最新 李商隐无题二首导学 学生版
高中语文《第7课 诗二首 》导学案 新人教版必修3
《李商隐诗二首》【使用说明】1、利用自习落实好基础知识。
2、在充分预习熟读文本的基础上认真完成学案。
【学习目标】1、掌握基础知识。
2、通过诵读，把握诗歌的表现手法，品味诗歌意境和作者的情感。
3、通过反复诵读，体会李商隐诗歌特点含蓄、华美、情致绵长的特点。
【自主学习】一、作者及诗作背景1.作者：公元812年，在河南省获嘉县县衙的府第内，李商隐诞生了。
父亲李嗣正任获嘉县县令。
在商隐十岁时，父亲在幕僚任上过逝了。
孤儿寡母扶丧北回郑州。
由于家世的孤苦不幸，加之瘦赢文弱，形成李商隐易于感伤的性格，但同时也促使他谋求通过科举，振兴家道。
公元829年，也就是唐文宗太和三年，李商隐离开了自己的家乡，来到长安，谒见了当时朝廷里的权贵令狐楚，很受赏识。
令狐楚将他聘入幕府，李商隐开始了他一生中的第一次幕僚生活。
公元835年，李商隐二十三岁，李商隐上玉阳山东峰学道。
而玉阳山西峰的灵都观里，他邂逅了侍奉公主的宫女宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。
两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而毫无结果，这在李商隐的心中留下了永远的伤痛。
李商隐一生中留下了众多的《无题》诗，而最为人们所知，也最荡心动魄的《无题二首》即完成于此时。
公元837年，在令狐楚的儿子令狐陶的帮助下，李商隐进士及第，但也就是这一年的年底，令狐楚病逝了。
李商隐一生的悲剧从这一年正式拉开了帷幕。
第二年的春天，李商隐投奔了泾原节度使王茂元，当了幕僚。
王茂元爱商隐之才，将最小的女儿嫁给他。
这时，李商隐26岁，婚后感情殊好。
李商隐有一首思念爱妻的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。
”仍然为现代人称道。
当时朝廷内部的朋党斗争十分激烈，以李德裕为首的李党和以牛僧儒为首的牛党史朝廷里的两大对立的势力。
令狐楚父子为牛党要员，王茂元被视为亲近李党的武人。
李商隐转依王茂元，在牛党眼里是“背恩”的行为，从此令狐家的人对李商隐不满。
高一语文上学期李商隐诗二首导学案新人教版
河南省灵宝市第三高级中学高一语文上学期《李商隐诗二首》导学案新人教版【学习目标】1、了解李商隐的有关生平和创作特色2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3、训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
4、熟悉封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【学法指导】诵读法、点拨法、讨论法、鉴赏法、总结法【学习过程】一、品读全文，要求度准字音1、诵读诗歌，给加点的字注音。
锦瑟（）弦（）柱惘（）然马嵬（）未卜（）宵柝（）晓筹（）驻（）马2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
⑴望帝春心tuō（）杜鹃⑵cāng（）海月明珠有泪⑶只是当时已wǎng（）然⑷空闻虎旅传xiāo（）柝⑸如何四jì（）为天子二、文学常识：⑴李商隐，字，号、樊南生，晚唐著名诗人。
他和杜牧合称“”，与合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。
他一生大约创作了六百多首诗，作品集有。
三、李商隐名句集锦：，东风无力百花残。
，蜡炬成灰泪始干。
身无彩凤双飞翼，。
春心莫共花争发，。
天意怜幽草, 。
夕阳无穷好, 。
嫦娥应悔偷妙药，。
桐花万里关山路, 。
四、合作探究：阅读《锦瑟》思考问题1．琢磨《锦瑟》各联所转达的意境，结合自己的理解，加以简要描述：2．如何理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？3．《锦瑟》一诗主要运用了什么表现手法？请分析说明：阅读《马嵬（其二）》思考问题4．谈谈你如何理解《马嵬（其二）》的意境和情感。
五、拓展探究．谈谈你对李商隐诗中用典的看法：【品味典故】品典一：庄生晓梦迷蝴蝶用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。
诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。
品典二：望帝春心托杜鹃传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。
诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。
高中高一语文《李商隐诗两首》导学案2篇
高中高一语文《李商隐诗两首》导学案高中高一语文《李商隐诗两首》导学案精选2篇（一）高中高一语文《李商隐诗两首》导学案主题：了解李商隐的诗歌创作和风格特点学习目标：1. 了解李商隐的诗歌创作背景和作品特点；2. 分析李商隐的两首诗歌的主题和意境；3. 掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
学习内容和学习步骤：第一步：课前预习1. 阅读李商隐的生平介绍和诗歌创作特点；2. 预习《李商隐诗两首》的译文。
第二步：课堂学习1. 导入：与学生分享自己的课前预习心得和问题；2. 教师介绍《李商隐诗两首》的背景和作者的生平；3. 分析第一首诗《无题》：a. 分析诗歌的结构和语言表达；b. 分析诗歌的主题和意境；c. 针对诗歌中的重要词和表达进行解读和讨论；d. 学生分组讨论并展示自己的分析结果。
4. 分析第二首诗《悯农》：a. 分析诗歌的结构和语言表达；b. 分析诗歌的主题和意境；c. 针对诗歌中的重要词和表达进行解读和讨论；d. 学生分组讨论并展示自己的分析结果。
