快乐作文之一串快乐的音符作文200字

一串快乐的音符作文200字

【篇一：一串快乐的音符(六年级)】

一串快乐的音符

人生如歌，奏出我们的酸甜苦辣。每一段旋律，代表着我们每一段

时光。每一个音符，代表着我们每一种情绪。其中一串音符，，格

外地动听，令我久久不能忘怀……

这是第一次由我班同学自编自导自演的联欢会。表演的同学都很精

心地准备节目，不敢有一丝懈怠。

时间一点一点地流逝，很快便到了联欢会这天，表演的地点是音乐

教室。因此时间一到同学们便不约而同地走进音乐教室。只见墙壁

贴着“新年快乐”的小条幅，挂着小巧玲珑的红灯笼，还有一些五彩

缤纷的气球，到处洋溢着欢乐的气氛。

演出开始了。首先由两位主持人为联欢会拉开序幕。激情澎湃的话语，像珠子似的一粒一粒滚下来，滴在地上，溅到空中。接着，教

室里便回荡着美妙动听的歌声，优美的音韵，像叮咚作响的溪水在

耳畔流动。《隐形的翅膀》柔和动听，激励大家要不怕困难，勇往

直前；《童年》轻快悦耳，，勾起大家纯真的童年回忆；《随他吧》高昂激越，激起同学们心中一层层涟漪。一曲终了，都会想起一阵

雷鸣般的掌声。

领略了音乐的奥妙，同学们很快又沉浸在欢乐中。相声的表演，同

学们都屏息凝神地聆听。幽默诙谐的语言，令大家笑得前俯后仰。

情景剧《灰姑娘》，更是让大家聚精会神地观看。演员们虽然没有

服装，但情绪、动作、语言都很到位，带来一阵阵掌声。尤其是王

子和公主幸福圆满的场面，引来一声声欢呼尖叫。

接下来的“击鼓传花”和“有奖竞猜”，也十分精彩。“击鼓传花”

游戏中，弥漫着紧张的气息。不幸轮到的同学，总是慢腾腾地上台

表演，而台下的同学，也是幸灾乐祸地观赏。竞猜的时间到了，同

学们一个个抓耳挠腮，绞尽脑汁地思考。不管有没有获得奖励，同

学们都玩得很愉快。

时间不知不觉地过去了，一转眼就到了联欢会的尾声。遗憾地结束

了这次联欢会，去在每个人的心中留下了难以忘怀的快乐。

这一串音符，是动听的音符，是优美的音符，更是快乐的音符！

【篇二：一串快乐的音符】

一串快乐的音符教案设计

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。

3.注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。

教学重点难点：

1.有感情地朗读课文，通过读自己最喜欢的词句来理解课文，感悟

内容。

2.通过文本对话来感悟音符的善良与快乐，加深对内容的理解。

一、引入：

齐读课题，通过上节课的学习你知道了什么？抓住关键词语“快乐”，“快乐”体现在哪里？一起学文。

二、细读课文。

学生自读课文，画出能体现小音符快乐的语句。

2.师生交流。把你找到的语句读一读。

3体会重点词：串联、快乐、来不及、一个拉着一个的手、轻风一样。

指导有感情地读出小音符的快乐。闭上眼睛，一边听，一边想象一

下小音符快乐奔跑的情景。 [第一句：小音符多可爱呀！它们像快乐

的小伙伴一样，手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。怎么读？（你读得真好！刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在

我们要个合奏，请全体小音符手拉起手，一起来读一读这句话。）

5第二、三句：小鸟的歌声很清脆、动听，小溪的流水声很深沉、

美妙。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。怎

么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢？

第四、五句：让我们闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐

奔跑的情景。此处省略号告诉我们什么，想象一下。要给别人留有

想象的空间，所以要稍稍停顿一会儿。再读一下句话。

（1）画出不理解的语句

（2）画出最让你感动的句子。

（3）思考：为什么他们跑不动了？

（因为小音符们感到这里需要自己，他们引起了老奶奶甜蜜的回忆，让老奶奶感觉不再孤单，不再寂寞，所以他们“留在那里”。）

（4）老奶奶开始时心情怎样？后来为什么快乐了？留在老奶奶这里，他们是否还快乐？和起初的快乐比起来，有什么不同？（小组讨论）（抓住重点词：熟悉、初次相识、年轻时。）

此时此刻，你想对小音符说点什么？写在爱心卡上。

三、小结：小音符的善良和快乐让人感动。让我们从他们身上学会

关爱他人，愉快积极地生活吧！时间的关系故事就先讲到这。让我

们静下心来，静静地想一想，文题是《一串快乐的音符》，当你讲

完这个感人的故事时，你想想：它仅仅是一串快乐的音符吗？它还

会是一串什么样的音符呢？让我们来赞美赞美它！（这是一串的——音符。师相机板书：善解人意、助人为乐、充满爱心、）《一串

快乐的音符》教学反思

《一串快乐的音符》是一篇充满阳光的童话。课文借助小小的音符

传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由

地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻

地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。

这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。所以我本着以

读为主，在读中感悟，读中理解的原则，尽力让学生自读自悟，培

养学生的语感，训练学生积累并运用语言。

本节课主要分这样几个环节，导入从快乐入手，目的是为了吸引学

生的视线，引起学生读书的欲望。第二个环节是通过“你感受到小音

符的快乐了吗，一个问题引领学生深入地读全文，在学生找到的体

现小音符快乐的句子中，第4自然段和8自然段作为重点段处理的

内容。第4小节重点抓住串联，快乐，来不及，清风一样，比喻句

等等，在充分理解的基础上，相机指导朗读，把能够表现小音符快

乐的词语重读，用朗读体现他们的快乐。最后一个环节是分析课文9——15自然段。这一段的重点是学习小音符停留下来的原因，训练朗读的同时，深入理解文本。

总之，这节课的教学我力求让学生充分地读，读出文字的优美，读

出文字背后的内涵，在读中感悟，在读中理解，在读中悟情，在读

中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感。我觉

得学生读的还比较到位，从学生

的读中感受到他们对本文的认识比较深刻。只是时间安排不是很合理，这一点让人遗憾。

【篇三：一串快乐的音符】

一串快乐的音符