九年级下册语文导学案热爱生命(节选)
九年级语文下册 第二单元 8 热爱生命(节选)教案 (新版)新人教版
第二课时品味语言悟写法一、再读课文，解读小说语言1．学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言。
2．小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
(1)要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。
他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
(2)要勇于面对孤独。
当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。
(3)要敢于与敌人斗争。
与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
(4)要热爱生活中一切美好的事物。
“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。
正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
3．结合珍视生命的有关名言或故事，品味这一人类的永恒话题。
二、拓展延伸阅读汪国真的《热爱生命》，选取不同角度写出自己的心得体会。
热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中三、板书设计四、作业1．阅读杰克·伦敦的其他作品，如《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》等，体会这类硬汉形象的独特个性及其典型意义。
2．《热爱生命》与海明威的《老人与海》有异曲同工之妙，试比较两个主人公的形象。
【语文9年级下】导学案：8.热爱生命
8.热爱生命(节选)教师寄语：一切，总算剩下了这一点——他们经历了生活的困苦颠连；能做到这种地步也就是胜利，尽管他们输掉了赌博的本钱。
——杰克·伦敦学习目标：1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语，了解杰克·伦敦的人生及创作经历。
2．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
3．体会学习小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
（重点）4．领会主人公的精神魅力及其象征意味，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
（难点）学习过程：一、预习小试1.杰克·伦敦(1876～1916)_________国小说家，从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，________________是他的成名之作。
代表作有描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》(1903)、自传体小说《_________》(1909)、政治幻想小说《_________》(1908)等许多中长篇小说和散文集。
2.理解并积累下列字词：鑱．岩(chán)：______________________________踉跄( )：走路不稳。
．．(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。
②_____________________________ 辗转．．奄奄一息：_______________________________吹毛求疵．(cī)：故意挑毛病，找差错。
疵，___________________骸．骨( ) 鲦．鱼( ) 窒．息( )二、自由诵读1. 概括或复述小说的故事情节。
2.思考：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?三、重点研渎1.深入研读小说最为精彩的场面（高潮部分）：人和狼最后的格斗,体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。
2. 探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。
请揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。
九年级语文下册 第8课 热爱生命(节选)导学案 新人教版
第8课热爱生命（节选）
【学习目标】
1、了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4、体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的坚定信念。
【自主预习】
1、阅读课文，圈点课文的生字词。
苔藓( ) ( ) 吮( )啄驯( )鹿
巉( )岩半身不遂( ) 吹毛求疵( )
2、理解课文中的重点词语。
束手无策：
转瞬即逝：
巉岩：
踉踉跄跄：
辗转：
奄奄一息：
吹毛求疵：
3、作者链接。
【合作探究】
1、再读课文，按照情节的“开端、发展、高潮、结局”整理课文。
2、精读小说高潮部分——人和狼的最后格斗，主人公坚韧顽强、勇敢拼搏的生命意志体现在哪些地方？“狼”的象征意义是什么？
3、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
【当堂评价】
1、小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
2、小说有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写。
试着找出几例，仔细体会。
【拓展提升】
这篇小说在艺术上最大特点是故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，说说小说故事情节的传奇色彩体现在哪些方面。
【课后检测】
完成《高效课堂》第一课时。
【课后反思】。
九年级语文下册8《热爱生命(节选)》导学案新人教版
8 热爱生命（节选）
1.了解杰克·伦敦的人生及创
2.
15部剧作等作品，其中最
，于第二年夏天回了家。
虽然淘金失败了，但他驯鹿（xùn）苔藓（x iǎn）shǔn）巉岩（chán
哆嗦（duō suo）鲦鱼（tiáo）骸骨（hái）窒息（zh
ng
窒息：
端详：仔细地看。
奄奄一息：
蜿蜒：
巉岩：
辗转：①(身体)翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许
半身不遂：偏瘫。
踉踉跄跄：
转瞬即逝：
充分利用，它便是长久的。
于
【初读课文，整体感知
态中凭借意志力艰难前行，依
～
始了漫长的人与狼
“每天连一英里也爬不到了【分析主体形象
【把握文章主旨
【深入研读，探究方法4.