5. 小结：总结课堂的学习内容，梳理课程亮点和困难。
第三步：课后作业1. 阅读《李商隐诗两首》的译文，对比原文的差异和译文的特点；2. 分析李商隐诗歌的风格特点和表现手法；3. 精选一首李商隐的诗歌进行深入研究，并撰写一篇诗歌鉴赏文章。
学习评价方法：1. 提问和回答；2. 分组讨论和展示；3. 课堂小结；4. 课后作业。
拓展延伸：1. 阅读更多李商隐的诗歌作品，并进行进一步的比较和分析；2. 探讨李商隐的作品与其他诗人的作品的异同；3. 学习李商隐的诗歌创作手法和表现技巧，尝试写一首自己的诗歌。
高中高一语文《李商隐诗两首》导学案精选2篇（二）教学目标：1. 了解《烛之武退秦师》的背景和故事情节；2. 分析文本中的意象和象征，并理解其意义；3. 学习方法论，掌握提出问题、分析问题和解决问题的能力；4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学准备：1. 课本：包含《烛之武退秦师》的语文教材；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
最新高中高一语文《李商隐诗两首》导学案.doc
高中高一语文《李商隐诗两首》导学案【答案】1、sè xián wǎng wéi bǔ tuò chóu zhù2、⑴望帝春心tuō（托）杜鹃⑵cāng（沧）海月明珠有泪⑶只是当时已wǎng（惘）然⑷空闻虎旅传xiāo（宵）柝⑸如何四jì（纪）为天子3、文学常识：⑴义山、玉谿生、小李杜、温庭筠、《李义山诗集》4、李商隐名句集锦：上一页下一页4/7相见时难别亦难春蚕到死丝方尽心有灵犀一点通一寸相思一寸灰人间重晚晴夕阳无限好碧海青天夜夜心雏凤清于老凤声二、合作探究：阅读《锦瑟》思考问题1．【明确】第一联，是起兴之笔锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生（李商隐活了46岁）瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来第二、三两联，是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容但诗人究竟在苦恋什么呢？他表达得太委婉了，只是用了两个古老的典故来传达“庄生晓梦迷蝴蝶”，说的是迷惘之情——表现了对往昔美好情感的追怀，尽管欢乐是那样短暂，尽管时隔多年一切都变得朦胧凄迷，但也足以让他珍惜一生一世“望帝春心托杜鹃”，传达出一种凄凉悲慨的情调——生而不能，死则续梦！这是怎样的悲哀啊，希冀以来生继今世，永结情缘接着，诗意又转，柳暗花明，开出另一新的境界来：明珠在沧海月下泣泪，美玉在重山之上生烟美好事物的消逝与毁灭，给人以无限的悲伤无奈与怅惘这里具体是指佳人红颜命薄，还是指诗人才命相妨？（李商隐《有感》一诗中说：“古来才命两相妨”，意为才气与命运不能两全）我们无从知晓最后一联，以感叹作结“此情可待成追忆”，表明作者到老还很珍重这份“感情” “只是当时已惘然”当时身处其境，已是凄迷难辨，而今思之，更是如水中之月，镜中之花，捉摸不到了全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止2．《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜，至今还有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微李商隐一生，固然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的，受过一些大官的恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂的荣光，更有过长期的失意但他在政治上的得失悲欢，未必用这样朦胧的诗歌来表现，不能硬把中国古典诗歌“香草美人的传统”（以爱情隐喻君臣际遇）往这里套我们认为，《锦瑟》还是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌其意境高远，感情真挚，可意会不可言传，可感悟不可支离，须从大处读之3．这首诗主要运用了象征手法来表达情感象征与比喻有共同之处，都有以具象表示抽象的特点，但也有区别比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分像《锦瑟》一诗，无论是起兴的“锦瑟”，还是主打的“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等，它们表现的情调可以猜想出来，却极难追究其具体所指近人梁启超曾说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着拆开来一句一句的叫我解释，我连文义也解不出来但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快须知美是多方面的，美是含有神秘性的”（《中国韵文内所表现的情感》）阅读《马嵬（其二）》思考问题4．写得回环往复，一唱三叹，意味深长首联从“海外”说起，气势磅礴，笔力千钧传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她的魂魄有人趁机进言，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上的饰物诗人用“徒闻”二字将此事轻轻带过，实际上是否定了这虚妄之说接着，诗人又指出“他生未卜此生休”意为：来世渺茫难求，可是李杨今生的缘分已然断绝，却是无争的事实此语如当头棒喝，发人深省第二、三两联，都是从对比的角度来写李杨爱情悲剧的马嵬之后，唐玄宗这位失去了权势的皇帝，听到的只是军旅的梆声，再也享受不到在长安宫殿里专人报晓的服务了现实的情景是军队哗变，“六军不发”，当年盟誓长生殿、笑牛郎织女的赏心乐事，而今都成悲痛！