中学生写作兴趣培养之我见
浅析初中生语文写作兴趣的培养
浅析初中生语文写作兴趣的培养初中生语文写作兴趣的培养在中学阶段尤为重要，这不仅关系到学生对语文学科的兴趣和学习成绩，更关乎学生终身受益的能力培养。
下面从培养兴趣的必要性、培养兴趣的方法以及应该注意的问题三个方面进行浅析。
培养初中生语文写作兴趣的必要性。
语文写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段，而学生对写作的兴趣则是提高写作能力的基础。
如果学生对写作没有兴趣，那么无论老师如何引导和教导，都难以获得良好的效果。
相反，如果学生对写作感兴趣，那么他们会更加主动地去学习和实践，从而提高自己的写作水平。
培养初中生语文写作兴趣是十分必要的。
培养初中生语文写作兴趣的方法有很多。
教师可以通过生动有趣的课堂教学来激发学生的兴趣。
通过选取生活中有趣的话题，引入各种写作技巧和方法，帮助学生在愉快的氛围中感受到写作的乐趣。
学校可以组织各类写作比赛和活动，鼓励学生积极参与。
可以设立校内的写作比赛，每月评选一篇优秀作文，并在学校网站上公示。
这样一来，学生会感到写作是一种被重视和被肯定的能力，从而更加积极地进行写作练习。
家长在家庭教育中也要给予足够的关注和支持。
可以鼓励孩子多读书、多写作，提供必要的写作指导和反馈，让孩子充分感受到写作的乐趣和成就感。
需要注意培养初中生语文写作兴趣过程中的一些问题。
要注重学生的个性差异。
每个学生的兴趣和特长都是不同的，教师在培养学生的写作兴趣时，要充分尊重学生的个人意愿，根据不同学生的特点和需求进行个性化的策略。
要注重培养学生的写作能力。
兴趣只是培养学生写作能力的媒介，教师要通过针对性的指导和训练，提高学生的写作水平。
要注重创新和实践。
写作兴趣的培养并不仅仅是局限于课堂上，教师还应该引导学生从生活中、社会中获取写作素材，鼓励他们在实践中不断地尝试和创新。
初中生语文写作兴趣的培养对于学生的综合素质提升具有重要意义。
通过采取生动有趣的教学形式、组织写作比赛和活动，以及家庭教育的重视和支持，可以有效提高学生的写作兴趣。
培养初中生的作文兴趣之我见
培养初中生的作文兴趣之我见摘要：如何培养学生的作文兴趣是每个语文教师都会思考的问题，这里，我结合自己多年的语文教学实践，从引导阅读、关注生活、多样批改、赏识成功等方面谈谈个人看法，力求与同行沟通、理解、支持。
关键词：初中语文培养积累素材写作兴趣作文教学是语文教学的核心部分，也是语文教学中的一个老大难问题。
由于中考作文分值比例高，难度大，因此，它成了众多语文老师和学生关注的焦点。
有些同学“谈文色变”，无话可说。
为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我们在作文教学中要注重激发学生的写作热情，培养学生的写作习惯，达到“不吐不快”的境界，最终形成作文表达能力。
一、引导阅读，唤起兴趣“兴趣是最好的老师”，培养学生的作文兴趣，提高他们的写作能力，首先必须让学生多阅读。
叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础。
”由此可见，作文离不开阅读，作文得益于阅读。
学生作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。
在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说、大量报刊等。
学生的阅读情绪达到高涨，作文的兴趣得以激发，最终养成学生爱读书、勤作文的好习惯。
在语文教学中，我们要注意挖掘文章中的精华部分让学生欣赏、品味、感悟，挖掘激情，让学生在美丽的文采中感受到美妙的意境，体会到作者的情感，从而能自觉地去想、去说、去写。
例如，在学习朱自清的《春》时，文中写道：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”这句话运用拟人的修辞，形象地写出春草的生命力旺盛，生机勃勃，一片欣欣向荣之态。
像这种优美的语句，可以让学生注意摘抄积累，模仿它的写法，创造出更美的句子。
古人说：“书读百遍，其义自见”。
所以，要写出好文章，必须从阅读中汲取丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
中学生如何培养写作兴趣
中学生如何培养写作兴趣对于中学生来说，写作是语文学习中至关重要的一部分。
然而，不少同学对写作感到头疼，缺乏兴趣。
那么，如何培养中学生的写作兴趣呢？首先，要多阅读。
阅读是写作的基础，通过广泛阅读各种优秀的文学作品，如小说、诗歌、散文等，可以拓宽视野，积累词汇和表达方式。
当我们沉浸在一本好书时，仿佛置身于一个全新的世界，感受着作者的情感和思想。
这种体验能够激发我们内心的表达欲望，让我们也渴望用文字来描绘自己的所见所闻、所思所感。
而且，在阅读的过程中，我们会不自觉地学习到作者的写作技巧和风格，从而提高自己的写作水平。
