人教部编版《再塑生命的人》ppt-优秀版1
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部编人教版《再塑生命的人》PPT完美课件1
的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、
德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。毕业后，
她把自己的一生献给了盲人福利和教育
事业，并在繁忙的工作中先后完成了14 部具有世界影响的著作。最著名的是其 自传《假如给我三天光明》。
《我的一生》《我生活的故事》 《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》 《老师》
部编人教版《再塑生命的人》PPT完美 课件1
对生活的态度： 消极
部编人教版《再塑生命的人》PPT完美 课件1
部编人教版《再塑生命的人》PPT完美 课件1
莎莉文老师到来后，发生了哪 些事情？海伦她的感受又是如何？
第6~8段
陌生，预感她会对我启
示真理、给我深切的爱
给我洋娃娃，教“我” 拼写单词
自豪、高兴
教“我”学会区分 不耐烦—恍然大悟—求知
“杯”和“水”
部编人教版《再塑生命的人》PPT完美 课件1
部编人教版《再塑生命的人》PPT完美 课件1
4、莎莉文老师教会了海伦什么？
1) 拼写单词 2) 原来宇宙万物都各有名称，而且似乎都
有了生命。 3）唤醒了“我”的灵魂，并给予我光明、
希望、快乐和自由。 4) 启示了我世间的真理、给我深切的爱。
部编人教版《再塑生命的人》PPT完美 课件1
欲油然而生
喜悦、幸福
对生活的态度：
积极，热爱生活。感到自己是世界上最幸 福的孩子，期盼新的一天快些到来。
部编人教版《再塑生命的人》PPT完美 课件1
部编人教版《再塑生命的人》PPT完美 课件1
课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？ 这样写有什么好处？
铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到
２．刹那间，我明白了其中的道理——我感 觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人 的心灵中间。
人教部编版七年级上第10课《再塑生命的人》课件 (共34张PPT)
1983 年，海迪走上了文学创作的道 路，她以顽强的毅力克服疾病和困难， 精益求精地进行创作，执着地为文学 而战，至今已出版的作品有：长篇小 说《轮椅上的梦》、《绝顶》。散文 集《鸿雁快快飞》、《向天空敞开的 窗口》、《生命的追问》。翻译作品 《海边诊所》、《丽贝卡在新学校》、 《小米勒旅行记》、《莫多克——一 头大象的真实故事》等。她的作品在 社会上在青少年中引起了很强的反响， 长篇小说《轮椅上的梦》已经在日本、 韩国出版。
希望同学们也能关爱他人，让生命得 到升华。
假如给我三天光明（节选）
我们谁都知道自己难免一死。但是这一 天的到来，似乎遥遥无期。当然，人们要 是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日 惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。
有时我想，要是人们把活着的每一天都 看作是生命的最后一天，那该有多好啊！ 这就更能显出生命的价值。如果认为岁月 还相当漫长，我们的每一天就不会过得那 样有意义、有朝气，那样充满热情。
大自然 到自然不慈爱的一面。
思想
领悟
第一次领悟到抽象的概念，感觉到 领悟爱
“爱”的涵义
有无数无形的线条正穿梭在“我” 和其他人的心灵之间。
Hale Waihona Puke 的真谛层次结构第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到 “我”身边，并教我认识实物的名称。
第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导 “我”在大自然中接受教育，让“我”走 进自然，亲近自然。
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸 不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过 一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是 多么高兴呀! 爱也是摸不着的，但你却能感到她带 来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
——爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需 要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好， 没有它，一切都变得索然无味了。
希望同学们也能关爱他人，让生命得 到升华。
假如给我三天光明（节选）
我们谁都知道自己难免一死。但是这一 天的到来，似乎遥遥无期。当然，人们要 是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日 惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。
有时我想，要是人们把活着的每一天都 看作是生命的最后一天，那该有多好啊！ 这就更能显出生命的价值。如果认为岁月 还相当漫长，我们的每一天就不会过得那 样有意义、有朝气，那样充满热情。
大自然 到自然不慈爱的一面。
思想
领悟
第一次领悟到抽象的概念，感觉到 领悟爱
“爱”的涵义
有无数无形的线条正穿梭在“我” 和其他人的心灵之间。
Hale Waihona Puke 的真谛层次结构第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到 “我”身边，并教我认识实物的名称。
第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导 “我”在大自然中接受教育，让“我”走 进自然，亲近自然。