诗的最后一联，点明题旨：如何贵为天子那么多年，却无力保护自己的女人，反而连平常百姓人家的幸福也没有呢？这一反问虽然含蓄却很有力，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧5．这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深另外，五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔，如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏三、拓展探究．谈谈你对李商隐诗中用典的看法：李商隐的诗，素以用典工整适切著称这两首诗，尤其是《锦瑟》用了很多典故①用典可以加大诗句的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典雅、厚重的意韵；②可以借题发挥、“借尸还魂”，为我所用，创出古典新义来以《锦瑟》而论，如果不引庄周梦蝶，则如何在七个字中传达出诗人对自我认定的迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表现出那种生可以死，死可以生——生死不渝的情感呢？可以说，用典是李商隐刻意追求的一种表达手段，更兼他锤炼得好，融贯得好，所以不露斧凿之痕，达到了浑然天成的地步，所以不碍于他诗句的流利，情感的婉转【作业布置】1、答案：C （当时七夕笑牵牛：玄宗“当时”七夕与杨妃恩爱有加，朝夕相伴，讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫妇”，永远不分离，然而，事实并不如此，在遇上“六军不发”的时候，结果自己爱情中途夭折这是倒转笔法，借牛朗织女相会反衬玄宗迷恋女色、荒废政事）2、①留赠柳②柳花怒放，象雪一样在空中飞舞，扑动着青楼的酒旗③作者借柳树轻盈多姿、缠绵多情的形象，表达了自己对柳树的热爱也反映了作者重情。
鲁人版-语文-高二-《李商隐诗二首》导学案
高中语文《李商隐诗二首》导学案【课前预习案】【知人论世】1、走进作者李商隐（约813—858），晚唐诗人。
字，号，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。
次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。
但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。
李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“放利偷合”，此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，辜负了“欲回天地入扁舟”（《安定城楼》）的壮志和才华，终年四十六岁。
李商隐一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
李商隐的咏史诗借古讽今，毫无顾忌；李商隐的爱情诗成就最高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感。
2、《锦瑟》写作背景：这首诗创作于唐宣宗大中十二年（858年），题目“锦瑟”是一种乐器。
对《锦瑟》一诗的旨意，自宋以来，歧见纷纭，莫衷一是。
有人以为是悼念亡妻王氏，有人以为是怀恋令狐楚家名“锦瑟”的婢女，有人认为是描写瑟之华美及其音之清和，有人认为是伤唐室残破，有人认为是作者懊悔少年风流，有人认为是自伤生世遭际，有人则认为是对自身诗歌写作的回顾与总结……一般认为，此诗可能作于作者晚年，是他回首往事，对一生遭际坎坷而发的感慨。
3、《锦瑟》一诗中用到的典故①庄周梦蝶——说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞……浑忘自家是“庄周”其人了；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。
认真想一想，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄周？庄周与蝴蝶是应该有所区分的。
庄周梦蝶，蝶梦庄周，这就是事物的区分和变化。
部编版九年级上册语文《无题》优秀导学设计教学设计
（2）听读，纠正读音；齐读；自由读，读出情感；抽读。
二、结合课本注释，小组合作：
1.与同桌合作译读诗歌，说诗意。
2.抽答理解诗意。
三、感受诗歌的朦胧美
快速阅读诗歌，从中找出你最喜欢的词或诗句，并说说你喜欢的原因？
提示：可从用词、写法、内容或思想感情等方面来说。
速读课本内容《无题》导学设计学班级主讲人学习时间
2020年10月13日
课型
新授课
导学目标
1.通过诵读、品味、理解诗歌中意象的丰富内涵。
2.初步感知李商隐诗歌的“朦胧美”。
导学重点
1.通过诵读、品味、理解诗歌中意象的丰富内涵。
2.初步感知李商隐诗歌的“朦胧美”。
导学难点
初步感知李商隐诗歌的“朦胧美”。
导学过程
教师活动和教学重点内容
【引入课题】今天我们就来学习唐代诗人李商隐的《无题》。
出示导学目标：
1.通过诵读、品味、理解诗歌中意象的丰富内涵。
2.初步感知李商隐诗歌的“朦胧美”。
看图 回答
回忆 抢答
各抒己见
齐读
自学提示
独立参与
（15~20分钟）
【自主预习】请同学们快速阅读教材P142的诗歌，注释，赏析。
一、自主学习
1.走进文本，读中悟情
自读
听读齐读自由读
自学小组合作
汇报自学成果
阅读思考
小组内交流、讨论
组织交往
合作参与
（（10~15分钟）
1.首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。
（1）首句中的两个“难”字如何理解？
（2）“东风无力百花残”景物描写在诗中的作用？
