初中体育_排舞的教学与创编教学设计学情分析教材分析课后反思

排舞《舞动中国》教学设计
济南
一、指导思想
本节课依据《体育与健康标准》“健康第一”的课程理念，旨在培养学生的合作意识，创新意识，激发学生的运动兴趣。

为此本课选用排舞（舞动中国）为教学内容，根据教教材的特点采用抽签分组的教学方法与学生小组合作学习的教学模式，使学生了解排舞（舞动中国）基本风格掌握其基本舞步，创编的要求，提高她们的学习和创新编排能力。

二、教学内容
排舞：《舞动中国》创编
三、教学目标
1、认知目标：通过本次课的学习，使学生熟悉排舞舞动中国的风格和舞码，培养学生的健身意识。

2、技能目标：通过本次课的学习，使95%的学生基本掌握排舞《舞动中国》的舞码，且能在音乐伴奏下进行练习，60%的学生能掌握排舞的创编方法及要求。

并能以小组为单位独立完成两个队形和方向的动作，提高身体的协调性。

3、情感目标：通过本次课的学习，培养学生的自信心和表现力以及乐观向上的生活态度，同时增强学生团结协作精神。

四、教材分析
排舞是近几年风靡全球的一种集健身，娱乐，表演为一体的有氧运动，它不仅舞种风富，动作简单，而且其不受场地、器材等因素的限制，有很强的实用性。

本次课选用舞曲《舞动中国》，成套动作为中级动作，一个方向练习，分为A、B、C三部分，动作轻快活泼，舞码简单易学。

五、学情分析
本次上课的学生为初一四班学生,该次课为排舞《舞动中国》的第三次教学课,该班女生小学时接触过舞蹈，有一定的学习基础，学习动作能力较强，对新的技术动作有很高的学习兴趣.
六、教学重难点
重点：排舞的编排符合要求。

难点：动作优美、流畅。

七、教学策略与手段
1、讲解示范法：背面示范和镜面示范相结合，利用肢体语言，激发学生的学习兴趣。

2、递加法：先复习再创编，由易到难。

3、小组合作学习的教学模式: 小团体开放式的环境，激发学生的学习热情，使学生积极主
动的投入到学习中。

4、信息教学法：用Ipad进行巩固学习，画板图示提示。

八、课的练习密度
练习密度：约为48%左右
九、场地器材及布置
体育馆、音箱、Ipad、画板
体育与健康实践课教案
效果分析
本节课的教学基本完成任务，效果良好，在准备活动时学生学习的很快，动作都能完成，在最后的展示阶段，学生表现良好，达到了预期的效果，不仅提高了学生的审美意识，也提高了学生的身体综合素质。

七年级学生，年龄为十三、十四岁左右，学生已进入青春发育期，各项身体素质即将进入快速增长期，朝气蓬勃、富于想象，有一定的自主学习能力。

他们感知觉的精确性和概括性增强，观察的目的性和自觉性也有了提高，同时有意记忆有了较明显的发展。

学生课堂上能积极主动的进行编排，动作相对熟练，表现力较好，，全班纪律良好，讨论积极，教学效果良好。

教材分析
随着阳光体育计划实施的不断深入,加强对阳光体育运动项目的研究,成为提升阳光体育活动开展效果,促进阳光体育计划有效实施的重要方法与手段。

在阳光体育活动的开展过程中,健身排舞作为一项风格多样、简单易学、时尚活力的新兴体育项目,逐渐进入普通中小学。

校园排舞是新兴项目，近年来刚在我们国家流行起来。

排舞刚进入校园，有些学校还没接触排舞，对排舞也很陌生。

国外也没有系统的排舞教学理论，只存在着零星的排舞教学片段。

目前全世界排舞已有4000多支，但没有统一的课程指导，因此急需有专门的理论依据
作为该项目发展的理论支撑。

为了贯彻《国家基础教育课程改革纲要》的精神，体育教师创造性地进行体育课程教学和指导，学生自主学习、合作学习、探究学习，我们在课中，力图把新的教育理念融合到校园排舞校本课程的教学过程之中，同时注重与教学实际相结合，力求使排舞对教师的教学具有可操作性并达到可借鉴、有启发、方便实用的目的。

排舞课学生评测表
排舞课后反思
排舞——作为一种国际性的健身舞蹈，一种生活时尚，正越来越受现代都市男女老少的青睐。

它兼具拉丁舞的热情奔放和国标舞的优雅舞姿，集舞蹈、体育、艺术于一体，具有广泛的健身性、娱乐性和大众性。

近年来排舞风靡世界，受到不同国籍、性别及年龄的人们的参与和喜爱，已成为一种“国际健身语言”。

排舞，从字面上理解就知道，这是一种排成一排排跳的舞蹈，它源于70年代的美国西部乡村舞曲，也叫牛仔舞。

起先用吉他和拍手的方式起舞，随着时代的发展，后来融排舞比赛入了欧洲宫廷和拉丁式的舞步，舞步多元，风格创新，简单易学，是一种即可个人独享，又可与团体共乐的舞蹈。

近年逐渐在亚洲引起注意。

在港台，日本，新加坡等地都掀起了一股热潮，受到各个年龄层的欢迎，可以说是老少皆宜的舞蹈。

本节课上课学生表型出色，较短时间内，学会了准备部分的动作，课上也较快的就完成了创编，队形变化在2种以上，充分体现了团队合作的力量，同时小组长表现出色，带领小组进行有序的编排和指导，在教学上用信息化教学，提高教学质量，给学生自己创新的空间，敢于表现自己，锻炼了心理素质。

同时本节课也存在很多的不足，教师的语言有待于提高和改进，学生的表现力不够，该表述的内容不够完美，还有很多要学习的地方，还请各位专家，同行指正。

谢谢。

课标分析
体育课程“新标准”改革的变化，使得中小学的体育教学和中小学的体育教师有更加明确的体育教学理念。

过去我们在确定学校体育的目标时，很少从学生的角度来考虑，人们总是将国家和社会的发展的需求放在第一位，而把人的个体发展的要求放在第二位。

当前，“健康第一”的思想作为学校教育的指导思想，也深刻的影响着学校体育课程与教学改革，中小学体育课程开发推广教学时深化国家教育教学改革和促进学生身心全面发展的需要，普及推广排舞运动有利于校园体育文化建设，有利于促进学生身心的全面发展。

排舞课堂教学的实施应以学生的“健康第一”、“终身体育意识”、“主体发展”、“个性需求”、“创新能力”新课标教学理念为依托，有效的排舞课程课堂教学要重视对教学场地、目标、内容、评价进行实质性的教学设计。

中小学体育课程理念是人们在对中小学体育课程功能认识基础上形成相对统一的理念，是公益理论的体现。

以学生的“健康第一，终身体育意识，主体地位，个体差异”四个基本理念的新课程标准，并强调教育理念的创新性。

教学方法是提高学生学习积极性的重要保障，可采用引导-观察提问法引导学生观察教学内容特点，提高学习效率，培养学生爱主动观察思考分析问题的学习能力，诱导-模仿体验法通过语言诱导，让学生通过教师现场引带和视频教学跟着进行模仿对完整动作形成整体效应感，引导-教学体验法通过不同角度和方式的参与与亲身体验教
与学，培养学生组织教与学的能力，诱导-自我展示法通过课内与课外展示等加分诱导方式，达到培养学生自信心、表现欲、组织能力、合作教学等能力。

教学手段外要注重实用创新教学如科学测评教学、个性与创新教学、团队合作教学、课外实践教学。

教学方法和教育手段在不同程度上直接影响到学生主动参与课堂学习的积极性和学习效果的影响。