我国当前中小学德育中存在的问题及改革趋势
对新形势下小学德育存在的问题及对策
对新形势下小学德育存在的问题及对策新形势下，小学德育面临着一些问题和挑战。
社会风气的改变，导致小学生德育的基础和环境发生变化。
传统的家庭教育观念受到冲击，家庭对小学生的教育关注度不断降低，学校成为小学生德育的主要场所。
信息时代的到来，使得小学生接触到的信息更加丰富多样，其中包括一些不良信息的影响。
小学生的功利心态和消极态度日益增强，对传统的道德观念缺乏认同感。
1.加强家庭德育。
为了补充学校教育的不足，家庭教育应该更加重视培养孩子的道德和品德素质。
家长可以通过身教和日常生活中的小事引导孩子正确认识和处理问题，加强与孩子的沟通和交流，培养孩子的正确价值观和良好习惯。
2.提升师资水平。
小学教师是培养孩子道德品质的重要力量，他们应受到专业培训，提高德育教育的理论和实践水平。
学校应提供良好的教育环境和资源，为教师创造更好的教育条件。
3.开展多样化的德育活动。
德育不能仅仅停留在教室内，应结合实际情况，开展多种多样的德育活动。
在学校里建立学生会、志愿者组织等，让学生参与到社会活动中去，培养他们的责任感和奉献精神。
4.加强信息教育。
面对信息时代的挑战，小学生的信息素养培养至关重要。
学校可以通过开设信息技术课程，教导学生正确使用互联网，辨别和屏蔽不良信息，增强他们对正确信息的判断力和批判思维能力。
5.弘扬传统文化和道德观。
传统文化是中华民族的根基，应该成为小学德育的重要内容。
学校可以开展传统文化教育活动，让学生了解和尊重中华优秀传统文化，培养他们的文化自信心和良好的道德观念。
6.创建和谐校园环境。
校园环境对于小学德育至关重要。
学校应加大对校风、班风的管理力度，营造积极向上、和谐温暖的校园氛围。
积极开展爱心教育，关心留守儿童和困境儿童，引导学生热爱集体，关心他人，培养他们的社会责任感。
小学德育在新形势下面临着许多问题，但同时也有很多对策可以采取。
家庭德育、师资培养、多样化德育活动、信息教育、传统文化弘扬和和谐校园环境的构建都是加强小学德育的重要方面，能有效提高小学生的道德品质和社会责任感。
我国中小学德育目标存在的问题及改革思路-最新资料
我国中小学德育目标存在的问题及改革思路德育目标是德育活动的出发点和归宿，制约着德育内容的选定、德育途径及方法的选择和具体运用。
德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求，亦即德育活动所要达到的预期结果的标准，具有预见性、超越性、可能性等特征。
一、当前我国中小学德育目标存在的问题当前我国中小学德育目标呈现出以下四个特点：第一，尊重了德育目标的历史延续性，既尊重了历史的客观现实，也反映了时代发展的新需求。
第二，注意到了德育目标的层次性，有了基本要求和较高要求两个层次，注意到了德育目标分类的必要。
摒弃了以往。
使学生具有共产主义道德品质”的一刀切做法。
第三，体现了社会要求与个人发展的统一性，对个体道德观念、责任感和道德批判能力等的培养问题有了初步的强调。
第四，考虑到了德育工作的阶段性，对小学和中学的德育目标分别用两个大纲加以规定，即使是中学德育大纲中，也区分了初中阶段和高中阶段的德育目标。
但是，当前我国中小学德育目标仍然存在一系列的问题：(一)德育目标大而划一，没有形成明显的目标序列，缺乏针对性人的道德认知遵循着循序渐进的规律。
是从无律到他律、自律阶段的发展历程。
因此，同样是小学生，一年级的学生和六年级的学生所能够达到的道德要求显然是有区别的，即使同样是六年级的学生。
其道德追求也会存在很大的差异。
学校德育的目标需要形成一个比较细致的目标序列，并对不同的教育对象提出不同的道德要求。
然而。
长期以来，我国中小学德育工作中提出的目标过高，过于理想化。
没有形成循序渐进的目标序列。
同时，在德育实施过程中，为了追求“高大”的目标，很多教师趋向于向学生提出过高的要求，造成学生基本的道德要求被忽视。
这种缺乏针对性的高目标、高要求的德育造成的后果是学校德育的天平向少数学生倾斜，德育工作热衷于抓尖子、抓典型。
对大多数学生的品质培养和训练重视不够。
大面划一的德育目标和德育要求还会产生另一个后果，就是容易造成学生会说不会做。
我国德育存在的问题及如何改进 (3)
我国德育存在的问题及如何改进一、引言在当代社会，全面发展人才是每个国家的重要任务之一。
而道德教育作为整体教育中不可或缺的组成部分，在培养学生良好品德和价值观方面起着至关重要的作用。
然而，我国德育仍然存在着一些问题，如道德观念淡薄、教育资源不均衡等。
本文将探讨我国德育存在的问题，并提出相应改进措施。
二、问题描述1. 道德观念淡薄当前大环境下，物质消费主义观念盛行，导致了人们对于传统道德价值观的逐渐淡漠。
尤其是在快节奏、高压力的现代社会中，个人利益被过分追求，社会责任感和集体意识薄弱。
2. 教育资源不均衡在城乡差距明显的我国，基础教育资源分配严重不均衡。
农村地区由于经济相对落后，师资力量和教学设备相对较弱。
这种情况下，导致了农村学生接受到的德育教育普遍较少，难以培养起良好的道德素养。
三、改进措施1. 加强家庭教育和社会引导作为道德教育的第一课堂，家庭应该承担起培养孩子正确价值观的责任。
