如果人类也有尾巴教学反思
《如果人类也有尾巴》教案2
如果人类也有尾巴一、教学目标1.了解人类的尾巴是什么样子的，如果人类也有尾巴会对生活造成哪些影响；2.培养学生的想象力和探究精神；3.通过阅读和思考，培养学生的阅读能力和理解能力。
二、教学内容1. 词汇解析1.尾巴：人类尾巴通常是在人体骶部和臀部之间的结构，是一种脊椎动物的特征；2.平衡：人体需要保持平衡才能站立运动，尾巴可以帮助人体保持平衡；3.姿势：尾巴也可以影响人的姿势和身体形态。
2. 阅读材料如果人类也有尾巴，会是什么样子呢？可能会长到哪里？会对生活造成哪些影响？以下是一些想象和猜测：1.如果人类也有尾巴，可能会像大多数脊椎动物一样，从骶部生长出来。
尾巴可能会有不同的长度和形状，例如圆形、扁平、细长、带有刺等等。
2.尾巴可以帮助人类保持平衡，尤其是在行走、奔跑和跳跃时。
人类也可以像猫和狗一样，通过尾巴来控制身体的平衡和姿势，以适应不同的环境和活动。
3.尾巴也可能成为人类的一种身份特征和美学标志。
人们可能会在尾巴上添加装饰品、染色、纹身等，来展现自己的风格和个性。
3. 组织讨论教师可以引导学生就以上想象和猜测展开讨论，并结合生活实际，思考如果人类也有尾巴会对我们的生活带来哪些实用性的功能和便利性的改进。
例如：在农村地区或山区，如果人类也有尾巴，可能会更方便登山、采摘水果、插秧等农业活动；在城市中，人类尾巴可能会辅助人类行走、跑步和拥挤时的平衡控制，缓解一些健康问题。
三、教学方法1.阅读教学法：通过让学生阅读文章，构建想象和猜测，展开讨论，培养学生的阅读能力和思考能力。
2.讨论教学法：采用小组讨论或全班讨论的形式，让学生充分发挥自己的想象和智慧，互相交流，并培养合作和交流能力。
四、教学评价1.通过讨论和思考，评价学生的想象力和探究精神；2.通过阅读测试或书面作业，评价学生的阅读能力和理解能力。
五、教学反思1.组织讨论需要注意引导和掌控，避免讨论内容过于空泛或迷失重点；2.教师需要充分准备和研究教案内容，及时解答学生的疑问和困惑。
《如果人类也有尾巴》教案
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极性不高，可能是担心自己的观点不被接受。为此，我将在今后的教学中注重营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点，充分参与到课堂讨论中来。
-举例：介绍脊椎骨、尾骨与尾巴的关系，分析肌肉如何控制尾巴运动。
2.教学难点
-解释生物进化与人类没有尾巴的关系：帮助学生理解复杂的概念，如自然选择、适应性等。
-突破方法：通过生动形象的比喻、实例讲解，结合图片、视频等辅助教学资源，降低理解难度。
-设计假设性实验，验证尾巴功能：指导学生如何设计实验，验证尾巴在平衡、情感表达等方面的作用。
首先，在新课讲授环节，我发现部分学生对生物进化的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加重视基础知识的学习，通过生动的例子和形象的解释，帮助学生更好地理解这些概念。
其次，在实践活动和小组讨论中，虽然学生们积极参与，但个别小组在讨论过程中仍显得有些混乱。我意识到，在组织小组活动时，应该明确每个小组成员的角色和任务，确保讨论过程有序进行。
4.通过实验活动，让学生体验拥有尾巴的感觉，培养团队协作和创新能力。
5.引导学生关注身体健康，认识到人类身体结构的独特性，培养良好的卫生习惯。
二、核心素养目标
《如果人类也有尾巴》核心素养目标：
1.科学探究：培养学生提出假设、设计实验、分析数据的能力，激发学生对人体结构与功能的探究兴趣。
2.思维与创新：鼓励学生运用想象力和创新思维，探讨人类拥有尾巴的可能性及其影响，培养解决问题的多元思考方式。
-突破方法：提供实验模板，明确实验步骤，引导学生进行小组讨论，逐步完善实验方案。
《如果人类也有尾巴》反思
《如果人类也有尾巴》是一篇趣味性较强的科幻小品，是自读课文。
想象大胆而奇特是本文的特点，但想象不是胡想，而应是有着合理的根本作引导。
在教学中首先要保证解读课文的教学质量。
在掌握课文的基础上，再有效地组织开发想象力的训练与讨论，不可前后倒置，使讨论与解读课文失去联系。
为此，本教案由动物的尾巴引入课题后，设计了三个概括全文内容的问题，有效帮助学生掌握课文内容，再由此推进想象“人类长有尾巴”后的各种问题，最后是拓展思维训练：未来人类社会将是怎样的？以及拼图想象。
在训练学生自主学习、合作学习、口头表述能力的同时，激发学生的想象力。
师：如果人类有一天真的长出了一条尾巴，你想长一条什么样的尾巴呢？为什么？生；我想长一条牛尾巴，因为它可以帮我驱赶蚊子、苍蝇，还可帮我挠背。
师：你想拥有一条实用的尾巴，这想法挺现实。
生：我希望长一条松鼠尾巴，这样，当我不小心从高空坠落时，可以增大浮力，平衡身体，使我不至于摔坏。
师：你的安全意识非常强，挺会自我保护。
……师：同学们刚才讨论得非常热烈，拥有一条尾巴给我们带来许多好处，但如果“人类有尾巴”梦想成真，它会给我们带来麻烦吗？生：会，比如女孩子打扮时要多花点时间了，因为多了一条尾巴需要装扮。
（生笑）生：很麻烦，上厕所时，我不得不把它竖起，或放到大腿上。
生：（抢着说）睡觉也不方便，压着它觉得疼，得像其它动物一样趴着睡。
师：人类没有想象就不会有发展，人类想像鸟一样在空中飞翔，就发明了飞机，想像鱼儿一样在水中翱游，就发明了潜水艇，大家想象一下，未来的人类社会将是怎样的呢？生：人类可以乘着宇宙飞船到太空旅游，停留在别的外星球上，与外星人成为好朋友。
师：有趣，外星人究竟存不存在，我渴望人类尽早揭开这个谜底。
生：未来社会我将研发出一种药物，包治百病，人们不再被疾病困扰。
师：真好，这样我们就不会谈“癌”色变了，这能为多少人解除痛苦啊！好！有志向！为我们未来的“神医”鼓掌！（教师点评将学生理想引向为社会、为人类贡献，将情感教育融于课堂教学中。
熊利琴《如果人类也有尾巴》教学反思
《如果人类也有尾巴》教学反思在沌口小学集体备课组研课后，我完成了《如果人类也有尾巴》的教学，回顾教学过程，有收获，也有遗憾。
在集体备课时，我们进行了文本解读，我能准确明确作者写了什么和怎样写的，了解了文本中的知识点，并对知识点进行了梳理，确定了文本的教学目标和重难点，设计了教学流程。