放弃读书。
我可以
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
还存在的疑惑是：
方法指导：
怎样梳理小说的情节
梳理故事情节是小说的重要考点。
考查方式：一般按要求将主要活动、心理变化细节（情节）补充完整等。
分析情节，要善于把握故事的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想作准备。
同时还要注意：①抓住外在标志，如过渡的时空转移词语；
答题模式：××情节（事物）在文中有××作用，突出了××，表现了××。
情节作用：一是创设悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面烘托、埋下伏笔；四是总结上文，点明。
九年级语文下《热爱生命(节选)》教案
《热爱生命（节选）》教案教学目标：1.了解作者对“生命”的理解和感悟，激发对生命的热爱。
2.理解本文通过具体事例展开论证的方法。
3.品味文章生动、精辟的语言，增强文章的说服力。
4.感受生命的美丽，培养积极、乐观、健康的人生态度。
教学重点：1.理解作者对“生命”的理解和感悟。
2.结合具体事例，通过品读法，欣赏文章精辟的语言，感悟生命的美丽。
教学难点：1.理解作者对“生命”的感悟。
2.结合社会生活实际，联系自身实际，用实际行动热爱生命，珍惜生命，开创新生活。
教学准备：1.教师准备与作者有关的人生格言及作者相关资料。
2.学生准备格言、警句、故事、调查报告等材料。
教学时间：一课时教学过程：一、激发情感，导入新课（背景音乐：《命运》钢琴曲）亲爱的同学们，生活中，或许你也有过这样的体验：一株小草从瓦砾中长出来，用它那翠绿的色彩向人们展示着生命的顽强；一只蚂蚁在洞穴中觅食，靠它那勤勤恳恳的精神在寻找着生存的快乐；翱翔蓝天的雄鹰，靠它那矫健的身姿掠取着食物……所有这些动植物都在用自己的方式向世界证明：生命是美好的！今天，我们一起来学习《热爱生命（节选）》，让我们从字里行间感受生命的美好，并从中获得丰富的体验！二、了解作者及作品情况（幻灯片出示）1.学生交流自己收集的有关作者及作品的资料。
2.教师补充介绍：杰克·伦敦是美国著名的作家，他的一生是坎坷而充满传奇色彩的。
他当过工人、水手、淘金者、记者等角色，且以自己熟悉的生活作为创作题材，因此有人称他为“美国无产阶级文学之父”。
同时，他也为开垦美国领土，丰富美国人民的想象力，发展了美国自然主义小说。
他一生创作了《狼子》《热爱生命》等大量优秀作品。
杰克·伦敦在自己的作品中，有力地展现出美国文明的发展和人民的命运。
他的作品描写细腻、思想深邃、文笔流畅，给人以美的享受和心灵的启迪。
三、整体感知，把握文意1.朗读课文，感知文意。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
语文九年级下册《热爱生命》导学案
七热爱生命（一课时）学习目标：1．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2．培养学生自主合作探究学习的意识；3．让学生体味小说中的心理和行动描写。
教学重点：1．通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2．进一步培养学生自主合作、探究学习；学习过程活动一预习检测自由朗读课文，了解作者，画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。
【关于作者】杰克•伦敦（1876-1916），美国近代著名作家。
杰克•伦敦的童年在穷苦的日子中度过。
十一岁他就外出打零工谋生，后来又当过水手去过远东。
航海生涯，增长了他的见识，扩大了眼界，遍地的贫困、剥削和暴力，深深地印入杰克•伦敦还没有完全成熟的心灵中。
在他青年时代的作品中，人们可以感到他向资本主义社会挑战的脉搏。
1907年写的《铁蹄》，指出美国资本主义有向极权主义转变的可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见性的警告。
《马丁•伊登》（1909年），杰克•伦敦的代表作。
这本带有自传性的小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对人性的蹂躏、对正义的践踏。
主人公伊登依靠个人奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是可怕的空虚，结果以自杀了结一生，七年后，它的作者杰克•伦敦真正走上了马丁•伊登的道路。
1916年11月22日，杰克•伦敦吞服了过量吗啡，在自己豪华的大牧场中结束了一生。
1.给加点的字注音。
○1舐．着（）○2巉．（）岩○3加冕．（）○4裹．（）脚多音字给下列多音字注音并组词○1提（）提防○2晕（）晕倒○3苔（）舌苔（）_________（）_________（）_________形近字给下列形近字注音并组词○1衔（）衔接○2舔（）舔舐衍（）_________添（）_________解词义解释下列词语：○1海市蜃楼_________________________________________________________________ ____○2吹毛求疵_________________________________________________________________活动二合作交流。
九年级语文导学案8《热爱生命》导学案
九年级语文导学案课题：《热爱生命》执笔：审核：学案编号：授课人：授课时间：使用人：教学目标1 、了解有关杰克·伦敦的文学常识。
2、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
3、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写并领会小说的象征意义。
4、体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。
教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点体会小说的象征意义。
教学过程一、导入新课生命作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师为探索它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌。