在家庭中，父母应注重对孩子的道德教育培养，灌输正确的价值观念，并且亲身做出榜样。
此外，社会也需要发挥积极作用，通过加强文化建设、宣传正能量等途径，引导人们树立起正确的价值观和道德观念。
2. 优化教育资源配置针对目前我国基础教育资源不均衡问题，需要推动公平而高质量的教育发展。
政府应加大力度支持农村地区学校发展，提高师资水平和办学条件。
同时，在城乡之间进行交流互通、共享资源，在师资与课程方面给予农村地区更多关注与倾斜。
3. 整合课程设置与评价体系德育课程应该成为学生全面发展的重要组成部分。
在制定教育政策时，应充分考虑道德素养的培养，并结合其他学科内容，形成完整的教育课程体系。
同时，我们需要改革评价制度，不仅关注学生的学科成绩，还要对他们的道德表现给予充分肯定和奖励。
4. 培养师资力量优秀的教师是进行德育教育的关键。
因此，我们需要加强对教师队伍的培训和引进更多优秀人才。
提高教师职业化水平，并建立健全相关激励机制，激发其热情和创造力。
论中小学德育情况及措施
论中小学德育情况及措施随着社会的发展，教育成为了人类进步的重要基石。
中小学教育作为教育的重要组成部分，对学生的德育教育起着关键的作用。
那么中小学德育情况怎样，目前存在哪些问题？针对这些问题，我们应该采取哪些措施推进中小学德育教育的发展呢？一、中小学德育情况的现状目前，中小学德育教育面临许多问题和挑战：1.教育思想更新缓慢。
目前，一些老师对于德育教育仍停留在传统的教育模式、教育方法和教育观念上，很难真正做到德育教育的全面发展。
2.课程设置不合理。
在许多学校，德育教育被简单地归纳为一两节道德课，且通常是在放学后或周末上课。
这种方式严重影响了学生的学习效果。
3.家庭教育缺失。
现在许多家庭可以说是教育的“薄弱环节”，在生活和教育方面都很难承担起应有的责任和义务，导致学生的德育教育只能局限于学校。
4.社会环境不友好。
随着社会的快速发展，一些不良因素的存在以及媒体报道的不良影响给学生的正常成长带来了很大的影响。
二、推进中小学德育教育的措施1.更新德育教育理念。
教师们要努力提高自身的文化素养，拥有先进的教育理念，提倡以人为本的教育，发掘每一位学生的个性与优势，让每一个人都能够在德育教育中获得自我认同感和成就感，进而形成自己的德育教育思想。
2.改进课程设置。
德育教育应成为一种融入校园文化的教育形态，不能局限于简单的道德课、生活安全教育等方面。
应该学生身心健康、心理素质等方面的知识融入到德育课程中，使德育教育扩大到了更多方面。
3.创设德育教育环境。
学校应设立德育教育基地、德育教育园等等，与红颜城娱乐场等相关机构合作，创造出有利于德育教育发展的氛围，使学生能够在各种场景中体验到德育教育的力量。
4.鼓励社会参与。
社会资本如企业、为人师表等机构可以到学校中设立“实践德育教育”的实践基地，开展各种社会实践活动帮助学生提升道德品质。
5.打造德育品牌。
中小学开设德育教育品牌课，建立各种形式的德育教育展示台和模拟实践场所，借由此开展组织名师教学、毕业论文、科技创新等比赛，以此在全国范围内推广中小学德育教育，提高全民道德素质。
当前中小学德育工作面临的新挑战5篇
当前中小学德育工作面临的新挑战5篇篇1摘要随着社会的快速发展和教育的不断改革，当前中小学德育工作面临着许多新挑战。
本文将从多个方面分析这些挑战，并探讨应对策略。
关键词：中小学德育；新挑战；应对策略一、引言德育工作是中小学教育的重要组成部分，对于培养学生的思想品德、价值观和人生观具有重要影响。
然而，随着时代的变迁和社会的发展，德育工作面临着越来越多的新挑战。
本文将对这些挑战进行深入分析，并提出相应的应对策略。
1. 价值观多元化带来的挑战随着社会的开放和文化的交流，各种价值观不断涌现，使得学生的价值观选择更加多样化。
这给德育工作带来了新的挑战，如何引导学生正确认识和选择主流价值观，成为德育工作的重要任务。
2. 网络时代的挑战网络时代的到来，使得学生的信息获取更加便捷，但同时也带来了诸多问题。
网络上的不良信息、网络成瘾等问题严重影响了学生的身心健康。
德育工作需要关注网络时代的特点，加强网络素养教育，引导学生正确使用网络。
3. 社会现实与教育理念脱节带来的挑战当前，一些社会现实与教育理念存在脱节现象。
例如，学校注重知识传授，而社会注重实践能力；学校强调个人发展，而社会强调团队合作等。
这些脱节现象导致学生在适应社会时面临困难，德育工作需要关注这一问题，帮助学生更好地适应社会。
三、应对策略1. 强化主流价值观教育针对价值观多元化带来的挑战，学校应强化主流价值观教育，引导学生正确认识和选择主流价值观。
通过开展主题班会、讲座等形式的活动，加强学生对主流价值观的理解和认同。
2. 加强网络素养教育针对网络时代的挑战，学校应加强网络素养教育，提高学生辨别是非的能力。
通过开展网络素养课程、举办网络素养竞赛等活动，引导学生正确使用网络，避免网络成瘾等问题。
3. 注重实践教育和团队合作针对社会现实与教育理念脱节带来的挑战，学校应注重实践教育和团队合作。
通过开展实践活动、小组合作学习等活动，培养学生的实践能力和团队合作意识。
浅谈中小学德育现状分析及对策
加强德育教师队伍建设
提高教师素质