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸 不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过 一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是 多么高兴呀! 爱也是摸不着的，但你却能感到她带 来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
——爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需 要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好， 没有它，一切都变得索然无味了。
第11课《再塑生命的人》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (1)
理解词语
不求甚解： 语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意， 便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混为一谈： 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 花团锦簇： 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法和艺术，做到因势利导、循循善 诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦思维、智慧和情感的大门。可以说，莎莉 文老师是一位出色的教育艺术家。
文章探究
4.请同学们用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我” 有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
文章探究
3.小组合作，探究在这些事件中，作者表现出来的莎莉文老师是一个怎样的 人？
从文章的叙述中我们不难知道，莎莉文老师与海伦的初次接触，首先让海伦 感受到的是关爱。这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送 给海伦的那个玩具娃娃，真是巧妙极了，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用 来启迪小海伦智慧的“道具”。
感谢同学们观看
主讲人:苏老师
背景介绍
本文选自《假如给我三天光明》(华文出版社2002年版)。 李汉昭译。海伦·凯勒一岁多时被重病夺去了听力和视力， 从此陷入了一个黑暗而沉寂的世界。海伦·凯勒之所以能 走出黑暗，并取得那么高的成就，除了自己顽强不懈的 努力外，她的老师莎莉文也功不可没。莎莉文老师丰富 了她的情感世界，为她打开了智慧的大门。海伦·凯勒为 了表达对莎莉文老师的感激之情，写下了此文。
文章探究
1.本文主要写了关于莎莉文老师的哪些事？阅读文章，然后简要概 括（。1）第一次拥抱了“我”。 （2）有意识地给“我”玩具，教玩具娃娃“doll”这个 词。 （3）教“我”拼写简单的词。 （4）教“我”认识和理解“水”。 （5）教“我”复杂的单词。
《再塑生命的人》优秀课件PPT
《再塑生命的人》优秀课 件PPT
这份优秀课件PPT将帮助您再塑生命，它旨在激励人们面对挫折与困难时， 勇敢地迎接挑战，并以积极的态度去改变自己的命运。
再塑生命的人
主要人物背景
通过介绍主要人物的背景，揭示他们面临的困境 和挑战，以及为什要人物在克服困难和实现突破过程中，经 历的成长和变化。
重塑人生之道
揭示人生的真谛
通过再塑生命的人的故事，揭示人生的真谛和重要的价值观。
提供改变的契机
分享一些改变自己人生的方法和策略，以及如何利用契机实现积极的转变。
鼓励积极的行动
鼓励听众采取行动，并为他们提供实践工具和资源，帮助他们重塑自己的人生。
心灵启迪
1
提供心灵上的追寻
引导听众思考自己的内心世界，找到心灵上的追寻和满足。
给予听众希望和信心，激发他们对未来充满希望和渴望。
结语
再塑生命的人是每个人都可以追求的目标。通过本课件PPT，希望能为听众 提供一个思考和改变的契机，激发他们积极地去追求人生的美好。
2
引发思考和共鸣
通过与听众共同分享心灵的探索，引发深思和与听众的共鸣。
3
激励个人成长
给予听众积极的能量和动力，激励他们在个人成长方面迈出积极的一步。
生命的启示
探索生命的意义
帮助听众思考生命的意义，从中获得启发和指引。
启发对生命的珍惜
以再塑生命的人的经历为例，启发听众珍惜生命中的每一个时刻和机会。
激发对未来的希望
这份优秀课件PPT将帮助您再塑生命，它旨在激励人们面对挫折与困难时， 勇敢地迎接挑战，并以积极的态度去改变自己的命运。
再塑生命的人
主要人物背景
通过介绍主要人物的背景，揭示他们面临的困境 和挑战，以及为什要人物在克服困难和实现突破过程中，经 历的成长和变化。
重塑人生之道
揭示人生的真谛
通过再塑生命的人的故事，揭示人生的真谛和重要的价值观。
提供改变的契机
分享一些改变自己人生的方法和策略，以及如何利用契机实现积极的转变。
鼓励积极的行动
鼓励听众采取行动，并为他们提供实践工具和资源，帮助他们重塑自己的人生。
心灵启迪
1
提供心灵上的追寻
引导听众思考自己的内心世界，找到心灵上的追寻和满足。
给予听众希望和信心，激发他们对未来充满希望和渴望。
结语
再塑生命的人是每个人都可以追求的目标。通过本课件PPT，希望能为听众 提供一个思考和改变的契机，激发他们积极地去追求人生的美好。
2
引发思考和共鸣
通过与听众共同分享心灵的探索，引发深思和与听众的共鸣。
3
激励个人成长
给予听众积极的能量和动力，激励他们在个人成长方面迈出积极的一步。
生命的启示
探索生命的意义
帮助听众思考生命的意义，从中获得启发和指引。
启发对生命的珍惜
以再塑生命的人的经历为例，启发听众珍惜生命中的每一个时刻和机会。
激发对未来的希望
部编版七年级上册语文《再塑生命的人》PPT优秀课件
精彩课堂
步骤五 总结课文 拓展延伸
1．总结课文 同学们，是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神
