护理临床带教老师教学能力影响因素调查研究

目的探讨护理临床带教老师教学能力影响因素分析。方法选择40位临床护理带教老师作调查分析，采取问卷调查方式，调查内容主要为教龄、学历、年龄、职称等对教学能力的影响。结果年龄与教龄不是护理带教老师的教学能力影响因素（P>0.05）；低学历、职称低带教老师的教学能力显著低于高学历、高职称带教老师，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对新上岗护士，应该选择高职称、高学历护理人员为带教老师，可提高教学能力，从而提升医院的整体护理水平。

标签：护理；带教老师；教学能力；影响因素

教学能力主要以认识能力作为基础，为实施教学活动中所展现的特殊能力。在护理临床教学中，带教老师的教学能力，是直接影响医院整体护理质量的关键[1]。带教能力主要由许多成分形成，是为医院输送合格护理人员的关键。对于医院护理带教人员，在教学能力上的影响因素，是提升带教能力的关键。了解其影响因素，针对性改善，提升整体带教老师的教学能力，改善整体教学水平。本组研究对40位带教老师的教学能力进行分析，主要了解教学能力的影响因素，报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择我市医院（含我院）40位临床护理带教老师作调查分析，所有带教老师均为女性，年龄23～30岁23人，31～35岁10人，35岁以上7人；护士7人，护师23人，主管护师10人；带教工作从事5年以下8人，5～10年28人，10年以上4人；中专学历19人，大专13人，本科8人。纳入标准：经过正规护理教育，获取中专及以上护理执业资格证；从事过临床护理与护理带教工作。

1.2调查方法

采取调查问卷方式，其调查内容主要有学历、教龄、职称、年龄等可能会对临床教学能力造成影响的因素。发放问卷40份，回收40份，回收率100%。

1.3观察指标

所有护理临床带教老师教学能力均采取护理临床带教老师教学能力调查表作为评价标准。

1.4统计学分析

将研究所得数据录入SPSS19.0软件中进行统计学分析，计量资料以（x±s）