加强德育教师的专业培训和职业 发展，提高教师的德育理论素养 和实践能力，培养一支，树立良好 的师德师风，以身作则，为学生树 立榜样，发挥教师的示范引领作用。
家庭教育与学校德育不协调
家庭教育与学校德育存在不协调的情况，家长和学校在教育理念、方法等方面存在差异，影响了德育工作的效果。
03 中小学德育对策与建议
优化德育课程设置
增加实践环节
德育课程应注重实践性和体验性 ，通过组织学生参与社会实践、 志愿服务等活动，让学生在实践 中感受德育的价值和意义。
创新教学方法
浅谈中小学德育现状分析及对策
contents
目录
• 中小学德育现状 • 中小学德育问题分析 • 中小学德育对策与建议 • 中小学德育实践案例分享 • 中小学德育未来展望
01 中小学德育现状
德育课程设置与实施情况
德育课程设置
当前中小学德育课程设置较为完善，涵盖了爱国主义、集体 主义、社会公德、个人品德等方面的内容。但在实际实施过 程中，存在课程设置与实际教育需求脱节的情况。
德育教育方式个性化
采用多样化的德育教育方式，如情境教学、体验式教学、 探究式教学等，激发学生的学习热情和主动性，提高德育 教育的效果。
德育教育社会协同发展
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学校与家庭协同
加强学校与家庭之间的联系和沟通，共同制定德 育教育计划和方案，形成家校共育的良好局面。
学校与社会协同
利用社会资源，如社区、企事业单位等，开展德 育实践活动和志愿服务等，培养学生的社会责任 感和公民意识。
新时期小学德育面临的主要问题及对策研究
新时期小学德育面临的主要问题及对策研究1.课程内容不足：现行小学德育课程内容主要包括礼仪教育、法律教育、道德教育等方面，但往往不够全面和深入。
许多学校德育课程关注点过于局限，缺乏对社会发展和人类价值观的全面教育。
2.评价机制不合理：小学德育的评价通常以成绩为主，忽视了学生的个性和品德发展，并且重视程度不够。
这导致学生对德育课程的重视程度不高，甚至将其当作一门无关紧要的课程。
3.师资力量不足：德育课程的教师队伍相对薄弱，师资力量不足。
一些小学教师在德育方面的教学经验和方法不够丰富，难以有效地引导学生。
针对以上问题，我们可以提出以下几点对策：1.修订德育课程：根据新时期的发展需求，修订德育课程内容，增加社会实践、公民教育等方面的内容，帮助学生全面了解社会、培养社会责任感。
2.建立多元评价机制：不仅仅以成绩作为评价标准，通过综合评价、个性评价等方式，全面了解学生的品德发展和个性特点，给予个别学生更多的发展空间。
3.加强教师培训：加强德育课程教师队伍的培训，提升他们的教学能力。
组织教师参加相关培训班、研讨会，加强教师对德育课程教学方法和理论的研究，提高其教学水平。
4.建立家校合作机制：加强家庭对学生德育的支持，与家长共同参与德育教育工作。
通过家长会、家庭作业等方式，加强家庭与学校的沟通与合作，共同培养学生良好的品德和行为习惯。
5.加强校园文化建设：建立丰富多彩的校园文化，为学生提供良好的成长环境。
举办各类德育活动，如德育讲座、德育比赛等，营造浓厚的德育氛围。
新时期小学德育面临的问题需要通过修订课程、改革评价机制、加强教师培训、建立家校合作机制和加强校园文化建设等对策来解决。
通过这些对策的实施，可以更好地促进小学生的德育发展。
我国德育存在的问题及如何改进
我国德育存在的问题及如何改进一、问题的存在德育作为教育体系中不可或缺的一部分，对培养学生良好的品德和价值观起着重要的作用。
然而，在我国，仍然存在着一些问题阻碍了德育工作的有效开展。
首先，传统教育模式下注重知识灌输而忽视了品行修养。
当前应试教育环境下，学校更关注学生在学科知识上取得优秀成绩，却较少关注他们品行方面是否完善。
这导致一些学生缺乏道德素养，出现行为不端等问题。
其次，家庭和社会环境对培养良好道德观念与行为也起到至关重要的影响。
随着城市化进程以及信息技术发展带来的变革，《北京青年报》曾报道过许多城市孩子表现出虚荣、自私、消极等不良心态。
另外，在城市家庭中父母争抢购房资源等事件也暴露出一些家长在利益面前丧失了原有美好信仰和价值观。
最后，学校与社会之间的德育衔接存在问题。
一部分学校在教师队伍和管理模式上面临挑战，缺乏专业化、全面性的德育指导。
而社会环境中，诸如低俗娱乐、网络暴力等都可能给学生形成负面影响。
二、改进措施为了解决我国德育存在的问题，我们需要采取一系列措施来推动德育工作的发展并实现良好效果。
首先，政府应加大对于学校德育工作的关注和支持力度。
合理调整教育评价体系，在选拔教师时注重其品行修养方面的考量，并提供更多资源用于开展有针对性的素质教育培训。
此外，相关法规也要不断完善以规范学校及家长对于孩子道德培养方面责任意识。
其次，家庭和社会也承担着重要责任。
建立起多种渠道进行家长培训活动，并通过宣传普及正确价值观念以引导社会风气向好向善方向发展。
此外，在互联网时代中加强网络安全意识普及教育，对负面网络行为进行打击和监管，并提供正能量的内容。
另外，学校应建立起科学合理的德育管理机制。
加强教师队伍专业化水平的培养，提供交流与合作的平台以实现经验分享与互补优势。
通过导入先进且适应时代需求的德育课程和方法，引导学生正确认识价值观并形成自身正确道德观念。
最后，重视学校与社会之间的衔接工作。