比如，读鲁迅先生的文章，能感受到他犀利的语言和深刻的洞察力；读冰心女士的作品，能体会到她温暖的笔触和细腻的情感。
我们可以模仿这些优秀的作品，从模仿中逐渐找到属于自己的写作风格。
其次，要注重观察生活。
生活是写作的源泉，我们身边每天都在发生着各种各样的事情，只要留心观察，就能发现许多值得写的素材。
比如，上学路上看到的风景，课堂上老师同学的一个表情，家里亲人之间的一次互动等等。
这些看似平凡的小事，都可能成为我们写作的灵感。
观察不仅要用眼睛看，还要用心去感受。
比如，春天来了，我们看到树木发芽、花朵绽放，感受到的不仅仅是景色的变化，还有生命的复苏和成长。
把这些观察和感受用文字记录下来，会让我们的作文更加生动真实。
再者，要养成写日记的习惯。
日记是自由表达的空间，可以记录下自己一天的经历、心情和想法。
不需要追求华丽的语言和完美的结构，只要真实地表达自己就好。
通过写日记，我们可以锻炼自己的文字表达能力，也能更好地了解自己。
有时候，当我们回顾过去写的日记，会发现自己的成长和变化，这是一件很有意义的事情。
而且，写日记还能让我们养成坚持写作的习惯，习惯一旦养成，写作就不再是一件难事。
此外，参加写作活动也是培养写作兴趣的好方法。
学校或班级可能会组织一些征文比赛、演讲比赛等活动，我们要积极参与。
在准备的过程中，会促使我们认真思考、精心构思，努力写出优秀的作品。
浅析初中生语文写作兴趣的培养
浅析初中生语文写作兴趣的培养语文写作是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语文能力的重要途径。
而对于初中生来说，语文写作的兴趣培养尤为重要，因为在这一时期，学生的兴趣爱好和学习动力正在形成和发展，良好的语文写作兴趣可以帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文能力。
本文将从阅读习惯、写作实践、教学方法等方面浅析初中生语文写作兴趣的培养。
一、培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过阅读大量的好书，学生才能积累丰富的词汇和知识，培养自己的语感和表达能力。
要培养初中生的写作兴趣，首先要培养他们的阅读兴趣和习惯。
教师和家长可以通过各种方式引导学生多读好书，多接触各种文学作品，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发写作的欲望和热情。
学校和社会应该为学生提供更多的阅读资源和平台，比如建立学校图书馆、推广阅读活动、举办读书分享会等，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。
只有通过不断的阅读积累，学生才能有更多的素材和话题去写作，从而培养对写作的兴趣和热情。
二、实践写作，激发创作激情除了培养阅读兴趣外，实践写作也是培养初中生写作兴趣的重要途径。
通过写作，学生能够将自己的思想和感情表达出来，锻炼自己的观察力、思维能力和表达能力。
教师和家长应该鼓励学生多进行写作实践，提供各种机会和平台让学生展示自己的作品，让他们在实践中感受到写作的乐趣和成就感。
学校还可以组织各种写作比赛和活动，比如作文比赛、诗歌朗诵、散文朗诵等，通过参加这些活动，学生既能锻炼自己的写作能力，又能增强对写作的兴趣和热情。
教师还可以通过批改学生的作文和指导写作，帮助学生提高写作水平，激发他们对写作的兴趣和热情。
三、多元化的教学方法在语文教学中，教师还应该采用多种多样的教学方法，激发学生对写作的兴趣。
比如可以采用情境教学法，让学生在真实的情境中进行写作实践；可以采用导学案教学法，引导学生自主探究和学习；可以采用合作学习法，让学生在合作中相互促进，共同进步。
教师还可以采用多媒体和互联网等现代化技术手段，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
学生兴趣源于老师的兴趣——中学生写作兴趣培养之我见
惑和学 习需 求 。写作 是一 项复 杂 的学 习活 动 和心理 活
动， 没有 直接体 验和 丰富写作 经历 的人 ， 很 难 理 解 这 其
中的甘苦 。了解学生 的写作 困惑和学 习需求 ， 我 们 当然 可 以通 过观察 ， 可 以通过学 生 的习作 ， 但一 个 自己没有 写作体 验 和经验 的人 ， 这 种观察是 肤浅 的 ， 甚 至得 出的 结论 也是偏 颇 的， 而 同题 写作可 以和学 生心 心相 印， 很
二、 老师 的写作兴趣 能让 学生“ 唯师命是 从”
教师不但能 说会 道 ， 还要会 写 能写 ， 甚 至 能 在 报 刊 上公 开发 表文 章 ， 这 样 的老师学 生最佩 服 ， 并 从 内心 深
动 。一次在写话题作文“ 桥” 时， 多数学 生对某 座桥进行 了描写 ， 少部分 用了比喻义写 “ 心灵 之桥” 、 “ 搭 起人 与人 之间的桥” 等， 而我 选取 了海 峡两 岸 的“ 母 子情 深之桥 ” 的角度进行创作 。在点评课 上 ， 学 生对我 所写 的持 有许
从， 唯 师命 是 从 ， 还 有 什 么 学 不 会 的？
