在学习中如何正确发挥主观能动性
在二年级教育主题班会上,学习如何调动学生主观能动性
在二年级教育主题班会上，我们要学习如何调动学生主观能动性。
主观能动性指的是学生自主学习的能力，也是当今教育中非常重要的一种能力。
如何激发学生的主观能动性，是每一位教育工作者都需要掌握的技能。
1. 培养学生的学习兴趣学生如果没有学习兴趣，就会消极敷衍地完成任务，甚至不愿去尝试。
我们需要从课程和教材中找到学生感兴趣的内容，把课程和学生的兴趣相结合，增强学生学习的主动性。
例如，在数学课上，教师可以引入游戏元素，让学生在游戏中学习数学知识，增强学生的学习兴趣。
2. 营造良好的学习环境良好的学习环境不仅指的是教室的环境，还包括学生在学习中的情绪状态。
教师需要在课堂上做好环境的管理，创造和谐、积极向上的学习氛围。
例如，在音乐课上，可以播放轻松愉悦的音乐，让学生在愉悦的氛围中放松身心，提高学习效率。
3. 给予学生自主学习的机会自主学习是培养学生主观能动性的重要方法。
教师应该在课堂上给予学生一定的自主学习时间，让学生在自己的兴趣和能力范围内自主选择任务，培养学生的自我管理能力。
例如，在语文课上，老师可以让学生自己选择一篇文章进行阅读和分析，激发学生的自主学习能力。
4. 鼓励学生进行反思和自我评价学生需要进行反思和自我评价，才能不断提高自己的学习能力。
教师应该引导学生在完成任务后，进行反思和自我评价，分析自己在学习中的优势和劣势，及时调整自己的学习方法和策略，为自己的学习之路找到更适合的方向。
5. 培养学生的独立思考能力独立思考能力是学生对于知识的较高层次的掌握和应用，也是培养学生主观能动性的重要方法。
教师应该在课堂上创造鼓励学生独立思考的教育环境，提高学生的思考能力。
例如，在科学课上，老师可以引导学生进行实验，让学生根据实验结果，自己分析和总结出实验原理和规律。
调动学生主观能动性是教育工作者需要掌握的重要技能，需要从学习兴趣、学习环境、自主学习、反思与自我评价以及独立思考等多方面入手，为学生提供更好的学习方式和方法，激发学生的学习热情，帮助学生提升自身的主观能动性。
充分发挥主观能动性,促进学生的差异化发展
充分发挥主观能动性，促进学生的差异化发展主观能动性是指个体在认识、思考和实践中主动地运用自主意识和能动能力，积极主动地参与到学习和发展的过程中。
差异化发展是指针对个体的差异特点，针对性地制定个性化的学习和发展方案，使每个学生能够充分发展自己的潜力。
营造积极主动的学习氛围。
学校和家长应该为学生提供一个积极向上的学习环境，激发学生的兴趣和主动性。
可以通过创设有趣的学习活动、提供丰富的学习资源以及鼓励学生参与决策等方式，使学生感到学习是有趣和积极的事情。
引导学生自主制定学习目标。
学生应该培养自己的目标意识，学会自主地设定学习目标。
学校和教师可以通过个别辅导和学生座谈会等方式，帮助学生明确自己的学习目标，并提供相应的学习资源和指导，使学生能够主动地制定符合自己实际情况的学习计划，并按照计划积极投入学习。
鼓励学生解决问题的能力。
学生在学习和发展过程中，会遇到各种问题和困难。
为了充分发挥学生的主观能动性，学校和教师应该鼓励学生积极主动地去解决问题。
可以通过提出开放性问题、推动小组合作等方式，引导学生主动思考问题的方法和解决方案，培养他们的自主解决问题的能力。
提供差异化的学习机会和资源。
每个学生的差异特点是不同的，因此需要为学生提供个性化的学习机会和资源。
学校和教师应该根据学生的不同需求和特点，制定个性化的学习计划和任务，提供相应的学习资源和支持，使每个学生都能够充分发展自己的潜力。
要充分发挥学生的主观能动性，促进学生的差异化发展，学校和教师应该创造积极主动的学习氛围，引导学生自主制定学习目标，鼓励学生解决问题的能力，提供差异化的学习机会和资源。
通过这些努力，可以激发学生的学习热情和创造力，使每个学生都能够充分发挥自己的潜力，实现差异化的发展。
知识点5要充分发挥主观能动性
知识点5要充分发挥主观能动性在现代教育中，知识点作为学科教学的重要组成部分，对学生的学习成绩和综合素质有着深远影响。
然而，仅仅掌握知识点并不足够，更重要的是学生能否运用所学知识点去解决实际问题，充分发挥主观能动性。
本文将以知识点5为例，探讨如何激发学生的主观能动性，帮助他们更好地运用知识。
一、了解背景知识在学习知识点5之前，学生首先需要了解相关的背景知识。
比如，如果是学习关于电路的知识点，学生需要了解电路的基本构成、电流的概念、电压的定义等。
了解背景知识能够帮助学生建立起知识点的框架，更好地理解和运用知识。
二、参与实践活动学习知识点需要在实践中进行，单纯的理论学习远远不够。
教师可以设计一些实践活动，让学生亲自动手进行操作和实践。
以电路知识为例，教师可以组织学生进行实验，自己设计和搭建电路，从中体验到电流和电压之间的关系。
通过实践活动，学生能够更加深入地理解知识点，并且能够在实际应用中发挥自己的主观能动性。
三、开展小组讨论知识点学习可以通过小组讨论的方式来进行。
教师可以将学生分成小组，每个小组负责研究一个知识点的深入应用。
在小组讨论中，学生可以互相交流，分享彼此的思路和解决问题的方法。
这样，在一定程度上激发学生的主观能动性，培养他们的团队合作精神和创新思维。
四、拓展知识领域在学习知识点的过程中，学生可以进一步拓展知识领域，学习相关的知识和技能。
以电路知识为例，学生可以学习更多与电路相关的知识，比如电子元件的使用，电路板的设计等。
通过拓展知识领域，学生能够更加全面地运用所学知识，发挥自己的主观能动性。
五、进行项目实践将知识点运用到实际项目中，是激发学生主观能动性的有效途径之一。
教师可以组织学生进行一些小型的项目实践，让他们将所学知识点应用到实际问题解决中。
通过项目实践，学生能够更深入地理解知识点，并且能够在实际应用中不断发挥自己的主观能动性。
六、培养自主学习能力最重要的是培养学生的自主学习能力。
在学习知识点的过程中，学生应该具备主动学习的态度和能力，主动查找相关的资料，充分利用各种学习资源，独立思考和解决问题。
如何充分发挥自我主观能动性
如何充分发挥自我主观能动性人的自我主观能动性是指在人类社会发展中，个体能够根据自己的思想和行动来影响和改变自身命运以及周围环境等的能力。