学校可以积极组织各种社会实践活动、义务劳动等参与式教育方式来拓宽学生对于社会规范和价值体系的认知。
中小学道德教育的现状及改革方向
中小学道德教育的现状及改革方向中小学道德教育的现状及改革方向中小学是人生成长的黄金季节，是培养良好道德素质的重要阶段。
然而，当前中小学道德教育面临着一些不容忽视的现状。
在此背景下，我们需要对中小学道德教育进行现状分析，并探索改革方向，以期推动中小学道德教育的深入发展。
一、中小学道德教育的现状1. 教育内容单一目前，中小学道德教育主要以法律知识、思想政治、语文、历史、地理、物理、化学、生物等科目为主，道德教育内容单一，缺乏深度和广度。
虽然一些学校已开始将道德教育拓展到综合素质、心理健康等领域，但整体来看，中小学道德教育的学科涵盖面还不夠广泛。
2. 教育方式单一中小学道德教育方式单一，主要采用教师讲授、案例分析、小组讨论等方式进行。
虽然这些方式在某些情况下能起到积极的作用，但教师讲授容易导致学生思想禁锢，缺乏思辨能力；案例分析容易陷入泛泛而谈，不能充分挖掘学生内心世界；小组讨论容易导致学生价值观偏颇，不利于形成正确的道德判断。
3. 教育效果存疑尽管中小学道德教育在推进过程中取得了一定的成效，但教育效果存疑的现象较为普遍。
一些学生在道德意识上仍然存在薄弱环节，如道德判断力弱、道德行为缺乏自律等；一些学生在道德行为上存在不文明、不诚信的问题，如在公共场合大声喧哗、随意乱扔垃圾等。
这些现象说明，中小学道德教育仍有很大的提升空间。
二、中小学道德教育的改革方向1. 课程设置多样化学校应根据学生需求和特点，制定多样化的道德教育课程。
除了原有的法律知识、思想政治、语文、历史、地理、物理、化学、生物等科目外，还应将心理健康、人际关系、消费与理财等课程纳入道德教育范围。
2. 教育方式多样化中小学道德教育应倡导多种教育方式，如讲座、论坛、辩论、演讲、模拟演练等，以满足学生个性化的需求。
同时，充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，提高教育效果。
3. 实践性强中小学道德教育应注重实践教育，鼓励学生参与道德实践。
学生可以参加道德纠察队、志愿者服务等社团活动，培养自己的道德判断力和行为自律性。
我国当前德育存在的问题及对策
我国当前德育存在的问题及对策一、我国当前德育存在的问题近年来，我国在经济、科技等方面取得了巨大发展，但在德育领域依然存在一些问题。
首先，德育资源分配不均衡。
大城市和发达地区在德育资源方面相对富裕，而农村地区和欠发达地区则相对匮乏。
其次，德育教师队伍建设不够完善。
很多学校的德育教师缺乏专业化培训和持续发展的机会，导致他们的教学水平不够高。
再者，德育评价体系有待完善。
目前的德育评价主要依靠升学率和分数来衡量，忽视了学生的综合素质和社会责任感的培养。
最后，青少年的家庭教育缺失。
随着现代社会的快节奏发展和家庭结构的改变，家长们往往忽视了对孩子的道德教育，给予他们足够的关爱与引导。
二、解决德育问题的对策2.1 加强德育资源的均衡分配为了解决德育资源分配不均衡的问题，政府应加大对农村地区和欠发达地区的投入力度。
增加农村学校的德育教师编制，改善他们的工作条件和待遇，同时加强对农村学校德育教师的培训和发展，提高他们的教学水平。
另外，可以通过互联网和信息技术手段，将城市地区的德育资源共享给农村学校，让更多的孩子享受到优质的德育教育。
2.2 提高德育教师队伍的专业化水平为了提高德育教师队伍的专业化水平，需要建立完善的培养机制和考核机制。
学校和政府应加大对德育教师的培训和发展投入，提供更多的培训课程和交流机会，使他们能够不断更新教育理念和教学方法。
同时，建立德育教师的评价系统，通过评价结果激励他们的学习和进步，提高整体教学质量。
2.3 完善德育评价体系为了完善德育评价体系，需要将德育的培养目标和内容明确化并量化化。
制定一套科学合理的评价指标和测评工具，全面衡量学生的德育水平和综合素质。
同时，要鼓励学校和教师积极开展德育实践活动，让学生在实际生活中体验和实践道德规范，培养他们的社会责任感和公民意识。
2.4 强化家庭德育教育家庭教育是培养孩子良好道德品质的重要环节，需要家长们加强对孩子的关爱和引导。
政府可以通过宣传和教育活动，提高家长对德育教育的认识和重视程度。
当前中小学德育工作面临的新挑战
当前中小学德育工作面临的新挑战当前中小学德育工作面临着许多新的挑战。
随着社会的不断发展和变革，传统的德育模式已经不再适应现代社会的需求，需要面对新的问题和挑战。
下面将从学生行为规范的变化、家庭教育的变化、网络对德育的影响等方面分析当前中小学德育工作面临的新挑战。
学生行为规范发生了变化，给德育工作带来了新的挑战。
随着社会的进步和文化的多元化，学生的行为规范发生了一些变化。
一些学生可能更加注重个人利益，缺乏责任感和德性教育。
他们可能对规则和纪律不太遵守，容易形成任性、自私的个人主义倾向。
这就要求学校在进行德育教育时，要及时了解学生的行为规范变化，采取相应的措施引导和帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
家庭教育的变化也给中小学德育工作带来了一些新的挑战。
