2021年浅谈学校教学管理工作中的困惑及问题
浅谈学校教学管理工作中的困惑及问题
浅谈学校教学管理工作中的困惑及问题第一篇：浅谈学校教学管理工作中的困惑及问题目前学校教学管理工作中的困惑及问题学校教育教学质量的提高除了受到教师教育教学观念和个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影响。
因而，致力于学校教学管理的思考及改革，应该是学校改革的重要任务。
一、当前学校教学管理的现状从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。
教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，学校教学管理制度对此制定了具体要求和检评办法，在管理实践中遇到了一些困惑及存在问题：1.过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。
这种强制推进的办法，对教师的主观能动性没有得到应有的尊重和重视。
这样，造成了被检查与检查者的对立，致使学校教学管理有效性的缺失，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。
教师教学工作就成了追求学生考试高分，参加教研活动也仅仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。
这些强制性的制度要求主要有：备课则要求书写认真与否，环节完备与否以及量的要求；上课是否讲普通话，学生是否发言积极，教学效果是否好，回答问题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进行考测、讲评小结；教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等都写进了教学管理制度中，且与津贴、评优、推先等利益挂钩。
显然，过分依赖制度管理，忽视了教师的专业发展的需要。
2．教学管理常停留于形式，没有促进教师的专业发展从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，没有促进教师的专业发展。
主要体现为：（1）备课：备课是教师对教材的重新加工处理，具体工作包括问题情境的设计，教学资源的开发利用，学情的分析，教学预案的制定等，是上好课的前提和基础。
教学管理工作存在的主要问题及对策
教学管理工作存在的主要问题及对策一、引言教学管理是指对教学过程的组织、协调和监督，以提高教学质量和教学效果。
然而，在实际操作中，我们常常面临着各种各样的问题。
针对这些问题，本文将详细分析其原因，并提出有效的对策。
二、主要问题1. 教师培训不足很多学校在开展教师培训方面投入不够，导致很多老师缺乏先进的教育理念和教学方法。
同时，一些老师缺乏相关专业知识和技能，无法适应新时代发展要求。
2. 教材使用不当部分学校对于教材选择和使用不够科学，无法满足学生需求和现代化教育发展。
此外，在一些地区还存在着盗版教材、低质量教材等问题。
3. 考核评价机制不合理当前的考核评价机制过于注重成绩和排名，忽视了培养学生综合素质的目标。
这种机制会导致老师过度关注应试能力训练，而忽视了学生的全面发展。
4. 学校管理不规范教育管理者对教学过程的监督和指导不够到位，缺乏有效的控制手段。
同时，一些学校存在着低效的决策机制和繁琐的行政程序，使得教学工作无法顺利进行。
5. 师资队伍建设困难一些地区和学校缺乏高素质、专业化的教师队伍。
传统教育观念影响了招聘、选拔和培养安排，导致师资队伍整体水平较低。
三、对策建议1. 加强师资培训学校应增加对老师的培训投入，提供各种形式的继续教育课程和培训机会。
鼓励教师参与学术交流活动，增进专业知识和技能。
此外，可以通过金融补贴、奖励机制等方式激励老师积极参与培训。
2. 优化教材选择学校应建立科学合理的教材评审机制，并引导老师按照新时代要求灵活使用教材。
同时，鼓励教师编写和分享优质教材，推动教材的更新与发展。
3. 完善考核评价体系将学生的学习态度、创新能力和实践能力等素质纳入考核评价体系，并通过多种形式如作品展示、小组讨论等来评价学生。