财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，被再塑后的海伦的生命如歌，所延 续传承的也是一个含义丰富的爱的故事。
精彩课堂
2．拓展延伸 (1)生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人 故事吗？
等。
简
她幼时患病，两耳失聪，双目失
介
明。七岁时，莎莉文担任她的家庭
教师，从此成了她的良师益友，相
处达50年。她的事迹曾两次被拍成
电影，曾获“总统自由勋章”。
课前导读
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家
作
里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、
1．莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？ 文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在
识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感 受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的， 水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文老师 不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
用
——马克·吐温
2 认字识词
认字识词
cuō niǎ
搓捻
qǐ
企盼
yǎn
繁衍
xǐ
迁徙
xiá
mì
遐想 觅食
cù
z
绽放
kān jié
譬如
花团锦簇 疲倦不堪 截然不同
认字识词
小心翼翼： 不求甚解： 美不胜收： 恍然大悟： 混为一谈： 花团锦簇：
人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》(共33张PPT)[优秀课件资料]
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• 聪明、好学、 坚毅而又感情 丰富、热爱生 活。
小结
爱心与耐心
莎利文教我认识事物 教育有方
再
塑
生
热爱生活
命
的 海伦·凯勒 聪明好学
共 创 奇 主观努力 迹
人
坚忍不拔
海伦是世界上有名的残疾
成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
作者简介
• 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、 社会活动家。代表作有《我的一生》、 《走出黑暗》、《假如给我三天光明》 等。
• 海伦在她的名作 《假如给我三天 光明》一文中深 情地抒发她对莎 利文老师的爱：
• “假如给我三天 光明，我第一眼 想看的就是我亲 爱的老师。”
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
认字
二、（6--13）沙利文老师教“我”
认识具体事物。
了解水
2、概括文章记叙的主要事件 • （1）“我”与老师第一次见面。 • （2）教“我”拼写单词。 • （3）引导“我”认识“水”。
阅读第一部分（1-5）
• 1、为何把老师到来的日子交代得这么 清楚？
作者对这一天印象深刻，说明老师 对“我”影响之大。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
小结
爱心与耐心
莎利文教我认识事物 教育有方
再
塑
生
热爱生活
命
的 海伦·凯勒 聪明好学
共 创 奇 主观努力 迹
人
坚忍不拔
海伦是世界上有名的残疾
成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
作者简介
• 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、 社会活动家。代表作有《我的一生》、 《走出黑暗》、《假如给我三天光明》 等。
• 海伦在她的名作 《假如给我三天 光明》一文中深 情地抒发她对莎 利文老师的爱：
• “假如给我三天 光明，我第一眼 想看的就是我亲 爱的老师。”
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
认字
二、（6--13）沙利文老师教“我”
认识具体事物。
了解水
2、概括文章记叙的主要事件 • （1）“我”与老师第一次见面。 • （2）教“我”拼写单词。 • （3）引导“我”认识“水”。
阅读第一部分（1-5）
• 1、为何把老师到来的日子交代得这么 清楚？
作者对这一天印象深刻，说明老师 对“我”影响之大。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课件(1)
✓ 初读感知
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。…… 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
➢ 在莎莉文老师到来之后，“我” 的生活又产生了怎样的变化？
光明、希望、快乐和自由
➢ 在此之前，“我”的生活是怎样的？
光明
愤慨、苦恼、筋疲力尽
黑暗
✓ 初读感知
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。…… 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
1．下列词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ） A．绽开（zhàn）搓捻（niē） 疲惫（pí） 谨慎翼翼 B．惭槐（kuì） 拼凑（còu） 感慨（kǎi） 花团锦簇 C．争执（zhí） 激荡（dàng） 企盼（qǐ） 截然不同 D．悔恨（huǐ） 奥密（mì） 捡（jiǎn） 美不甚收
朋友，如果有朝一日，你也变成了一个盲人，那么， 你所看到的每一件东西，对你都是那么珍贵、那么亲切， 你将真正看到，一个美的世界在你面前展开。朋友，充分 利用每一个感官，为世界向你显示的所有愉快而美好的细 节而自豪吧!