在过去，家庭教育起到了很重要的作用，父母对孩子的教育和引导非常关键。
随着社会的变化，家庭教育发生了一些变化。
一些家庭可能由于工作压力大、时间紧张等原因，无法给予孩子足够的关注和教育。
一些家庭的价值观和行为准则与学校的德育教育存在较大的差异，可能会对学生的德育教育产生负面影响。
学校需要采取措施加强与家庭的沟通和合作，提高家长对德育工作的重视，共同培养学生的良好行为习惯和正确的价值观。
网络的普及和使用也给中小学德育工作带来新的挑战。
随着互联网技术的发展，网络已经成为学生生活的一部分。
网络也带来了一些负面影响。
一方面，网络的虚拟世界可能使学生迷失自我，忽略现实世界的价值观和道德规范。
网络上存在一些不良信息和行为，容易对学生的德育教育产生负面影响。
中小学德育工作需要适应网络时代的特点，利用网络教育学生正确的网络行为规范，提高他们的网络素养和安全意识。
当前中小学德育工作面临着许多新的挑战。
学生行为规范的变化、家庭教育的变化、网络对德育的影响等都需要学校和教师积极应对。
只有有效应对这些挑战，才能更好地为学生提供良好的德育教育，培养他们良好的道德品质和行为习惯，为他们的健康成长和社会发展做出贡献。
当前中小学德育工作存在的问题与对策
当前中小学德育工作存在的问题与对策当前中小学德育工作存在的问题与对策当前社会正处于转型期，德育工作面临着前所未有的挑战。
作为德育工作者，我们明显感到德育问题多、难度大。
为了培养德才兼备的社会主义事业接班人，我们要直面问题，勇于担当，提高德育工作的针对性和实效性。
下面我谈谈自己的一些粗浅看法。
一、当前中小学德育工作存在的主要问题1、德育优先意识淡薄。
受应试教育的影响，社会舆论与政策的错误导向，导致办学宗旨严重偏离，重智育轻德育现象普遍存在。
抓升学率能看得见，立竿见影，而德育很难用具体的标杆来衡量，成绩看不见。
此外，有部分教育工作者对德育的重要性认识不够，认为德育是一项务虚的工作，嘴上说说而已，可有可无。
这些问题导致德育优先意识淡薄。
2、德育工作队伍不优。
目前，中小学德育教师队伍建设参差不齐，个别学校没有专职德育干部，班主任素质也比较差。
能够做到“全员育人”的学校为数不多，大多数学校的德育工作主要靠组织、政政处、班主任去做。
其他学科教师、后勤人员，认为德育与自己无关，即使在德育岗位上，也不完全尽职尽责。
在德育教师队伍中，德育干部忙于学校管理，一线的班主任忙于班级管理，无暇参加上级培训，校本培训也只是流于形式。
因此，多数教师只凭经验干工作，工作方法也是极其简单。
甚至少数教师，师德败坏，不能行为示范，在学生中造成极坏的影响。
这些问题导致德育工作队伍不优。
3、德育工作目标空泛。
中小学德育工作在目标认识中，学校往往不从实际出发，盲目追求“高大全”、“假大空”，将德育目标定位在理想化的境界，远离了学生的道德认识水平。
学生只能停留在“月亮走，我也走”的水平，有的甚至背道而驰，一味地唱高调，难以实现德育目标的内化，甚至导致学生产生逆反心理。
结果在德育工作名义上“加强德育”，实际上“淡化德育”。
没有落实“低重心、低起点”，没有从“小一点，实一点，近一点”活动入手，没有从“有形”的小事做起，扎扎实实地去推进德育工作。
当前中小学德育工作的困境与走向
当前中小学德育工作的困境与走向一、当前中小学德育工作的困境1.德育目标的失衡性建国以来，我们在制定和表述中小学的德育目标时，一直存在着理想化和政治化的倾向。
德育目标要求过高，超越了社会发展阶段和青少年的身心发展水平，有时德育目标伴随着政治风潮的变化而变化。
这样的目标必然使人感到无法遵循而难以实现，有时甚至带来一些不良后果。
德育的阶段性目标不明显，没有相应的评价措施。
2.德育内容的不确定性笔者认为，我国的德育内容，在充分考虑国情、教育教学规律和青少年身心发展特点的基础上，在一定历史时期应是稳定和规范的。
惟其如此，才能使德育要求随着青少年的成长而螺旋式上升，波浪式前进，为他们所接受并促进其良好品德的形成。
然而，由于众所周知的原因，我国的德育内容从建国以来就被贴上了政治运动的标签，不断变幻，处在极不确定的动态之中。
正如有的同志所说，学校德育被当作“救火车”来使用，德育工作者成了“消防队员”。
追求德育近期效果的短视行为必然使学校德育出现走过场的倾向，收不到实效。
3.德育过程简单化主要表现：（1）以管代导。
高压式管理的德育，无法真正将教育要求转化为学生的信念和行为品质，容易形成双重人格的现象：在校服从一切制度，出了校门便“解脱”了，可以为所欲为了。
（2）主客体颠倒。
德育过程不从社会发展实际和学生的需要出发确定方法、手段，而是简单地把学生和为教育对象进行说教，使学生产生逆反心理而不愿接受或接受不多。
（3）德育过程形式化明显。
德育过程具有功利性倾向，漠视学生在知、情、意、行各方面的变化。
4.德育工作者的素质不能适应时代的要求德育和其他各育相比，对教师的知识素质、人格要求是较全面的。
由于多方面的原因，教师队伍的整体素质不容乐观，队伍也存在着年龄结构偏高、知识结构不合理、业务水平较低等问题。
其效果可想而知。
二、市场经济发展对中小学德育的冲击市场经济体制的建立和发展，既是难得的历史机遇，又是严峻的现实挑战。
首先，社会主义市场经济理应是促进道德发展的重要动力。