在此基础上我在来整理、备课，在这节课中主要有以下可取之处：一、重难点的确定与突破。
本篇文章是篇科幻作品，充满丰富的想象，因此通过教读本文让学生感受丰富的想象。
我上的是第一课时，我确定的重难点是理清文章的脉络，对学生的表达能力进行训练和指导。
在讲课过程中通过找重点句子，思考每个自然段的意思来理清文章的脉络，很好地落实了对文章大意的概括和文章整体的把握，并学习了人类想象尾巴的样子和人们对尾巴的装饰。
突破了文章的重难点，达到了课文的教学目标。
在课堂教学中，我每一环节都是围绕这一节课的重难点设计的。
如课前，要求同学们完成一份导学案，对课文内容进行梳理。
在课堂上首先总体感知文章内容，然后运用我们以前学过的提炼词语的方法概括文章主要内容，再进入文本的学习。
让学生对导学案的学习情况进行交流，使学生在与同伴交流的过程中能够得到启示，帮助没有理清思路的学生进一步理清思路。
二、运用了小组合作学习的学习方式。
在以往的教学中学生的学习方式是老师讲，学生听，不是所有学生参与了学习的过程。
在本节课中小组合作学习的方式让每个学生都参与了学习过程。
学生在小组合作学习的基础上充分地交流，充分讨论，达成共识。
有几个小组的学生学习的劲头很足，学习的氛围很好，发言也比较积极。
几个平时不受老师关注的学生在别的同学的带动下也踊跃参与讨论，学习特别积极。
在小组学习的过程中学生的学习能力得到了提高。
三、关注学生学情。
在这节课中我更关注学生学情了，根据内容以学定教，在充分了解学生对知识的掌握情况后，把学习时间交给了学生，也改变了原来的教学模式，给学生充分时间和更多的机会让学生展示自己，很多学生能通过自主阅读能弄懂的问题我略讲或少讲。
《如果人类也有尾巴》教学设计教案
《如果人类也有尾巴》教学设计教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）培养学生的想象力和创新思维能力。
（2）提高学生的语言表达能力和写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动。
（2）让学生在阅读、思考、交流中，理解文章的主题和内容。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对未知世界的探索欲望和创新精神。
（2）培养学生敢于想象、敢于创新的勇气和信心。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解作者的想象和观点。
（2）培养学生的创新思维和想象能力。
2、教学难点（1）如何让学生打破常规思维，展开丰富合理的想象。
（2）帮助学生将想象转化为有条理的语言表达和写作。
三、教学方法讲授法、讨论法、小组合作法、阅读指导法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些动物尾巴的图片，如猴子、孔雀、松鼠等，引导学生观察尾巴的形状、功能和特点。
（2）提问学生：“如果人类也有尾巴，会是什么样子？又会有什么功能呢？”从而激发学生的兴趣和好奇心，引入新课。
2、初读课文（1）让学生自由朗读课文，初步了解文章的内容和作者的观点。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、精读课文（1）引导学生分段精读课文，思考以下问题：作者认为人类的尾巴会是什么样子？尾巴可能有哪些功能？作者是如何展开想象的？（2）组织学生小组讨论，交流自己的想法和感受，然后每个小组派代表发言。
4、拓展想象（1）让学生结合课文内容和自己的思考，进一步展开想象：如果人类有尾巴，我们的生活将会发生哪些变化？比如服装、交通工具、社交礼仪等方面。
（2）鼓励学生大胆发言，分享自己的奇思妙想，教师进行适当的点评和引导。
5、写作训练（1）布置写作任务：以“如果人类也有尾巴”为题，写一篇 500 字左右的想象作文。
（2）提示学生写作时要注意条理清晰、内容合理、语言生动。
（3）学生写作，教师巡视指导，及时发现并解决学生在写作过程中遇到的问题。
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，思考人类如果有尾巴的生活方式和可能面临的挑战。
2. 培养学生表达和倾听的能力，促进同学之间的互动和讨论。
3. 引导学生从不同角度看待人类特征，培养他们的创新思维。
二、教学内容：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人类特征和尾巴的关系，激发学生的兴趣。
2. 主体部分：学生分组讨论，每组选定一个角度，探讨人类如果有尾巴的可能生活场景、社会影响、生理变化等。
3. 分享与讨论：每组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价和建议。
三、教学方法：1. 提问法：教师通过提问引导学生思考和讨论。
2. 分组讨论法：学生分组进行讨论，培养合作和交流能力。
3. 分享与评价法：学生展示讨论成果，培养表达和倾听能力。
四、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室环境舒适，有利于学生思考和讨论。
2. 教学材料：准备与尾巴相关的图片、视频等教学资源。
3. 分组安排：提前将学生分成若干小组，确保每组人数适宜。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在讨论过程中的积极参与情况。
2. 表达能力：评价学生在展示和讨论过程中的表达能力。
3. 创新思维：评价学生在讨论中提出的独特观点和创意。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示动物尾巴的图片和视频，引导学生关注尾巴在动物生活中的作用，从而引出本课主题——如果人类也有尾巴。
2. 学生分组：将学生分成小组，每组选定一个角度，如：尾巴的功能、尾巴与文化、尾巴与生理等。
3. 小组讨论：各小组根据选定的角度，展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考。