每个人都应该要明白自己的自身优势，同时也要充分利用自我主观能动性来发掘自身潜能。
1. 相信自己自我能动性的发挥离不开对于自已的信任和自信。
相信自己是最重要的一步，只有相信自己才能发挥自身的最大潜能。
人的潜能是无限的，相信自己的能力是首先保障自己能够积极的参与到工作、生活和社交活动中。
2. 行动力决定高度能够将观念付诸行动是自我主观能动性的表现。
行动力是决定人所取得的高度的一项重要的素质。
人的内心思想不同于动物，要想实现自己的梦想，必须要将自己内心的想法变成物质花果。
要克服想法变为行动的阻碍，只需要知道一个道理：大多数的事情并不需要做得非常正确，但却要走出第一步，那么接下来的道路便会慢慢清晰起来。
3. 自我授权自我主观能动性是一个与内外环境相互作用的过程，对接下来的行动给予自授权能使我们更好地开始。
自授权能力是建立在自我意识和自我认可的基础上的。
自我授权的方式可以通过认可自我已拥有的优势并寻求更多的机遇成功去获得持续成长。
4. 寻求帮助当我们遇到困难和阻碍时，为了更好地利用自我主观能动性，我们应该主动寻求他人的帮助。
我们应该要有勇气发出求助之声，因为社会上总会有一些志同道合的人。
通过同样经历并取得成功的人来帮助我们解决问题并为我们指引一个更好的方向是非常有必要的。
5. 持续不断地学习学习是一种不断自我完善的过程。
要充分发挥自主能动性，就要不断地提高自己的能力和知识素质，从而更好地适应生活和工作的变化。
只有这样才能不断地保持竞争力，并且获得更多的机会。
网上，电视机、手机，现在我们的生活中得到了越来越多地信息源。
但要充分发挥自我主观能动性需要我们学会对于信息的筛选和处理。
我们应该培养属于自己的分析能力和思考能力并不断的精进。
总之，发挥自我主观能动性需要我们坚定自己的信念，勇敢地面对困难并寻找自己需要的支持，继续前进并不懈地学习，不断提升自我的素养和竞争力。
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性高中生是一个处于青春期的阶段，身心发展处于一个关键时期，学习与自我管理的主观能动性对他们的成长起着至关重要的作用。
在高中阶段，学习任务繁重，学生需要具备高度的自我管理能力，以应对学业上的挑战。
高中生还需要在思想上更加成熟，拥有独立的人生观和价值观，这就需要他们具备主观能动性，主动去学习、去思考、去行动。
本文将从高中生学习和自我管理两个方面来探讨他们的主观能动性，并提出一些相关建议。
一、学习的主观能动性学习是高中生最主要的任务之一，而学习的主观能动性即是指学生在学习中的自觉自愿和自发性。
高中生应该具备积极主动的学习态度，主动获取知识，主动积极地参与学习活动。
在学习的过程中，高中生应当树立正确的学习观念，明确学习目标，主动积极地行动，并且努力克服学习中的困难和挑战。
具体来说，高中生在学习中的主观能动性表现为以下几个方面。
高中生应具有自主学习的能力。
自主学习是指高中生在学习中能够独立思考，独立学习，自主管理学习进程。
他们应该具备有效的学习方法和学习策略，能够自主地选择适合自己的学习方式，探索学习的途径，主动管理和控制学习过程。
学会自主学习，意味着高中生不仅能够独立完成学习任务，还能够在学习中不断地自我完善和提高，逐渐培养起自主学习的能力和习惯。
高中生应具有独立思考的能力。
学习不仅仅是获取知识，更重要的是培养高中生的思维能力。
高中生应该具备独立思考的能力，勇于提出问题，善于分析和解决问题，培养批判性思维，锻炼自主思考和创新能力。
只有具备独立思考的能力，高中生才能够在学习中自主地开展探究性学习，从而推动自己的学习不断深化和发展。
除了学习的主观能动性之外，自我管理也是高中生必须具备的能力之一。
自我管理是指个体根据自己的目标和价值观，主动管理和控制自己的行为，以达到预期的目标。
在高中阶段，学生需要自主管理自己的学习和生活，这就需要他们具备一定的主观能动性，主动去规划、组织和控制自己的学习和生活。
正确地发挥主观能动性教学教案
正确地发挥主观能动性教学教案教案：正确地发挥主观能动性一、教学目标：1.理解主观能动性的概念，明确其在学习中的重要性。
2.培养学生的主观能动性，激发学生的内在动力，提升学习效果。
3.能够灵活运用主观能动性的策略，积极参与学习过程，主动解决问题。
二、教学内容：1.主观能动性的概念及重要性。
2.培养主观能动性的方法和策略。
三、教学过程：1.热身导入（5分钟）1.1列举并讨论学习中遇到的困难和问题。
1.2引导学生思考：我们如何面对这些困难和问题？2.知识传授（15分钟）2.1解释主观能动性的概念：指在学习和实践中，学生能够根据自己的主观能力主动调节学习行为，努力克服困难，积极参与学习过程的能力。
2.2分析主观能动性的重要性：主观能动性是主体在学习和实践中的主动性和能动性的表现，它不仅关系到个体的学习质量和学业成就，也关系到个体的发展和成功。
3.案例讨论（20分钟）3.1以实际案例为例，讨论学生在学习中如何发挥主观能动性解决问题。
3.2引导学生分析案例中的主观能动性策略，如积极主动地寻求帮助、主动参与课堂讨论等。
4.方法与策略讲解（20分钟）4.1分析和讲解培养主观能动性的方法和策略，如制定学习目标和计划、注重自我激励和奖励、主动参与课堂等。
4.2引导学生思考并讨论如何应用这些策略提升主观能动性。
5.小组活动（30分钟）5.1将学生分为小组，让每个小组根据自己的实际情况，制定提升主观能动性的计划。
5.2每个小组派出代表，向全班汇报自己的计划，并接受其他小组的评议和建议。
6.总结讲评（10分钟）6.1总结主观能动性的概念和重要性。
6.2分享小组活动中的优秀计划和策略。
6.3引导学生思考主观能动性对于自己学习和发展的影响。
四、教学反思：通过本节课的教学，我希望能增强学生对主观能动性的理解和重视。
通过案例讨论和小组活动，学生可以分析和运用不同的策略来发挥主观能动性。
教学过程中需要注意适时给予学生肯定和鼓励，激发他们的积极性和进一步提升主观能动性。
充分发挥主观能动性,促进学生的差异化发展