此外，建议减少对单一指标成绩的过度依赖，形成全面、客观、科学的评价机制。
4. 加强学校管理提高教育管理者的专业水平，加强对教师的指导和支持。
促进学校内部各个层级之间合作和沟通，建立快速高效的决策机制，并简化行政程序。
教学管理存在的问题和整改措施
教学管理存在的问题和整改措施教学管理是一项十分复杂的工作，需要教育工作者花费大量的时间和精力去研究，运用各种方法和方案，来提高教学管理的质量。
然而当前的教学管理工作，依然存在一些问题和困难，需要我们进一步加强整改，以期提高教学质量和效果。
一、教学管理存在的问题1.运用创新教学方式不足。
目前教学管理仍然存在着传统的讲述式教育的问题，这种方式难以引起学生的积极性和兴趣，会影响学生的学习效果。
2.管理模式不够现代化。
学校的教学管理模式往往是传统的、分散的和行政化的，这往往会限制教师和学生的发展，影响教学效果。
3.师资力量和教学资源不均衡。
教育资源在一些欠发达的地区非常匮乏，师资力量不足，教学质量难以保证。
同时，许多学校的师资力量和教学资源分配不均衡，这给学生的发展带来了不利影响。
4.教育教学质量难以保障。
教学管理的矛盾和问题主要体现在教学质量方面。
很多学生通过教育获得的知识水平有限，教学效果难以达到预期。
二、教学管理整改措施1.推广创新教学方式。
学校要积极加强相关培训，鼓励教师运用各种最新的教育教学方式，如PBL，游戏化学习等，以更好地激发学生的学习热情和兴趣。
2.实现教育管理现代化。
学校管理人员要抱定开放的态度，同时采取新的管理思路，如应用信息技术等，根据学生的成长特点和心理需求，进行有效管理。
3.加强教育资源的均衡配置。
国家和学校要投入更多的资源，加强师资力量建设，普及科技教育，保障基础教育质量，为每一位学生提供公平的教育机会。
4.提高教育教学质量。
针对教育教学质量问题，学校教育部门应根据学生的特点和教师的实际需求进行相关的培训和教育，提高教师的教育教学能力，从而提高教育教学质量。
总之，在当前的教育环境下，教学管理不仅要适应新的教育环境，还要推动教育管理的现代化，加强教学质量的监管，使教育更好地服务于学生。
只有这样，我们才能更好地实现教育现代化和素质教育目标。
学校教学管理工作中存在的问题及对策
学校教学管理工作中存在的问题及对策学校管理的根本任务应当是用先进的教育思想和教育理念引导教师教育学生形成良好的校园文化氛围促进学校、教师和学生健康的和谐的发展。
但是现今在中、小学学校的管理实际还存在一些问题不利于学校、教师和学生可持续的健康的和谐的发展。
下面就联系工作实际对存在问题作初浅的分析、思考并提出了一些解决问题的对策。
一、存在的问题与思考1、注重抓教学忽视对学生品德习惯的教育。
也可能是受市场经济竞争规则的影响吧人们越来越关注事情的结果了。
这一现象在我们教育界特别是在基础教育阶段更为明显很多的教育管理者对教学结果给予了更多的关注而忽视了对教学过程的关注从而教学过程失去了应有的教育性。
其一我们应该明白的单纯的抓教学是抓不上去的正如专家所言离开教育的教学是不存在的其二我们即使谈到教育也是围绕着如何提高学生的学习水平和学习成绩展开的好像我们教育的目的就是为了考试为了一个好的分数一样。
其三圣人早就说过“君子入则孝出则悌泛爱众以亲仁行有余力则以学文”我们却常常忘却了先人的教导。
教育教学问题说到底还是一个教育问题。
学校和教师的一切努力最终要转化为学生的自觉行动才是教育的成功。
因我们培养的是我们未来事业的接班人所以我们不仅关心学生学习的结果更要关心学生学习的动机和学习目的不仅要关心学生学习的成绩更要关心学生的学习行为和学习习惯。
我们今天的教学管理中的众多失败究其原因从一定程度上来说是因为我们的教学单纯强调了教学内容的科学性和思想性淡化了教学过程的教育性。
2、注重眼前成绩忽视学校的长远远发展。
学校是为未来社会的发展培养人的学校教育特有的公益性是与功利性相左的。
学校管理和学生教育工作中只顾眼前而不顾将来的行为是危险的特别是对学生世界观、人生观、价值观的形成是极其有害的。
小平同志曾经说过“宁可牺牲一点儿速度也要把我们的教育问题解决好”。
可见伟人的教导是高瞻远瞩的也是寓意深刻的。