为描摹生命的姿容泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。
美国作家杰克·伦敦《热爱生命》更是作者为我们唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。
二、介绍作者杰克·伦敦美国小说家，生于加利福尼亚一个破产农民家庭。
童年时他就饱尝生活的艰辛。
他当过牧童、报童、童工工人、水手。
这期间，他开始阅读大量的小说和读物。
16岁失业，他参加失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，几个月后出狱。
出狱后，他拼命干活，同时刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。
后来受淘金热影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的素材。
从此，他埋头写作，成为职业作家杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，描写贫民和工人生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
杰克·伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》三、检查预习：（注音并解释）窒（）息：巉（）岩：骸（）骨：奄（）奄一息：吹毛求疵（）：四、通读课文，整体感知1 、学生默读，把握小说情节，能用简要的语言概述学生复述小说内容。
热爱生命
（2）人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段：
在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？
重点难点
诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。
课
前
预
习
杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
二合作探究
小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
学生筛选、概括，教师点拨：
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
人教版九年级语文下册：第8课《热爱生命》导学案
8 热爱生命学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的象征意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音舐．着巉．岩加冕．裹．脚半身不遂．黏．膜龇．牙嗥．叫骸．骨海市蜃．楼掐．死戳．蜿蜒．．吹毛求疵．辗．转吮．吸粗糙．奄．奄一息2、解释下列词语：隐约海市蜃楼耷拉半身不遂吹毛求疵二、理解探究1．试理清文章的思路2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？三、合作释疑1. 试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3. 本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。
四、课内精读阅读下列选段，回答问题下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。
他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。
他并没有什么好奇心。
事实上，他早已失去了兴致和热情。
他已经不再感到痛苦了。
他的胃和神经都睡着了。
但是内在的生命却逼着他前进。
他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。
正因为生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，附近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经给尖利的牙齿咬破了。
他那无力的手已经拿不动这样沉重的袋子了，可是他到底把它提起来了。
《热爱生命》(节选)导学案
8.热爱生命一、基础达标（自主完成，二人互检）1．《热爱生命》是国小说家的作品。
2．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
驯．鹿（）吮．吸（）舐（）巉．岩（）粗糙．（）骸．骨( ) 咀jué（）海市shèn （）楼吹毛求cī（）3．解释下列词语。
（1）海市蜃楼：（2）吹毛求疵：(3)巉．岩二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体把握1．快速浏览全文，请根据小说的三要素概括文章主要内容。
2．小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？（二）问题研究1.小说中有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写，请你能找出几例赏读。
2．这篇小说中病狼有什么象征意义？这篇小说给人以怎样的启示？三、自我检测（语段阅读，重点突破）六点钟，他醒了过来，开始准备包袱准备上路。
在检查一个厚实的鹿皮口袋时，他踌躇了一下。
它有十五磅重，里面装着粗金沙—这是他一年来没日没夜劳动的成果。
他犹豫了很久，最后，当他摇摇晃晃地开始这一天的路程时，鹿皮口袋依然在他背后的包袱里。
……又过了一夜，早晨，他解开鹿皮口袋，倒出一半黄澄澄的金沙，把它们包在一块毯子里，在一块突出的岩石下藏好。
中午时，黑赘的包袱压得他受不了。
他又从口袋倒出一半的金沙，不过这次是倒在地上。
到了下午，他把剩下来的那点也扔掉了。
1．这段描写属于什么描写？2.淘金者是怎样处理鹿皮口袋里的金沙的？3.淘金者这样处理金沙，反映出他对待生命与物质财富的态度有什么变化？四、巩固练习（课外链接，直击中考）石缝间的生命（节选）林希①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。
当它们不能再找到泥土。
便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。
尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
九年级热爱生命导学案
九年级热爱生命导学案一、学习目标1、引导学生理解生命的意义和价值，培养对生命的尊重和珍惜之情。
2、分析文中主人公在困境中展现出的顽强意志，学习其积极面对生命挑战的精神。
3、提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力，通过对文本的研读，掌握相关的写作技巧和表达方式。
二、学习重难点1、重点（1）深入理解文章主题，把握作者对生命的独特感悟。
（2）分析文中精彩的细节描写，体会其对塑造人物形象、表达情感的作用。
2、难点（1）理解文中一些富有哲理的语句，领悟其深层含义。
（2）引导学生将对生命的热爱转化为实际行动，树立正确的生命观。
三、学习方法1、自主阅读：学生独立阅读文本，初步感知文章内容，标记出不理解的词句。
2、合作探究：小组合作交流，共同探讨疑难问题，分享阅读心得。
3、分析归纳：在教师的引导下，对文章的主题、人物形象、写作手法等进行分析和归纳。
四、学习过程（一）导入新课生命是一个永恒的话题，古往今来，无数人都在思考生命的意义和价值。
有人说，生命如同一朵鲜花，盛开时绚烂多姿，凋谢时悄然无声；有人说，生命像一场旅行，充满了未知和惊喜；还有人说，生命是一首激昂的乐章，奏响着奋斗与拼搏的旋律。
那么，在你的眼中，生命又是什么呢？今天，让我们一起走进美国作家杰克·伦敦的小说《热爱生命》，去探寻生命的真谛。
（二）作者简介杰克·伦敦（1876-1916），美国著名的现实主义作家。
他出生于旧金山一个破产农民家庭，从小就尝尽了生活的艰辛。
他当过童工、装卸工、水手等，后来通过自学和不懈努力，成为了一名作家。
他的作品大多以粗犷的北方生活为背景，反映了下层人民的痛苦和挣扎，具有强烈的现实主义色彩。
其代表作有《马丁·伊登》《野性的呼唤》《白牙》等。
（三）背景介绍《热爱生命》创作于 1906 年，当时美国正处于经济繁荣时期，但社会矛盾也日益尖锐。
许多人在追求财富和物质享受的过程中，迷失了自我，忽略了生命的真正意义。
《热爱生命》九年级语文导学案及教案
《热爱生命》九年级语文导学案及教案学习目标:1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征, 培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点: 领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
学习难点: 体会小说的象征意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音舐着巉岩加冕裹脚半身不遂黏膜龇牙嗥叫骸骨海市蜃楼掐死戳蜿蜒吹毛求疵辗转吮吸粗糙奄奄一息2.解释下列词语:隐约海市蜃楼耷拉半身不遂吹毛求疵二、理解探究1. 试理清文章的思路2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？三、合作释疑1.试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3.本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析, 说说它好在什么地方。
四、课内精读阅读下列选段, 回答问题下午, 这个人发现了一些痕迹, 那是另外一个人留下的, 他不是走, 而是爬的。
他认为可能是比尔, 不过他只是漠不关心地想想罢了。
他并没有什么好奇心。
事实上, 他早已失去了兴致和热情。
他已经不再感到痛苦了。
他的胃和神经都睡着了。
但是内在的生命却逼着他前进。
他非常疲倦,然而他的生命却不愿死去。
正因为生命不愿死, 他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼, 喝热水, 一直提防着那只病狼。
他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去, 不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头, 附近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋, 但已经给尖利的牙齿咬破了。
部编版九年级语文下册《8.热爱生命(节选)》教案
8 热爱生命(节选)【学习目标】1．了解相关文常，识记重点字词。
2．把握小说富有传奇色彩的情节，体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
(重点)3．领会主人公的精神魅力，体会课文震撼人心的力量。
(重难点)4．体会小说的象征意味。
(重点)【教学过程】一、新课导入天津滨海新区“8·12”危险物品仓库爆炸事故发生后，一幅名为《逆行》的漫画图片被大量地转载。
图片中，一名消防队员与疏散的人群逆向而行，义无反顾地选择了向最危险的灾难现场走去。
最终，他们中的多位牺牲在爆炸现场。
正是他们的无私付出，才为灾难现场的人们带去了生的希望，也教会人们要更加热爱生命。
在现实生活中，我们该如何做到热爱生命呢？下面就让我们到杰克·伦敦的作品《热爱生命》中去寻找答案。
二、预习展示1．作者简介。
杰克·伦敦(1876－1916)，美国著名小说家，他在自己短暂而精彩的一生中写了19部长篇小说和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。
其中较为著名的有《荒野的呼唤》《海狼》《马丁·伊登》《老头子同盟》《北方的奥德赛》等。
2．识记字音字形，理解词语。
舐．着(shì) 巉．岩(chán) 窒．息(zhì)粘．膜(nián) 骸．骨(hái) 戳．穿(chuō)吮．吸(shǔn) 蜿．蜒(wān) 耷．拉(dā)吹毛求疵．(cī) 踉跄(liàng qiàng)．．奄．奄一息(yǎn) 海市蜃．楼(shèn)转瞬即逝：转眼之间就消失了，形容时间过得很快。
巉岩：高而险的山岩。
漠不关心：形容对人和事物冷淡，一点儿也不关心。
吹毛求疵：故意挑剔毛病，寻找差错。
3．快速阅读全文，用简洁的语言说说课文讲述了一个什么样的故事。
明确：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。
人教版九年级语文下册第二单元第8课《热爱生命》课中导学案
人教版九年级语文下册第二单元8 《热爱生命》课中导学案【学习目标】1. 掌握本课字词及文学常识。