充分发挥主观能动性，促进学生的差异化发展主观能动性指的是个体在认识、判断和行为中主动地参与和掌握的能力。
在教育领域中，充分发挥学生的主观能动性，可以促进学生的差异化发展，让每个学生在个人兴趣、优势和发展需求方面得到充分的关注和支持。
本文将阐述如何发挥学生的主观能动性，促进他们的差异化发展。
教师应注重激发学生的学习动机。
学习动机是学生行为的驱动力，也是学生主观能动性的体现。
教师可以通过多种方式激发学生的学习动机，例如提供有趣且具有挑战性的学习内容，给予学生自主选择学习的机会，鼓励学生自己设定学习目标等。
通过激发学生的学习动机，可以提高学生参与学习的积极性，促进他们在学习中发挥自己的主观能动性。
教师应重视个体差异，并采用差异化教学策略。
每个学生都是独特的个体，他们在兴趣、能力和学习风格等方面存在着差异。
教师在教学中应充分考虑这些差异，并根据学生的实际情况进行个性化的教学设计和指导。
为了满足兴趣爱好不同的学生，教师可以引导学生进行个性化的课题研究或项目实践；对于能力水平不同的学生，教师可以采取分层教学、小组合作学习等方式，让学生在适合自己的学习环境中发挥主观能动性，提高学习效果。
教师还应注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是学生主动参与学习过程，独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过提供学习资源、指导学习方法和技巧等方式，培养学生的自主学习能力。
教师可以为学生提供学习指导书、学习网站等资源，让学生根据自己的需要进行学习；教师可以引导学生探索学习方法和技巧，帮助他们建立自主学习的意识和能力。
通过培养学生的自主学习能力，可以让学生更加主动地参与学习，发挥自己的主观能动性。
教师还应提供支持和鼓励，激发学生自信心和积极性。
主观能动性需要学生具备积极的心态和信心，教师在教学中应给予学生充分的支持和鼓励。
教师可以及时给予学生反馈和肯定，引导学生正确看待自己的优点和进步，帮助他们树立自信心和积极性。
教师还可以提供必要的帮助和指导，让学生在面对困难和挫折时能够坚持、努力探索，发挥自己的主观能动性。
如何更好发挥大学生主观能动性
如何更好发挥大学生主观能动性一、坚持物质决定意识，意识是物质的反映，意识具有能动性的观点。
重视意识的能动作用，树立正确的意识，克服错误意识。
坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观，更好地发挥主观能动性。
为了更好地发挥主观能动性，大学生必须树立坚定地理想。
理想是指引人们奋斗方向的航标，也是推动人们前进的强大精神动力。
一个人绝不能没有理想，否则就是去了人生的目标。
党和人民对大学生寄予了殷切的期望。
我们既要树立共产主义的远大理想，坚定信念，以高尚的思想道德要求和鞭策自己，更要脚踏实地地为实现理想而不懈努力，扎扎实实地做好现阶段的每一项工作。
忘记远大理想而只顾眼前，就会失去前进方向；离开现实工作而空谈远大理想，就会脱离实际。
二、尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。
1、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。
人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。
如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。
2、发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。
要正确地认识必须通过实践，依靠主观能动性的发挥，利用客观规律改造世界。
3、尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。
既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性，把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。
因此，尊重客观规律，在认识的基础上不断深化，进一步把握规律，充分利用规律，从而更好地发挥主观能动性。
一名合格的当代大学生就该知道世事有所为而有所不为，对事物进行思考和分析，再选优抉择，制定出确实可行的方案。
而不应盲目遵从，遇事冲动缺乏理性，虽主动，但也无功，甚至有害。
当条件不具备时，我们不应勉强去做那些现时还办不到的事，如果从现有的条件出发，能够改变不利条件，创造出新的有利条件，从而办成某一件事，我们就应该发挥主观能动性，努力去做。
综上所述，主观能动性的发挥，受着主观因素的制约，但“制约”的只是不尊重客观规律，不从客观实际出发的冒险、蛮干，弃置是“制约”，还要受到客观规律的惩罚。
在学习中如何发挥主观能动性
在学习中如何发挥主观能动性马克思主义原理告诉我们：物质决定意识，意识对物质世界具有强大的能动作用。
人的行动，是受主观意识支配和影响的，在学习和工作中，只有充分发挥自身主观能动性，才能最大程度的促进学习进步。
那么，在学习过程中，我们该如何发挥主观能动性呢？一是要树立远大人生理想人无理想凡是不立。
一个人只有树立了远大理想，才能使自己的人生目标更加明确，才能使自己的学习具有动力源泉，使自己的奋斗围绕着这个目标。
当前，我们要树立的理想应该是与国家民族发展息息相关的，为建造社会主义和谐社会，建设小康社会、经济发展和社会进步努力学习。
二要端正学习态度端正的学习态度是决定我们学习效果的基础。
作为社会中的一员，每个人都不是孤立的个体，个人价值的实现与社会、集体目标的实现密不可分。
只有用宽广的胸怀，用为民族、为社会而学习的态度，才能促进我们的学习。
“为中华之崛起而努力读书”是敬爱的周总理的学习宣言，他在这样的学习态度下，实现了他的人生目标。
为中华民族的崛起做出了不可磨灭的贡献。
三要谦虚谨慎，勤于钻研知之为知之，不知为不知。
三人行，必有我师焉。
治学之道，来不得半点虚假。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