马克•吐温： “十九世纪出了两个了不起的人物，一 个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。”
✓ 走近作者
海伦·凯勒（1880-1968），美国残障教育 家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明 及失聪。在安妮·莎莉文的努力下，海伦·凯勒学 会了“说话”，并开始和其他人沟通，其后毕业 于哈佛大学，被美国《时代周刊》评为美国十大 英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要 著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、 《我的老师》等。
小结
本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认 识事物的过程，表现了莎莉文老师高深的教育艺 术，表达了我对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
人教部编版七年级上语文《再塑生命的人》优秀课件(共18张PPT)
3.“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪， 无从知道海港已经临近。”这句话运用了什么修辞手法？有什 么 作用？
这句话运用了比喻的修辞手法。作者将自己比作大雾中的航 船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。
4.“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光 明！’”运用了什么修辞手法？有什么作用？
(3)失去光明的民间艺人阿炳用《二泉映月》给我们描绘了 一个凄凉哀怨的世界，也让我们感受到命运的残酷和抗争的力 量。
(4)史铁生身残志坚，直面人生，写出《我与地坛》等作品， 成为著名作家。
总结
作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时，运用了诗一 样美丽的语言，流露出作者对老师的敬爱和感激之情，让读 者情不自禁地产生朗读的欲望。
海伦·凯勒
作者
字词
（1）字音
截然不同(jié) 感慨(kǎi) 搓捻(cuō niǎn)
抚弄(fǔ)
绽开(zhàn) 疲倦不堪(kān)
怦怦(pēnɡ)
惭愧(cán kuì)
恍然大悟(huǎnɡ) 譬如(pì) 花团锦簇(cù)
企盼(qǐ)
（2）词语 截然不同：界限分明，完全不同。 疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形 容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 不求甚解：现多指读书学习只求懂得大概，不 求深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同 样的事物。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
文章所用材料具有内在联系，如老师教“我”由认识具体 事物到认识大自然，表现了“我”的认知水平由浅入深、从 具体到抽象。同时作者巧妙运用第一人称来叙述，以“我” 的感受来刻画人物，展开描写，使行文自然流畅，情感真实 动人。
第10课《再塑生命的人》 课件(共42张PPT) 2021—2022学年部编版语文七年级上册
初读课文
• 字音识记 截然不同（jié） 搓捻（cuō niǎn）
绽开（zhàn）
小心翼翼（ yì）
惭愧（cán kuì）
恍然大悟（ huǎnɡ）
拼凑（còu）
譬如（pì）
花团锦簇（cù） 企盼（qǐ）
字形易错
（hùn）混为一谈 混 （hún）混水摸鱼
（ mó ）模仿 模 （ mú ）模样
• 字形辨析
慨（kǎi）感慨 概（ɡài）大概
悔（huǐ）悔恨 诲（huì）教诲
• 词语集注 • 截然不同：事物之间界限分明，完全不
一样。 用在消极意义的形容词后面，表示程度深。
• 感慨：有所感触而慨叹。 • 疲倦不堪：指疲乏到了极点。 • 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不
敢疏忽。
• 恍然大悟：忽然间明白过来。
④在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没有 生气，而是把布娃娃的碎布扫到炉子边，带海 伦外出。
⑤散步到井房，莎莉文老师 把海伦的手放在喷水口下，让水 在她手上流过，然后在她另一只 手上拼写“water”，让她理解 了“水”这个词。
沙莉文老师是一个怎样的老师？具体可以 从文中哪些地方看出来。
莎莉文老师是一个充满爱心，有耐心， 讲究教育方法，因势利导、循循善诱的出 色的教育家。
布置作业
课外搜集像海伦·凯勒 这样“身残志坚”的人的事 迹，摘抄在读书笔记上。
板书设计
再塑生命的人
莎莉文：爱海伦，讲究教育方法，因势利导，
循循善诱，善于抓住教育时机
再塑
学写单词
区分“杯”和“水”
敬爱、 感激
海伦：好学，聪明，坚毅，情感丰富，有强
烈的求知欲
（动词）；也指通过启发提示而领悟的道
七年级语文人教部编版(上册)《再塑生命的人》课件(29张ppt)
6
一、读一读 截然 ( jié ) 惭愧（ kuì ） 拼凑 ( còu ) 怦怦 ( pēnɡ )
感慨 ( kǎi ) 争执 ( zhí ) 譬如 ( pì )
7
捡（jiǎn）感慨（gǎn kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 绽开（zhàn kāi） 争执（zhēng zhí）惭愧（cán kuì）悔恨（huǐ hèn） 激荡（jī dàng） 奥秘（ào mì） 拼凑（pīn còu） 企盼 （qǐ pàn） 截然不同（jié rán bù tóng） 疲倦不堪（pí juàn bù kān）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）不求甚解（bù qiú shèn jiě）混为一谈（hùn wéi yī tán） 恍然大悟（huǎng rán dà wù）油然而生（yóu rán ér shēng）花团锦簇（huā tuán jǐn cù）美不胜收（měi bù shèng shōu）