现在学校的管理中特别是涉及到学校、教师和学生的发展的问题时存在着众多的以牺牲将来的可持续发展作为代价而换取眼前的规模和效益而这恰恰是与兴办学校的初衷相违背的。
教学管理工作存在的主要问题和不足
教学管理工作存在的主要问题和不足一、教学管理工作存在的主要问题和不足1.1 教学目标设置不明确在教学管理工作中，一个主要问题是教学目标设置不明确。
教学目标应该具体而清晰地规定学生需要掌握的知识、技能和态度，但是很多时候教师并没有充分考虑学生的实际情况和发展需求，导致教学目标设定过于笼统或模糊。
这使得教师在实施教学时可能无法有效地指导学生，并降低了教育教学的效果。
1.2 师资队伍建设不够完善另一个主要问题是师资队伍建设不够完善。
一些学校缺乏专业化的管理人员，无法提供有效的支持和指导给教师；同时，某些地区或学校存在着师资力量不足、水平参差不齐等问题。
这种情况下，无论是从事课程设计还是进行评估与反馈，都会面临困难。
1.3 学校制度约束过多另外一个主要问题是学校制度约束过多。
尽管部分制度可以对教育教学活动起到规范和保障的作用，但过多的制度约束也会束缚了教师的创造力和个性化发展。
有时候，为了符合既定的制度标准，教师可能更注重繁琐的流程和程序，而忽视了实际情况与个体差异。
这种制度约束给教学管理工作增加了复杂性，并且影响到了课堂教学的灵活性与创新性。
二、改进措施及建议2.1 设定明确的教学目标针对教学目标设置不明确的问题，我们可以采取一系列改进措施。
首先，教育部门应该加强对教师培养和专业发展的引导，提高他们设计教学目标的能力。
其次，在课程开发中要充分考虑学生特点和需求，在确定教学目标时要精确而具体地表达所期望的结果。
此外，需要建立有效的评估机制来监测并调整目标设定与实施效果。
2.2 加强师资队伍建设为了解决师资队伍建设不足或水平参差不齐问题，需要采取一些有力举措。
首先，政府和教育部门应该加大对教师培训项目的投入，提供更多的培训机会和资源支持，提高教师职业素养和专业水平。
其次，学校应该加大对中青年教师的引进和培养力度，加强与著名高校、研究机构的合作，共享优质教育资源。
此外，建立激励机制来吸引和留住优秀的教师也是必要的。
教学管理中存在的问题及解决对策是什么
教学管理中存在的问题及解决对策是什么教学管理是学校教育工作的重要组成部分，它直接关系到教学质量的高低和学生的发展。
然而，在当前的教学管理中，仍存在着一些不容忽视的问题，需要我们认真分析并加以解决。
一、教学管理中存在的问题1、教学计划不合理部分学校的教学计划未能充分考虑学生的实际需求和个体差异，课程设置缺乏科学性和系统性。
有些课程内容陈旧，跟不上时代的发展和学科的前沿；有些课程安排过于紧凑，导致学生学习压力过大，无法充分消化所学知识。
2、教学资源配置不均衡优质教学资源往往集中在少数重点学校或班级，而普通学校和薄弱班级则面临着师资不足、教学设备简陋等问题。
这不仅影响了教育公平，也制约了整体教学质量的提升。
3、教学评价体系不完善当前的教学评价主要以考试成绩为依据，过于注重结果而忽视了教学过程和学生的综合素质。
这种评价方式容易导致教师“应试教育”，忽视学生的创新思维和实践能力的培养；同时，也会给学生带来过大的心理压力，影响其身心健康和全面发展。
4、教师队伍建设有待加强一些教师的教育理念和教学方法较为传统，缺乏创新意识和专业发展的动力。
此外，教师培训机会不足，导致其无法及时更新知识和提升教学技能，难以适应新时代教育教学的要求。
5、教学管理信息化水平低在信息技术迅速发展的今天，许多学校的教学管理仍停留在手工操作或简单的信息化阶段，缺乏高效的信息化管理平台。
这导致教学管理效率低下，数据统计不准确，信息传递不及时，影响了教学管理的决策和执行。
6、师生沟通不畅在教学过程中，部分教师与学生之间缺乏有效的沟通和交流。
教师不了解学生的学习情况和心理需求，学生对教师的教学方法和要求也存在误解，这不利于教学活动的顺利开展和教学效果的提高。
二、解决教学管理问题的对策1、优化教学计划学校应根据教育目标和学生的特点，制定科学合理的教学计划。
课程设置要注重综合性和实践性，及时更新教学内容，使其与社会发展和学科前沿紧密结合。
同时，合理安排课程进度，给学生留出足够的自主学习和思考的时间。