古人用充满睿智的言语告诉我们，谦虚使治学之本。
同时，学习需要钻研，浅尝辄止做不了学问，只有在学习上树立钻研思想，不畏艰难，才能使自己的学习不断的更上一层楼。
一位哲人说过：请注意你的思想，思想决定意识，意识决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
在学习和工作中，我们一定要注意自己的思想。
要树立远大理想、要端正学习态度、要谦虚谨慎，勤于钻研。
如何发挥青年人的主观能动性主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。
在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了发展和实现自我价值的机会。
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性高中生作为学习者和自我管理者，应该发挥自己的主观能动性，积极主动地参与学习和管理自己的学习过程。
这不仅能提高学习效果，还能培养自我管理能力，为将来的发展打下坚实的基础。
高中生应该树立正确的学习态度和价值观。
要明确学习的目标和意义，意识到学习是自己成长和发展的基础，只有通过努力学习才能获得知识和能力的提升。
要认识到学习是一种自我投资，只有对自己的未来负责，才能更好地面对竞争和挑战。
高中生应该制定明确的学习计划。
通过制定计划，可以规划好学习的时间和任务，提高学习的效率和质量。
在制定计划时，要根据自己的实际情况和学习目标，合理安排每天的学习时间，确保学习内容的充实和提高。
要注意灵活性，根据学习进度和情况，及时调整学习计划。
高中生要培养良好的学习方法。
不同的学科和知识领域有不同的学习方法和技巧，要善于总结和归纳，找到适合自己的学习方法。
在学习数学时，可以多做题，加强练习和巩固；在学习语文时，可以多读、多写，提高语言表达能力。
要学会合理利用各种学习资源，如图书馆、网络等，提高自主学习能力和信息获取能力。
第四，高中生要培养良好的时间管理能力。
要合理安排时间，尽量避免拖延和浪费时间。
可以学会分解任务，将大的任务分解成小的子任务，逐步完成。
要学会设置学习目标和时间限制，提高学习效率。
在管理时间的过程中，要注意充分利用碎片时间，如利用上下学、午休、周末等时间，进行复习和预习。
第五，高中生要注重自我监督和评估。
要时刻关注自己的学习进展和学习效果，及时发现问题，及时调整和改进学习方法。
可以利用各种自我评估的方式，如定期回顾和总结、自我测验等，及时了解自己的学习情况，及时寻求帮助和指导。
高中生要建立学习团队和学习合作的机制。
可以与同学们组成学习小组，相互学习、讨论和分享经验。
通过互相督促和帮助，提高学习效果和学习质量。
要与老师保持良好的沟通和互动，及时与老师交流学习情况和困惑，寻求指导和帮助。
正确地发挥主观能动性（精选4篇）
正确地发挥主观能动性（精选4篇）正确地发挥主观能动性篇1高二政治《哲学常识》第五课5.1.2 正确地发挥主观能动性【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性；②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：理解：①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约；运用：能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:①培养辩证思维能力；②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点；⑶觉悟方面：初步进行树立正确价值观的教育；复习提问1. 什么是主观能动性？它都表现在哪些方面？2. 物质和意识的关系是什么？什么叫意识对客观事物的反作用？（设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。
）导入新课教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。
长江洪水的几个数据年份最大流量最高水位城陵矶1954年44500立方米/秒34.45米1998年36800立方米/秒35.94米比较-7700立方米/秒+1.49米螺山站1954年78800立方米/秒33.17米1998年64400立方米/秒34.92米比较-14400立方米/秒+1.75米（同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出：1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
为什么会淤高呢？联系其他材料可知，那是因为长江上游森林砍伐过度，造成水土流失。
同学们，你们已经在发挥主观能动性了。
这是主观能动性的哪一种表现呢？是第一种。
你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。
浅谈如何提高学生学习的主观能动性
生 学 习的 主观 能动 性
１ ． 课 堂导 入 ． 激发 兴趣
赫尔 洛 克研 究 了评 价对 学 习 的影
响， 结果 表 明 ， 学 习 的外 部信 息 反馈 不
仅可 以调节学 习方式 ， 而且 可 以强化 学
课 堂的导 入起 着酝酿情 绪 ，集中注
意力 ， 渗透主题和带入情境 的作用 。 好的
到充分的发展。
和羞 怯 ， 他们 的成绩 就容易上 去 。但 是
要注 意 ， 过分 的夸奖会 造成学 生骄傲 和 忽视 自己缺点 的倾 向 ， 从 而 引起消极 的
高 学 生 学 习的 主 观 能 动性
教学中，我们不能只以考试定优劣， 以分数论英雄。关注每一位学生 ， 要给予 每一个学生以充分 的选择机会 和发 展空
谨性 ， 而 且 为教 师 和学 生打 开 了世 界 、
一
、
精 心 创设 教 学 情 境 。 可 以提 高 学
