2020高中英语课堂教学研究课题开题报告
高中英语课题研究报告
高中英语课题研究报告
研究目的
本研究旨在探讨高中英语课程的有效性，以及如何提高学生的英语学习成果和兴趣。
研究方法
为了达到研究目的，我们采用了以下研究方法：
1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解当前高中英语课程的教学模式和教学效果。
2. 问卷调查：设计并发放问卷给一定数量的高中学生和英语教师，收集他们对当前课程的看法和建议。
3. 实地观察：观察一些高中英语课堂的教学情况，了解教师的授课方式和学生的学习状态。
研究结果
基于我们的研究方法和数据分析，我们得出以下结论：
1. 目前高中英语课程的教学模式较为传统，主要以教师讲解和学生记忆为主，缺乏互动和实践。
2. 学生对于当前课程的学习兴趣较低，普遍认为英语学习缺乏趣味性和实用性。
3. 英语教师普遍认为课程的教学资源有限，缺乏有效的辅助教学材料。
研究建议
基于我们的研究结果，我们提出以下建议，以改进高中英语课程：
1. 引入更多的互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 加强实践环节，提供更多的实际应用场景，让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
3. 提供丰富多样的教学资源，如音频、视频、互动课件等，以满足不同学生的学习需求和喜好。
结论
通过本研究，我们认识到高中英语课程需要进行改革和创新，以提高学生的学习成果和兴趣。
我们建议教育部门和学校重视这一问题，并采取相应的措施来改进英语教学质量。
高中英语教师教学方式的研究的开题报告
高中英语教师教学方式的研究的开题报告
一、研究背景及意义
英语是国际通用语言，其重要性越来越被人们所认识。
高中英语教师的教学方式对学生英语学习的成效有着直接的影响。
教师的教学方式包括课堂教学及课外辅导等方面，如何选择合适的教学方式、采用有效的教学方法，对于提高学生的英语学习成绩、培养学生良好的英语学习习惯及发展学生的语言能力具有很大的意义。
二、研究内容及目标
本研究旨在通过对高中英语教师不同教学方法的调查及分析，找出合适的教学方式以促进学生英语学习。
具体内容包括：1、调查不同的教师教学方法在学生英语学习中的作用及影响；2、分析不同年级学生对于不同教学方式的接受度；3、找出针对不同学生群体、不同课程内容采用最合适的教学方式；4、探讨教师教学方式与学生英语学习成效之间的相关性，并提出相关改进方法。
三、研究方法及步骤
本研究拟采用问卷调查法和实验法相结合的方式进行。
具体步骤如下：
1、通过问卷调查的方式，了解不同高中英语教师采用的教学方式及学生对于不同教学方式的接受度。
2、对所得数据进行分析，找出不同教学方式在提高学生英语学习成绩、培养学生良好的英语学习习惯及发展学生的语言能力方面的差异。
3、针对不同学生群体、不同课程内容设计并实施教学实验，收集数据并进行分析，找出最适合的教学方式。
4、根据实验结果，提出针对不同英语教学场景下的教学方式及相关改进方法。
四、预期结果
通过本研究，预计可以找到最适合的高中英语教师教学方式，有助于提高学生的英语学习成绩，培养学生良好的英语学习习惯及发展学生的语言能力。
同时，本研究也有望为其他教科的教学方式、课堂教学方法提供借鉴和参考。
高中英语课堂教学研究课题开题报告_开题报告_
高中英语课堂教学研究课题开题报告题目：高中英语课堂教学模式探索与研究一、课题的研究背景:随着新课改的实施，民族地区落后的英语教学越来越跟不上形式。
(1)教学软硬件远远落后于发达地区。
(2)老师的教学理念和授课模式相对较为传统，需要根据新课标大刀阔斧进行改革。
(3)家庭教育理念和方法与学生的成长和学习日益脱节。
众多的问题导致教学质量不理想。
在此背景下，一线的老师只有想办法从自己做起，按国家教育部颁布的新标准课程改革的要求，去改变我们课堂教学中僵化，呆板的传统教学理念和模式。
传统课程过于注重知识的传授和知识的最终结论。
老师讲得过多，学生就是机械地学习，忙于听讲，忙于记笔记，课堂氛围沉闷。
教学互动很少，老师很大程度上忽略了学生的主观能动性，教学效果极差。
这样的教学模式与新课标的基本理念是背道而驰的。
实际上每个教师的课堂模式设计都各有千秋，致使教学效果差异也很大。
但肯定地说，如果我们通过对高中教师处理听说读写及语法板块的教学模式进行调查、研究、比对、分析和总结，让更多的老师们了解多种多样的教学模式，并能够取长补短，灵活地根据实际情况选择较好的教学模式去调控自己的教学，那么教学效果一定会大有改观，这个调查研究就没有白做。
二、课题研究的目标与实际价值:新课程标准的基本理念要求课堂教学必须充分以学生为主体，让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学英语，使学生在课堂教学活动中获得更多的空间和时间。
通过此课题的调查和研究，我们一定能发现更多更好的符合新课程标准要求的课堂教学模式。
我们的一线教师一定能找到对他们的教学工作有帮助的教学模式，从而共同提高水平和教学成绩。
最终目的是：(1)共同提高教师传授知识的能力和灵活调控课堂的策略，优化我们的授课模式;(2)形成教师乐教，学生乐学的课堂教学氛围。
(3)让学生形成积极的学习态度，让学生在合作交流的气氛中，主动探究，参与活动，逐步培养学生自主探索知识，探索学习规律的能力。
高中英语教育科研课题开题报告
高中英语教育科研课题开题报告高中英语教育科研课题开题报告英语是我们高中很重要的一门学科,因为它在高考占据了很大一部分。
不过,高中的英语学习压力是很重的,不管是老师还是学生都一样。
英语的课题研究是英语老师很重要的一个工作。
接下来,小编就为大家介绍一篇高中英语教育科研课题开题报告,大家要是有兴趣的话,可以看一下!一、本课题选题的依据(一)课题的研究是时代的需要本世纪是高科技、高竞争的时代,要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不断获取与创新的能力。