点明离别的季节，渲染离别的气氛，烘托人物凄楚的心情。
《李商隐诗两首》导学案
1.争取坚持写教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。及时记录自己在课堂教育教学、专业理论学习、教育科学研究等方面的学习心得体会。2.积极参加市、区教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动。3.每天有一定的读书时间，用自学形式完善与深化音乐专业理论与教学。保证每天有1小时的读书时间，阅读与教育教学有关的书籍，不断充实自己。4.努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，养成主动学习的好习惯。5.认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。利用每一节课巩固、提升自身的教育、教学能力，认真作好课例分析。6.通过学生评价和考试成绩检验课堂教学能力，力争使所教的同类学生有较大提高。加强音乐学科竞赛的培训和指导，力争在音乐学科竞赛方面站稳讲台。7.培养更广泛的兴趣，丰富自己。发挥自己的优势，培养、激发学生对音乐的兴趣。
所需要的学校支持
评议：
单位：姓名：日期:
个人专业发展目标
（一）师德方面：热爱教育事业，认真学习、贯彻党的教育方针，爱岗敬业。热爱学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的人格，用爱心去包容、感染、教育学生，以自己的言行为学生树立榜样，严于律己，为人师表。具备强烈的事业心和责任心。（二）教育教学方面：（1）教学工作是教师的中心工作。本人要认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。（2）业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。（3）充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
《李商隐诗二首》导学案
《李商隐诗二首》导学案学习目标：1．理解诗歌内容，体会字里行间蕴涵的情味。
2．细心品味脍炙人口的千古名句。
3．有感情地朗读背诵并默写两首诗。
授课时数：2课时教学过程一、课前积累1．诗人简介：李商隐（813—858）字义山，号玉溪生。
生活在唐帝国日趋衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸，宦官当权，藩镇跋扈，深为不满。
因此，他热衷政治，企望革新。
然而，在当时朋党倾轧中，他始终被排挤，于禄微位卑的幕僚生活中度过一生。
李商隐于四十六岁抑郁而终。
他的友人崔珏在《哭李商隐》诗中说：“虚负凌云万丈才，一生襟袍未尝开。
”李商隐现存诗歌600多首，内容涉及比较广泛。
他的诗在艺术上，继承了屈原、李白、李贺的积极浪漫主义精神，诗中善用历史典故和神话传说，通过想象、联想和象征构成丰富多彩的艺术形象。
在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。
青年时期，他先后与女道士宋真人、洛阳商人少女柳枝相爱，均以悲剧告终。
与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子因病亡故。
政治和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常寄予着深沉的身世之感。
2.无题诗界定：李商隐的爱情诗是最为人们广泛传诵的。
他常取名《无题》，以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。
这类诗并非成于一时一地，大多以男女爱情相思为题材，其中有的可能别有寄寓，也可能以恋爱本事为依托。
情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。
其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以命名为“无题”，后人就把无题诗作为爱情诗的别称。
其实李商隐的无题诗有两种情况：一种是隐晦朦胧的爱情诗。
诗人的对象和恋情在当时是不能公开的，写相思又无法直说，所以写得迷离恍惚。
另一种则是借恋情而寄托激愤，抒发感慨，就象他自己所说：“为芳草以怨王孙，借美人以喻君子”。
这些无题诗音调谐美，深情绵邈，含蓄隐涩，且富于象征和暗示色彩。
将唐代诗歌的抒情艺术推上了一个新的高峰。
3. 无题诗基调浓烈而凄清构成了无题诗的情感基调。
所谓“浓烈”，是说它绝不作浮泛的情语。
李商隐《无题》导学案范文
《李商隐《无题》导学案范文.doc》一、学习目标1．了解作者李商隐及其代表作品。
2．在朗读、自由读的基础上，初...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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《无题》-导学案
《无题》教学导学案学习目标：1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
学习重点：背诵默写诗歌。
学习难点：体会诗歌的意境。
学习方法：朗读、研讨。
学习过程：预学篇一、知识链接。
1、走近诗人：李商隐（约813—858年），字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，怀州河内（今河南沁阳）人，与杜牧齐名，称“小李杜”。
一生与晚唐四十多年的牛李党争相始末。
初以文采为牛党人令狐楚所赏识。
25岁时举进士后。
次年，李党人河阳节度使王茂元也爱其才，任为书记，并把女儿嫁给他。
但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。
