加快乡村教育信息化发展是缩小城乡教育

加快乡村教育信息化发展是缩小城乡教育

差距必由之路

一研究背景

到目前为止，人类的历史上发生了三次重要的科技革命，每一次科技革命都为社会带来了巨大的进步。科技革命在促进了生产力变革的同时，更影响渗透在社会的方方面面。而第三次科技

革命正在21 世纪发生，如同前两场科技革命一样，这场科技革命也正在对社会的发展产生着

广泛的影响，而且会更加的深刻和全面。这场科技革命的影响正在渗透教育领域，扎根进了城乡。乡村教育是我国教育的重要组成部分，担负民族教育的未来与希望。目前，乡村教育与城市教

育想差距大，城市学生享受着比乡村更加完备的教育设施教育信息化进程发展的更快，加之乡村

与城市的教育的考核标准是一致的，导致了教育资源分配不均匀，教育呈现了不公平的现状。当

前我国在城市教育基本实现了信息化的情况下，乡村教育信息化就显得尤为重要。在这样的时代

浪潮之下，乡村教育应该积极和主动地借助时代的潮流，充分利用信息技术让现在的乡村教育不

断的突破传统的教育模式，不断地创新发展。当前，我国城乡教育发展还存在巨大差距，教育

公平也是目前我国教育发展的一个重大的战略目标。所以，利用信息化教育手段来改善乡村

的教育水平迫在眉睫。[1]

二乡村教育信息化发展的问题与现状

1乡村教师信息化素养整体水平不高

当前我国乡村教师的信息素养已经整体上有了很大的提高，但是在一些比较先进的信息技

术的应用上还存在很多问题，教师信息化教学能力不足，比如只有一少部分的年轻教师可以应用

现代化的信息技术进行教学，很多中老年的教师不会用也不想去学习先进的教学技术，认为

自己学不会。这样，信息技术就成了他们的短板。他们就一直停滞在传统的教育模式下，无法利

用先进的信息化教育手段去丰富学生的知识。还有大部分教师对于课件制作系统操作起来很不熟练，制作一个简单的课件往往要花费好几个小时的时间，并且课件的质量不是很高，加之在教学

过程中的不合理应用，从而导致学生注意力分散，抓不住教学重点，教学效果不显著。还会

占用教师很多时间，事半功倍的感觉。而且相比较于城市教师，乡村教师的师资力量本就比较薄弱，教学环境艰苦，工资较低，教师素养也低于城市教师。所以提高乡村教师的信息化素养极

为重要。

2乡村学校的信息化设施相对不完善

目前，很多乡村学校还存在信息技术设施不完善的问题。相对于城市而言，乡村教育信息

化发展起步较晚，发展也不够均衡，尤其是越偏远的乡村经济就会越落后，信息也会越闭

塞，所以信息化教育的建设也就越不完善。有的乡村道路不通畅，网络条件很差，就会给信息化教育的建设带来很大的困难。[2]

3乡村学校信息化设施利用率较低

有很多学校在政府的资助下已经拥有了比较完善的信息化教育设施，但是对于信息化教学设施的使用率却十分低下，只是偶尔用在部分基础的的教学演示方面，不能使信息化教育的优势完全的展现出来。乡村教师的信息化教育设施利用率低的主要一个原因是教师的使用热情不高，很多教师已经习惯了采用传统的粉笔与黑板的教学模式，多媒体课件的制作费时费力，使用起来不是很方便。还有许多教师使用信息化教学只是为了充面子，在有领导听课或者外校交流的时候才会去使用一些信息化的教学方法。这样就不能够使信息化教学与传统的教学模式有一个合理的融合，不能使学生实实在在的体验到信息化教学所带来的有益资源。

三乡村教育信息化发展的策略

1提高乡村教师的信息化素养

虽然乡村信息化教育的发展存在很多问题和困难，但是它有一个很好的发展前景。国务院办公厅于2015 年印发的《乡村教师支持计划( 2015—2020 年) 》指出: “发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。[3]

近年来国家和政府为乡村的信息化教育投入了大量的人力物力资源，很多地方的教育部门给乡村教师提供了更好的福利条件，以保障乡村教育的师资力量充足，为乡村学校配备多媒体设备。同时给教师提供一些信息化教学理论知识的培训，使广大教师进一步提高信息化教育意识以及自身的信息化技术水准，让教师学会熟练地使用信息化教学软件，并且在此基础上，学会信息化教学设计，坚持以学生发展为本的教学理念。在自己运用好信息化教学手段的前提下也要去引导学生适应这种信息化的教学模式，在课堂上增加学生的互动性，引发学生的积极主动的思考尤为重要。努力做到在提高硬件设施的同时也提高教师的文化软实力。让乡村教师认识到信息化教育的重要性，打破他们对于教育的传统观念，政府XX部努力做到城乡的教育公平，让乡村的教师和学生都能享受到信息化发展为教育所带来的便利。

2改进乡村教师评价体系

近几年来，很多乡村学校为了配合信息化教育的顺利开展，也对学校的教师评价体系进行了相应的改革，发展多元化的乡村教师信息化教学管理评价系统，以便于提高乡村教师的信息化教学能力，提高教师的信息化教学的积极性，营造一个良好的信息化教学环境。

3提高乡村教育信息技术设备利用率

乡村学校有很多已经开始联合城市高校一起开展“学校网络课堂”“名师互动课堂”“定向专题课堂”“城乡互助课堂”“学科师资共享课堂”等多元共享的教学模式，让乡村课堂上的孩子在教育信息化技术手段支持下，能够接受全科教学，分享到优质的教育资源。使学生坐在乡村的课堂上可以同城市学生一样享受无差别的学习过程，极大地提高了学生学习的积极性和学习效率。另外，乡村学生的家长教育水平普遍低于城市的学生家长，大多数的农村家长不太重视孩子的教育资源，也没有很好的经济能力为孩子提供家教辅导。导致孩子的课后作业辅导也不能及时的跟进。这时，在信息化教育体系之下可以为乡村学生提供在线的课前预习以及课后的作业辅导，从根本上解决了乡村学生无人辅导的问题。在信息化教育在乡村的不断深入发展的趋势下，慢慢的改变了农村学龄儿童“随父母出去学习”“教育的小移民”等现象的频繁发生，让教育均衡变得实实在在。[4]