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特级教师洪镇涛《乡愁》教学实录

湖北武汉六中洪镇涛

师：我们今天学习台湾著名诗人余光中的一首诗《乡愁》，请大家推荐位朗读

最好的男同学把这首诗读一读。(学生推荐，一男生起立朗读)

师：读得不错，还没有学习，就读得这样，确实读得好。女同学读得好的是哪

一位站起来，给大家读一读。(女生读 )

师：读得不错，清楚。也有一定感情，当然，要读得很好，还要深入读。

(教师范读。掌声 )

刚才听了同学读了两遍，我读了遍。你们感觉，在读这首诗的时候，语调应该

是明快的还是深沉的 (生齐答：深沉的。 )节奏应该是急促的还是舒缓的(生齐答：舒缓的。 )语调应该是深沉的，节奏应该是舒缓的！(板书“语调深沉节奏：舒缓”)为了帮助同学们理解这首诗，我想提几个问题请大家思考。

【问题一】

这首诗共有四个小节，大家觉得它们之间的顺序能傍改变吗

生：不可以！

师：请说说理由。

生1：这首诗好像是按照从小到大，按时间顺序来写的。

师：你怎么知道是按时间来写的

生：每小节的开头，都有一个时间的标志。“小时候” 长“大” 后“来

啊”“而现在” 等标志明显。

师：还有没有理由

生2：我觉得是按照把“乡愁”比喻的事物由小到大排列的：邮票、船票、坟

墓、海峡。

师：作比的事物是由小到大，她发现这个特点，好像也是存在的。看看还有什

么顺序

生3：我觉得感情方面它是层层递进的。

师：它是怎么层层递进的

生．先是对母亲的想念，那个时候母亲还在人世；然后是对新娘的爱恋。后来

是对母亲离去的悲痛，我觉得这段也为后面作了铺垫，借用这段来抒发感情，因

为大陆也是他的母亲。从这个角度看，是无法改变顺序的。

师：她发现了这样一个感情发展的顺序特点。大家同不同意

生：同意 !

师：我顺便介绍一下余光中。

他是大陆人，祖籍福建。 21 岁离开大陆到台湾，台湾大学毕业又到美国进修，回

来之后，先后在台湾大学和香港大学当教授，从 60 年代开始写了很多怀乡诗，这

首诗是 70 年代写成的，据他说，写这首诗酝酿的时间很长，真正写的时候只

用了 20 分钟。原来，第一小节，写他小时候，读寄宿小学，不能每天回家，想念

母亲，母子之思；后来结婚了，到美国进修，当时大概航空不发达来回坐船，借助

船票回家探亲，夫妻之恋；后来母亲去世了，生死之别；最后，是关怀祖国的统一，是对祖国的情感，感情的升华，从个人的情感升华到对祖国统一的关切，对祖国

的眷恋。这一点，他也说过：我后来慢慢意识到。我的乡愁应该是对包括地理、历

史以及文化内容的整个祖国的眷恋。

师：同学们的水平很高，回答问题很好!

【问题二】

第四节中“乡愁是一湾浅浅的海峡”，我觉得“浅浅的”用得不好，我想改

为“深深的”，好吗

师：请看，我这样一改就强调了台湾跟大陆隔离的状况，大雾赞不赞成赞成我

的举手 (一个也没有 )：不赞成的举手 (哟， 100％ )那你们说说理由，要说服我！

生1：因为“浅浅”的海峡，比喻可以逾越的一种希望，作者的希望是有一

天台湾可以回归嘛！

师：回归

生：台湾回归到祖国母亲的怀抱！

师：特别地纠正一下，“回归祖国怀抱”说法不妥。香港、澳门被外国人占领了，后来回归到祖国的怀抱。台湾曾经被日本人占领，抗战胜利后，已经回到祖国的怀抱，现在还是中国人在掌权呢，不是外围人，台湾与大陆是“统一”同题，不是“回归”祖国怀抱的问题。明白吗这句话说得不妥当。但是，她表达的意思很好，

觉得用“浅浅的”，祖国统一就有希望。

生2：我觉得这是一种反衬方法，前面“小小的”窄“窄的”矮“矮的”都

是反衬，“浅浅的”反衬出那一代人对回旧祖国的乡愁的深度。

师：用“小小的” 窄“窄的” 矮“矮的” 浅“浅的”反衬作者乡愁之浓、之深。还有没

有你们开始说服我了。确是“浅浅的”好像更好，不仅是跟前面的用词取得一致。

还说明台湾、大陆本来就没有不可逾越的鸿沟。现在的分裂完全是人为的原因造

成的。大陆和台湾一定要统一，一定会统一。

【问题三】

我总觉得这首诗表达的意思较为含糊，诗人内心的思想没有明确地表达出来，

我改写一下，大家评一评怎样：

小时候，乡愁是对母亲的思念，我在这头，母亲在那头

长大后，乡愁是对爱人的恋挂。我在这头，新娘在那头

后来啊，乡愁是对亲人的哀悼，我在坟墓外头，母亲在坟墓里头

而现在。乡愁是对祖国统一的渴望，我在这头，大陆在那头师：

怎么样洪老师改得怎么样

众生：不怎么样。

师：我觉得还挺不错的。那你们说说怎么“不怎样”(指后排学生 )来，那个同学。

生l：改过以后，感觉返首诗显得很浅显，不像原来那么有韵味，很难得到感

情上的共鸣。

师 ?我觉得我改得不浅显，还没有说服我。还有谁说说

生2：我觉得原诗表达得更为婉转，让读者更能体会作者深深思念的感情。改

写后，虽然也有感情。但是少了那种耐人寻味的东西。

生3：余光中用四种事物表达自己内心的情感，而洪老师直接说出对乡愁的思

念，这样不耐人寻味，意思太直接了。如果用比喻的方法，更能让读者深刻地体

会到那种思念的情感。

师：现在差不多能说服我了。他说采光中借用了四个事物，耐人寻味，老师直

接说出来了，反而不耐人寻味。

生4：我说的和他们说的差不多。因为诗本身就是一种韵昧，用直白的手法写

出来就不叫诗了。而且用比喻的手法，会更深刻。

师：诗歌这种文学作品，是越含蓄、越形象越好，直白就不是诗了，这是诗歌

的特点。是的，我的改句太直白了。刚才那个男同学说得挺好，原诗借助了四个

具体的事物，来寄托作者的乡愁。显得特别的形象，特别含蓄婉转、耐人寻味，

这确实说服我了。

【问题四】