4. 分享讨论成果：各小组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价和建议。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本课的主要观点，提出课后思考题，如：“你觉得人类如果有尾巴，还会有哪些新的挑战和机遇？”七、教学难点：1. 引导学生从不同角度思考人类如果有尾巴的可能生活场景和社会影响。
2. 培养学生表达和倾听的能力，促进同学之间的互动和讨论。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案第一章：导入1.1 课程背景本课旨在通过讨论和想象，让学生发挥自己的创造力，从不同的角度思考人类如果也有尾巴会对生活产生哪些影响。
通过本课的学习，激发学生的想象力和创新思维，提高学生对语文学科的兴趣。
1.2 教学目标让学生了解和掌握想象作文的基本写作方法。
培养学生的创新思维，提高学生的想象力。
引导学生通过作文表达自己的观点和想法。
1.3 教学重难点如何引导学生发挥想象力，创作出具有创意的作文。
如何评价学生在作文中的创新思维和想象力。
第二章：基本概念2.1 人类与尾巴介绍人类和尾巴的关系，解释人类为什么没有尾巴。
引导学生思考尾巴在动物中的作用。
2.2 想象与创新引导学生理解想象力的概念，解释想象力在创新中的重要性。
让学生通过小组讨论，分享自己的创新想法。
第三章：写作技巧3.1 写作准备让学生自由发挥，结合自己的生活经验和想象力，设想人类如果有尾巴的场景。
引导学生思考尾巴对人类生活的影响，包括日常生活、社交、情感等方面。
3.2 写作指导向学生讲解作文的基本结构，包括引言、和结尾。
引导学生通过具体的事例和详细的描绘来展示自己的观点。
第四章：作文展示与评价4.1 作文展示让学生在班级内分享自己的作文，让大家了解不同的观点和想法。
鼓励学生互相欣赏和鼓励，建立积极的评价氛围。
4.2 作文评价让学生自评和互评，评价作文的创新性、想象力和表达能力。
教师对学生的作文进行综合评价，提供建设性的意见和指导。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结让学生回顾本课的学习内容，总结自己在想象力和创新思维方面的收获。
教师总结学生的表现，强调写作的重要性和创新的的价值。
5.2 拓展活动引导学生思考人类其他特征的改变会对生活产生哪些影响，如人类如果有翅膀、尾巴或者特殊能力等。
让学生选择一个特征，发挥想象力，创作一篇新的作文。
六、课堂互动与讨论6.1 小组合作将学生分成小组，每组四人。
每组选择一个角度，例如：人类如果有尾巴的社会影响、生理变化、文化意义等。
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，思考如果人类也有尾巴，会有什么功能和用途。
2. 培养学生表达和交流的能力，鼓励他们勇敢地分享自己的想法。
3. 引导学生从科学和生活的角度去思考问题，培养他们的批判性思维。
二、教学内容：1. 人类尾巴的想象：让学生发挥想象力，设想人类如果有尾巴，它可能具有的功能和用途。
2. 讨论尾巴的利与弊：让学生从生活经验出发，讨论尾巴可能带来的好处和坏处。
3. 尾巴在动物中的实际作用：介绍一些动物尾巴的实际功能，如平衡、munication 等，让学生了解尾巴在自然界中的重要性。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考如果人类有尾巴会怎样，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论人类尾巴的可能功能和用途，并鼓励他们分享自己的想法。
3. 总结讨论：教师引导全班同学总结讨论的结果，记录下各种有趣的想法。
四、作业布置：1. 让学生课后继续思考人类尾巴的其他可能功能和用途，并准备在下节课分享。
2. 鼓励学生从生活中观察和思考其他事物的可能性和用途。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和分享的质量，评价他们的表达和交流能力。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 通过学生的日常观察和思考，评价他们的批判性思维的发展情况。
六、教学资源：1. 图片或插图：展示不同动物的尾巴，以便学生观察和了解尾巴的实际功能。
2. 视频或动画：播放有关动物尾巴功能的视频或动画，帮助学生更直观地理解。
3. 作业模板：提供一份作业模板，以便学生能够有条理地记录和表达自己的想法。
七、教学步骤：1. 展示图片或视频：向学生展示不同动物的尾巴图片或视频，让他们观察和描述尾巴的特点和功能。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论动物尾巴的实际功能，并鼓励他们分享自己的观察和理解。
3. 尾巴功能总结：教师引导全班同学总结不同动物尾巴的功能，并记录下来。
《如果人类也有尾巴》优秀教学设计（两篇）
《如果人类也有尾巴》优秀教学设计（两篇）《如果人类也有尾巴》优秀教学设计一一、教学目的1、理清作者的思路，了解课文内容。
2、明确想象是新奇而不荒唐的。
3、引导学生阅读充满想象力的名著。
4、启发学生敢于打破常规思维，大胆思维。
二、教学重、难点1、理清作者的思路，了解课文内容。
2、明确科学小品文的想象是新奇而不荒唐的。
三、教具准备1、课前自学作业一份2、多媒体课件3、稿纸4、常规教具四、教学课时一课时五、教学过程(一)引入1、学生复述《小壁虎借尾巴》这篇课文，并判断尾巴的作用。
(用直线连起来)雄孔雀的尾巴传递信息牛的尾巴吸引注意力响尾蛇的尾巴赶苍蝇狗摇尾巴调节体温猴子的尾巴表示亲热2、积累名言警句(主题：想象、想象力)(二)体裁分析科学小品是普及科学的小品文，文笔轻松、短小精悍、生动活泼、通俗易懂。
(三)正音褪( ) 蹭( ) 退化( ) 试图( )司空见惯( ) 引人入胜( )(四)交流自学成果1、作者想象中的尾巴是什么样子 ?不会太长，不会长毛;男尾比女尾粗壮些，女尾会更柔美;尾巴外裹着一层薄薄的皮;尾巴都会露在外面。