世 纪之 门 ， 提供 了最 新 的信 息 和知识 ， 为学 生 随时 掌Hale Waihona Puke 世 界最 新 信息 创 造 了
先决 条 件 。课堂 教 学再 也 不会 枯燥 无
味了。
三、 进 行 正确 的评 价 和 适 当 的表 扬 与 批评 。 激 励 学 生发 挥 学 习的主 观 能动 性
头 ，创设 出一 个 良好的环境来诱 发学生
学 习的兴趣 ，就可以激 发出学生的求知
积极 的鼓 励是肯定学生学习成绩 和 态度 的一种强化方式。它可 以激发学生 的上进心 、 自尊心。 对学生来讲 ， 表扬、 鼓
励 多于批评 、指责可以更好地激发学 习
欲， 大大地调动起学生学 习的积极性 、 主 动性 ，从 而为讲授新课 程奠定 良好的基 础 。因此 ， 在备课时 ， 精 心设 计课 堂导入
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性高中阶段是学生人生中重要的阶段。
在这个阶段，学生不仅需要学习各种学科知识，还需要培养自我管理的能力。
而更重要的是，他们需要发挥自己的主观能动性，积极主动地面对学习和生活。
本文将探讨高中生学习与自我管理的主观能动性，探讨如何发挥这种能动性，促进个人的全面发展。
高中生在学习中需要有很强的主观能动性。
主观能动性是指个体的自主性、积极性和创造性，是个体自己组织并动员自己去主动完成任务的意愿和行为。
在学习中，高中生需要树立正确的学习态度，主动获取知识，善于思考，勇于创新。
只有具备了较强的主观能动性，才能更好地适应高中课程的学习和生活，促进个人的全面发展。
高中生需要建立正确的学习态度。
正确的学习态度对于发挥主观能动性至关重要。
高中生需要明确自己为何而学，真正懂得学习的意义和价值。
他们应该注重养成自觉自律的学习习惯，培养出对知识的渴望和追求。
只有树立了正确的学习态度，才能够战胜困难、坚持不懈，不断提高自己的学习水平。
高中生需要主动获取知识。
学习是一个主动获取知识的过程，而不是被动接受知识。
高中生应该善于利用各种资源，积极主动地获取知识。
他们可以通过课堂学习、阅读书籍、上网搜索等方式获取知识。
他们也应该有意识地开拓自己的知识面，不局限于课本上的知识，而要关注社会、科技等各方面的信息，不断拓宽自己的视野。
高中生需要善于思考，勇于创新。
思考是获取知识的重要方式，也是发挥主观能动性的前提。
高中生应该学会独立思考问题，善于提出问题、分析问题、解决问题。
在学习中，他们应该多问为什么，勇于挑战教材，善于发现和探索新的知识点。
只有不断地思考和创新，才能真正发挥出主观能动性，使自己的学习水平得到提高。
除了学习，高中生还需要在自我管理方面发挥主观能动性。
自我管理是指个体有目标地增强自身的能力、协调内外部资源，主动地对自己的行为、情绪和认识进行规划、调整和控制的过程。
高中生应该能够自觉地控制自己的学习和生活，培养良好的生活习惯和自我约束能力。
高一数学教案分享：如何在课堂中充分发挥学生的主观能动性？
高一数学教案分享：如何在课堂中充分发挥学生的主观能动性？数学是一门综合性的学科，它需要学生积极主动地参与进来，才能深刻领会到其真谛。
在以往的课堂教学中，由于学生处于被动状态，教师单方面讲解，学生只是听、记录、背诵，在课堂中缺乏表现主观能动性的机会，导致学生的学习积极性不高，对数学的兴趣不大，甚至产生厌恶情绪。
如何在课堂中充分发挥学生的主观能动性，是我们这些数学教师必须持续探索的重要问题。
一、创设合理的课堂环境教室是学生接受知识的重要场所，教师应该把握好课堂氛围，创造出一个良好的学习环境。
教师应该采用灵活多样的教学方法，让学生积极参与，增强学生的自信心和参与度。
比如，通过开放性的课堂讨论，学生们可以在讨论中自由思考、展示自己的看法、互相学习与交流；通过教师的引导，运用分析思维及解题技巧，让学生参与到探究中去，提升其主观能动性。
二、启发学生创新思维数学是一门需要不断思考、不断创新的学科，教师应该在课堂中激发学生的创新思维，培养其探究问题的能力。
其中，启发式教学是一种非常有效的方法。
教师可以用一些独特的、富有挑战性的问题引导学生，让学生去思考、探究、寻找解题的方法和方式。
与此同时，教师还应该鼓励学生进行自主设计和探究，提高他们的自我创新能力。
三、加强互动式教学互动教学是创造培养学生主观能动性的重要方式。
教师可以通过多种渠道和形式加强与学生之间的互动。
比如，运用小组活动、课堂竞赛等方式，让学生在较短时间内迅速交流并展员自己的想法和观点，从而体现出其主观能动性。
教师应该积极倾听学生的意见，进行不同的课堂设计和调整，使学生的主观能动性更加充分地被发挥出来。
四、采用启发式学习启发式学习是一种新型的教学方法。
它不仅仅强调学生的“知道”，更注重于学生的“理解”和“能够”。
启发式学习更加强调学生自主学习和发掘问题思考的能力，教师只是引导思考和帮助解决问题。
通过探究问题，学生才能进行独立思考，从而发掘探究的乐趣，激发更高的主观能动性。
发挥主观能动性,引导学生自主学习
发挥主观能动性，引导学生自主学习发挥主观能动性，引导学生自主学习自主学习是现代教育中非常重要的一种学习方式，它可以发挥学生的主观能动性，提高学习效果。
在日常的学习中，教师既要传授知识，又要引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力。
本文将探讨如何发挥主观能动性，引导学生进行自主学习。
首先，要激发学生的学习兴趣和内在动机。
学习兴趣是学生自主学习的基础，有了兴趣才会有主动去学习的欲望。
教师可以通过创设情境、提出问题、引领讨论等方式来引发学生的兴趣。
例如，在教授一门新课程时，教师可以先给学生展示一些引人入胜的视频或图片，然后引导学生提出自己的问题，自主探索这门课程的目的和意义。
这样一来，学生会自觉地进行学习，有助于提高学习的效果。
其次，要提供多样化的学习资源和学习渠道。
学习资源丰富多样可以满足学生的不同需求和兴趣，激发他们的学习主动性。
教师可以通过使用多媒体教学、线上学习平台、实践活动等方式提供多样的学习资源。
例如，在教学过程中，教师可以向学生推荐一些优秀的书籍、网站、视频等，让学生选择自己感兴趣的学习材料，自主进行深入学习。