9
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的 大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～5）： 初见 第二部分（6～13）：教育
10
cankao
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的
大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。
2.理清文章结构层次。
第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变
化。
第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”
初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
11
1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？ 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过 程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
一、读一读 截然 ( jié ) 惭愧（ kuì ） 拼凑 ( còu ) 怦怦 ( pēnɡ )
感慨 ( kǎi ) 争执 ( zhí ) 譬如 ( pì )
7
捡（jiǎn）感慨（gǎn kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 绽开（zhàn kāi） 争执（zhēng zhí）惭愧（cán kuì）悔恨（huǐ hèn） 激荡（jī dàng） 奥秘（ào mì） 拼凑（pīn còu） 企盼 （qǐ pàn） 截然不同（jié rán bù tóng） 疲倦不堪（pí juàn bù kān）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）不求甚解（bù qiú shèn jiě）混为一谈（hùn wéi yī tán） 恍然大悟（huǎng rán dà wù）油然而生（yóu rán ér shēng）花团锦簇（huā tuán jǐn cù）美不胜收（měi bù shèng shōu）
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1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的 大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～5）： 初见 第二部分（6～13）：教育
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cankao
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的
大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。
2.理清文章结构层次。
第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变
化。
第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”
初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
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1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？ 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过 程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
人教版部编版七年级语文上册：10 《再塑生命的人》课件(共35张PPT)
孔雀仙子
假如给我三天的听力
[邰丽华] 如果有一天，能够 给我有三天的听力。第一天， 我要听听陪我渡过20多年的 音乐。第二天，要听听关心 关爱我的周围的朋友们的声 音。最后一天，我要听听世 界上每一个角落的最美妙的 声音。
邰丽华——无声世界创造美丽 颁奖词：从不幸的谷底到艺术的 巅峰，也许你的生命本身就是一 次绝美的舞蹈，于无声处再现生 命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的 高洁，一个朴素女子为我们呈现 华丽的奇迹，心灵的震撼不需要 语言，你在我们眼中是最美。
司马迁，为西汉的史学家 与文学家。司马迁于太初元 年开始着手写作《太史公记 》（《史记》），后因替投 降匈奴的李陵辩护，获罪而 受腐刑。司马迁受此大辱后， 愤不欲生，但终以惊人的意 志忍辱负重地活了下来，并 完成这部“究天人之际，通 古今之变，成一家之言”的 巨著——《史记》。
贝多芬
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进 我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温 柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教 育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定 地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人 类的同情心。
知识积累 全面的海伦·凯勒