学校教学管理存在的问题和建议
学校教学管理存在的问题和建议一、问题描述在教育领域，学校教学管理是一个关键性的环节。
然而，当前许多学校仍面临着各种教学管理方面的问题，这些问题直接影响了师生的教育体验和成果。
本文将探讨一些常见的问题，并提出相应的建议以解决这些问题。
1. 师资队伍质量不稳定首先，许多学校遭遇到师资队伍质量不稳定的困扰。
某些老师缺乏热情和创新能力，在课堂上无法激发学生兴趣；而另一部分老师则过于注重知识灌输而忽略了培养实践能力。
2. 评价机制缺乏科学性其次，目前很多学校在评价机制上仍存在缺陷。
传统评分方式往往只侧重考试成绩，忽视了对思维能力、创造力、实践能力等全面素质的评估。
此外，在班级内部也普遍存在着较为片面和功利化的竞争氛围。
3. 教材更新不及时教材是学生学习的重要依据，然而，有些教材内容陈旧、不合时宜。
时代迅速变化，新的知识与科技在涌现，但教材往往滞后更新。
这导致了一些学校无法全面适应社会和行业的发展需求。
4. 教师培训机制不完善针对师资队伍的问题，一个关键因素是缺乏有效的教师培训机制。
许多老师在毕业后没有得到持续性的专业培训和进修机会。
随着新理论、新方法和新技术日益涌现，在服务学生方面他们可能落于时代之后。
二、解决方法为了提升学校教学管理水平并改善上述问题，以下几点建议可以被考虑：1. 加强招聘与选拔程序为了解决师资队伍质量不稳定问题，在招聘与选拔程序中引入更加科学客观的评价标准来筛选最具潜力和热情的候选人。
除了关注专业知识外，还应注重候选人是否具备积极进取心以及灵活创新的教学方法。
2. 建立多元化的评价机制评价机制应该更加多元化和全面化，不仅仅侧重于考试成绩。
可以引入课堂参与度、小组合作表现、实践活动以及创造性思维等方面进行评估。
培养学生的自主学习能力和团队协作精神是当今社会所迫切需要的素质。
3. 更新教材，关注前沿知识为了适应社会发展需求，学校应定期检视并更新教材内容。
相关部门可以与行业企业合作，开展深入研究，并结合最新的科技进步将这些前沿知识纳入到新版教材中。
教学管理工作存在的主要问题及建议
教学管理工作存在的主要问题及建议教学管理工作存在的主要问题及建议随着社会的不断发展，教育在我们的生活中占据着重要的地位。
而教学是教育的核心内容，教学管理工作则是确保教学工作顺利进行的关键环节。
然而，教学管理工作在实践中存在着许多问题。
本文将探讨教学管理工作存在的主要问题，并提出相应的建议。
教学管理工作存在的主要问题之一是师资队伍结构不合理。
目前，一些学校的教师队伍中存在着数量不足、结构不合理的问题。
一方面，师资紧缺导致教学质量无法得到保证。
另一方面，师资结构不合理使得一些学科、课程教学水平不尽如人意。
此外，一些学校中教师多为年轻人，缺乏经验和教学实践能力，也给教学管理工作带来了困难。
解决这一问题的关键是加强教师队伍建设。
首先，学校应加大对教师的招聘和培训力度，确保师资数量充足。
其次，加强教师的继续教育，提高其教学水平和专业素养。
此外，建立良好的激励机制，吸引更多有经验的教师加入。
教学管理工作存在的另一个主要问题是管理手段相对单一。
传统的教学管理主要依靠纸质文件和会议来实施，效率低下。
而且，它往往只强调“中央管理”，忽视了教师的主体性和学生的个性化需求。
针对这一问题，我们建议采用现代化的教学管理手段。
一方面，利用信息技术手段加强教学管理。
例如，通过建立教师信息管理系统，可以更好地管理教师的工作档案、教学资料、教学反馈等。
另一方面，鼓励教师们创新教学模式，注重激发学生的主动参与和创造力。
这样不仅能够提高教学效率，还能够满足不同学生的个性化需求。
此外，教学管理工作还存在着沟通和协调不足的问题。
一方面，教务处与教研组、学科组等之间的沟通不畅，影响了教学管理工作的顺利进行。
另一方面，学校与家长之间的沟通也存在问题，导致家校合作不够紧密。
为解决这一问题，我们建议加强内部沟通和外部合作。
一方面，建立教务处与教研组、学科组之间的协作机制，促进信息共享和资源整合。
另一方面，通过组织家长会、家校互动等形式，增强学校与家长之间的沟通与合作，共同关注孩子的学习情况。
教学管理工作存在的问题及建议