对新形势下小学德育存在的问题及对策
对新形势下小学德育存在的问题及对策新形势下，小学德育面临诸多问题。
小学生的道德观念逐渐淡化，缺乏正确的价值观和道德准则。
学校德育教育的内容单一，缺乏实际操作和生活实践，难以引起学生的兴趣。
小学生的社交圈子也在扩大，来自家庭和社会的不正面影响增加，给德育教育带来了一定的挑战。
针对这些问题，我们可以采取以下对策。
要加强小学生的道德教育。
可以通过开展道德教育主题班会、德育演讲比赛等形式来引导学生树立正确的价值观和道德准则。
重点培养学生的主动性和创造性，鼓励学生从小事做起，发扬助人为乐、团结友爱的精神。
德育教育的内容要多样化，贴近学生的实际生活。
可以在课堂上通过讨论社会热点问题、体验式教学等方式，让学生了解到不同价值观的存在，并引导学生去思考和判断。
要加强实践活动，让学生在实际生活中去感受和体验道德的力量，增强他们对道德的认同。
要与家长和社会共同合作，共同教育孩子。
学校可以组织家长学校，邀请专家给家长们讲解德育教育的重要性和方法。
家长们要树立正确的教育观念，做孩子道德教育的引导者和榜样，关注孩子的互动圈子，及时纠正不正确的言行。
学校德育工作要坚持全员育人的理念。
不仅仅是班主任和德育教师的责任，所有教师都要积极参与德育教育，将德育融入到日常教学中。
教师要注重培养学生的自律意识，要通过严格的自我要求和规范行为要求来引导学生养成良好的行为习惯和道德素质。
新形势下小学德育存在的问题不容忽视。
通过加强道德教育、多样化教育内容、与家长和社会共同合作以及全员育人的理念，我们可以有效地解决这些问题，全面提高小学生的道德素质，培养他们健康成长。
新时期小学德育面临的主要问题及对策
新时期小学德育面临的主要问题及对策近年来，随着社会的发展和变革，小学生的德育教育受到了更多的关注和挑战。
德育教育是小学教育的重要组成部分，它不仅仅关乎孩子的道德修养，更是关系着社会的和谐与秩序。
面对新时期小学德育教育面临的挑战，必须认真分析和思考，寻找解决问题的途径和对策。
一、主要问题1. 社会教育环境的复杂性当今社会，信息爆炸、网络普及，媒体传播方式多样，孩子们不再受限于传统教育方式，他们容易受到各种社会信息的干扰和影响，面临更广泛的教育环境。
2. 家庭教育的严重缺失随着现代生活节奏的加快，许多家庭教育的传统功能开始受到侵蚀。
在竞争激烈的社会环境中，父母的时间和精力大都放在工作上，对孩子的教育疏于关怀。
3. 教育理念的多样化随着社会的日新月异，关于教育的看法也越来越多元化。
家长、老师的教育理念往往各不相同，导致小学生德育教育在学校和家庭之间产生纷争。
4. 校园欺凌现象的滋长随着社会竞争的激烈化，校园欺凌问题逐渐引起关注。
一些学生在校园中遭受各种形式的攻击，身心受到伤害。
二、对策措施如何为小学生打造一个良好的成长环境是当前最为紧迫的任务。
教育者应该从社会环境、家庭和学校教育等方面入手，积极引导和塑造积极向上、健康向善的社会教育环境。
家庭是孩子首要的教育机构，它对孩子的成长具有决定性的影响。
要引导父母重视家庭教育，关注孩子的成长和学习情况，提升家庭的教育功能。
3. 强调教育的整体性教育的整体性意味着教育者应该关注学生的全面发展，而非只重视学术成绩。
在小学教育中，教育者应该注重学生的品德、心理、体育、审美等多方面发展，全方位培养学生。
对于校园欺凌问题，学校应该建立完善的预防和干预机制，及时发现和制止欺凌行为，保障学生的安全和健康成长。
新时期小学德育面临的问题主要是社会教育环境的复杂性、家庭教育的严重缺失、教育理念的多样化、校园欺凌现象的滋长等。
针对这些问题，我们需要积极构建健康的社会教育环境，重视家庭教育的重建，强调教育的整体性，加强校园欺凌的防范。
新形势下,中小学德育的难点及对策
新形势下,中小学德育的难点及对策第一篇：新形势下,中小学德育的难点及对策新形势下，中小学德育的难点及对策德育工作作为学校教育的一个重要组成部分，在学校教育已越来越显示举足轻重作用的今天，其首要的地位是不容质疑的，在全面推行素质教育的过程中，如何抓好学校德育工作，让学生学会做人已成为一个重要的课题，摆在广大教育工作者面前。
德育是一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。
为此，《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育工作中的各个环节。
因此，我们要认清形势，把德育工作切实摆在首位，以积极的态度去调查、研究，去探索行之有效的工作途径、方法，促进学生全面发展。
一、当前，中小学德育工作存在的问题当前，我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响等。
面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，中小学德育工作还很不适应，面临着许多问题：1、重智育轻德育。
当前，科技发展、竞争、商业化等主导性社会因素都在强烈地影响着教育的展开，促进教育的功利追求不断形成。
在此大背景下，通过升学深造掌握专门知识来实现个人价值的社会潮流愈演愈烈。
升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。