李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。
此后李商隐卷进两党纷争，既和他们都有交往，又反对两党争权夺利。
牛党主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，以致漂泊四方，最后李商隐满怀报国之志，在悲愤寂寞中死去。
终年四十六岁。
在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。
青年时期，他先后与女道士宋真人、洛阳商人少女柳枝相爱，均以悲剧告终。
与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子因病亡故。
政治和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常寄予着深沉的身世之感。
2、背景资料：《无题》李商隐一生政治上很不得意。
他擅长律绝、富于文采，具有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。
无题诗很有名，都有很美的意境。
他写的《无题》共十多首。
这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。
二、课前准备：诵读《无题》导学篇一、整体感知：1、录音范读，指名仿读，学生自由朗读。
2、了解诗意。
译文见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。
春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。
男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。
李商隐诗两首导学案带答案
李商隐诗两首导学案带答案李商隐是唐代著名诗人，他的诗歌以婉约清丽、含蓄深沉而著称。
今天我们就来学习两首李商隐的诗作《夜雨》和《夜泊牛渚怀古》。
通过导学案的设置，帮助我们更深入地理解和欣赏这两首诗。
1. 《夜雨》原文：天微凉，月初上，小庭空院，忍焚垂柳愁。
细雨晓润，前村杂犬吠珠沉梅。
孤灯飞彻，秋千院里事！自嗟丽那日，垂今悲。
解析：李商隐笔下的夜雨，给人一种凄凉清冷的感觉。
描写了夜晚细雨霏霏，月色微寒，空院孤庭，萧然凄寥之景。
情感浓烈，境界深远。
在细腻的笔触中，流露出诗人内心的孤独和忧愁。
题目一：根据诗中描写的情境，你是如何理解“小庭空院，忍焚垂柳愁”这句诗的意境的？答案一：这句诗描绘了一个安静空旷的小庭院，垂下的柳条如同在忍受火烧一般，寓意着诗人内心的孤独和忧愁。
整个画面通过柳条的形象描绘出人们心中的苦闷和痛楚。
题目二：诗中提到“前村杂犬吠珠沉梅”，这句诗的意象是什么？你是如何理解的？答案二：这句诗描写了夜晚村前犬吠的场景，寓意着冷清的夜晚孤寂无人。
珠沉梅的意象暗示着漆黑的夜色中珍珠似的鸡皮梅花，增加了诗歌的神秘感。
2. 《夜泊牛渚怀古》原文：牛渚西江里，渔艇行复止。
知渡非杨业，数禹过属陲。
尚怀故国赋，对此觉车马。
殷勤水上人，应共小山语。
解析：这首诗写出了诗人夜晚泊船在牛渚的江面上，感怀古代传说的情怀。
以“牛渚”牵引出《尚书》中“禹会牛渚”、“车驾龙堂”、《楚辞》中的“湘夫人坐道左”的典故。
诗人怀古思今，留连忆往昔之情。
真实再现了中国古代社会繁荣与人民生活情感、景物结合、统揽古今的大气概。
题目三：诗中提到“知渡非杨业，数禹过属陲”，这两句诗的意境如何？你是如何理解的？答案三：这两句诗表达诗人在牛渚西江上，想起古代传说中的禹船过属陲的情节。
渡江非马具的杨业，渡江不用车马，显示了古代治水英雄的智慧与力量。
尚怀故国赋，是在感叹古代英雄的豪气与励志。
导学案到此结束，通过对李商隐的这两首诗作的解析和理解，有助于我们更加深入地领略李商隐的诗歌艺术，也有助于我们在学习古诗文时提升对诗词的鉴赏能力。
《无题-李商隐导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《无题-李商隐》导学案第一课时【导学目标】1. 理解并精通李商隐《无题》的主题和意境；2. 培育阅读文学作品的观览能力；3. 提高文字理解和分析能力；4. 启发同砚对人生、情感、美感等主题的沉思。
【导学内容】《无题》相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
【导学步骤】一、导入引导1. 引导同砚沉思：你是否经历过难舍难别的情感？你能描述一下当时的场景和心情吗？2. 发散性提问：你认为诗中的“东风无力，百花残”有何寓意？二、课文解读1. 阅读诗歌，理解诗人的情感：诗中描绘了一种离别的悲伤和无奈，表达了对逝去时间和故人的思念之情。
2. 解析诗句含义：诗中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”生动地描绘了生命如春蚕般短暂有限，情感如蜡炬般终将消逝的主题。
三、情感抒发1. 指挥同砚回想曾经的难舍难别经历，写下感想和情感表达。
2. 分组谈论：盘绕诗歌所表达的主题展开谈论，分享各自的理解和感悟。
四、沉思深化1. 提出问题：你认为诗歌中的“相见时难别亦难”是对人生的一种怎样的反思？2. 设想：若果你是诗人，你会如何表达对逝去时间和故人的思念之情？【导学小结】通过对李商隐《无题》的解读和沉思，我们得以深度理解诗人对人生、情感、美感等主题的沉思和表达。
期望同砚们能够在阅读中体验到诗歌的美感，感受到诗人心里的情感，并在课后的生活中多一份对生活的感悟和领悟。
第二课时一、导学目标：1. 了解中国古代诗人李商隐及其代表作品《无题》的背景及特点；2. 理解诗歌中所蕴含的情感与意义；3. 精通分析诗歌结构与修辞手法的基本方法；4. 培育同砚鉴赏古典诗歌的能力，提高文学鉴赏水平。