教学管理工作存在的问题及建议一、教学管理工作存在的问题1. 缺乏有效的教学评估体系当前，许多学校在教学管理中仅依赖传统的考试方式来评估教师和学生的绩效。
这种单一的评估方式无法全面反映教师的专业水平和学生的实际能力。
同时，在评估结果上过分强调分数而忽视了个体差异性，使得评估结果缺乏科学性和客观性。
2. 教务处与教师之间沟通不畅很多时候，教务处与教师之间存在信息不对称和沟通不畅的问题。
教务处没有建立起良好的信息传递机制，导致部分重要政策和指示不能及时准确地传达给各位老师；同时，老师也没有有效渠道向教务处反馈问题和建议。
3. 教材选择不合理有些课程使用的教材内容过于陈旧或者与现实脱节，不能满足学生知识需求和职业发展要求。
此外，某些领域如新兴科技等，目前往往缺乏统一规范、高质量的教材供学校选择，导致教学内容无法紧跟时代发展。
4. 学生管理不够全面学生的管理除了关注他们的学习情况外，还应涉及心理健康、综合素养培养、社团活动等方面。
然而，目前许多学校过于注重成绩排名而忽视了学生综合能力的培养和个体需求的关怀。
这一不平衡的管理方式容易导致学生压力过大和心理问题的产生。
二、改进教学管理工作的建议1. 建立完善的评估体系为了更准确地评估教师和学生的表现，应建立多元化的评估机制，包括课堂观察、作业评价、小组讨论和项目实践等方式。
同时，在评估过程中要强调对个体差异性的尊重，并注重挖掘学生成长背后的潜在潜能。
2. 加强教务处与教师之间的沟通建立起定期沟通交流机制是解决信息传递不畅问题的有效途径。
可设立定期会议或举办专题研讨会，加强教师和教务处的互动交流，及时解答疑问、传达重要政策。
同时，鼓励教师提出关于课程设置和教学改进的建议，并进行适当的奖励激励。
3. 优化教材选择机制教材选择应更加注重内容与时代的紧密结合，关注最新研究成果和前沿技术发展。
这可以通过参与或组织相关学科专家讨论会来推动产生高质量、有权威性的教材，并充分利用现代技术手段为选教材提供依据和支持。
教学管理工作存在的主要问题及建议 (3)
教学管理工作存在的主要问题及建议一、引言随着教育事业的不断发展，教学管理作为确保教育质量和提升学校整体实力的重要环节，愈加受到关注。
然而，在进行具体实施过程中，我们也不可否认教学管理工作仍面临着一些问题。
本文将探讨教学管理工作存在的主要问题，并提出改进建议。
二、主要问题1. 目标定位不清晰在一些学校中，教学管理工作的目标定位未能明确，缺乏长远规划和持续性努力。
这导致了对于如何提高教师培训、师资队伍建设等方面没有明确的策略和方向。
2. 缺乏科学化评估机制当前，很多地方在评估和考核教育质量时过度依赖于单一指标或者只是简单地强调成绩与排名。
这种做法容易造成“应试教育”情况的出现，并降低了培养全面人才的效果。
3. 师资队伍建设亟待加强师资队伍是保证教育质量的重要因素，然而一些学校存在招聘标准不清晰、培训机制不完善和教师评价不科学等问题。
这导致了教师队伍的整体素质亟待提高，难以满足新时代对于师资的需求。
4. 教育信息化应用有限在数字化时代，教育信息化已经成为推动发展的重要力量。
然而，一些学校在教学管理过程中未能充分利用现有信息技术手段，导致了教育资源共享不畅、数据管理和追踪困难等问题。
三、建议1.明确目标并规划长远对于教学管理工作来说，明确目标非常关键。
学校应制定具体而可行的目标，并结合实际情况进行规划和设计。
同时还需要将长远规划与短期计划相结合，确保持续性努力与稳步推进。
2.构建科学评估机制科学评估是提高教学质量和促进全面发展的基础。
应建立多角度、多元化的评价体系，除了成绩之外还要考量素养培养、实践能力和人文精神等方面。
同时，评估结果应及时反馈给相关教育工作者，以帮助他们改进教学策略。
3.加强师资队伍建设提升师资队伍的整体素质是教学管理工作的重点内容之一。
学校应加大招聘力度，制定明确的招聘标准，并重视教师培训与发展。
建立科学的教师评价体系，为优秀教师提供更多的激励和发展空间。
4.推进教育信息化利用现代信息技术手段提升教学管理效能是必不可少的。
学校管理存在的主要问题和困惑
学校管理存在的主要问题和困惑学校管理存在的主要问题和困惑学校管理是教育事业中至关重要的一环，它直接关系到教育质量和教育效益。
