建立开放式的课程体系

建立开放式的课程体系

——“小课堂、大社会”教改的思考与探索之二

黄津成(杭州市教育科学研究所)

思想政治课的“小课堂、大社会”教学改革，要求建立一个开放的教学体系，而开放的教学体系必然要求教学内容的开放，也即要建立一个开放的课程体系。

目前，我们的思想政治课已经构建起了必修课、选修课、活动课相结合的课程体系。课程体系的开放性必须体现在这三大块课程的具体内容之中。也即，我们要把社会这个大背景及时、准确、精炼地纳入到这三大块组成的课程体系中来，使必修课、选修课、活动课的具体内容具有开放性，保持思想政治课与外界的畅通的信息交流。

（一）开放型的必修课

必修课一般都由统一的大纲，统一的教材，固定的课堂教学组成，最易陷入封闭的体系之中去。

实施“小社会、大课堂”的课堂结构模式进行教学，可以使课堂教学具备开放性，形成开放的必修课课堂。

但由于教材内容的有限性和滞后性，仅局限于教材内容的课堂教学，其开放程度还是有限的，是难以达到与社会大系统保持充分的信息交流的。为此，我们有必要在必修课的教学内容上谋求必要的改革和突破。

怎么突破呢？

笔者以为，可以在必修课中有机地加入三部分教学内容：一是在每堂课的前五分钟，设置教师和学生合作的时事演讲、时事点评活动，把大社会中发生的最新的，与学生关系密切的信息，及时地、准确地、精当地，传达给学生，做到课堂信息流与社会信息流的同步，相互交流及时；二是开设时事专题讲座，在每学期的课堂时间里，增加四、五次时事专题讲座，把大社会上发生的最为重要的，学生最为关心的信息，以讲座的形式，较为全面地、系统地传授给学生，使课堂与社会保持一定广度和深度的信息交流；三是把一些重要的，却因为时空关系一

下子难以纳入课堂教学中的那部分信息，以课外阅读材料的形式印发给学生，由学生自己去阅读、讨论、分析，教师可利用课外的时间给予必要的点拨。

必修课的这一改革，有三件事要做：首先，统一目标的教材内容要精选，在保证基本理论、基础知识传授的前提下，应适当压缩课时，留出部分时间给时事专题讲座和课外阅读者指导。一般说来，一学期有五至六课时的机动课时即可，但这块时间必须纳入教材编制计划之中去才有保证。其次，学校在师资的配备上，要考虑教师准备专题时事讲座的工作量。在专题时事讲座的教学上，完全可以而且也应该打破年级、班级的界限，可由同一学校的思想政治课教师分别准备不同的内容，然后在全校范围内上课。再者，教研部门或有关宣传、新闻机构应帮助学校，担负起收集、编辑时事课外阅读材料的任务（当然可以而且应该吸收政治教师参与）。时事课外阅读材料最好以定期或不定期的报纸、杂志的形式刊发，既便于教师使用，也能保证信息与社会实际的同步。

(二）放型的选修课

开设选修课的目的在于进一步推动思想政治课的开放程度。所以，选修课应该是必修课教材的延伸，扩展。为此，选修课在内容上应该与学生生活实际、社会现实关系极为密切的，且可以纳入思想政治教育范畴的那些知识、信息。

思想政治课选修课可以是以下三方面的内容：一、对必修课教材进行补充、拓展的内容。如在高一年级，可开设市场经济理论选修课，经济学说简史选修课等；高二年级可开设哲学史、现代哲学流派、中国古代哲学等内容的选修课；高三年级可开设国际政治经济关系选修课。二、社会热点、难点问题的讲评。对学生关心，与课程有关，又无法纳入课堂教学之中的社会热点、难点问题，以等系列化讲座的形式开设选修课。三、其它对学生成长有利的德育课程，如心理教育、传统美德教育、审美教育、最新法律法规教育等等。

开放型的选修课，必须在内容上与更加贴近学生的生活实际，切近社会现实。要给学生以“新”和“有用”的感觉，使学生能通过选修课的学习更好地认识自己，理解社会，培养起具有开放的知识结构和个性的个体。

选修课的开设应以学校为单位，由教师自己选择，由师生合作确定内容。只有这样才能保证它信息的新和更贴近现实生活的特点，保证其高度开放性的特征。

（三）开放型的活动课

开放型的活动课应以促进学生的思想认识向行为转化，向信念和人生观、价值观内化，促进理论学习与实践相结合为契入点。在这个点上构建活动课，能保证活动课成为个体与社会之间联系的桥梁和纽带，从而促进派个体与社会保持密切的接触，促进个体的社会化。

在初中可开展一些社会观察活动，指导学生用自己的眼光去观察社会，体验社会；开展为他人献爱心的活动，为社会做好事的活动，参加社会公益劳动等，培养学生的社会责任感和社会意识。

在高中阶段，可开展小型社会调查活动，帮助学生理性地去理解社会，融入社会；开展青年志愿者活动，增强学生的社会责任感；指导学生对社会现象进行剖析，撰写小论文，引导学生由情感型向理性思考型发展，树立科学的世界观。

思想政治课的活动课的开放性，关键在于把学生引入到开放的社会之中去，让学生在大社会中学会“游泳”，形成开放的心胸、开放的观念，进而成长为开放的人。

开放型的必修课、选修课和活动课组成的开放式的课程体系的建立，是开放型的思想政治课得以形成的关键。因此，以建立开放型教学体系，把思想政治课教学放到大社会背景中去为追求目标的“小课堂、大社会”教改，必然要求进行相应的课程体系改革，建构开放的课程体系。不然的话，教改是难以深化发展的，更难以取得理想的成效。

一九九八年九月