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱 戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读， 可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说， 以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不 但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的 心灵。
再塑生命 的人
海伦·凯勒
尼克.胡哲
作者简介 海伦·凯勒
海伦·凯勒，美国女 作家、教育家。幼时患 病，两耳失聪，双目失 明。七岁时，莎莉文担 任她的家庭教师，从此 成了她的良师益友，相 处达50年。
假如给我三天的听力
[邰丽华] 如果有一天，能够 给我有三天的听力。第一天， 我要听听陪我渡过20多年的 音乐。第二天，要听听关心 关爱我的周围的朋友们的声 音。最后一天，我要听听世 界上每一个角落的最美妙的 声音。
邰丽华——无声世界创造美丽 颁奖词：从不幸的谷底到艺术的 巅峰，也许你的生命本身就是一 次绝美的舞蹈，于无声处再现生 命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的 高洁，一个朴素女子为我们呈现 华丽的奇迹，心灵的震撼不需要 语言，你在我们眼中是最美。
司马迁，为西汉的史学家 与文学家。司马迁于太初元 年开始着手写作《太史公记 》（《史记》），后因替投 降匈奴的李陵辩护，获罪而 受腐刑。司马迁受此大辱后， 愤不欲生，但终以惊人的意 志忍辱负重地活了下来，并 完成这部“究天人之际，通 古今之变，成一家之言”的 巨著——《史记》。
贝多芬
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进 我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温 柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教 育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定 地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人 类的同情心。
知识积累 全面的海伦·凯勒
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱 戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读， 可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说， 以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不 但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的 心灵。
再塑生命 的人
海伦·凯勒
尼克.胡哲
作者简介 海伦·凯勒
海伦·凯勒，美国女 作家、教育家。幼时患 病，两耳失聪，双目失 明。七岁时，莎莉文担 任她的家庭教师，从此 成了她的良师益友，相 处达50年。
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件1
4、海伦再塑生命成功的因素 安妮·莎莉文
好老师： 了解儿童心理讲究教 育方式教学循序渐进善于 启发引导热爱教育对象
海伦·凯勒
毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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迁 徙qiān xǐ：迁移。 繁 衍fán yǎn ：逐渐增多或增广。
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安 妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯 勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有 什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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美不胜收měi bú shèng shōu：美好的东西太 多，一时接受不完 (看不过来)。
油然而生yóu rán ér shēng：形容思想感情自 然而然地产生。
不可名状bù kě míng zhuàng：不能够用语言 形容。名，说出。
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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读准字音
搓捻cuō niǎn 怦怦pēng pēng 诱惑yòu huò
譬pì如
恩惠huì
繁衍yǎn 小憩qì
枝桠yā
遨áo游
好老师： 了解儿童心理讲究教 育方式教学循序渐进善于 启发引导热爱教育对象
海伦·凯勒
毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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迁 徙qiān xǐ：迁移。 繁 衍fán yǎn ：逐渐增多或增广。
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安 妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯 勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有 什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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美不胜收měi bú shèng shōu：美好的东西太 多，一时接受不完 (看不过来)。