二、导学内容：1. 诗歌赏析：《无题》2. 诗人介绍：李商隐三、导学过程：1. 引入：同砚们，你们知道中国古代有浩繁著名的诗人吗？其中，李商隐是唐代著名的诗人之一，他的诗作品被誉为“绝代佳人”，你们有没有听说过他呢？今日我们就来一起进修李商隐的一首脍炙人口的作品《无题》。
第7课《李商隐诗两首》导学案及参考答案.doc
第7 课李商隐诗两首目标导学1．引导学生结合读过的诗，了解李商隐的生平和艺术创作。
2．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3．体味诗人独特的人生际遇。
4．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
预习案知识链接唐朝，是我国封建社会的鼎盛时期，也是古典文学全面而繁荣的时期，唐诗，作为唐代文学的主导文体样式，与先秦散文、汉赋、宋词、元曲、明清小说并称，无疑是因为它代表了唐代文学的最高成就。
（１）山水田园诗人：王维：《山居秋暝》《鸟鸣涧》：“人闲桂花落”。
孟浩然：《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【解说】一幅清新朴实的农家风景画，呈现在读者面前。
诗人将恬静乐观的生活情趣，诚挚亲切的友情，纯朴浓郁的农村风俗，熔为一体，表现出和谐的美。
（２）边塞军旅诗人：高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等[例1王之涣·凉州词]黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。
[例2·王昌龄·从军行]青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
３．创新求变的中唐诗（白居易、刘禹锡、韩愈、柳宗元、李贺等）安史之乱后，唐由盛而衰，安史之乱以后的现实使诗人们对客观世界进行清醒的观察和思考，所以唐代中叶的诗歌主流是现实主义，以白居易为代表的“新乐府”运动，就是在这种趋势中所形成的现实主义流派，尤其白居易创作出一系列的如《卖炭翁》、《新丰折臂翁》等抨击黑暗，同情百姓疾苦，语言通俗流畅的优秀诗篇。
此外，李贺在意境和语言上的创新较为突出，柳宗元、刘禹锡也是这一时期有成就的诗人。
４．诗国余晖中的晚唐诗（“小李杜”）是杜牧和李商隐活跃的时代。
杜牧出于杜甫、韩愈，而在风格上将清新峻拔熔为一炉。
李商隐则尤长于七律，在七律这种形式上继杜甫之后，有了可喜的发展。
《无题-李商隐导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《无题-李商隐》导学案导学目标：1. 了解李商隐这位唐代诗人的生平宁作品背景；2. 理解《无题》这首诗的主题和意境；3. 分析诗中的意象和修辞手法；4. 提升对古诗词的欣赏能力和理解水平。
导学内容：1. 李商隐简介李商隐（813年-858年），唐代闻名诗人，号玉溪，祖籍陇西成周（今甘肃陇西），出生于长安（今西安）。
其父李翰为唐代重臣，家境优渥，李商隐自小受到良好的教育。
他早年曾任秘书省校书郎，后因得罪显贵而被贬谪至岭南。
在岭南期间，李商隐饱受贫困和疾病之苦，但却写下了许多优秀的诗歌作品。
他的诗风清丽婉约，善于表现人生沧桑和情感悲凉，被誉为“唐代绝妙词人”。
2. 诗歌赏析：《无题》《无题》是李商隐的代表作之一，全诗如下：相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
这首诗描绘了诗人在离别时的苦痛和无奈之情。
诗中运用了大量的意象和修辞手法，如“春蚕到死丝方尽”、“蜡炬成灰泪始干”等，通过这些形象生动的描写，表现了诗人心里深处的悲伤和无奈。
整首诗情感真挚，意境深遥，给人以强烈的感染力和共鸣力。
3. 诗歌分析《无题》这首诗以离别为主题，通过描绘春风凋残、春蚕终结、蜡炬燃尽等意象，表现了诗人对离别的痛苦和无奈。
诗中的“相见时难别亦难”一句，直戳人心，表达了离别时的心情之苦。
同时，诗中的“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”一句，则展现了诗人对离别后的思念和期盼。
4. 思考题1）你如何理解诗中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句？它们表达了什么样的情感？2）诗中的“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”一句，你觉得它传达了怎样的意境？3）你认为《无题》这首诗的主题是什么？你能从中感受到什么？导学延伸：1. 了解更多关于李商隐的诗歌作品，深入了解他的诗歌风格和思想情感；2. 尝试模仿李商隐的写作风格，创作一首类似的古诗；3. 继续进修古代诗歌的鉴赏技巧，提升自己对古诗词的理解和欣赏能力。
最新《无题》导学案及答案
欢迎来主页下载--- 精品文档《无题》导学案主备人：河南扶沟县崔桥镇一中于晓曦教学目标：1、了解李商隐，理解诗句的含意，背诵全诗。
2、理解诗人对爱的深刻认识，体会诗句之外的深刻含义。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1 课时教学过程：一、情境导入：同学们，我们了解到了“大李杜”指的是（李白、杜甫），那么大家回忆一下“小李杜”指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗《无题》（板书题目《无题》）二、整体感知：1、作者简介：李商隐（813-858 ），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46 岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
2、背景资料：《无题》李商隐一生政治上很不得意。