2、人们会怎样珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护呢?用首饰装点;用各色丝线打扮;涂上各种颜色装扮;用很讲究的外罩罩住。
3、作者想象的尾巴会有什么作用?表情达意;保健;带来操作之变。
4、小结：作者观点：尾巴的消失是人类的退化，愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。
5、这篇课文想象丰富奇特，且有合理的推导，请你在文中用横线划出相关语句。
(想象的尺度：新奇而不荒唐)6、拓展一：如果人类也有尾巴，将会给人们带来什么麻烦?至少谈出三点。
7、拓展二：搜集充满想象力的名著一部，并概括其主要内容，字数在300字左右。
(五)现场小作文展开想象的翅膀，以“假如……”开头写一段话。
(六)作业1、选择一本自己喜爱的名著用一个月时间阅读。
2、练习册。
六、教学反思本文为科学小品，充满新奇而不荒唐的想象，我在教学中能做到重点突出，立足教材，拓展延伸。
《如果人类也有尾巴》反思（2篇）
《如果人类也有尾巴》反思《如果人类也有尾巴》是篇科技小品文，文章运用大胆的想象，合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想写得很有趣味。
大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，我在上这节课时正是紧扣想象进行合理安排，给学生创造了广阔的思维空间。
教学中，我觉得处理得较好的地方有如下几点：1、教学设计清晰精当。
首先总体感知文章内容，然后运用我们以前学过的提炼词语的方法概括文章主要内容，再进入文本的学习。
在第一课时，很好地落实了文章大意的概括，文章整体的把握，并学习了人类想象尾巴的样子和人们对尾巴的装饰。
在第二课时则是尾巴的功能(作用)的学习。
教师的教路清晰，学生的学路自然清晰。
2、能培养学生的思维拓展能力。
在学习了人们对尾巴的装饰后，让学生想象如果自己有尾巴，你会怎样装饰它?在学习了尾巴在生活中的作用后，再引导学生大胆想象尾巴还可能有什么功能?在理解“如果人类也有尾巴”会有许多好处的情况下，又对学生进行了求异思维的想象训练：“假如人类真的有尾巴会给我们带来哪些麻烦?”学生思维活跃，有了正确解读文本的基础，这时的学生想象奇特而又合情合理，课堂高潮迭起。
因此说，这节课符合《课程标准》“阶段目标”的要求，在引导学生正确解读文本的基础上，注重了对学生想象能力的训练，发展了学生的形象思维，落实了《课程标准》“发展思维”、“培养想象”的教学要求。
《如果人类也有尾巴》反思（2）人类一直以来都被认为是地球上最进化最高级的物种之一。
我们的智慧和技术让我们独步于其他生物，我们的文明和社会体系让我们能够追求更高的目标和价值。
然而，当我尝试想象一下，如果人类也有尾巴，它给我们的生活和社会带来的影响，我开始反思我们过去对自己的认知和偏见。
首先，如果人类也有尾巴，这意味着我们与其他野生动物之间的差异将变得更加模糊。
尾巴可能成为我们与自然世界之间的桥梁，让我们更加了解和连接到其他动物。
我们可能会更加尊重和保护自然环境，因为我们已经认识到自己也是自然的一部分。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能够概括文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、生命的尊重和热爱。
（2）引导学生正确对待自己和他人的不同，培养学生的包容心。
二、教学重点1. 比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 课文内容的理解和作者观点的把握。
三、教学难点1. 对课文深层含义的理解和思考。
2. 学生个性化阅读和情感体验的培养。
四、教学准备1. 课文文本《如果人类也有尾巴》。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道人类和动物的区别吗？如果人类也有尾巴，你们觉得会是什么样子呢？（2）学生自由发言，教师点评并总结。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《如果人类也有尾巴》。
（2）教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 合作探究（1）教师引导学生分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？它们的作用是什么？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）教师讲解课文内容，引导学生理解作者的观点。
5. 情感体验（1）教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感受。
（2）学生自由发言，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调比喻、拟人等修辞手法的运用和课文内容的理解。
7. 课后作业（1）熟读课文《如果人类也有尾巴》。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述自己心中的理想世界。
六、教学拓展1. 比较阅读教师引导学生阅读其他关于人类与自然、生命的文章，如《人与自然》、《生命的意义》等，比较它们与《如果人类也有尾巴》的异同，进一步加深学生对课文主题的理解。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《如果人类也有尾巴》，对文章内容有深入的理解和体会。
2. 通过对课文的讨论，培养学生的想象力和创新思维能力。
3. 通过课文学习，引导学生思考人类与自然的关系，提高学生的环保意识。
二、教学重点：1. 课文《如果人类也有尾巴》的理解和分析。
2. 学生通过课文学习，能够发挥自己的想象力，创作出有创意的作品。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确理解课文内容，并与自己的生活实际相结合。
2. 如何通过课文学习，引导学生思考人类与自然的关系。