油然而生yóu rán ér shēng：形容思想感情自 然而然地产生。
不可名状bù kě míng zhuàng：不能够用语言 形容。名，说出。
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读准字音
搓捻cuō niǎn 怦怦pēng pēng 诱惑yòu huò
譬pì如
恩惠huì
繁衍yǎn 小憩qì
枝桠yā
遨áo游
人教部编版初中语文七年级上册第10课《再塑生命的人》课件(共21张PPT)优质课件PPT
初读课文 感知文本
3、在莎莉文老师到来之前，海伦 的生命的原貌是什么样子的？
（不幸）
初读课文 感知文本
4、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
段落 第5段
第6、第8段
事件
第一次亲密接触 给“我”洋娃娃，教“我”
拼写Biblioteka 海伦的感受 陌生自豪、高兴
第7段 第9—12段
第13段
教“我”学会简单的字
诵读标题 走进文本
2.解释下列词语的意思。 感慨：有所感触而慨叹。 搓捻：用手指搓。 企盼(qǐ pàn):盼望。 繁衍(fán yǎn)逐: 渐增多或增广。 迁徙(qiān xǐ):迁移。
诵读标题 走进文本
疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 截然不同：形容两者毫无共同之处。 不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。 恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。 花团锦簇(jǐn ): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦: 各种各样的花颜色鲜明华丽。
结识海伦 触摸文本
《假如给我三天光明》封面及文字：
海伦•凯勒，一位谱写出人类文明 史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马 克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世 纪的了不起的人物。她的传奇人生， 照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示 着残疾人的尊严和伟大。
结识海伦 触摸文本
《假如给我三天光明》，她第一天最 想看到的人是谁？
诵读标题 走进文本
2.请结合文章内容思考，怎样理解标题“ 再塑生命的人”，你认为重读哪个词更能体 现作者之意？
七年级语文人教部编版(上册)《再塑生命的人》课件(共23张PPT)
自学指导二
思考：安妮·莎莉文是一位怎样的老师？ 3分钟后，比谁回答得最棒！
安妮·莎莉文是一位怎样的老师？
莎莉文老师是一个有爱心与耐心，又 有教学技巧的人。
莎莉文老师的遗言： 再见了，海伦，我爱你。
……请波利替我照顾好 海伦。在她外出演讲的日子里 并不怎么顺利，人们难以相信她。不过，以后，恐怕 她再出去时我不能再为她翻译了。谢谢上帝让我将生 命赠予了海伦，使她拥有了一个光明的世界，上帝啊！ 请你让海伦在没有我的日子里，也能快乐地生活！
活》、《我的老师》等。
自学指导一
自由朗读课文，遇到生字词 语查阅工具书或举手问老师。
6分钟后，比谁能将学后检 测题完成得又快又好！
生字词检测：
截然 绽开
搓jié捻
cuō niǎn
zhàn 惭愧 cán kuì
刹那间 chà 茁壮生长 zhuó
小心翼翼 yìyì 花团锦簇 cù
怦然心动 pēng
词语解释：
3、海伦学会后她的感受如何？
水唤醒了我的灵魂，并给 予我光明、希望、快乐和自 由。
第2课时
学习目标
理解并说出海伦·凯勒的 品质和莎莉文老师爱心和 教育方式。
自学指导一
思考：1、莎莉文老师对海伦的教
育顺利吗？举例说明。 4分钟后，比谁回答得好！
她对海伦的教育顺利吗？举例说明。
海伦
不顺 利——
再塑生命的人
海伦·凯勒
学习目标
• 1、掌握生字词。 • 2、整体感知课文。
海伦·凯勒（Helen Keller 1880年 6月27日-1968年6月1日)，19世纪 美国盲聋女作家、教育家、慈善家、 社会活动家。她19个月就失聪失 明，生活在无声无语无光的世界里， 她以自强不息的顽强毅力，在安妮。 莎莉文老师的帮助下，掌握了英、 法、德等五国语言。完成了她的一 系列著作，并致力于为残疾人造福， 建立慈善机构，被美国《时代周刊》 评为美国十大英雄偶像，荣获“总 统自由勋章”等奖项。主要著作有 《假如给我三天光明》、《我的生
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（11）我想起了那个被我摔碎的布娃娃……想把它们ｐīｎ ｃòｕ （ 拼凑 ）起来，但怎么也拼不好。 （12）这些词使整个世界在我面前变得huā tuán jǐn cù
( 花团锦簇 )，měi bù shèng shōu( 美不胜收 )。 （13）我独自躺在床上，心中充满了喜悦，ｑǐ ｐàｎ（ 企盼 ） 着新的一天快些来到。
深化主题、严密结构、增强艺术感染力等作用。
语文要素
（2）技巧：①叙事是主体，是基础，要做到浓墨重
彩和丰满生动；抒情和议论应简要传神和恰到好处，以
简洁、含蓄、动情、感人为佳。②切忌在文章里随意点
缀，勉强凑合，或者大发议论，泛滥抒情，那样只能是
续表 喧宾夺主，本末倒置。③对文中典型的事情、动人之处、 感情最激动之时、揭示全文主旨、前后照应之处适时合 理地使用抒情和议论。④句式表达上可选用反复、排比、 反问等修辞方法，使抒情和议论更有力量，更强烈，更 鲜明。 课文在叙事中穿插“我”的感受和认识，通过细致入微
续表 技法点睛
（5）第13段中的“心中充满了喜悦，企盼着新的 一天快些来到”，表现了知识给予“我”无穷的力量， 体现了“我”积极乐观的性格。
心理描写的作用： （1）心理描写是指对人物在一定的环境中的心理
状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是表现人物 性格品质的一种方法。