三、 教 师 的 写作 兴 趣 能 让 作 文 指 导 更 到 位
生 的写 作兴趣 ， 才有 可能发 挥他们 的学 习 主动性 ， 突出 他们 在课堂 中 的主体作 用 。培养 学 生作 文兴趣 的方法
有很 多种 ， 而 笔者认 为 ， 教 师 的 好 写 能 写 是 激 发 学 生 写 作 兴 趣 的最 好 方 法 。
中学 教 学 参 考
写作 研究
趣 学 生 兴 趣 源 于 老． 师 的 兴
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中学生写作兴趣培养之我见
广 西武 呜县 府城镇 中・ ￣ ． （ ５ ３ ０ １ ０ ０ ） 曾丽 艳
培养写作兴趣之我见
培养写作兴趣之我见兴趣是人们积极探究某种事物或迷恋某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们以积极的认知、激越的感情和刚强的意志去探索某种事物的底蕴，充分发挥一个人潜在的智能，从而大大增强认知效果，提高工作和学习的效率。
孔子就总结出“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”（《论语·雍也》）这样的名言。
我认为，可以从以下几个方面着手去调动学生的作文兴趣，促进作文教学。
1.把游戏活动引入课堂，激发学生的作文兴趣；2.让学生回归生活，拓展写作视野；3.拓宽阅读范围，多渠道指导写作。
一、把游戏活动引入课堂，激发学生的作文兴趣要改变作文教学这种低迷现状，首要任务是要培养学生写作文的兴趣。
爱因斯坦说“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”，激发学生强烈的兴趣，有了这位“最好的老师”，学生才有可能学得“最好”。
所以要采用喜闻乐见的教学手段，作文指导不越俎代疱，削弱学生的主体作用，而是把主动权交给学生，最大限度地调动学生学习作文的积极性，培养学生浓厚、持久的作文兴趣。
李白坚教授所倡导“快乐作文”这一新的作文教学形式，给作文教学注入新的理念：在游戏中写作，让学生把写作当成一件快乐的事情。
在快乐的情感体验中，自由充分地发挥自我的创造力和想象力，努力发展自我的个性和灵性，完成培养学生表情达意能力的目标。
因为我们都明白：“开放”才能“激活”；“自由”才能“快乐”。
二、让学生回归生活，拓展写作视野引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
为此，要不断促使学生主动去观察，只有学生自己想写、愿写时才能进行有效的写作。
我们生活的世界是多姿多彩的，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。
要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去听、去闻、去感觉，让他们获得亲身感受，增强直接体验。
学生便会把主动表达这种认识看做一种乐事而对作文产生兴趣。
老师要求学生描写景物。
老师先提问：“同学们，我们应该怎样观察景物？”生答：“用眼睛去看。
”师问：“看什么？”生答：“看颜色”、“看形状”……师：“对！除了用眼睛观察景物，还可以用什么来观察？”沉默片刻，一位学生答：“用耳朵。
试论如何培养初中学生写作兴趣之我见
试论如何培养初中学生写作兴趣之我见【摘要】：作文教学是语文教学的重点，也是语文教学的难点。
许多语文老师口授笔耕，穷思竭虑，但仍有不少学生不得要领，严重影响学生作文水平的提高。
本文提出，激发学生兴趣，是提高学生写作质量的良方。
【关键词】：语文教学写作兴趣目前多数中学生把写作看成是难以应付的苦差使，每逢作文课，颇有大难临头之感，苦不堪言。
问其原因，答曰：实在是没有什么可写的。
那初中阶段学生作文究竟应该写些什么呢？又该如何指导学生进行写作呢？下面就结合我自己的教学实践来谈谈一点体会一、写作的兴趣1.从选择学生有兴趣的话题入手。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”写作亦然。
在整个作文教学过程中，学生的兴趣是提高和发展能力的原动力。
学生“没什么可写的”，主要是选材问题。
那么，怎样让学生“有事可写，有话可说”呢？我认为应该从选择学生有兴趣的话题入手，从身边的事写起，因为生动、鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂，而且是学生作文的推动剂。
所以，平时就要引导学生用“心”去观察。
所以从初一时我就让学生通过写随笔文，把日常生活中自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来，并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出一些给人以启迪的哲理。