四、教学准备：1. 课文《如果人类也有尾巴》的相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过展示人类尾巴的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：学生自读课文《如果人类也有尾巴》，回答相关问题，理解课文内容。
3. 分组讨论：学生分组讨论，思考如果人类真的有尾巴，会对人类的生活产生哪些影响。
4. 分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。
5. 创作练习：学生根据课文内容和自己的讨论，创作一篇关于人类尾巴的短文或图画。
6. 作品展示：学生展示自己的创作作品，其他学生进行评价和欣赏。
7. 总结反思：教师引导学生总结课文学习和创作过程中的收获，思考人类与自然的关系。
8. 作业布置：布置相关的写作或绘画作业，让学生进一步发挥想象力，创作出更有创意的作品。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论和创作练习，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 通过作品展示，评估学生的创造力和表达能力。
3. 通过学生的作业和课后反馈，评估学生对课堂学习的兴趣和参与度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行课后的讨论和交流，分享彼此的创作心得和体验。
2. 引导学生进行相关的阅读和研究，深入了解人类尾巴的生理功能和象征意义。
3. 鼓励学生参与学校的文学社团或艺术团队，展示自己的才华和创造力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生的课堂反馈和作业反馈，了解学生的学习需求和改进建议。
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，思考人类如果有尾巴会怎样。
2. 培养学生对人类生理结构的认知和了解。
3. 引导学生思考和讨论如何正确对待自己的身体和他人。
二、教学重点：1. 引导学生发挥想象力，思考人类如果有尾巴的生活。
2. 帮助学生了解人类生理结构的特点和功能。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确对待自己的身体和他人。
2. 如何帮助学生理解人类生理结构的重要性。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生思考和讨论人类如果有尾巴的生活。
2. 讲解法：讲解人类生理结构的特点和功能。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备：1. PPT课件：展示人类生理结构的特点和功能。
2. 纸和笔：用于学生画出自己想象中的人类尾巴。
3. 教学视频或图片：展示人类尾巴的想象图像。
4. 教学卡片：用于学生表达自己对他人的尊重和关爱。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的动画短片，展示人类如果有尾巴的想象场景，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍人类的生理结构，强调每个部分的重要性和功能。
3. 讨论环节：引导学生思考人类如果有尾巴会怎样，鼓励学生分享自己的想象和观点。
4. 小组合作：学生分组讨论，画出自己想象中的人类尾巴，并解释其功能和意义。
5. 分享和讨论：每组展示自己的作品，其他学生和教师提出问题和意见，展开讨论。
七、作业布置：1. 让学生写一篇短文，描述人类如果有尾巴的生活。
2. 设计一道相关的思考题，让学生思考人类生理结构的特点和功能。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的参与度、理解程度和教学效果，以便对教案进行改进和调整。
九、评价方式：1. 学生在讨论和小组合作中的表现。
2. 学生作业的完成质量和创造力。
3. 学生对人类生理结构的认知和理解程度。
十、教学拓展：1. 邀请一位专家或医生来讲解人类生理结构的特点和功能。
2. 组织学生参观博物馆或科学展览，增加对人类生理结构的了解。
习作课《如果人类也有尾巴》教学与反思
更高 ， 奥运 会 纪 录一 定 会 提 高 到一 个新 的档 次 上 。
◆梁上 君子—— 小偷窜房上 梁则如虎 添翼 ， 起 偷
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趣 的 话 题 ． 个 话 题 突 破 了思 维 的界 限 ． 这 为学 生 提 供
◆人 类 有 尾 巴不 美 丽 。 至是 丑 的 。 甚
了 广 阔 的想 像 空 间 。 课题 一 ｍ示 ， 下学 生 一阵 嬉 笑 、 台
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△ 有 的 人 相 貌 一 般 ， 尾 巴 很 漂 亮 ． 起 到 弥 补 但 能
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刁 一作课 《 如黑人龚也有尾 巴 》 教学与反， 黾
浙 江 省 杭州 市 天 长小 学 尹 瑾
巧搭 台 阶 。 台 阶助 想 像 以 子 充 分 张 开 想 像 的 翅 膀 ，在 想 像 的 乐 闶 里 纵 横 驰 骋 。 《 如果人类也有尾 巴》是一个超 现实而又富有童 由此 促 进 了学 生 言 语 表 达 的 丰 富 性 。
这 时 ．我适 时 引 入 了 事 先 准 备 好 的 阅 读 材 料 神 经 发 达 ， 但 不 可 以通 过 不 它 治 病 ， 而 因 此 容 易 得 神 经 痛 之 类 的 病 ， 容 易 碰 反 还
出血 ． 来 不 必 要 的麻 烦 。 带
用 尾 巴 表示 。ｌ ￣ ， ： ｎ 不想 和某 个人 交 朋 发 ， 竖 起 尾 巴 ｔ 就 拒 绝 ， 用 亲 口说 “ ” 不 不 。