然而，在当前的教育背景下，学校管理面临着诸多问题和困惑，这些问题不仅仅影响着学校的运行和发展，也对学生的成长和发展产生了一定的负面影响。
本文将探讨学校管理存在的主要问题和困惑，并提出一些解决方案。
首先，学校管理存在的主要问题之一是师资力量不足。
在当前教育事业高速发展的大背景下，许多学校面临着师资紧缺的困扰。
由于师资力量不足，学校无法提供高质量的教育资源和教学环境，对学生的学习产生了负面影响。
此外，师资力量不足还导致了教学质量不稳定，学校难以保持良好的教学水平，并难以应对不同学生的需求。
其次，学校管理存在的一个重要问题是教学内容和方式的单一性。
当前的教育体系普遍注重应试教育，主要侧重于学生的考试成绩，过分注重知识的灌输而忽视了学生的综合素质培养。
这种单一的教育内容和方式限制了学生的创造力和创新能力的发展，使他们缺乏实践能力和解决问题的能力。
第三，学校管理存在的问题之一是学生之间的差距逐渐扩大。
在当前教育体系下，由于教育资源的不均衡分配，许多学生面临着教育机会的缺失，导致他们与其他学生之间的差距逐渐扩大。
这种差距不仅仅体现在学生的学习成绩上，还体现在他们的生活习惯、心理健康和社交能力等方面。
此外，学校管理还面临着一些困惑。
首先，学校管理对于如何更好地培养学生综合素质的认识还不够明确。
尽管教育部门提出了培养学生创新意识、实践能力和团队合作精神的要求，但学校管理在如何实现这些目标上存在一定困惑。
其次，学校管理在如何应对当前社会快速变化的挑战和需求上也存在困惑。
随着科技的飞速发展和社会的不断变革，学校管理需要思考如何培养学生适应未来社会的能力。
针对学校管理存在的问题和困惑，我们可以采取以下一些解决方案。
首先，加大对教育资源的投入，提高师资力量。
政府可以增加对教师的培训和职称晋升机会，吸引更多的教师参与到教育事业中。
教学管理工作存在的问题及对策
教学管理工作存在的问题及对策随着教育事业的发展，教学管理工作愈加重要。
但在实践中，我们发现教学管理工作仍然存在很多问题。
本文将分析教学管理工作存在的问题，并提出有效的对策，以期更好地提高教育教学质量。
一、教学管理工作存在的问题1. 任务量太大：教学管理工作涉及到教学质量、教学计划、学生学习情况、师资队伍建设等诸多方面，任务量巨大。
教师管理人员时间分配不当，会导致工作效率低下。
2. 缺乏有效的信息管理：学校管理信息系统尚未完善，许多教学信息仍停留在纸质档案上。
管理人员难以及时获取教学信息，影响决策效率。
而一些学校、教师对信息系统的使用认识不够，导致信息共享不畅，难以形成更大的协同效应。
3. 缺乏有效沟通：教学管理工作需要涉及到与学生、教师、家长等多方进行信息交流和沟通。
一些学校教学管理人员缺乏与学生沟通的方式和技巧，导致很多问题无法有效解决，进而对教育教学质量产生不良影响。
4. 问题难以及时解决：教育教学工作中难免会出现各种问题，比如学生的纪律问题、考试违规、师生关系问题等等。
但学校教学管理人员缺乏一种快速有效的处理机制，这些问题无法及时得到解决，影响教育教学质量。
二、解决教学管理工作存在的问题的对策1. 提高工作效率：学校教学管理人员需要对工作进行科学合理地分配，把时间花在真正重要的业务上。
此外，还可以采用信息技术，通过软件管理来完成一部分业务，提高工作效率。
2. 进一步完善信息管理系统：学校应加快信息化建设，加强学校与家庭的互动，形成信息共享、协同作用，让各方获取到有用的信息，增强教育教学质量。
3. 提高沟通能力：学校管理人员需要沟通技巧，通过多种渠道建立联系，建立起一种沟通和信任的关系。
此外，还可以开设相关讲座等，以提升管理人员沟通能力。
4. 快速有效的处理问题机制: 学校应加强学生相关法律的宣传，让学生和家长清楚了解学校纪律和规定，加强对学生的教育和观念转化。
同时，学校应建立快速有效的问责机制，逐渐完善自己的管理体制来适应这些发展需求的变化，进而提高教育教学质量。
学校教学管理存在的问题和不足
学校教学管理存在的问题和不足一级标题：学校教学管理存在的问题和不足二级标题1：缺乏有效的师生互动和沟通机制在当前的教学管理中，许多学校存在一个重要问题，即缺乏有效的师生互动和沟通机制。
教师与学生之间应该是一种积极而有益的相互合作关系，但很多学校只强调知识传授，忽视了对师生之间互动沟通的重要性。