教师要教会他们如何观察生活，会从生活的点点滴滴中提取有用的信息，用手中的笔记录下发生在我们身边的有趣的、有意义的、或伤感的、或快乐的等事情，从一些微小的事件入手，从与我们联系最紧密的方面下笔。
比如在一次与学生聊天时谈到“课间”这个话题，我就注意对学生进行恰当而有益的引导。
短短的课间十分钟是学生最活跃、最放松同时也是最喧闹的时候，我先让学生们说说课间自己是怎样度过的，要求是务必详尽、真实。
学生一听立刻来了兴趣，七嘴八舌说开了：有的说我下课赶紧往厕所跑，老师您不知道，咱们学校学生太多，上厕所都得排队，还有高年级的同学躲在里面抽烟，好长时间也不让位，我动作慢一点就得迟到，唉！上厕所难啊！有的说课间的时候我就喜欢坐在位子上听听歌曲，放松放松，上课的时候听老师讲课太累了，我就喜欢在课间这十分钟调节一下。
初中语文写作兴趣培养之我见
初中语文写作兴趣培养之我见摘要：俗话说，兴趣是最好的老师。
只有培养学生的良好兴趣才有可能提高学生的写作水平。
互评互改，加强交流，培养二次作文的能力，这是中学语文作文教学的一个重要组成部分。
关键词：写作兴趣培养互评互改二次作文“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。
学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应该从培养学生的写作兴趣入手。
俗话说，兴趣是最好的老师。
只有培养学生的良好兴趣才有可能提高学生的写作水平。
互评互改，加强交流，培养二次作文的能力，这是中学语文作文教学的一个重要组成部分，随着中考高考的不断改革，中学生写作能力的培养和提高，越来越显示其重要性和紧迫性。
长期以来，许多语文教学工作者在写作教学中进行了不懈的努力和探索，并倾注了大量的精力，但并不乐观，学生仍然普遍存在着“作文难”、“怕作文”、“不懂写什么”的现象，究其原因是多方面的，现在我就初中作文教学中互评互改、二次作文的教学谈谈自己的几点看法。
一、激发写作兴趣，缩短反馈时间。
传统的作文教学，习惯于老师出一个作文题目，提出一些审题要求（即写作的重点或注意点），让学生去创作，老师再根据学生习作进行精批细改，写一些概念化的、排列组合式的评语，算是完成一轮的作文教学任务。
这种被逼式的写作不仅使学生感到枯燥乏味，产生不了写作激情，也严重束缚了语文老师的手脚，使他们把大半的精力投入于作文堆里批改。
由于数量多，批改细，造成反馈慢，效果差，弄得教师精疲力尽，苦不堪言。
对于担任两个班语文课的教师来说尤其突出，要在两周内把一百多篇作文批改好，常常压得他们喘不过气来。
要想写出好的评语，写出各具特色、且有启发性的评语就更难了。
从学生的角度看，学生待完成作文后要等到下次作文从老师手里发下来，看到老师苦苦修改后的作文及评语，已离当时的写作情景半月有余，当时写作的那种激情早已烟消云散，多数学生只是关心一下自己作文的得分，或浏览一下“大体相同”的评语，哪里还有兴趣和时间去细读，去品味老师修改后的作文呢？况且新作文的写作任务又压了下来，他们往往忙于构思和写作新作文都来不及，更不用说再根据老师的评点要求去再思索再创作了。
浅析初中生语文写作兴趣的培养
浅析初中生语文写作兴趣的培养兴趣是一种对某种活动或事物的喜爱和热爱，也是推动一个人积极参与其中、持之以恒的动力。
对于初中生来说，养成写作兴趣对于提高语文水平和培养综合能力具有重要的意义。
本文将从培养写作兴趣的方法、兴趣对写作能力的影响以及家庭和学校在培养写作兴趣方面的作用等方面进行分析和探讨。
培养初中生写作兴趣的方法可以从以下几个方面入手。
为学生提供广泛多样的阅读材料，比如小说、诗歌、报刊杂志等，让学生自由选择自己感兴趣的内容进行阅读。
通过阅读，可以拓展学生的思维，培养学生的情感和想象力,激发他们的写作欲望。
注重培养学生的观察力和思考能力。
学生可以观察身边的事物、人物以及社会事件，并加以思考和分析。
通过观察和思考，可以激发学生写作的灵感，同时也提高他们的写作能力。
鼓励学生参与各种写作活动。
学校可以组织写作比赛、写作讲座等活动，为学生提供展示自己写作成果的机会，激发他们的写作兴趣。
老师还可以在课堂上组织各种写作活动，如写作讨论、写作小组等，让学生在合作中培养写作习惯和兴趣。
兴趣对写作能力的培养具有重要的影响。
兴趣可以激发学生的写作欲望和动力。
只有真正喜欢写作的学生才会主动地去练习和提高写作能力。
兴趣可以增加写作的乐趣和创造性。
对于喜欢写作的学生来说，写作是一种享受，他们会愿意花更多的时间和精力去琢磨、打磨自己的作品，使之更加生动有趣。
兴趣可以提高学生的专注力和自律性。
当学生对写作充满兴趣时，他们会全身心地投入到写作中，自觉约束自己的时间和行为，提高自己的写作效率和质量。
兴趣可以培养学生的表达能力和思维能力。
通过长期的写作实践，学生可以提高自己的语言表达能力，锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，培养自己的创造力和想象力。
家庭和学校在培养初中生写作兴趣方面发挥着重要的作用。
家庭是学生写作兴趣的第一道防线，家长可以从日常生活中促使孩子接触写作，如鼓励孩子写日记、做作文练习等。