１ 为 人 类 长 尾 巴利 大 的 同 学 请 举 手 ， 为 弊 大 ． 认 认
的 同 学 请举 手 。 （ 分组 坐 ）
◆睡 觉 会 压 着 尾 巴 ，走路 会 踩 着 别 人 的 尾 巴 。 大 ２你 们 现 在 分 成 了两 派 意 见 ， 底 谁 有理 ？ 光说 ． 到 不练不行 ． 咱们来一场辩论赛一 比高低 。有信 心辩倒 小便 又 怕弄 脏 了尾 巴 。真 是 麻 烦 透 了 。 △ 可 尾 巴也 会 给 人们 带 来 方 便 。 帮 人 们 做 好 多 能 对方吗？（ 确定 无 尾 为正 方 ， 尾 为反 方 ） 有
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《如果人类也有尾巴》一文，了解作者的观点和论述方式。
2. 培养学生对想象作文的兴趣，激发学生对人类与动物差异的思考。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力和创新思维。
二、教学重点1. 分析文章的论述方式和观点。
2. 培养学生的想象力和创新思维。
三、教学难点1. 理解作者如何通过论述表达人类与动物的差异。
2. 如何引导学生运用想象力和创新思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章的背景、作者观点和论述方式。
2. 讨论法：分组讨论人类与动物的差异，激发学生的创新思维。
3. 实践法：让学生动手写一篇想象作文，培养学生的想象力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文章的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读文章，理解作者的观点和论述方式。
3. 课堂讨论：分组讨论人类与动物的差异，引导学生运用想象力和创新思维。
4. 实例分析：分析文章中的实例，让学生理解作者如何通过论述表达人类与动物的差异。
5. 写作练习：让学生动手写一篇想象作文，培养学生的想象力。
6. 总结：对学生的作文进行点评，总结课堂教学内容。
这五个章节构成了《如果人类也有尾巴》初中语文教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学准备1. 教材：《如果人类也有尾巴》相关文本。
2. 教学辅助材料：相关的人类与动物差异的图片、视频等。
3. 作文纸张和文具。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的积极参与程度。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对文章内容的理解程度。
3. 想象力与创新思维：评价学生在作文中的想象力和创新思维运用。
八、教学拓展1. 邀请动物学家或相关专家进行讲座，加深学生对人类与动物差异的理解。
2. 组织学生参观动物园或自然保护区，亲身体验人类与动物的差异。
3. 开展课后研究项目，让学生深入探讨人类与动物的生理、心理等方面的差异。
《假如人类也有尾巴》反思回顾
《假如人类也有尾巴》反思回顾《假如人类也有尾巴》是一部令人深思的科幻小说，通过设想人类也有尾巴这一假设，深入探讨了人类的本质、社会问题以及文化差异等课题。
在本文中，我将对小说进行反思回顾，并从多个角度进行探讨。
首先，小说通过描绘人类尾巴的出现，将人类置于了不同的生存环境和社会冲突中。
尾巴的出现不仅改变了人类的外貌，还影响了社会的运行和人际关系。
作者通过描述主人公与他人的互动，展示了尾巴的存在引发的触摸、性别、权力等诸多问题。
这些问题揭示了人类社会对于身体特征的歧视和权力结构的固化，引发了对自由与平等的思考。
同时，作者也用尾巴的出现来对比和暗喻人类对于其他差异的歧视，启发人们反思对他人的包容与尊重。
其次，小说还通过人类尾巴的出现，深入探讨了个人与社会之间的关系。
主人公在小说中经历了从被异化到接受自己尾巴的过程。
这个过程既是他与社会进行对抗，争取自由和平等的斗争，也是他寻求个体认同和人际关系重建的旅程。
通过主人公的经历，我们可以看到人类社会普遍存在的歧视、排斥和固化的问题。
我们也可以从中学习到，个人自由与社会和谐并非对立关系，而是相辅相成的。
只有每个人都能受到平等的对待和关爱，才能实现真正的社会进步。
此外，小说还通过尾巴的出现，考察了不同文化差异对于个体和社会的影响。
小说中出现了不同文化背景的人类尾巴，这反映了人类社会多元化的现实。
作者通过描绘不同文化尾巴的特征和习俗，探讨了文化在塑造个人认同和社会行为中所起的重要作用。
文化差异既是个体表达和自由的体现，也是促进社会发展和交流的动力。
小说中的不同文化尾巴之间的碰撞和融合，给人们提供了思考如何与他人和谐相处和互相尊重的机会。
最后，小说还引发了对科技发展和人类未来的思考。
虽然尾巴是一种虚构的想象，但它象征着技术的发展对于人类的潜在影响。
科技进步虽然带来了方便和进步，但也对人类社会带来了一系列新的道德和伦理问题。
通过小说中尾巴的出现，我们可以反思现实中科技发展对于个人自由、社会秩序和人类未来的影响。
科技小品文《假如人类也有尾巴》反思（四篇）
科技小品文《假如人类也有尾巴》反思文章运用了大胆的想象，合理推导，层层展开，把如果人类也有尾巴的假设写得很有趣味。
大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，教学时，要进口想象进行合理安排，给学生创建了广阔的思维空间。
教学时我主要从以下两个环节进行：、1.教学设计清晰精当。
首先整体感知作者想象了哪些内容，然后了解作者的第一步想象是怎样引发出来的，第二、三、四步的想象依据是什么;想象的顺序是否可以调换，进一步想象是不是胡思乱想，而是有客观事实作依据的，想象要合情合理，逐层展开，层层深入。
2.面向全体，关注个体差异。
学生是学习和发展的主体，必须根据学生得个人特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生得动意识和进取精神，创设出一种民主、和谐、愉快的学习氛围，让学生获得成就感，有利于学生的健康发展。