学校中的“重智轻德”、“重知轻能”现象盛行：“德育说起来重要、干起来次要、忙起来不要”，“德育是软指标、智育是硬指标”。
凡此种种，德育地位仍难从根本上得到提高。
特别是近几年的高考等，无论是政府还是家长，总是以高考等成绩来衡量学校或老师的各方面的质量，口头上说素质教育，但实际中国教育仍是应试教育。
对新形势下小学德育存在的问题及对策
对新形势下小学德育存在的问题及对策随着中国社会经济的快速发展，新形势下小学德育面临着一些新的问题和挑战。
本文将分析这些问题，并提出相应的对策。
新形势下小学德育存在着教育资源不平衡的问题。
在城市发展较快的地区，德育资源相对丰富，而农村地区则往往缺乏德育资源。
这导致了城乡学生在德育方面的差距。
我们应该积极采取措施，加强农村地区的德育资源建设，提高农村小学德育的水平，缩小城乡学生在德育方面的差距。
新形势下小学德育存在着家庭教育不良的问题。
随着经济发展和社会进步，现代家庭的生活方式和教育观念发生了很大的变化。
现在的家庭教育普遍存在着重视学术成绩而忽视德育培养的现象。
有些家长为了让孩子在学业上取得好成绩，不惜给孩子减少运动时间、娱乐时间和社交时间。
这样做虽然可能使孩子在学业上取得了一些成绩，但德育方面的培养却受到了影响。
我们要鼓励家长正确引导孩子的学习和生活，注重德育培养，建立良好的家庭教育模式。
新形势下小学德育存在着网络世界的冲击问题。
随着互联网的普及，网络世界已经成为孩子们学习和生活的重要组成部分。
网络世界中存在着大量的信息和内容，有些是不良的、有害的信息，对孩子们的德育培养构成了威胁。
我们应该加强对小学生的网络安全教育，帮助他们正确认识和使用互联网，防止网络世界对他们的不良影响。
新形势下小学德育存在着师生关系紧张的问题。
随着社会的进步，家庭教育的变化，学生和老师之间的关系变得紧张。
有些家长和学生对老师的要求过高，有时甚至侵犯了教师的权益。
这种现象不仅会影响到教师的教育积极性，也会影响到学生的德育培养。
我们应该加强教师和家长之间的沟通，建立良好的家校合作关系，共同关注学生的德育发展。
面对新形势下小学德育存在的问题，我们应该加强农村地区的德育资源建设，引导家长重视德育培养，加强对小学生的网络安全教育，建立良好的师生关系。
只有这样，我们才能有效解决新形势下小学德育存在的问题，为学生的全面发展提供坚实的保障。
我国德育存在的问题及如何改进
我国德育存在的问题及如何改进一、引言德育是培养学生良好道德品质和行为习惯，培养他们具备高尚道德观念和正确价值取向的过程。
然而，在我国的德育工作中存在着一些问题，如缺乏系统性与连续性、行政化导向等。
本文将从多个角度探讨我国德育存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、问题分析1. 缺乏系统性与连续性我国德育工作存在着短期行为的局限性，缺乏系统性与连续性。
部分学校仅仅在特定时期关注学生的品德教育，缺乏长期、全方位的持续性教育。
这种短期行为导致德育教育难以深入学生的内心深处，难以形成稳定的道德观念和习惯。
2. 行政化导向部分学校将德育工作过度行政化，追求形式主义，注重表面的文明礼仪教育而忽视了内在品质的培养。
学生仅仅追求考试成绩，德育工作被忽视，导致学生个体与社会义务感的缺失。
3. 缺少个性化培养我国德育工作缺乏个性化培养，忽视学生的差异性和发展需求。
将学生统一纳入相同的德育规范，忽视了学生个体差异的存在。
这种情况容易导致学生的自卑感和反感情绪，进而对德育教育持消极态度。
4. 基础知识教育过重我国目前的教育体系中，重视基础知识的传授，而德育教育的内容在学校的教学中所占比重较小。
过重的基础知识教育使得学生德育教育的时间被挤压，难以得到充分的发展和培养。
三、改进措施1. 加强师资培训加大对德育专业教师的培养力度，提高他们的教育能力和专业水平，使他们能够更好地引导学生，帮助他们树立正确的道德观念。
同时，为教师提供多元化的培训机会，使教师能够紧跟时代发展的步伐，并借助新的教育技术手段来提高德育教育的效果。
2. 建立连续性德育教育机制制定并完善中小学德育教育的长期规划，确保德育教育成为学校教育的长远目标。
培养学校和家庭之间的合作，形成协同育人的局面。
同时，加强学校德育教育与课程教学的结合，让德育贯穿于学生的日常学习和生活中。
3. 引导发展积极健康的网络社交空间针对当今年轻人过度使用互联网、社交媒体的现象，学校应引导学生运用互联网资源进行有益的学习和交流，建立积极健康的网络社交空间。
我国中小学德育面临的挑战及其解决对策
我国中小学德育面临的挑战及其解决对策我国中小学德育面临的挑战及其解决对策随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，中小学德育面临着越来越多的挑战。
德育是培养学生正确的价值观和道德观的重要任务，直接关系到社会的和谐发展以及个人的成长。
然而，目前中小学德育工作存在着一些问题，需要采取相应的对策来解决。
首先，当前社会价值观多样化给中小学德育带来了挑战。
随着信息技术的发展和互联网的普及，学生接触到的信息越来越广泛，价值观念也趋于多元化。
这就意味着中小学德育不能一味依赖传统的教育模式，需要适应社会的变革，更新教学内容和方法。