2．体味小说中的心理和行动描写。
3．了解生命之可爱，培养热爱生命的感情。
【学习过程】一、导入新课这就是生命中唯一的财富，活过并经历痛苦，能做到这一点也就不错，即使输掉了最后的赌注。
——杰克·伦敦《热爱生命》二、预习检查1.检查学生搜集的作者、作品的情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查诵读情况。
三、整体感知1.自由诵读全文。
2.复述故事。
3.文章可分为几部分？并概括每部分的主要内容。
提示：饥饿觅食——产生幻想——遇病狼——与狼决斗——战胜病狼四、合作探究（1）小说主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?（2）高潮部分：人和狼最后的格斗。
小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。
请揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。
（3）小说的象征意义是什么？（3）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？（4）作品的人物性格是通过什么表现出来的？（5）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的有何作用？（6）作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？五、细读品味1.自读感触最深的内容，在小组内交流；朗读令自己心灵震动的句子，并简要谈谈为什么。
各组派代表在班上交流。
2.结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示，让学生自由谈论，共同师生进行总结。
3.作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。
其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？4. 文章表达了作者怎样的情感？对我们有什么启示？5. 思考：这篇小说在艺术上有什么特点?六、拓展延伸请你说几句有关珍爱生命的名言：七、作业搜集关于生命的名言4---5句。
【最新推荐】部编版语文九年级下册《8.热爱生命(节选)》精品导学案
8.热爱生命(节选)1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流1、给下列加横线的字注音。
骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）踉跄（）辗转（）吹毛求疵（）2、解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：3、作者链接杰克•伦敦（1876～1916），美国著名作家。
在他短暂的写作生涯中，共为人们留下了19 部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文。
其代表作有长篇小说《荒野的呼唤》《马丁•伊登》、短篇小说《深渊中的人们》《海狼》和论文集《阶级间的战争和革命》等。
二、自主探究、释疑解惑1、默读全文，初步感知小说情节结构。
2、认识主人公主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？3、感悟主人公本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4、赞美主人公作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？三、总结反思只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
参考答案：一、预习与交流1、给下列加点的字注音骸骨（hái）鲦鱼（tiáo）窒息（zhì）巉岩（chán）踉跄（liàng qiàng）辗转（zhǎn zhuǎn）吹毛求疵（cī）2、解释下列词语巉岩：高而险的山岩。
踉跄：走路不稳。
辗转：①（身体）翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
人教版九年级下册语文教案《热爱生命(节选)》
人教版九年级下册语文教案《热爱生命(节选)》一、教学目标1.帮助学生了解作者对生命的热爱以及对人生和自然的感悟。
2.引导学生分析小说中的人物形象，理解主人公对生命的情感和态度。
3.帮助学生掌握小说的基本叙事技巧和描写手法。
二、教学重点和难点1.教学重点：分析小说中的人物形象，理解主人公对生命的情感和态度。
2.教学难点：帮助学生掌握小说的基本叙事技巧和描写手法，并能够进行简单的应用。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）（1）通过播放有关生命意义的视频，引导学生思考生命的意义和价值。
（2）介绍作者的生平事迹和写作背景，帮助学生了解小说创作的时代背景和社会环境。
2.阅读小说（20分钟）（1）让学生速读小说，了解故事情节和人物关系。
（2）提示学生注意小说的叙事技巧和情节发展，为后续的分析和讨论做准备。
3.分析小说人物（15分钟）（1）让学生描述小说中的主人公及其特点，分析其人物形象。
（2）引导学生探讨主人公对生命的感悟和态度，以及其情感的变化过程。
（3）通过小组讨论，让学生进一步理解主人公的情感世界。
4.讨论小说叙事技巧和描写手法（15分钟）（1）让学生了解小说的基本叙事技巧，例如倒叙、插叙等。
（2）引导学生分析小说中的描写手法，例如细节描写、心理描写等。
（3）通过小组讨论，让学生探讨这些叙事技巧和描写手法对表达作者情感的作用。
5.学生互动讨论（10分钟）（1）分组让学生进行内部讨论，分享自己的看法和感悟。
（2）鼓励学生在讨论中互相提问和辩驳，提高思考和表达能力。
6.总结（5分钟）（1）让学生用简短的文字概括小说的主题和情节。
（2）对学生的学习成果进行总结和评价，强调小说的重点和难点。
四、教学方法和手段1.讲解：介绍作者生平事迹和写作背景，帮助学生了解小说创作的环境。
2.讨论：组织学生进行小组讨论，促进思考和交流。
3.探究：引导学生深入分析小说中的人物形象、叙事技巧和描写手法。
4.练习：通过课堂练习和作业，让学生掌握和应用所学知识。
