具体有效的课外阅读指导策略

・阅读悦读

――浅谈小学生课外阅读指导的几点做法

【内容摘要】“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的语汇，拓宽知识面，将阅读知识转化为阅读分析、理解、运用能力。本文从“引导喜欢阅读”、“指导阅读方法”、“保障阅读资源”、“激发阅读行为”四个方面就“如何指导小学生课外阅读”谈一点浅显的认识与做法。

【关键词】引导方法保障激励

《语文课程标准》明确指出：“一二年级学生课外阅读总量不少于5万字，三四年级课外阅读总量不少于40万字，五六年级课外阅读总量不少于100万字。”这一规定指出了课外阅读的重要性和必要性，强调了现今的语文教学不仅要立足于教材，更要依托于广泛而有益的课外阅读，从而增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位，真正提高学生的语文素养。

由此可知“如何指导学生进行课外阅读”很值得我们去研究与探讨。结合自身实践，谈谈自己在课外阅读指导中的几点做法。

一、引导机制--- 向阅读进发

孔子曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者",可见，兴趣在课外阅读中的重要性。教师要采取多种方法激发学生的阅读动机，帮助学生明确课外阅读的意义，并通过各种方法提高他们对养成良好阅读习惯的认识。一旦“阅读”成为学生的自我“需要”，就会最大限度地激发学生的阅读热情，促使阅读兴趣高涨。

（一）故事引入

学生平时都爱听故事，教师可选择一些有利于学生心智发展的生动形象的故事来讲述，在他们意犹未尽之时，引导学生自己去看看。如我班在近两个学期开展的课前五分钟“成语故事”、“诗词故事”演讲中，学生

热情高、情趣浓，都积极准备，哪一堂课若被挤占了，便会发出一片吹嘘声，宁可拖堂也不能漏。同时，教师自身也应多阅读一些书籍，在授课时及时联系课外故事，不仅使课堂引人入胜，而且可使学生注意力高度集中，激发学生求知欲望。在教学《井阳冈》、《孙悟空三打白骨精》等课文时，插入了不少课外的东西，极大地吊起了学生的胃口，没几天，许多平常从不看书的学生都拿着《水浒传》、《西游记》在炫耀，且向我建议要在班队课进行课本剧表演。

,3 ?《走进新课程与课程实施者对话》 朱慕菊