解决这个问题的对策是，教师要深入了解学生的实际情况，关注他们的兴趣和需求，设计有趣的教学内容，使德育教育更加贴近学生的生活。
其次，中小学德育面临着学生道德行为不端的挑战。
近年来，学校纪律不严和家庭教育缺失等原因导致学生的道德行为不良现象较为普遍。
一些学生缺乏自制能力，道德标准模糊，容易受到不良影响。
要解决这个问题，学校和家长需要加强合作，形成良好的家校共育机制。
学校应当加强学生的教育管理，建立健全的德育课程和活动，加强道德观念的培养。
家长要积极关心孩子的学习和生活，给予他们正面的引导和宽容，帮助他们树立正确的价值观念。
第三，中小学德育存在着缺乏专业化的问题。
由于德育教育一直以来都是学校的传统职责，随着其他学科的重要性不断提升，德育教育的专业化程度相对较低。
在实际操作中，德育教育往往停留在口号和形式上，缺乏系统性和科学性。
针对这个问题，我们应该加强对教师的德育专业培训，提升他们的教育理论和实践水平。
同时，学校也可以聘请专业的德育教师或专家来指导德育工作，提供有效的支持和指导。
最后，中小学德育需要与时俱进。
德育教育应该与社会的发展相结合，及时调整教学内容和方法。
根据时代的变化和学生的需求，德育教育应当注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们正确面对困难和挑战。
同时，要加强对学生的心理健康教育，帮助他们树立自信心，培养积极向上的心态。
我国中小学德育面临的挑战及其解决对策-德育
我国中小学德育面临的挑战及其解决对策-德育我国中小学德育面临的挑战及其解决对策一、我国中小学德育面临的挑战1、德育内容脱离学生的实际需要，脱离社会发展需要。
德育内容滞后，重大节而轻小德。
在当前的中小学德育内容中，极多的注重政治立场，共产主义远大理想，热爱祖国等大的思想理念的培养，而较少地重视行为习惯，理解尊重，交流合作等细节品行的养成。
德育内容具有较强地功利主义倾向，往往为了考试而创设内容，轻视学生的实际需要，难以满足学生生活上的需要，使学生形成一种错误的价值观，认为德育无能论的观点。
除此之外，随着我国改革开放的深入，经济体制改革的推进，竞争机制的广泛引进，人们的生活丰富多彩，这无疑要求德育也要跟上时代的步伐，改革德育内容，适应时代发展的客观需要，然而，由于德育和社会生活缺乏建立广泛的联系，因此，德育内容渐渐脱离了社会生活需要，显得陈旧、单薄。
2、德育方法单一，缺乏吸引力和感染力。
学校的德育往往采取我讲你听、我说你服的生硬地方法实施强制性的灌输德育知识，老师仅仅靠一颗粉笔一张嘴的方式教育学生，这种完全在教室里培育出的德育之花，不仅使德育经不起现实的考验，还极大妨碍了学生自觉自愿精神的形成，难以发挥学生的主体地位，造成学生失去学习的兴趣，而且这种传授方法使德育失去了本源的色彩，致使德育缺乏吸引力和感染力。
3、德育地位不高，重视程度低。
德育地位不高，这是教育需要解决的一个难点，也是人们一直探究的课题。
然而，德育地位不高具体表现在以下几个方面：一是大多数学校教育中，重视智育发展，轻视德育，可以说德育在学校中处于可有可无的状况，正如人们对德育的评价，说起来重要，做起来次要，忙起来不要。
很多学校为了提高本校的声望，吸引更多的学生就读，在学校根本不开设专门的德育课程，一般将德育教育混杂在政治课程里面进行教育，使德育蜕化为政治，弱化了德育功能，使学生难以发现德育的重要性；二是德育经费不足。
国家、学校对德育的经费投资不足，限制了德育活动的开展；三是德育缺乏与社会、家长联系，因此，得不到社会、家长的支持，造成德育仅仅成为学校教学的内容；四是德育吸引力不强，难以引起学生的注意力和兴趣；五是社会上功利主义的高扬造成了德育功能在生活中的失落，大大削减了德育在学校中的地位。
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中公教育. 给人改变未来的力量
试述我国当前中小学德育中存在的问题及改革趋势。
(1)当前我国中小学德育存在的问题：
①中小学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实;
②德育目标脱离实际且杂乱无序;
③德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节;
④知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成;
⑤形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。
(2)我国中小学德育改革的主要趋势：
①落实德育工作在素质教育中的首要位置;
②确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标;
③坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容;
④积极改进中小学思想品德的教育方法和形式;
⑤坚持知和行统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度;
⑥因地制宜开展德育活动。