儿童文学课程优秀课件(可编辑)

儿童文学课程优秀课件

第一节儿童文学的概念关于儿童的年段划分生物性和社会性 1989年第44届联合国大会《联合国儿童权利公约》规定儿童系指岁以下的任何人 1991年《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年人是指未满岁的公民历史上儿童文学的概念西方18-19世纪末儿童文学是对儿童进行教育和训导的文学中国的三个阶段儿童本位的文学20世纪20年代胡适周作人教育儿童的文学20世纪20年代-80年代初适应儿童的心理和趣味的文学20世纪80年代后解放儿童的文学21世纪初几种典型的儿童文学观念教育主义的儿童观与儿童文学审美创造

稻草人主义的儿童观与儿童文学审美创造

卢梭主义的儿童观与儿童文学审美创造

童心主义的儿童观与儿童文学审美创造

现在的儿童文学的概念 1儿童文学是考虑到儿童理解力的文学 2为儿童写作并不是把成人的思想信条强加给儿童 3其内容必须要让读者能够理解领会 4其内容和结构应符合儿童审美激发儿童的情趣 5必须要了解到儿童读者的心身发展阶段 6作者在具有文学才能的同时还应持有与儿童共鸣的思想和心绪浦漫汀儿童文学是指适合于各年龄阶段儿童的心理特点审美要求以及接受能力有助于其健康成长的文学其中有成人特意为少儿创作的作品也有一部分作家抒写主观意愿却能为儿童接受理解且有益于其身心健康的文学作品也有少年儿童自己

创作的一部分作品王泉根儿童文学是成年人为适应317岁少儿的健康成长而创造的文学是幼儿文学童年文学少年文学三个层次文学的集合体少年儿童年龄特征的差异性及其对文学的不同要求决定并制约着幼儿文学童年文学少年文学各自具有的本质特征与思想艺术上的需求这三个层次的文学都以其作品的文学价值认识教育审美娱乐等作用将少年儿童培育引导成为灵肉健全的社会一员为最终目标吴其南儿童文学是以少年儿童读者为主要对象的是成年人对儿童的心灵进行审美召唤并能得到儿童的响应的文学儿童文学的内涵文学价值独特的美学意蕴特定的儿童年龄心理特征和审美理解审美接受终极目的引导培养社会健全的一员儿童文学的范围存在表现

1成人专门为儿童创作的各类文学作品 2被儿童占为己有的儿童文学 3成人为自我表现而被儿童认同的儿童文学 4儿童自己创作的文学作品●儿童文学的特殊性

王泉根认为儿童文学是一种特殊的文学其最大的特殊性在于它的生产者是主宰现世社会运转的成年人而消费者是天真未凿的孩子一件儿童文学作品必须经过成年人接二连三地用文化规范的味觉和理性评判的筛子过滤之后才能送到孩子的手中儿童文学特殊性原因社会教育的方向性要求成年人的儿童观儿童的年龄心理根据美国科学家札德的模糊集理论认为"儿童文学"的概念是一个模糊集首先作为"儿童文学"根本属性的"儿童""文学"都是具有模糊义素的模糊词这就使"儿童文学"内涵成为由两个模糊概念组成的集其次"儿童文学"的外延模糊无论儿童文学的创作主体文本还是读者的范围都是模糊的这三重模糊又构成一个模糊集造成"儿童文学"概念是模糊集的原因一是与概念涉及的对象～儿童文学创作的复杂性有关儿童文学创作是儿童直觉的产物直觉的特点是形象的它凭借心灵

的力量对事物进行整体性的把握用以表现作家直觉感受的东西只能是意象并且具有独特性创作是形象而具体的而儿童文学概念却是理性的逻辑的用理性的逻辑的语言去概括形象的极富个性化的创作这本身就是一个悖论理论不可能准确地指涉对象本身儿童文学是一个不断发展变化的过程它多姿多彩博大精深每一个理论家受到历史的局限都只能站在一个特定的点上给儿童文学下定义要让一个固定的有局限的概念去阐释不断发展变化的儿童文学创作过程也是难以做到的这些就是造成儿童文学概念是模糊集的原因你赞同哪种儿童文学概念为什么 4培养儿童对其父母自身的文化背景语言和价值观居住国的民族价值观原籍国以及不同于本国的其他文明的尊重 5培养儿童本着各国人民组裔民族和宗教群体以及原为土著居民之间的谅解和平宽容男女平等和友好的精神在自由社会里过着有责任感的生活 6培养对自然环境的尊重儿童文学对于儿童最主要的目的和意义是陪伴和促进儿童的精神成长 1丰富儿童的精神心灵和情感 2帮助儿童认识自然社会成人世界以及儿童自身 3帮助儿童理解爱友善人性4向儿童传达自由平等和平等人类公认的美德和理想 5让儿童了解和感受不同文化及生活方式 6让儿童感受并喜爱文学 7培养儿童的审美能力和鉴赏能力 8引导儿童观察社会生活 9培育儿童对他人的理解宽容和同情 10帮助儿童建立勇气信心和希望 11向儿童表达来自成人的理解和安慰 12激励儿童运用理智进行道德判断的能力 13激发儿童的好奇心鼓励儿童探索未知世界 14让儿童学会与人交流分享思想成果 15培养儿童的文学艺术趣味 16发展儿童的语言能力 17增进儿童的文化修养 18丰富儿童业余生活排遣孤独和寂寞儿童文学的所有功能是通过其作品的文学功能及价值得以表现儿童文学作品的阅读教学●儿童文学作品的阅读教学的性质全美英语教师协会在课程文件《英语的要素》

中将文学教学的目标定为 1认识文学作为人类经理的一面镜子的重要性这面镜子反映了人类的动机冲突和价值 2能够把文学当作与他人联系的方法在人类环境中找出文学虚构的任务从与文学相联的复杂事物中获得洞察力 3初步了解代表种种文学背景和文学传统的重要作家 4逐步熟悉古今的文学代表作 5培养口头和书面评论种种文学形式的有效方法 6把文学当作欣赏语言的韵律和优美的有效的体验方法 7培养延续到成年上升货的阅读习惯●儿童文学作品的阅读教学的理念

1遵循语文课程标准的指引在兼顾语文基础学习的前提下明确反映出文学作品阅读教学与一般语文课文教学的差异 2将培养学生阅读文学作品的态度兴趣和习惯视为文学作品阅读教学的重要目标 3充分考虑学生的年龄与阅读心理在教学内容与教学方式的选择和安排上有所体现 4尝试将课文还原成文学作品将教师本人学生看成读者 5开展文学作品欣赏的阅读引导学生在阅读的过程中体验和领悟文学作品而不是仅仅关注阅读的结果 6贯彻并理解文学的阅读不单纯以获得资讯进行道德建设或修复为目的同样重视作品在陶冶性情丰富心灵感受抒发情感获得美感享受情趣等方面的意义 7重视文学作品的体裁特征根据不同体裁的艺术特征和艺术构成确立教学的重点 8确立学生是文学欣赏的主体同时明确学生需要在教师指导下发展欣赏理解文学的能力 9了解阅读是个性化的体验个人的反应应该得到尊重启发组织展开各种形式的交流和对话 10可学生在态度严肃的情况下运用批判的眼光来评价文学 11在教室里开展的文学作品欣赏的阅读同样可以包含娱乐阅读的因素 12文学作品阅读教学的评估应不同于一般的语文学习的评估●儿童文学作品的阅读教学的策略

1针对不同作品的特点进行专门的阅读教学设计 2关注作者和写作背景 3尽量