此外，学生也可以通过参加学校组织的学术讲座、讨论会、实践活动等来丰富自己的学习经验，培养自主学习的能力。
再次，要培养学生的学习方法和学习策略。
学习方法和学习策略对于学生进行自主学习起到重要的指导作用。
教师可以通过讲解学习方法和学习策略的重要性，引导学生掌握各种有效的学习方法和策略。
例如，学习方法上可以教授学生如何有效地整理笔记、创设信息网络、进行自我测试等；学习策略上可以教授学生如何制定学习计划、分解学习任务、合理安排时间等。
通过培养学生的学习方法和学习策略，可以提高学生的学习效率和学习质量。
最后，要给予学生足够的自主学习空间和时间。
学生需要有足够的时间和空间去独立思考、自主探索和产生创新。
教师可以通过设立自主学习课时、研究课题、自主学习时间等方式来给予学生充足的学习空间和时间。
例如，在教学安排中，可以留出专门的时间让学生自主完成某个课题或项目，让学生充分发挥自己的主观能动性，提升自主学习能力。
在学习中如何正确发挥主观能动性
在学习中如何正确发挥主观能动性马克思主义原理告诉我们：物质决定意识，意识对物质世界具有强大的能动作用。
人的行动，是受主观意识支配和影响的，在学习和工作中，只有充分发挥自身主观能动性，才能最大程度的促进学习进步。
那么，在学习过程中，我们该如何发挥主观能动性呢？一是要树立远大人生理想人无理想但凡不立。
一个人只有树立了远大理想，才能使自己的人生目标更加明确，才能使自己的学习具有动力源泉，使自己的奋斗围绕着这个目标。
当前，我们要树立的理想应该是与国家民族开展息息相关的，为建造社会主义和谐社会，建立小康社会、经济开展和社会进步努力学习。
二要端正学习态度端正的学习态度是决定我们学习效果的根底。
作为社会中的一员，每个人都不是孤立的个体，个人价值的实现与社会、集体目标的实现密不可分。
只有用宽广的胸怀，用为民族、为社会而学习的态度，才能促进我们的学习。
“为中华之崛起而努力读书〞是亲爱的周总理的学习宣言，他在这样的学习态度下，实现了他的人生目标。
为中华民族的崛起做出了不可磨灭的奉献。
三要谦虚慎重，勤于钻研知之为知之，不知为不知。
三人行，必有我师焉。
治学之道，来不得半点虚假。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
古人用充满睿智的言语告诉我们，谦虚使治学之本。
同时，学习需要钻研，浅尝辄止做不了学问，只有在学习上树立钻研思想，不畏困难，才能使自己的学习不断的更上一层楼。
一位哲人说过：请注意你的思想，思想决定意识，意识决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
在学习和工作中，我们一定要注意自己的思想。
要树立远大理想、要端正学习态度、要谦虚慎重，勤于钻研。
如何发挥青年人的主观能动性。
主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。
在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了开展和实现自我价值的时机。
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性高中生是处于思想活跃、学习能力逐渐成熟的阶段，他们的主观能动性在学习和自我管理方面起着至关重要的作用。
高中生应当学会充分发挥自己的主观能动性，积极主动地进行学习和自我管理，为将来的成长打下坚实的基础。
本文将从高中生学习和自我管理两个方面进行阐述，探讨如何发挥高中生的主观能动性。
高中生应当在学习中更加注重主观能动性的发挥。
学习是高中生最为重要的任务之一，而学习的主观能动性则是决定学习效果的重要因素之一。
在学习上，高中生应该树立正确的学习观念，树立自信心，坚信自己有能力掌握知识，取得好成绩。
在学习中，高中生要学会主动获取知识信息，利用各种渠道主动获取信息资源，比如通过图书馆、网络等途径，拓宽自己的知识面。
高中生还应该自主掌握学习方法，学会在学习中总结经验，改进学习方法，不断提高学习效率。
高中生还应该保持学习的热情和动力，积极参与学习过程，培养自己的学习兴趣和学习习惯。
高中生在自我管理方面也要发挥主观能动性。
自我管理对于高中生来说同样至关重要，而自我管理的主观能动性则是自我管理有效性的关键。
在自我管理方面，高中生应该自觉树立正确的人生目标与价值观，明确自己的学习和生活目标，并为之努力奋斗。
高中生还应该制定详细有效的学习计划和生活计划，合理安排自己的学习和生活，提高自己的自我管理能力。
在实施计划过程中，高中生要坚持自律，严格要求自己，不断克服困难，不断提高自己的实践操作技能。
高中生还应该充分利用资源，包括家庭、学校和社会资源，通过社交活动提高自己的社交能力和自我管理的能力。
高中生学习与自我管理的主观能动性是非常重要的，他们应该充分意识到主观能动性的重要性，充分认识到自己的主观能动性是决定学习成果和自我管理效果的重要因素。
高中生应该不断提高自己的主观能动性，主动参与学习与自我管理的过程，把握学习与自我管理的主导权。
这样，他们才能够更好地发挥自己的学习潜能，提高自己的学业和生活水平，为将来的成长打下坚实的基础。
让学生在学习中充分发挥主观能动性
让学生在学习中充分发挥主观能动性摘要学生是学习的主体，教师在教学中该放手时就应放手，多为学生创造自主学习的机会。
让学生在学习中充分发挥主观能动性，自主学习，主动探究，释放自己的潜能和才华，培养自主学习和终身学习的能力。
关键词放手自主学习主体定位记得刘欢在《好汉歌》中唱道：“该出手时就出手，风风火火闯九州。
”然而，课程改革开展多年，仍有很多教师不敢放手让学生学习，总是设计好教学中的每个环节，牵着学生的鼻子走。
《基础教育课程改革纲要》中强调：“课程要适应学生的个性差异，教育应促进每一位学生的个性发展。
”“放手”注重的就是学生个性的展示和培养，恰恰为学生提供了个性发展的空间。
“放手”展示的是语文学习的多维性内容和多元性的价值观，体现了语文学科的人文性、实践性，是学生学习方式变革的必经之路。
我认为，要让学生在学习中充分发挥主观能动性，释放自己的潜能和才华，突出他们的主体地位，唯有“该放手时就放手，放大胆子搞改革”。