他擅长律绝、富于文采，具有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。
无题诗很有名，都有很美的意境。
他写的《无题》共十多首。
这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。
3、学生自由朗读，师生齐读。
三、细读品味、合作探究：1、“相见时难别亦难” 中的两个“难”分别是什么意思？作者突出的是哪一种难？2、“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用？3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是千古名句，你怎样理解？欢迎来主页下载---精品文档4“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中用了两个典故，分别表达了什么意思?5、全诗围绕着第一句，尤其是“ ____________ 三字展开。
李商隐诗两首导学案(最新)
《李商隐诗两首》导学案【学习目标】1．了解李商隐的有关生平和创作特色；2．引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
【重点难点】诗歌意境与诗歌情感【学法指导】朗读诗作，阅读注释，思考讨论。
课文助读（作者）李商隐（约812年或813年—约858年），字义山，号玉溪生、樊南生。
晚唐诗人。
原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今属河南）。
诗作文学价值很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行16，故并称为三十六体。
在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。
【生平】李商隐唐文宗开成二年（公元847年）进士及第。
曾任弘农尉、佐幕府、东川节度使判官等职。
早期，李商隐因文才而深得牛党要员令狐楚的赏识，后李党的王茂元爱其才将女儿嫁给他，他因此而遭到牛党的排斥。
从此，李商隐便在牛李党争的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕僚当幕僚，郁郁不得志，潦倒终身。
晚唐唐诗在前辈的光芒照耀下大有山穷水尽的下滑趋势，而李商隐又将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，杜牧与他齐名。
【早年】在李商隐10岁前后，他的父亲在浙江幕府去世，他和母亲、弟妹们回到了河南故乡，生活贫困，要靠亲戚接济。
在家中李商隐是长子，因此也就同时背负上了撑持门户的责任。
后来，他在文章中提到自己在少年时期曾“佣书贩舂”，即为别人抄书挣钱，贴补家用。
李商隐早年的贫苦生活对他性格和观念的形成影响很大。
一方面，他渴望早日做官，以光宗耀祖。
事实上，他也确实努力承担起家族的责任。
成年后，李商隐曾利用为母亲守孝的时间，将寄葬在各地的亲属灵柩迁葬到荥阳。
陈贻焮认为这是除了受宗法思想支配外，还由于从小孤贫，家道衰微，因此更加看重骨肉之情。
另一方面，早年经历使他养成犹豫、敏感、清高的性格，这些特征既大量地从他的诗文中流露出来，也表现在他曲折坎坷的仕途生涯。
令狐楚是李商隐求学生涯中又一位重要的人物，他本人是骈体文的专家，对李商隐的才华非常欣赏，不仅教授他骈体文的写作技巧，而且还资助他的家庭生活，鼓励他与自己的子弟交游。
李商隐《无题》导学案范文
李商隐《无题》导学案李商隐《无题》导学案范文一、学习目标1．了解作者李商隐及其代表作品。
2．在朗读、自由读的基础上，初步理解诗歌的内容及含义。
3．理解把握李商隐诗歌的艺术手法。
二、知识链接李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语）。
杜牧的诗风则更近似李白。
李商隐与李贺，都是唐室宗亲，但因年代久远，家境已十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一种技能。
二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。
但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。
李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。
此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。
李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；“相见时难别亦难，东风无力百花残”；“神女生涯原是梦，小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。
他的《锦瑟》文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历来有“一篇锦瑟解人难”之称。
此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（《霜月》）；“天意怜幽草，人间重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都给人以极深的印象。
三、课前预习1.注音云鬓（）探看（）2.词语解释晓镜（）云鬓（）3.诵读全诗，理解大意。
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李商隐诗二首
【学案序号】8 【编写人】王敬【审核人】庄玉霞王修波
使用时间：2014.12.25 姓名
学习目标：
1．把握诗歌的内容，体会字里行间蕴涵的情味。
2．细心品味脍炙人口的千古名句