（2）最常见的是描写人物的内心独白，写出人物 的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说 出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读 者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
续表
想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。她靠 着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。 大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。以优异的成绩 毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并 在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响力的著作， 其中最著名的是她的自传——《假如给我三天光明》。
续表
油然而生……我开始以好奇的眼光看待每一样东西” 可看出，“我”是一个求知欲强、悟性极高、感情丰 富的孩子，同时也体现了“我”坚毅的品质。
（4）第12段中的“我想起了那个被我摔碎的布娃 娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑 起来，但怎么也拼不好”，表现了“我”用心灵体验 着事物的丰富情感。
名师导读
1.背景解读
海伦·凯勒(1880—1968)，美国盲聋女作家、教育家、 慈善家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎 作者简介 莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话， 上了大学，并且成为有名的教育家和慈善家。
续表
海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧 夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂 的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说 写作背景 是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教 师——安妮·莎莉文。莎莉文老师教会海伦写字和手语。 然而，一个人在无声、无光的世界里，想与他人进行有声 语言的交流几乎是不可能的，但是，海伦克服了常人难以
（7）发这种脾气，我既不cán kuì( 惭愧 )，也不ｈｕǐ ｈèｎ ( 悔恨 )。 （8）突然间，我huǎng rán dà wù( 恍然大悟 )，有一种神奇的感 觉在我脑中jī dàng( 激荡 )。 （9）我一下子理解了语言文字的àｏ ｍì（ 奥秘 ）了。 （10）井房的经历使我求知的欲望ｙóｕ ｒáｎ’ éｒ ｓｈēｎɡ （ 油然而生 ）。
10-再塑生命的人 学导练课件—2020年秋七年级语文上册 部编版(共44张PPT) 10-再塑生命的人 学导练课件—2020年秋七年级语文上册 部编版(共44张PPT)
第三单元
10* 再塑生命的人
目录
01 基础训练 02 课内精读
名师导学
叙事中穿插抒情和议论的作用和技巧：
（1）作用：叙事中的抒情和议论主要有抒发情感、
2. 内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉）
课文选自《假如给我三天光明》。课文叙述了莎莉文老师高超 的教育艺术以及“对我启示世间的真理，给我深切的爱”，同时也 表现了作者求知的渴望及艰辛而愉快的生活经历。
老师来之前“我”的心理状态 ：愤怒苦恼、①渴望_光__明__ 获得布娃娃，学会②__拼__写______
一课一法 的心理描写来表现“我”的性格特点：
续表
（1）第4段中的“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行 过……无从知道海港已经临近”，写出了身处黑暗中 的“我”充满迷茫，心理非常脆弱。
（2）第4段中的“我心里无声地呼喊着：‘光明！ 光明！快给我光明！’”表现了“我”对光明的强烈 渴望。
（3）从第12段中的“井房的经历使我求知的欲望
老师来之后“我”的生活 体验水流，学会认识事物
敬爱 感激
③_拼__凑__娃__娃___，学会爱
名师导练
基础训练
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）回想此前和此后jié rán ｂù ｔóｎɡ( 截然不同 )的生活， 我不能不gǎn kǎi( 感慨 )万分。 （2）我的手指cuō niǎn( 搓捻 )着花叶，抚弄着那些为迎接南方春 天而zhàn kāi( 绽开 )的花朵。 （3）当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经pí juàn bù kān( 疲倦不堪 )了。
2. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ C ） 2.C【解析】
A.不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友；也不要
混为一谈： 把不同的事
因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。
物混在一起，
B.年轻人不应像企鹅那样静静地站在海边，翘首企盼机 当作同样的
会的来临，而应如苍鹰一般不停地翻飞盘旋，执着寻求。事物谈论。
（4）你可曾……在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，xiǎo xīn yì yì( 小心翼翼 )地缓慢地向对岸驶去? （5）从此以后，以这种bù qiú shèn jiě( 不求甚解 )的方式，我 学会了拼写“别针”（pin）……
（6）我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了zhēng zhí( 争执 )。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”， 而我却把两者hùn wéi yī tán( 混为一谈 )。