两个环节的课堂教学思路，给学生留下了清晰地学习流程，学生能在清晰地流程中轻松、愉快的学习，收获颇多。
科技小品文《假如人类也有尾巴》反思（二）这堂课的成功之处主要是以下几方面一、重难点的确定与突破。
本篇文章是篇科幻作品，充满丰富的想象，因此通过教读本文让学掌握什么是想象是本堂课的根本任务，理解想象要有依据是把握运用想象的难点，因此我把本堂课的重难点确立为学习什么是想象，并理解想象是在一定基础上产生的。
在课堂教学中，每一环节都是围绕这一重难点设置的。
如课堂开始，老师要求同学们仔细阅读课文，找出作者想象的内容，并思考作者是怎样产生这些想象的。
这样同学们不仅感知了文字表面的内容，而且会意识到：想象是在一定基础上产生的，而不是凭空瞎想。
在进行小结时，也把归纳的重点放在对想象的理解上，强调想象要有客观依据，要合情合理。
在练习这个环节，老师和同学们一起对人体器官展开想象，使本课的重点难点得到强化。
二、本节课重视情感、态度、价值观的培养。
精心设计有一定梯度的问题，关注各个层次学生的发展，尤其是帮助学困生树立学习的自信心。
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标1. 让学生发挥想象力，思考人类如果有尾巴生活会发生哪些变化。
2. 培养学生学会从不同角度观察和思考问题。
3. 提高学生的语言表达和创意思维能力。
二、教学重难点1. 发挥想象力，思考人类如果有尾巴的利与弊。
2. 学会从多角度观察和思考问题。
三、教学准备1. PPT课件2. 教学卡片3. 学生画作（提前让学生画出人类有尾巴的样子）四、教学过程1. 导入：展示PPT课件，让学生猜测如果人类也有尾巴会是怎样的情景。
2. 新课导入：讲解人类尾巴的利与弊，引导学生思考。
举例：尾巴可以用来表达情绪、平衡身体、储存脂肪等。
3. 学生展示：让学生展示自己画的人类有尾巴的样子，并分享自己的想法。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论人类如果有尾巴生活会发生哪些变化。
5. 小组分享：邀请各小组代表分享讨论成果。
6. 总结：教师引导学生总结人类如果有尾巴的利与弊，以及生活变化。
五、作业布置1. 让学生写一篇短文，描述人类如果有尾巴生活会是怎样的情景。
2. 绘制一幅人类有尾巴的画作，展示自己的想法。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的想象力和创新思维能力。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和分享交流能力。
3. 检查学生作业完成情况，评估他们的书面表达和绘画能力。
七、教学拓展1. 邀请动物专家或有相关研究背景的嘉宾进行讲座，让学生更加了解动物尾巴的功能和作用。
2. 组织一次课堂辩论，让学生就人类是否有尾巴的利与弊展开辩论，提高他们的辩证思维和表达能力。
八、教学反思1. 教师在课后应认真反思教学效果，包括学生的参与度、课堂气氛以及教学目标的达成情况。
2. 针对学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、教学延伸1. 让学生进行课后研究，深入了解人类和其他动物尾巴的起源、进化意义和生理功能。
2. 鼓励学生发挥创造力，编写关于人类有尾巴的故事或小说，进一步拓展想象力。
如果人类也有尾巴教学设计
《如果人类也有尾巴》教学设计松岗中学陈小华一、教学设计教学设想：《如果人类也有尾巴》选自义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册。
本文是一篇科技小品，也属于科幻作品之类，不过更加讲究文艺的笔法，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说的很有道理。
大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。
在能力训练的过程中开启学生的想象力，这是本文教学的活的灵魂。
《如果人类也有尾巴》的教学目的有二：训练学生的口头表述能力，开启学生的想象力；培养探究事物的兴趣和能力。
教学步骤：本课设计为1课时（一）创设情境导入课文同学们去过动物园吗？今天老师就带大家去动物园逛逛。
（分别展示鹰、虎、鱼的图片）提问：图片中鹰、虎、鱼的尾巴有何特点？有什么作用？教师讲述：千姿百态的尾巴给动物们带来了许多便利，如果我们人类也有一条尾巴，那会是怎样的情形呢？今天，我们学习新课《如果人类也有尾巴》。
（播放《如果人类也有尾巴》第一段朗读flash，引起学生学习兴趣）（二）整体感知课文1、电脑课件显示学习目标：（1）了解科学小品文的特点，理清文章思路，领会作者观点。
（2）激发想象力，培养探究事物的兴趣和能力。
2、初步了解科学小品文的特点：文笔轻松、短小精悍、生动活泼、通俗易懂3、字词过关4、自由朗读课文，理清文章思路：首先：作者通过奇特而有据的想象入题，提出设想：如果人类也有尾巴。
接着：展开想象，依次想象了人类尾巴的样子，以及人们肯定会珍视尾巴，会对尾巴加以装饰和保护，使尾巴更美观、耐用。
第三四段作者想象了尾巴的功能。
最后：作者的愿望是：愿世上人人都有一条实用的尾巴。
学生通过合作交流，自读获取答案后，电脑课件显示板书。
（三）想一想如果“人类有尾巴”梦想成真，会给我们的日常生活带来什么麻烦？（四）小结（五）巩固练习（六）拓展思维训练，激发学生想象力电脑课件显示：打破常规思维，变换角度，对同一事物往往能提出新奇的见解。
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如果人类也有尾巴教学反思
本篇文章是篇科幻作品，充满丰富的想象，因此通过教读让学掌握什么是想象是本堂课的根本任务，理解想象要有依据是把握运用想象的难点，因此我把本堂课的重难点确立为学习什么是想象，并理解想象是在一定基础上产生的。
在课堂教学中，每一环节都是围绕这一重难点设置的。
如课堂开始，老师要求同学们仔细阅读课文，找出作者想象的内容，并思考作者是怎样产生这些想象的。
这样同学们不仅感知了文字表面的内容，而且会意识到：想象是在一定基础上产生的，而不是凭空瞎想。
在进行小结时，也把归纳的重点放在对想象的理解上，强调想象要有客观依据，要合情合理。