家长还可以提供各种阅读材料，给孩子提供写作的灵感和素材。
浅议中学生作文兴趣的培养
浅议中学生作文兴趣的培养随着社会的发展，越来越多的人意识到写作的重要性。
而中学生作文作为培养语言表达能力的重要环节,尤其重要，不仅可以提高学习成绩，还可以在未来的求职和社交中起到关键作用。
但是，很多中学生缺乏作文兴趣，这会影响他们写作的积极性和创造力。
因此，如何培养中学生写作的兴趣成为众人关注的焦点。
中学生作文兴趣的培养需要从以下几个方面来考虑。
一、引导学生选择适合自己的写作主题。
要让中学生兴趣盎然地写作，需要教师和家长在主题上给予学生自由选择的权利。
学生们可以写有趣的故事，或对自己感兴趣的话题进行论述，这样他们将能更有效地发挥自己的创造力和表达能力。
二、探索多样的写作形式。
中学生写作的形式很单一，因此很容易让学生产生厌倦感。
因此，教师应该引导学生探索不同的写作形式，如诗歌、小说、散文等等，以激发他们的创造性和写作热情。
举个例子，小明同学很感兴趣散文，他曾在作文课上写过文章，他认识到散文的灵活性可以帮助他从不同角度思考问题，提高思维深度，从而为他日后的写作打下坚实的基础。
同时小明同学也尝试过多种写作形式，如笔记、日志、总结等，以丰富自己的写作形式，提高自己的写作水平。
三、创造有利的写作环境。
要激发学生对写作的兴趣，教师和家长还要为他们创造舒适的写作环境。
这包括提供安静的空间、充足的时间、丰富的写作资源和合理的写作任务等。
这样，学生会更愿意投入到写作中，并愉快地写出高质量的作品。
四、提供实用的写作技巧。
绝大多数中学生对写作并不是很懂，很多人只是在老师和家长的指导下完成作品，而缺乏独立思考的能力。
因此，老师和家长需要提供一些基本的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何组织文章架构、如何使用适当的词汇和语法等。
这会帮助他们更好地掌握写作技巧和方法，让他们在写作过程中有属于他们自己的写作风格。
五、鼓励分享和交流。
写作不是只有个体学生在独自完成，也是交流和分享的过程。
学生要尝试将自己的作品分享给他人，包括同学、老师和家长等，让大家互相学习和提高。
初中写作兴趣培养
初中写作兴趣培养对于初中阶段的学生来说，写作是语文学习中的重要一环，但不少学生却对写作感到头疼，缺乏兴趣。
如何培养初中学生的写作兴趣，让他们乐于表达、善于表达，是值得我们深入探讨的问题。
首先，我们要认识到初中学生写作兴趣不高的原因。
一方面，可能是因为他们觉得写作没有实际用途，只是为了完成作业或应付考试。
这种功利性的认知使得他们无法从写作中获得乐趣。
另一方面，写作需要一定的积累和技巧，当学生感到自己词汇匮乏、思路不清、表达不畅时，容易产生挫败感，从而失去写作的兴趣。
此外，传统的写作教学方式可能比较枯燥，缺乏创新和吸引力，也难以激发学生的热情。
那么，如何改变这种状况，培养学生的写作兴趣呢？创设情境是一个有效的方法。
教师可以通过设置具体的场景，让学生身临其境，激发他们的表达欲望。
比如，在讲述记叙文写作时，可以让学生想象自己是一次旅行的参与者，然后描述旅途中的所见所闻所感。
或者设定一个校园冲突的场景，让学生分别从不同角色的角度来叙述事件的经过和自己的感受。
这样的情境创设能够让学生有话可说，有内容可写，从而提高他们的写作兴趣。
鼓励阅读也是至关重要的。
阅读是写作的基础，通过广泛阅读，学生可以积累词汇、学习表达方式、了解不同的文体和风格。
教师可以推荐适合初中学生阅读的优秀书籍，如《骆驼祥子》《简·爱》等，并组织读书分享会，让学生交流阅读心得。
同时，引导学生在阅读中学习作者的观察方法、思考方式和写作技巧，并尝试模仿运用到自己的写作中。
此外，改变评价方式也能对培养写作兴趣起到积极作用。
传统的作文评价往往侧重于语法错误、结构完整等方面，而忽略了学生的创意和个性。
我们应该更加注重对学生写作过程中的努力和进步给予肯定，多发现他们的闪光点。
比如，一个独特的观点、一句生动的描写、一个新颖的开头，都值得赞扬。
同时，采用多元化的评价方式，除了教师评价，还可以让学生互评、自评，让他们在评价中相互学习、共同提高。
培养学生的观察力也是不容忽视的。
培养学生写作兴趣之我见
培养学生写作兴趣之我见一、到生活中找素材，唤起学生写作兴趣叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才有好文章”。
《新课程标准》也明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”小学语文教学必须立足课内，面向课外；立足课堂，面向生活，充实学生的语言材料，拓宽学生的写作范围。
教师要经常性地引导学生留心观察生活中有趣的事，并以随笔或日记的形式记录下来，让学生在点滴中积累出一个丰富庞大的“素材库”。
到生活中找素材可尝试以下几点方法。
（一）好玩的游戏——玩中写游戏是儿童最喜爱的活动，是培养学生兴趣的最方便快捷的手段之一。