所以，我们不能为了眼前省时省事而限制学生的终身发展。
一、给点时间，放手让学生充分阅读在听课时，时常看到一些教师为了体现“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”这一理念，在讲读课文的过程中不时让学生读课文，可不到一分钟就让学生停下继续下一个教学环节。
试问，学生没有时间充分阅读课文，怎么能发现问题?没有进行深刻地感悟，怎么能理解课文内容?如此的流于形式，又怎能有良好的学习效果呢?回顾教学历程，在和学生一道学习《雾凇》一课时，我留给学生足够的时间阅读第二自然段。
学生在读熟课文的基础上，明白了雾凇是逐渐形成的：由细到粗，由少到多，先是像银线，接着像银条，最后全是银松雪柳。
正是在读懂内容的基础上，学生又悟出了朗读时声音也要有相应的变化：由弱渐强，由柔和到凝重。
结果学生朗读时会读得声情并茂。
在语文教学中，只有提供给学生充分阅读的时间和机会，学生才能读通、读懂、读透，才能深化理解所学内容，真正成为学习的主人。
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性高中生学习与自我管理的主观能动性，是指其在学习与生活中，能够主动地制定和实施自我学习和生活管理策略的能力。
这种能动性不仅是一个人在高中阶段取得学习和生活成功的重要因素，也是培养个人自我效能感和独立性的关键。
如何发挥高中生学习与自我管理的主观能动性呢？首先，我们需要了解高中生的特点和需要。
高中是学习和成长的重要时期，高中生面临着课业繁重、竞争激烈、情感不稳定等多重压力。
因此，在发挥高中生的主观能动性时，需要关注以下几个方面：一、学习目标和方法的制定高中生需要清晰明确自己的学习目标，不断更新自己的目标，因为目标是学习进步的保证。
目标是学习和生活中的指南针，可以让学生始终保持前进的动力。
同时，高中生也需要制定适合自己的学习方法，例如拓展阅读、讨论学习、问题解决等。
学习方法的选择对于知识的消化和掌握有重要的影响，也是学习效率的重要因素。
二、时间管理和任务规划高中生需要合理的分配时间，尤其是在面对繁重课业的时候，需要遵循时间管理的原则，分配足够的时间和精力去完成学业、课外活动和休息时间。
时间管理需要考虑到周长和长周期，高中生可以学习使用时间规划表和任务清单，制定自己的学习和生活计划。
三、自我监控和反思高中生需要建立自我监控的机制，对自己的学习和生活进行实时监测和反思。
通过反思，高中生可以发现自己的错误和不足，并加以改进。
反思和复盘是有效改进的手段，可以促进学习和生活的进步。
四、社交和差异化学习高中生需要发展自己的社交能力，通过互相协作和交流，提升自己的学习和生活素养。
此外，高中生需要形成差异化学习的意识，发现自己的强项和不足，寻找自己的特长和优势，让自己的学习和成长变得更加有针对性。
总之，发挥高中生学习与自我管理的主观能动性是培养成功人才的重要途径。
只有通过自我激励和自我约束，才能让高中生在高中阶段获得更多的个人成长和社会价值。
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性高中生学习与自我管理的主观能动性是指在学习过程中，学生通过自身的主观能动性来掌控自己的学习状态和进度，以达到更好的学习效果和提高自我素质的能力。
发挥高中生学习与自我管理的主观能动性，需要从以下几个方面入手。
一、树立正确的学习态度高中生作为学生的身份，需要树立正确的学习态度。
学习是一项长期而艰苦的任务，需要学生不断的积累知识，了解学习方法和技巧，改善学习习惯。
在学习过程中，应该把学习当作一种习惯，尽量融入到生活和工作当中。
同时，给自己设定学习目标，不断地挑战自己，深入了解自我，这些都是树立正确的学习态度所应做的事情。
二、掌握科学的学习方法掌握科学的学习方法是发挥高中生学习与自我管理的主观能动性的关键。
科学的学习方法包括合理安排时间，选择适合自己的学习方式，重视备考过程等等。
通过积极学习科学的学习方法，高中生能够更好地掌握学习进度和方向，提高学习效率。
三、培养自主学习意识自主学习是指学生在学习过程中，通过自身的主观能动性和积极性来推进学习。
培养自主学习意识可以让高中生更好地掌握学习的节奏和方式，同时提高自我素质。
高中生可以通过多阅读书籍、参加各种讲座、自己总结并编写学习笔记等方式，提高自主学习意识，锻炼自我管理的能力。
四、培养良好的时间管理意识高中生应该充分意识到时间的宝贵性，较好地安排时间，避免花费过多时间在无意义的事情上。
合理制定学习计划，借助工具进行日程规划，利用碎片化时间，压缩时间浪费，尽量让自己的每一天都过得充实而有效。
只有在时间管理方面做到出色，才能真正发挥自身的主观能动性，做出高效的学习和自我管理。
总之，发挥高中生学习与自我管理的主观能动性，需要学生在学习态度、学习方法、自主学习意识和时间管理等四个方面都有不断地提高和升华。
只有在这些方面不断努力，才能在日后的學業道路上站稳脚步。
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在学习中如何正确发挥主观能动性
马克思主义原理告诉我们：物质决定意识，意识对物质世界具有强大的能动作用。
人的行动，是受主观意识支配和影响的，在学习和工作中，只有充分发挥自身主观能动性，才能最大程度的促进学习进步。
那么，在学习过程中，我们该如何发挥主观能动性呢？一是要树立远大人生理想人无理想凡是不立。
一个人只有树立了远大理想，才能使自己的人生目标更加明确，才能使自己的学习具有动力源泉，使自己的奋斗围绕着这个目标。
当前，我们要树立的理想应该是与国家民族发展息息相关的，为建造社会主义和谐社会，建设小康社会、经济发展和社会进步努力学习。
二要端正学习态度端正的学习态度是决定我们学习效果的基础。
作为社会中的一员，每个人都不是孤立的个体，个人价值的实现与社会、集体目标的实现密不可分。
只有用宽广的胸怀，用为民族、为社会而学习的态度，才能促进我们的学习。
“为中华之崛起而努力读书”是敬爱的周总理的学习宣言，他在这样的学习态度下，实现了他的人生目标。