首先，许多老师过于注重灌输知识，而忽视了与学生建立良好关系的重要性。
这导致了老师们往往无法全面了解每个学生的需求和问题，并且无法更好地指导他们。
另外，一些教育平台也没有提供有效的交流渠道，限制了师生之间的互动。
解决这个问题的关键是建立一个良好的师生互动和沟通机制。
可以通过增加教育平台上以及课堂内外的交流功能来促进师生之间更密切、深入并且有意义的对话。
此外，在教育平台上设计匿名提问、答疑板块等功能可以让每个学生充分参与，提出自己的问题和建议，使教育成为一种双向的交流过程。
二级标题2：缺乏个性化教学和关注每个学生需求另一个存在于许多学校的教学管理问题是缺乏个性化教学和对每个学生需求的关注。
传统教育模式更加偏向于单一的知识传授和考试评价，并且往往忽略了每个学生的特点和需求。
在当前的信息时代，教育应该适应不同学生的发展需求，给予他们专门需要的指导和支持。
但是，在目前许多学校中仍然普遍存在着针对整体而非个别学生的标准化教育。
这可能导致部分学生因为配套方案不完善而被忽视了，无法实现其潜力最大化。
为解决这一问题，我们需要借助先进技术手段和创新方法来实施个性化教育。
例如，通过引入人工智能等技术，在线课程可根据每位学生的特点进行自动调整，并提供针对性指导。
同时，培养更多心理辅导员和专门负责指导师生个别学习的教师，能够更有效地在教学中关注每一个学生的需求。
二级标题3：缺乏现代化教育设施和资源最后一个问题是许多学校缺乏现代化的教育设施和资源。
基础设施的不完善使得教学质量无法得到提升，也阻碍了创新型教育方法和技术在学校中的应用。
例如，某些学校可能没有适当的实验室或计算机室，无法提供给学生足够的实践机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目前学校教学管理工作中的困惑及
问题
欧阳光明（2021.03.07）
学校教育教学质量的提高除了受到教师教育教学观念和个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影
响。
因而，致力于
学校教学管理的思考及改革，应该是学校改革的重要任务。
一、当前学校教学管理的现状
从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。
教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，
学校教学管理制度对此制定了具体要求和检评办法，在管理实践中遇到了一些困惑及存在问题：
1.过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要
由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。
这种强制推进的办法，对教师的主观能动性没有得到应有的尊重和重视。
这样，
造成了被检查与检查者的对立，致使学校教学管理有效性的缺失，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。
教师教学工作就成了追求学生考试高分，参加教研活动也仅仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。
这些强制性的制度要求主要有：备课则要求书写认真与否，环节完备与否以及量的要求；上课是否讲普通话，学生是否发言积极，教学效果是否好，回答问题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进行考测、讲评小结；教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等都写进了教学管理制度中，且与津贴、评优、推先等利益挂钩。
显然，过分依赖制度管理，忽视了教师的专业发展的需要。
2．教学管理常停留于形式，没有促进教师的专业发展从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，没有促进教师的专业发展。
主要体现为：