例如，我带学生在一次大课间中开展了“二人三足”的游戏活动，当时我在游戏中，用轻松的语言，有意识地启发学生注意观察游戏者的动作、语言、神态等，游戏结束后，我先让学生谈谈这次游戏的感受，是从哪些情节中体会到的，正因为这次游戏进行得十分有趣，同学们也玩得很开心，因此同学们说话的情绪、场面及游戏者的动作、神态，描绘得栩栩如生，然后再让学生把这次游戏写下来，这样学生们在写作中写得自然真实，同时写作的兴趣也大大提高了。
（二）细节的观察——看玩写作文要有内容，必须有写作材料。
写作材料来自我们的日常生活，来自我们周围的事物。
大纲指出：“教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。
"因此，在学校、家庭、社会生活中，教师要引导学生留心周围的事物，细心地发现身边的人和事，让他们能从平常人，平常事中感悟不平常，从司空见惯的人和物中努力找出一点使自己心动的东西，养成多看、多听、多问的习惯，随时采撷写作素材。
（三）有趣的见闻——听后写其实林区小学生的生活犹如万花筒，五彩缤纷。
在学校里与同学交往，在菜场听人们吆喝，在家里听父母讲一天的见闻，从电视中得到的信息等等，这些都不失为作文的好材料。
如何培养中学生写作的兴趣和能力
如何培养中学生写作的兴趣和能力写作是一项重要的语言技能，对于中学生的学习和发展都具有重大意义。
然而，在现实中，许多中学生对写作缺乏兴趣并感到困难重重。
因此，培养中学生写作的兴趣和能力是一项必要的任务。
本文将从以下几个方面探讨如何培养中学生写作的兴趣和能力。
首先，要激发中学生对写作的兴趣，需要创造良好的学习环境。
学校可以提供丰富的写作资源，如图书馆的写作指导书籍、优秀作文范文等。
同时，教师可以组织各种形式的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，通过这些活动激发学生的写作热情。
此外，鼓励学生多与他人交流，分享自己的写作成果，使写作变得有趣和有价值。
其次，要提高中学生的写作能力，需要系统的写作指导。
教师可以设计合理的写作任务，从简单到复杂，逐步提高学生的写作水平。
同时，教师应该给予学生积极的反馈，指出他们的优点和改进的地方。
在纠正错误时，采取鼓励和温和的方式，避免批评和打击学生的积极性。
此外，教师还可以利用写作模板、写作技巧等辅助工具，帮助学生提高自己的写作能力。
第三，要培养中学生写作的兴趣和能力，需要注重阅读。
阅读是写作的基础，通过阅读优秀的文学作品和相关的非虚构读物，学生可以扩展词汇量、丰富思维和想象力。
因此，学校和家长应共同鼓励学生培养良好的阅读习惯，提供有趣且适合他们年龄段的书籍。
同时，教师可以通过阅读活动引导学生欣赏文学作品，了解写作的技巧和风格，从而提高写作能力。
第四，要培养中学生写作的兴趣和能力，需要给予学生更多的写作机会和自由度。
除了在课堂上的写作任务之外，学校可以设立写作角落或写作俱乐部，供学生自由发挥想象力和创造力。
在这些场合，学生可以选择自己感兴趣的主题或题材进行写作，摆脱固定的写作要求，从而真正享受写作的乐趣并提升写作能力。
最后，要培养中学生写作的兴趣和能力，需要家校合作。
家长可以鼓励孩子多写作，并在家庭中提供良好的写作环境，如提供安静的写作空间和书写工具。
同时，家长也可以与老师积极沟通，了解孩子在写作方面的进展及困难，共同制定有效的写作计划和策略。
浅析初中生语文写作兴趣的培养
浅析初中生语文写作兴趣的培养语文写作在初中阶段是非常重要的一部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够帮助学生培养逻辑思维能力和创新能力。
在初中生中，很多学生对语文写作并不感兴趣，甚至存在抵触情绪。
在教育教学中，如何培养初中生的语文写作兴趣成为一个亟待解决的问题。
本文将从学校、家庭和个人角度，浅析初中生语文写作兴趣的培养。
学校在培养初中生语文写作兴趣中起着非常重要的作用。
学校是学生学习的主要场所，它对学生的教育具有决定性的影响。
学校需要有一套科学的教学方法，来培养学生对语文写作的兴趣。
学校可以通过选取富有启发性和趣味性的写作题目，激发学生的写作兴趣。
避免单一的、枯燥的写作内容，可以选取一些新颖的、富有创意的题材，引导学生进行写作。
学校可以通过举办一些写作比赛和评选活动，激励学生参与写作。
提供各种各样的写作机会，促进学生的写作兴趣。
学校还需要加强对写作教学的专业化，提高语文教师的写作教学能力，让学生接受到更加高质量的写作指导。
家庭也是培养初中生语文写作兴趣的重要因素。
作为学生成长的第一课堂，家庭对学生的影响是深远的。
家长在孩子的语文写作教育中也应起到积极的作用。
家长可以通过陪伴孩子一起阅读，引导孩子接触更多的文学作品，拓展孩子的写作思路和想象力。
通过放宽对孩子写作的要求和限制，让孩子在写作中能够自由发挥，提高孩子的写作兴趣。
家长还可以在日常生活中多与孩子进行交流，与孩子分享自己的见闻和感受，激发孩子对写作的兴趣。
最重要的是，家长需要对孩子的写作给予充分的肯定和鼓励，让孩子在写作过程中感受到快乐和成就感。
个人因素也是培养初中生语文写作兴趣的重要一环。