为中华民族的崛起做出了不可磨灭的贡献。
三要谦虚谨慎，勤于钻研知之为知之，不知为不知。
三人行，必有我师焉。
治学之道，来不得半点虚假。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
古人用充满睿智的言语告诉我们，谦虚使治学之本。
同时，学习需要钻研，浅尝辄止做不了学问，只有在学习上树立钻研思想，不畏艰难，才能使自己的学习不断的更上一层楼。
一位哲人说过：请注意你的思想，思想决定意识，意识决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
在学习和工作中，我们一定要注意自己的思想。
要树立远大理想、要端正学习态度、要谦虚谨慎，勤于钻研。
如何发挥青年人的主观能动性。
主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。
在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了发展和实现自我价值的机会。
一份耕耘自当有一份收获，为了理想，脚踏实地的去努力奋斗就能获取属于己的“奶酪”。
但总有一些青年满怀着一腔热血，踌躇满志，誓要干出一番大事业，当碰到一点困难、一点挫折的时候就心浮气躁，抱怨叫苦，摆不正心态。
有理想、有抱负令人敬佩，耐心不够、韧性不足令人惋惜而又令人理解，毕竟成长需要过程。
这时我们应该正视困难，分析问题、解决问题。
“充分发挥青年的主观能动性和创造性，用科学理性的思维去分析问题、解决问题”要求我们发挥青年自身优势，发扬勇于创新、勇挑重担的工作作风，用辨证的唯物主义和严谨的逻辑思维指导工作学习。
青年的优势体现在接受新鲜事物快，上手能力强，敢于创新等等几个方面，它的体现还要求我们在实际工作当中积极主动，事无巨细亲历亲为，用理性的思维处理事物的矛盾，以小改革、小创新带动大改革、大创新。
成就大事业者总善于抓住事物的关键，善于把握细节，从点滴做起，从身边的每一件小事做起，从中找出因果关系。
企业的青年如果能做到这一点，我们的责任心如果都提高了，工作就能够有序的进行，我们的品牌、服务也会一个个走向精品，企业的竞争力增强了，效益提高了，青年的自身价值也得到了体现。
发挥主观能动作用，就是要能动地把握形势，做形势的主人。
守株待兔，不如弃株捉兔。
应变能力，说到底是一种素质，既包括承受能力，又包括能否采取正确的策略。
《自动自发》一书告诉我们，在职业场中，有的人不管怎么样，总是能圆满的完成上级布置的各种任务，甚至能够积极主动为公司着想，
提前或超额完成任务、解决问题，这样的人不仅获得了荣誉还获得了报酬，在主动承担着更大的责任的同时，他获得的机遇与机会也相应增加了。
作为我们青年一代应从现在做起，拿出自己的热诚，拿出自己对崇高理想的信念，共同创造美好的明天！
主观能动性和客观规律性的辨证关系及其意义1、规律是指事物运动过程中本身所固有的本质的联系和必然的趋势。
意识主观能动性是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。
2、二者的辩证关系：A、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。
人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。
如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。
B、发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。
要正确地认识必须通过实践，依靠主观能动性的发挥，利用客观规律改造世界。
C、尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。
既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性，把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。
3、意义：A、主观能动性和客观规律性辩证关系的原理是我们反对唯心论和形而上学错误思想的武器。
否认客观规律性，夸大人的主观能动性，就会陷入形而上学的泥坑，其表现为“精神万能论”。
夸大尊重客观规律性，否认人的主观能动性，就会陷入形而上学机械论的错误。
B、它对四化建设的指导意义：在社会主义建设中，必须尊重社会主义建设的客观规律，从实际出发，实事求是，同时必须充分发挥广大人民群众的积极性、创造性，把革命热情和科学态度结合起来，才能开创新的局面，加速我国四化建设。
既要反对不尊重客观规律的唯心主义、精神万能论，又要发挥人民群众主动性、创造性。
首先,从实际出发,努力认识和把握事物的发展规律.只有从客观实际出发,充分反映客观规律(以及思维所固有的规律)的认识,才是正确的认识;只有在正确认识指导下,符合客观规律的行动,才是正确的行动,才能实现人们预想的目的. 其次,实践是发挥人的主观能动作用的基本途径.人的意识是一种精神的力量,要使它得到实现,变为现实的物质力量,就不能只在意识本身的范围内兜圈子,而必须通过物质的活动—实践才能达到.意识通过实践反作用于物质的过程,也就是意识自身的”物化”过程. 所谓意识的”物化”,就是把观念的东西化为物质的感性活动,即化为实践;通过实践使主观的东西见之于客观,使客观世界发生全乎目的的改变.人的意识正是通过实践而能动地认识世界,又通过实践而能动地改造世界. 最后,主观能动作用的发挥,还依赖于一定的物质条件和物质手段.人们对客观世界的认识程度,同物质技术条件的发展水平密切联系着.一般说来,作为认识器官之延长的科学观测设备越是先进,人们的认识水平也就越高.至于改造世界活动需要一定的物质手段,更是不言而喻的.”巧妇难为无米之炊”,没有现实的原材料,人的意识再”巧”也创造不出任何物质的东西来. 在实践活动中要达到预想的目的,就一定要使自己的思想符合客观事物的发展规律,如果不符合,就会在实践中失败.因此,正确理解主观能动性和客观规律的关系,在理论和实践上都是一个重要问题.。