1《台湾的蝴蝶谷》第一课时教案+实录+反思

《台湾的蝴蝶谷》第一课时课案

教学目标：

知识和能力：1.学会9个生字，5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2.借助拼音正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.正确美观地书写9个生字。

过程和方法：

1.通过创设情境走进文本，感受自己是一位游客来到蝴蝶谷游览。

2.通过提问并解答的方式激起学习的兴趣。

情感态度价值观：

1.初步感受蝴蝶的瑰丽和壮观。

2.激起对蝴蝶的兴趣。

教学重点：学会写9个生字。

教学难点：抓住关键词语，进行情感体验。

课前准备：生字卡片、中国地图。

课时安排：两课时

教学过程：

一、创设情境，当回小游客

师：1.小朋友，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？

（师生交流）

2.（出示中国地图）指着地图简单介绍中国，了解台湾。

师：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游的好地方，在我国的东南沿海，有一个美丽的岛叫“台湾岛”。你们听说过台湾吗？

3. 邀请大家去台湾旅行。

师：今天，老师想邀请大家和我一起去台湾走走看看。你们愿意吗？

（生答）

4. 板书课题，齐读课题。

师：这可是一次特殊的旅行哦，只有会读书的小朋友才能享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。请大家和老师一起写这次旅行的目的地。（板书课题）请大家齐读课题。

（学生齐读）

二、提问激疑，初读课文

1.读课题，质疑问难。

师：老师最喜欢爱提问题的学生，因为爱提问题的学生才是最聪明的学生。读了课题，小朋友们的头脑里一定出现了许多小问号，是不是？谁来说说看，你想问什么？

(师相机出示：台湾怎么会有蝴蝶谷？为什么叫蝴蝶谷？蝴蝶谷里什么样子？)

2.带着问题，朗读课文。

师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。请打开书翻到108页，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字，老师相信你们会用自己喜欢的方式读准的。（生自由朗读）

3.交流疑问，挑自己最喜欢的部分读一读。

师：好，停！同学们读书可真认真，相信收获一定不小哦！小朋友，你们是不是已经找到答案了？

（生交流）

4.教师小结。

师：我们班的小朋友越来越会学习了，我想这与你们的预习是分不开的，希望你们能继续保持哦！

三、教学生字，练写生字

1.集中识字。

师：（出示带拼音的词语）小朋友，你们看，这些淘气的生字词宝宝都跑到黑板上来了，你能读准它们吗？

（1）拼音识字。

师：那就让我们一起来读一读！（学生齐读）

（2）去拼音识字。

师：（出示去拼音的词语）老师把生字词宝宝又转移到了卡片上，但是没有给生字注音，你们还能认识吗？

师：小小火车竖着开！

（3）识记字形。

师：单单认识了它们还不够，还应该记住生字的字形。如果你是老师，你觉得应该提醒小朋友们哪些生字的字形？

2.运用生字。

师：小朋友们都是善于观察、善于发现的好孩子。你们能理解这些生字词的意思吗？可以直接说出你的理解，也可以通过做动作或用词语造句的方法表达你的理解。

（1）理解意思。

（2）具体语境说话。

3.指导书写。

师：小朋友们生词读得很美，相信你们也一定能把生字写得很美观。请打开书，在田字格中描红。我知道，只有一边描一边观察思考的小朋友才会有收获。（学生描红）师：谁来把你们的发现告诉大家？（老师用彩色粉笔突显关键笔画。）（1）观察。

（2）描红。

（3）交流。

（4）练写

四、课后拓展延伸

1.读读关于蝴蝶的故事。

2.上网查找蝴蝶谷的资料，进一步了解蝴蝶谷。

师：小朋友，这一节课，我们做了回小游客，一起到台湾的蝴蝶谷初步游览了一番。

还读了课文，学了生字，老师发现你们都是会学习的好孩子哦！课后，请小朋友

们继续做个会学习的孩子，读读关于蝴蝶的故事；上网查找一些蝴蝶谷的资料，

更了解蝴蝶谷，好吗？这一节课就上到这儿，下课！

板书：

19.台湾的蝴蝶谷

zǔ yuán mào jì cónɡɡǎn jǐnɡ sǎ pī

祖国水源充足花草茂盛春季花丛赶到景象撒了大批

yào bīn fēn bàn piān piān

照耀五彩缤纷花瓣翩翩起舞

《台湾的蝴蝶谷》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《台湾的蝴蝶谷》第一课时

教学过程：

一、创设情境，当回小游客

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢！

师：你都去过哪些地方？

生1：我去过青海湖。

生2：我去过上海的东方明珠。

生3：我去过七星湖。

……

师：（出示中国地图，指着地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游的好地方，在我国的东南沿海，有一个美丽的岛叫“台湾岛”。你们听说过台湾吗？

生1：听说过！台湾是我国的宝岛。

师：你说的不错。台湾还是一个有名的“蝴蝶王国”呢！今天，老师想邀请大家和我一起去台湾走走看看。你们愿意吗？

生(齐)：愿意！

师：这可是一次特殊的旅行哦，只有会读书的小朋友才能享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。请大家和老师一起写这次旅行的目的地。（板书课题）请大家齐读课题。（学生齐读）

【上课一开始，由学生喜闻乐见的旅游情境导入新课，激发了学生学习的兴趣，学生情绪高涨。安排学生和老师一起学写课题，体验到参与的快乐，渗透了一笔一画写字的好习惯。】

二、提问激疑，初读课文

师: 老师最喜欢爱提问题的学生，因为爱提问题的学生才是最聪明的学生。读了课题，小朋友们的头脑里一定出现了许多小问号，是不是？谁来说说看，你想问什么？

生1：为什么叫蝴蝶谷呢？

生2：蝴蝶谷里什么样子？

生3：台湾怎么会有蝴蝶谷？

……

(师相机出示：为什么叫蝴蝶谷呢？蝴蝶谷里什么样子？台湾怎么会有蝴蝶谷？)

【在齐读课题的基础上让孩子大胆质疑，能够培养学生的问题意识。问题意识是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，能很好地唤起孩子的好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。】

师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。

请打开书翻到108页，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字，老师相信你们会用自己喜欢的方式读准的。（生自由朗读）