学习品质

学习品质与其他几个领域之间不是简单的并行关系，并不存在一种孤立的、脱离具体学习活动的、抽象的学习品质。学习品质是在所有领域的所有活动中都能够表现出来的，并且直接影响着活动效果。我们要重视幼儿良好的学习品质的养成，让幼儿在学习过程中产生并积累积极的体验。幼儿良好学习品质的形成不是一蹴而就的，需要经过长期一贯的培养和家园一致的协调配合。 （一）学习态度

目标1 有好奇心和学习兴趣

教育建议：

1、经常带幼儿接触大自然，感知大自然的美妙与神奇，激发幼儿对自然的好奇心和观察兴趣。如：经常和幼儿一起观察和发现自然界有趣额事物和现象，如蚂蚁搬食物等。 支持幼儿收集他们喜欢的石子、贝壳等，有意识地引导他们关注同类但特点不同的物品，如：各种种子、形状各异的树叶等，感受自然物的多样性。 为幼儿选择一些有关动植物的有趣节目、图书故事等，有条件时带幼儿去动物园、植物园、科技馆、博物馆等参观。

2

、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：鼓励幼儿大胆提问，认真对待他们的问题，并引导他们猜测问题的答案。 有条件和幼儿一起，针对他们的问题或猜测做一些简单、有趣的小实验。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具，如积木拼插材料等。在保证安全的前提下，提供一些可拆装的玩具或废旧用品供幼儿摆弄。经常和幼儿一起利用自然材料和废旧材料自制玩具。 目标2 做事积极主动 教育建议：

1、保护幼儿主动做事的愿望和参与的积极性。如：支持幼儿做自己想做和能做的事，即使做得不好甚至失败也不要责备，要理解幼儿是在“做”的过程中、在失败的经验中学习的。 教给幼儿必要的做事方法和技能，帮助他们体验成功，增强自信心和主动性。 保证幼儿每天有一定的自主活动时间。 鼓励、支持幼儿把自己发现的有趣的物品、现象，以及观察中的发现、记录等向成人或同伴展示。

2、幼儿遇到困难时，成人要鼓励幼儿自己想办法解决，不要包办代替，以免剥夺幼儿学习的机会。

目标3 乐于想象和创造——动手和动脑（手脑并用，多感官协同是3-6岁幼儿主要的学习方式。在这一方式下，强调幼儿学习的个性化和想象的特点。）

教育建议：

1、保护、欣赏幼儿独特的想法、做法，给幼儿自由想象的空间。如:鼓励幼儿大胆表达自己的所思所想；接纳幼儿对事物、现象的解释或想象，赞赏幼儿大胆独特、不合常规的奇思妙想。 对于幼儿的奇特作品不要简单地用成人的标准评价，要仔细倾听幼儿的想法，理解和欣赏他们的创意。 尽可能带幼儿接触大自然，让自然景物和现象成为想象的素菜。如一边观看天空变幻不定的云彩，一边讨论它像什么。

2、经常和幼儿一起进行一些扩展思维的活动，让幼儿从习惯不同的角度进行思考。如：鼓励幼儿自己按自己的想象续编、改编故事或为一个故事编多个结局。 多讨论一些没有固定答案的问题，如“旧报纸可用来折纸，还可以做什么；树叶这样看像金鱼尾巴，倒过来看像什么等”。 尊重幼儿自己的理解和想象，不要用统一的“标准答案”束缚幼儿。 （二）学习行为习惯 目标1 做事专注

教育建议：

1、提供一个有利于幼儿集中注意力的环境，消除影响幼儿注意力的外因。如：在幼儿专注地活动时，注意保持环境安静，不随意干扰或打断他们。为幼儿提供的玩具或图书的数量一次不宜太多，太多的刺激让幼儿难以专注。

2、遵循幼儿注意力发展的规律，培养他们专注的习惯。如：幼儿注意时间有限，对幼儿讲话时间不宜过长，应使用他们能理解的语言，讲他们感兴趣的、能理解的话题。与幼儿说话要关注幼儿的反应，吸引他们参与谈话，通过互动保持幼儿的注意力。布置任务或提要求时不重复，提醒幼儿注意听并进行必要的复述。教师组织的学习活动内容要符合幼儿的兴趣、经验和理解水平。对于重复但幼儿暂时不感兴趣的内容，要想办法激发其兴趣。

目标2 有一定的坚持和责任感

教育建议：

日常生活中注意培养幼儿做事负责的态度和坚持性。如：给幼儿分配一些力所能及的家务事，要求他们完成并及时给予表扬。督促幼儿坚持完成每天必须做的事，成人要以身作则，并和他们一起做。要求做事要有始有终。如游戏后必须收拾好玩具等。当幼儿遇到困难想放弃时，要给予及时的鼓励、必要的帮助和指导。

有一定的计划性

目标3

1、帮助幼儿理解计划的重要性，如：在生活中，有意识地让幼儿感受到有计划或没有计划的利弊。如要去商店购物时，最好计划好买什么并大体估计需要多少钱，以免忘记或没带钱。结合生活中发生的事情，如因下雨取消了原计划召开的运动会时，可让幼儿懂得计划是可以根据实际情况改变的。

2、指导幼儿学习做计划，鼓励他们按照计划行动，增强自我控制能力。如：让幼儿参与做计划的过程。如和幼儿一起商量星期天要去哪里玩，先去哪里后去哪里，要准备什么东西等。用幼儿理解的符号或图标，展示起床、入园、睡觉的作息时间，让幼儿按计划作息。帮助幼儿提高执行计划的能力，约束自己的不合理行为。如看电视时，约定看二十分钟，坚决执行。

目标4 能思考自己做过的事并从经验中学习

教育建议：

1、与幼儿一起分析、讨论，帮助他们回想与思考。如：活动结束后，引导幼儿回想自己做了什么、怎么做、为什么那样做等。引导幼儿比较自己的做法与同伴做法的异同，思考自己行为的合理性。提问一些有助于幼儿深入思考的问题，如果你当时不这样做，会怎么样呢？

2、帮助幼儿从自己的经验中学习。如：当幼儿碰到不会做的事情时，引导他们会以过去类似活动的经验，启发他们想出解决问题的方法。与幼儿一起回忆他们的一些成功或失败的经历，让他们意识到要把事情做好，必须要注意什么。可帮助年龄大些的幼儿总结经验，并有意识地提醒和引导他们应用到今后的生活中。