在练习这个环节，老师和同学们一起对人体器官展开想象，使本课的重点难点得到强化。
二、本节课重视情感、态度、价值观的培养。
精心设计有一定梯度的问题，关注各个层次学生的发展，尤其是帮助学困生树立学习的自信心。
另外，教学中能抓住时机，自然地对学生进行意志品质教育。
如：在学生练习想象的过程中有一名学生说：希望嘴里长个小肉球，当要说脏话时，它可分泌一种物质，阴止脏话说出。
这名同学平时爱说脏话，他有勇气说出这番想象，我心里很高兴，因此我笑着对他说：有这样的想法很好，老师想，要使自己不说脏话，平时要加强道德品质修养，养成良好的文明习惯，老师相信你会成为一名文明学生的。
全班同学都笑了。
再如进行课堂小结时，鼓励同学们努力学习，将来把我们的美好愿望变成现实，让我们的生活更美好！
这节课也存在着不足：
新教材，新教学理念对每位老师都提出挑战，我和各位老师一样是在前进中摸索，在摸索中前进，通过这堂课自己也看到了自己的很多不足。
例如：在指导学生进行想象训练时，方法略显粗疏，教师有些语言过于直接，对学生的启发还不够等。
反思二：如果人类也有尾巴教学反思
《假如人类也有尾巴》是篇科技小品文，文章运用了大胆的想象，合理推导，层层展开，把如果人类也有尾巴的假设写得很有趣味。
大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，教学时，要进口想象进行合理安排，给学生创建了广阔的思维空间。
教学时我主要从以下两个环节进行：、
1.教学设计清晰精当。
首先整体感知作者想象了哪些内容，然后了解作者的第一步想象是怎样引发出来的，第二、三、四步的想象依据是什么；想象的顺序是否可以调换，进一步想象是不是胡思乱想，而是有客观事实作依据的，想象要合情合理，逐层展开，层层深入。
面向全体，关注个体差异。
学生是学习和发展的主体，必须根据学生得个人特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生得动意识和进取精神，创设出一种民主、和谐、愉快的学习氛围，让学生获得成就感，有利于学生的健康发展。
两个环节的课堂教学思路，给学生留下了清晰地学习流程，学生能在清晰地流程中轻松、愉快的学习，收获颇多。
反思三：如果人类也有尾巴教学反思
这篇科学小品文的特点是，作者运用大胆的想象，合理的推导，将如果人类也有尾巴的设想写得新奇有趣且富有逻辑。
我把本课的教学重点确定为以下两个点：作者的想象是怎样推进，作者产生这些想象的依据是什么？在教学想象是怎样推进的时候，让学生概括出文章主要内容后，我让学生说说作者是怎样将这些内容串联起来，学生找到了过渡句，然后我问学生这样的内容能不能改变顺序。
使学生明白这些内容存在逻辑推进的关系，不能改变，在教学第一自然段内容的时候，也是用这种方法，使学生明白想象是要按一定的顺序，是文章层次清晰。
在教学作者的想象是依据什么这一内容时，我主要是以文中的第二自然段为训练点，让学生说一说，尾巴会表达各种感情，是依据什么？学生都能联系生活实际来回答，在进行写话训练时，一部分学生写得很精彩：人们生气的时候，也许会把尾巴竖起来；人们发怒时，尾巴也许会气的左右乱晃；人们失败了，也许会把尾巴夹起来
课后，我留了一项作业：用如果人类有为话题写一段话或一篇习作。
结果不是令人满意，因为许多同学写成同一个题目，如果人类有翅膀，没有创意，一部分同学并没有把的写作方法运用到习作中去。
为什么在课堂上说的时候，能讲出来，落实到写的时候，去相差甚远？如何让学生学以致用，不仅仅是一节课能解决的，作为语文老师，还有不断思索。
反思
四：如果人类也有尾巴教学反思
《如果人类也有尾巴》是篇科技小品文，文章运用大胆的想象，合理的推导，层层展开，把如果人类也有尾巴的设想写得很有趣味。
大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，我在上这节课时正是紧扣想象进行合理安排，给学生创造了广阔的思维空间。
教学中，我觉得处理得较好的地方有如下几点：
1、教学设计清晰精当。
首先总体感知文章内容，然后运用我们以前学过的提炼词语的方法概括文章主要内容，再进入文本的学习。
在第一课时，很好地落实了文章大意的概括，文章整体的把握，并学习了人类想象尾巴的样子和人们对尾巴的装饰。
在第二课时则是尾巴的功能（作用）的学习。
教师的教路清晰，学生的学路自然清晰。
2、能培养学生的思维拓展能力。
在学习了人们对尾巴的装饰后，让学生想象如果自己有尾巴，你会怎样装饰它？在学习了尾巴在生活中的作用后，再引导学生大胆想象尾巴还可能有什么功能？在理解如果人类也有尾巴会有许多好处的情况下，又对学生进行了求异思维的想象训练：假如人类真的有尾巴会给我们带来哪些麻烦？学生思维活跃，有了正确解读文本的基础，这时的学生想象奇特而又合情合理，课堂高潮迭起。
因此说，这节课符合《课程标准》阶段目标的要求，在引导学生正确解读文本的基础上，注重了对学生想象能力的训练，发展了学生的形象思维，落实了《课程标准》发展思维、培养想象的教学要求。
3、面向全体，关注个体差异。
学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意
识和进取精神。
刘老师这节课能注重不同层次的学生的不同发展，尤其对学困生给予了极大的关注与鼓励。
抬起头，举起手，大胆地说出你心中的想法，要相信自己，给自己一次锻炼的机会、不错，敢于说出自己的想法，有很大进步等真诚的美、和蔼的微笑，使学困生获得了充分的自信，课堂上创设了一种民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，学生均获得了不同层次的心理满足与成就感，有利于学生身心的健康发展。
4、注重课程目标中情感、态度与价值观这一重要维度。
这节课，我能以新的教学理念，借助文本，发挥语文课特有的熏陶感染、潜移默化的作用，把情感、态度与价值观的要求渗透于教学过程之中，注重了对学生积极、健康、向上的情感、态度与正确价值观的培养，体现了文以载道的教育功能，而且整堂课的教学与文本的文化内涵、语言形式一脉贯通，浑然一体。
在教学中，充分尊重了学生的主体地位和个体的差异性，创设一种自由、民主、和谐、轻松、愉快的氛围，学生会越来越爱语文课。