学素养，积极的情感态度，拓展视野，提高学生的大语文观和文化素养。

二、课程目标

走近名家名篇，不仅仅是进行阅读技能方面的训练，更重要的是这些名家名篇还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过引导学生多读书，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮躁的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。

走近名家名篇，让学生根据自己的兴趣、爱好选择进行阅读，鼓励学生选择自己喜欢的学习方法，自主地去学习、讨论，探究自己所喜欢的人物、事件、景观等，不仅培养学生良好的思想情愫，得到了经典文化的熏陶，体会到文化神韵所给予的知识魅力，更重要的是使学生的个性得到了张扬，增强文化底蕴。真正做到“书香轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液”。让学生在于智者和大师面对面的交流中，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。

三、课程内容及课时安排

本课程内容主要分中国篇和外国篇，中国篇的作家多为名家或有作品出现在小学课文中的，外国篇的作家亦是一样，除了名著，就是名家。具体安排如下。

四、课程实施

1．名句的诵读。在课程实施过程中组织学生进行10分钟的名言名句诵读。要求学生大声诵读，不求背诵，强调在诵读中感受语言的美，于潜移默化中达到熟读成诵的地步。

2．实现课内外阅读的衔接与整合。老师在指导学生阅读时，结合与课文相关的作家与文章，实现“得法于课内，得益于课外”的大语文教学境界，提高学生的阅读效率，丰富学生的阅读积累。

3．注重阅读方法的指导，注重阅读兴趣的引导。读书可以不求甚解，可以不求数量，也不求摘录多少名言佳句，但是通过学生对名家名篇的接触，一定要有所收获，特别是方法的习得，兴趣的培养。

4．为了提高学生的阅读兴趣，充分利用校园及社会（家庭）的资源，营造读书的环境。如学校图书馆、阅览室，开展家庭阅读活动等。

五、课程评价

1．进行擂台赛。课程结束前，进行名句背诵擂台赛，一则以吸引更多的学生参与进来，二则反应学生平时的阅读量、记忆力和理解力。

2．开发布会。介绍自己阅读的名著，或介绍自己阅读的同一作家的其他作品，也可以介绍相关资料和读物。开发布会也是学生相互推荐新书的时机，也使学生的阅读更深一层。

3．写读后感。结合学生的周记（日记），要求学生写读后感，引导学生有标新立异的观点，有质疑批判的胆量。

4．编写读书手抄报。每学期结束时，根据学生的阅读，编制一份手抄报，内容为集中介绍阅读过程中收集到的相关作家和作品的各种信息。可单独完成，也可合作完成。

附评价表：