3．有感情地朗读背诵并默写两首诗。
授课时数：2课时
教学过程
一、课前积累
1．诗人简介：李商隐（813—858）字义山，号玉溪生。
生活在唐帝国日趋衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸，宦官当权，藩镇跋扈，深为不满。
因此，他热衷政治，企望革新。
然而，在当时朋党倾轧中，他始终被排挤，于禄微位卑的幕僚生活中度过一生。
李商隐于四十六岁抑郁而终。
他的友人崔珏在《哭李商隐》诗中说：“虚负凌云万丈才，一生襟袍未尝开。
”
李商隐现存诗歌600多首，内容涉及比较广泛。
他的诗在艺术上，继承了屈原、李白、李贺的积极浪漫主义精神，诗中善用历史典故和神话传说，通过想象、联想和象征构成丰富多彩的艺术形象。
在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。
青年时期，他先后与女道士宋真人、洛阳商人少女柳枝相爱，均以悲剧告终。
与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子因病亡故。
政治和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常寄予着深沉的身世之感。
2.无题诗界定：李商隐的爱情诗是最为人们广泛传诵的。
他常取名《无题》，以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。
这类诗并非成于一时一地，大多以男女爱情相思为题材，其中有的可能别有寄寓，也可能以恋爱本事为依托。
情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。
其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以命名为“无题”，后人就把无题诗作为爱情诗的
别称。
其实李商隐的无题诗有两种情况：一种是隐晦朦胧的爱情诗。
诗人的对象和恋情在当时
是不能公开的，写相思又无法直说，所以写得迷离恍惚。
另一种则是借恋情而寄托激愤，抒发
1
感慨，就象他自己所说：“为芳草以怨王孙，借美人以喻君子”。
这些无题诗音调谐美，深情绵邈，含蓄隐涩，且富于象征和暗示色彩。
将唐代诗歌的抒情艺术推上了一个新的高峰。
3.无题诗基调
浓烈而凄清构成了无题诗的情感基调。
所谓“浓烈”，是说它绝不作浮泛的情语。
所谓“凄清”，就是说，无论诗中的相思与追求是怎样的一往情深、缠绵萦回，那结果却总是伤怀，总是无望，总是迷茫。
这种基调除了有着时代内涵外，还打上了诗人自己的烙印。
诗人深爱妻子王氏，然而婚后他辗转奔波、漂泊四方，夫妻长年分居。
正届中年，妻子溘然病逝，更使他蒙受了巨大的痛苦。
正是个人的不幸和社会上的爱情悲剧互相融合，才形成了无题诗特有的感情基调。
二、请同学们参照课文注释，仔细阅读课文3遍，了解诗歌大意，标划读不准音的字词。
查字典解决下列字音题。
（师巡视，了解学情）
双飞翼（）灵犀（）射覆（）探看（）
云鬓（）殷勤（）夜吟（）蓬山（）
三、自由朗读诗歌3遍。
要求：读准字音，把握停顿、节奏。
用自己的语言逐句复述诗文大意。
（师巡视，了解学情）
1.《无题•昨夜星辰昨夜风》逐句复述诗文内容
2.《无题•相见时难别亦难》逐句复述诗文内容
（学生完成后，交流、明确。
）
四、教师就诗歌提出问题，同学思考、交流、研讨。
（一）阅读《无题•昨夜星辰昨夜风》思考
1.请分析首联渲染了一种什么样的意境?
2.如何理解颔联的诗意?
2
3.颈联描绘了一幅什么样的画面? 用了什么样的表现手法，有什么效果?
4.尾联主要写了什么内容?抒发了作者怎样的感情?
5.诗歌中哪些诗句的情景是回忆想象的?哪些是眼前真实的情形?
（二）阅读《无题•相见时难别亦难》思考
1.首联“相见时难别亦难，东风无力百花残”中两个“难”字有何不同？“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用？
2.赏析颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
3.颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
①从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？
3
②“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？
4.尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”用了两个典故，表达了什么意思？
五、赏析精彩诗句
（1）赏析：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”
（2）赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”
六、把握诗歌的感情、主旨。
七、学生再熟读诗歌，并背诵。
八、作业
课下熟练背诵并默写全诗。
九、课下助读链接。
1.李商隐情诗名句
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
《无题》
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
《无题》
春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
《无题六首其六》
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
《锦瑟》。
深知身在情长在，怅望江头江水声。
《暮秋独游曲江》
直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
《无题六首(其三 )》
4。