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九年级下册语文导学案热爱生命（节选）
1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；
2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；
3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志°
4、体会小说的象征意义°
一、预习与交流
1、给下列加点的字注音
骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）
踉跄（）辗转（）吹毛求疵（）
2、解释下列词语
巉岩：
踉跄：
辗转：
奄奄一息：
吹毛求疵：
3、作者链接
杰克•伦敦（1876～1916），美国著名作家°在他短暂的写作生涯中，共为人们留下了19 部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文°其代表作有长篇小说《荒野的呼唤》《马丁•伊登》、短篇小说《深渊中的人们》《海狼》和论文集《阶级间的
战争和革命》等°
二、自主探究、释疑解惑
1、默读全文，初步感知小说情节结构°
2、认识主人公
主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生
3、感悟主人公
本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？
4、赞美主人公
作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
三、总结反思
只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生°这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理°为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪°
热爱生命
1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；
2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；
3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志°
4、体会小说的象征意义°
一、预习与交流
1、给下列加点的字注音
骸骨（hái）鲦鱼（tiáo）窒息（zhì）巉岩（chán）
踉跄（liàng qiàng）辗转（zhǎn zhuǎn）吹毛求疵（cī）
2、解释下列词语
巉岩：高而险的山岩°
踉跄：走路不稳°
辗转：①（身体）翻来覆去°②经过许多人的手或经过许多地方°
奄奄一息：形容气息微弱°
吹毛求疵：故意挑毛病，找差错°疵，缺点、毛病°
3、作者链接
杰克•伦敦（1876～1916），美国著名作家°在他短暂的写作生涯中，共为人们留下了19 部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文°其代表作有长篇小说《荒野的呼唤》《马丁•伊登》、短篇小说《深渊中的人们》《海狼》和论文集《阶级间的战争和革命》等°
二、自主探究、释疑解惑
1、默读全文，初步感知小说情节结构°
讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上°冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血°他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着°就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼°他发现这匹病狼跟在他的身后°舔着他的血迹尾随着他°就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方°为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血°最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒°2、认识主人公
主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气（“接下来是几天可怕的雨雪”）、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁（“这地方的狼很多”）等°他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻°他虽然身体衰弱无比°并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力°在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来°作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神°
3、感悟主人公
本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？
作者这么写，是有自己的用意的°在这儿，“这个人”不仅仅是指一个人，而是象征着整个人类，作者希望整个人类能够拥有顽强的毅力°这里的“狼”可以看作是险恶的自然环境与自然力量的象征°
4、赞美主人公
作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个生命意志坚强，具有鲜明性格和超人勇气的强者形象°文中反复渲染不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过程，字里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题°
三、总结反思
只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生°这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理°为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪°。