学生本人的态度和努力是决定是否能够培养出对语文写作兴趣的关键因素。
学生需要树立正确的写作观念，认识到写作的重要性和必要性。
了解到写作不仅可以提高自己的语文水平，还可以培养自己的创新能力和思维能力。
学生需要通过不断的实践和尝试，提高自己的写作水平，从而增强对写作的兴趣。
浅析初中生语文写作兴趣的培养
浅析初中生语文写作兴趣的培养初中生是语文写作能力的培养阶段，而培养兴趣是提高写作能力的关键因素。
本文将从培养写作兴趣的重要性、培养写作兴趣的方法和培养写作兴趣的效果三个方面进行浅析。
培养写作兴趣对初中生语文写作能力的提升至关重要。
兴趣是人们持续做好一件事情的动力来源，而写作兴趣的培养可以激发学生学习语文写作的热情，增强他们主动学习的积极性。
当学生对写作有浓厚的兴趣时，他们会更加主动地去了解写作规范、学习写作技巧，提高自己的表达能力和文字驾驭能力。
兴趣也会让学生愿意主动进行写作实践，不断尝试、反思和改进，从而逐步提高自己的写作水平。
培养写作兴趣的方法也有很多。
教师可以通过选择富有趣味性的写作题材和材料来激发学生的兴趣。
可以选择与学生当前生活息息相关的话题，或者选取一些有趣的故事和情节作为写作素材，让学生在写作中能够感受到乐趣和成就感。
教师还可以通过提供写作范文和写作技巧指导来增强学生的写作兴趣。
范文可以激发学生的写作欲望，让他们从中学习到写作中的技巧和优秀的表达方式；教师还可以通过讲解和示范写作技巧，引导学生有系统、有目的地提高自己的写作能力。
教师还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作实践，增强他们的写作兴趣。
初中生的语文写作兴趣的培养对其写作能力的提升至关重要。
教师可以通过选择适合学生的写作题材和材料、提供范文和写作指导、组织写作活动等方式来培养学生的写作兴趣。
这样的培养方式能够激发学生学习语文写作的热情，同时也能在实践中提高他们的写作能力和思维创造能力。
培养写作兴趣是初中生语文教育中重要的课题，值得我们在实践中不断探索和完善。
中学生学习语文兴趣培养之我见
中学生学习语文兴趣培养之我见在我的印象中，语文这门学科一直都是中学生们最热衷的一门
学科之一。
然而，在现实生活中，我们却发现很多中学生对语文
学习缺乏兴趣。
这让我深感不解，于是我开始思考中学生如何培
养学习语文的兴趣。
首先，我认为培养中学生学习语文的兴趣需要从课堂上开始。
不少语文老师喜欢用一些古诗词或文言文来教授学生，但对于大
部分中学生而言，这些内容让他们望而却步。
因此，老师们可以
尝试用一些生动有趣的故事或者现代文来进行讲解，这样可以让
中学生更容易理解和接受。
其次，在家中的阅读也是培养中学生学习语文兴趣的重要途径。
家长可以为孩子们提供一些适合他们阅读水平的书籍，并鼓励他
们阅读。
同时，家长们也可以选取一些好的文学作品来与孩子们
一起分享，这样可以增加亲子之间的交流和感情。
除此之外，还可以通过各种途径来培养中学生对语文学习的兴趣。
例如，一些比较喜欢写作的中学生可以参加学校的写作社团
或者参加一些写作比赛。
这样不仅可以提升他们的写作水平，还
可以激发他们学习语文的兴趣。
最后，我认为语文老师们更应该注重培养中学生对语文学习的兴趣。
语文老师不仅仅是传授知识的人，更是中学生学习语文的引路人。
他们可以通过布置一些有趣的作业或者组织一些有趣的活动来激发中学生对语文学习的兴趣。
总的来说，培养中学生学习语文的兴趣需要多方面的努力。
除了老师、家长之外，中学生自身也应该具备主动学习的态度。
语文学习需要时间和耐心，只有在不断学习中发现其中的乐趣，才能真正培养出对语文学习的兴趣。
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中学生写作兴趣培养之我见
在中学语文教学中，教师最难教的是作文；学生最难写的也是作文。
兴趣是最好的老师，笔者认为作文教学是一个系统工程，兴趣的培养起着重要的作用。
激发学生写作的兴趣，才是提高作文质量的重要前提。
作文教学是语文教学中的重中之中，写好作文，能够让学生终生受益。
一、以身作则，熏陶感染
作为高中语文教师，需要有丰富的知识和较高的语言表达能力。
倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，让学生如沐春风，那么，学生自然会对语言文字产生浓厚的兴趣，萌发表达的欲望。
同时，在作文教学过程中，教师如能亲自动手写作，将现实的生活变成文字。
或叙述真人真事，或发表自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，那么在学生的心目中，你将会变得更伟大、更神奇。
学生就会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，也会因你而喜欢上作文。
二、多阅读、多积累