（1）备课：备课是教师对教材的重新加工处理，具体工作包括问题情境的设计，教学资源的开发利用，学情的分析，教学预案的制定等，是上好课的前提和基础。
但是，学校在教学工作月查记载中记录的是：备课认真，备课环节完备，按进度备课，详案（或略案）等。
从课堂中了解的情况看（随机听课）：一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来；二是个别教师仍有抄书的现象；三是个别教师还有课后补教案以应付检查的现象；四是教师用书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开
发利用的问题；五是教案上体现用教具和采用现代化技术手段的非常少。
（2）上课：课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的优化，学生学习方式的转变都主要在课堂教学中进行。
各校对课堂教学的检评来说主要存在以下问题：一是主要依据院、系及教研室对教师组织听课和检查教案等方式笼统地给分评定；二是没有形成自下而上的课堂教学评价方式，没有教师自己对自己课堂教学的反思；三是教师“独霸”课堂的现象仍
较为普遍，教师讲的多，学生学习积极性和主动性调动不够，学生动手、动脑、动口少。
（3）作业：学生作业的布置与批改存在的主要问题：一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利；二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的面和量，更谈不上作业训练的梯度；三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业；四是能够让学生当堂完成书面练习性作业的教师较少，大部分都是让学生在课后完成，挤占了学生自习和课外活动的时间，不利于学生自主学习能力的培养。
（4）听评课：每学期规定每位教师听评课的节数，其本意应该说是好的，可以促使教师之间的交流，合作和互相学习，提高教师的执教水平。
但在具体实施时却不尽人意，存在的主要问题为：一是没有研究的主题（或者说是目标）使听评课漫无目的、流于形式；二是没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只当
完成任务，缺乏主动性；三是检查的滞后性和形式化，不可避免地造成弄虚作假现象的发生。
（5）业务学习与教研活动：尽管每学期的业务学习达到16次以上（一般每周一次），在检查时要检查规定的教研活动记录。
但这些是否成了教师自觉的需要，是否成为指导和帮助教师解决在实践中遇到的问题和困惑的需要。
因此，如何将理论学习与教学实践和教研活动三者有机整合起来，使三者相辅相成，互相促进是今后教学管理工作中着力解决的一个问题。
那种认为进行课题研究，教育科研就是写研究报告或论文的思想是远远落后的，搞课题研究绝不是搞花架子，业务学习也好，校内各种培训也罢，组织听课也罢，不要只看有无次数，而是要通过这些手段和过程，解决我们教师在教学实践中遇到的问题或困惑，通过教研活动要能提高自己的教学水平和教学质量。
目前学校还远远没有形成学习与研究的良好氛围，主要存在以下问题：
①还只是停留在制度上的，自上而下的要求上，没有形成教师自觉的行为。
没有形成教师主动地、自觉地发表自己见解的运行机
制，教师有效参与
度相当低。
②教师教研活动的效率、效益低。
主要原因是缺乏研究的问题意识，要么泛泛而谈，要么无目的地学习几篇文章，要么就是漫无边际空谈，教研活动一定要有问题要有研究，要形成对问题的解决
策略，哪怕一个学期解决一个问题，对提高教师的素质和教学水平都有好处。
（6）在制度的组织实施上存在的问题：
①还存在见分不见人，见章不见人的现象。
好象在实施这些制度时，只是为了完成任务，完成赋分或者不被扣分，缺乏制度的实施者与教师的沟通、交流、指导。
②制度的组织实施者都是学校各个层次的管理者，实施的对象就是被管理者，使两者处于一种对立状态，都是自上而下的行为，或者是一种权力行为，与当代社会民主化进程相背离，也与我们对教师实行民主化教学的要求不相符。
建立民主科学的教学管理机制，让广大教师真正成为学校的主人，已是大势所趋。