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”在初中语文课本中，有众多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课本中学习的文章大部分是名家名篇，语言生动形象，学生也很熟悉，要让学生多读课本，细细品味其中的内蕴。
同时要求学生在课本中多摘记，甚至养成背名篇名句的习惯，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下流淌出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
三、勤练笔，勤观察
叶圣陶先生说过“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，文章就会写到什么程度。
”生活是写作的“源头活水”，一旦“源头活水”滚滚而来，思想的火花就会迸射出耀眼的光芒，内心的情感就会随笔端源源不断地流淌出来。
或许大多数学生觉得自己整天都蜗居校园，生活单调，信息闭塞，没有轰轰烈烈的所谓大事，根本没有素材可写。
而我们觉得学生缺乏的不是生活，而是缺少对生活的思考。
对于生活，如果我们不用心去读、去感受，那就永远都不会被生活所感动，当然也找不到任何值得一写的东西来。
正如罗丹所说“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”所以，平时我们就要引导学生用心去观察。
把平时的所见、所闻、所想用恰当的语言文字表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。
为此，在平时作文教学中，笔者每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。
学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文
中去，从而减轻了写作的难度。
四、创设情境，激发情感
有人认为语文教师应该是导演，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的动作，将“演员”带入预想的境界。
也有人说语文教师应该像演员，言语神态，举手投足，都要有吸引力和感染力。
我认为都有道理，语文教师既像个导演，创设合理的情景，将学生带入其中；又像个演员，将自己的情感示范性地表达出来，让学生受到感染。
记得这个学期第一次作文是记一件事，要求写出真情实感。
我正为明天该如何去教学生表现自己的真情实感而冥思苦想时，听到同学们在议论昨天有人在街上举牌寻找目击者的事。
据说举牌之人的妻子上个月给车撞死了，肇事司机却一溜烟逃跑了，死者家庭贫寒，留下两个小孩，最小的还不到一岁。
第二天我就抓住这件事情让学生谈谈对这件事的看法，接着我让同学们根据自己所感所悟写出自己真实的感受。
从作文情况反映，每个人都说出了自己的真实想法，表达了自己的真情实感。
由此可见，提起学生写作的兴趣必须依托一些适合的情境和气氛。
五、提供空间，张扬个性
素质教育是依据人和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
法国哲学家叔本华说：“读书是走别人走的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，把读书得来的知识消融掉。
”教师应充分认可学生写作中的与众不同。
欢迎学生来点争鸣，希望学生有独到的发现，鼓励学生闪现些智慧的火花。
要让学生明白，文章要写出自己的个性，写出独特的立意、巧妙的结构、个性的语言。
一个班级的文章不应该是千篇一律的，而应该是百花齐放，教师要有兼容并蓄的思想，给学生广阔的空间，让他们有充分展示自己个性的机会，可以尽情地写出个性，写出创意。
六、多鼓励，激发兴趣
在作文教学中，作为语文教师的我们千万不要忽视鼓励的力量。
不要对每一篇文章都求全责备，要善于发掘学生作文里的闪光点，哪怕用正确了一些标点符号，一个成语，一句修辞，也要给他们适当的鼓励。
现在的高中生自尊心强，也很敏感，一句不恰当的批评可能会浇灭他们的写作热情；一次否定可能就使他们永远不想作文了。
所以，既使给学生指出缺点，也要先肯定学生的优点，尔后以委婉、热情期待的方式指出，尽量发现他们的优点，决不吝惜对学生的赞美。
对于写作能力强的学生，应尽可能地提出稍微高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
这样，所有学生都能体验到成功的喜悦。
作文课后，根据学生的心理，我每次都把学生佳作或当堂宣读，或加上评语，订成一本优秀作文选的小册子，供全班交流传阅。
这样做，不仅鼓舞了学生，而且为学生提供了最好的范文，使他们较具体地体会到文章该怎么写，不该怎么写，写作技艺掌握了，写作兴趣也就更浓了。
在新课程改革的浪潮中，高中语文教学进入更广阔、更活跃的天地。
作文教学也将打破传统教学模式，迈入创新时代，发生巨大的变化。
我们相信：只要遵循学生的认知规律，培养学生写作的兴趣，设计出好的训练内容，实施优化教学方案，有计划、有步骤地严格训练，学生的作文水平就一定会有质的飞跃。