新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才观的科学反映。
它改变了以往把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观,充分体现了新时代对青年、对人才的要求。
为适应这种转变,我们要树立以培养品质、发展能力为目标,重在交流、背靠社会的大英语教学思想。
在教育教学中,我们要尽力创造生动的语言环境,从学生的生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程;使英语教学与培养学生的主体意识,造就学生的'独立人格有机结合起来。
围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求,全国的英语教育工作者对传统的英语教学方法不断产生质疑,提出英语教学改革并不断进行研究和讨论。
而多媒体技术、计算机的应用为英语教学改革所提供的崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路,有力地促进了英语教学及教学改革的进程。
多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是新一代电子技术发展和竞争的焦点。
《高中英语写作高效课题教学模式的研究》开题报告
4.探究高中英语写作高效课堂教学模式。
七、研究方法
1.文献研究法。课题组成员对国内外相关专家学者的关于高中英语写作高效教学的文献著作进行调研，广泛收集、整理、查阅，确立课题研究的理论基础和理论框架。
2.调查研究法。课题组成员深入班级，深入学生，调查研究和总结我校高中英语写作高效教学的现状和已有的成功经验，构建我校高中英语写作高效教学的模式。
《高中英语写作高效课题教学模式的研究》开 Nhomakorabea题 报 告
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、开题活动简况
（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。）
开题时间：2020年2月10日
地 点：居家视频会议（因新冠肺炎疫情采用视频会议形式进行）
六、研究内容
1.对英语写作教学的现状分析和英语写作教学低效的原因分析。
2.对教学设计进行研究。发挥教师集体智慧，整合材料内容，精简教学步骤，体现“以教师为主导，学生为主体的原则”，备好英语写作课堂的设计，抓好高中英语写作课堂教学。
3.对师生互动进行研究。运用英语高效教学的相关原则，构建有效的师生互动，提高课堂教学的高效性。
④2020年4月-2020年6月，以选编的教学材料(也可作为校本教材)为主，展开对学生的集体训练(培养学生合作和互评能力)，主要针对高考。
高中英语课堂教学有效教学研究开题报告和结题报告
高中英语课堂教学有效教学研究开题报告和结题报告高中英语课堂教学有效教学研究开题报告一、研究背景有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。
但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。
即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。
于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。
有效教学就是在这一背景下提出来的。
二、研究目的、意义课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。
但怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。
巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。
”为了能够帮助学生轻松、快速、有效地学好英语，我们课题组提出了进行课堂教学的有效性研究，并努力探索总结一套经实践证明行之有效的教学方案。
三、研究课题的主要内容（一）加强集体备课对提高教师课堂教学的影响的研究。
有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。
“备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。
1、备课的目标要重实效新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。
新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。
2、备课的形式要合实际新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容，教师能力水平的不同而异。
如活动类课程，应以场所、器材、学具及活动的组织安排等准备为备课形式，自然实验课应着重花功夫做好实验的物质准备、分组安排等，这些类型的课不必拘泥于将一切都写在备课本上。
高中英语小课题开题报告【范文】
高中英语小课题开题报告【范文】开题报告,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。
为大家分享了高中英语小课题的开题报告，欢迎参考！课题研究的背景：随着全球化意识的增强和国际社会的发展，英语已经成为人类工作和生活的中使用最广泛的语言。
英语阅读是我们获取信息的主要途径之一。
《英语课程标准》的内容指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
阅读教学作为高中英语教学的一个主要内容，阅读能力的培养更是被重视。
我校作为一所普通高中，学生入校时，英语成绩就很差，英语基础尤为薄弱。
当下的现状是学生的英语阅读速度慢、缺乏阅读技巧，阅读能力不容乐观，再加上学生对英语学习失去信心，85%的学生阅读能力停滞不前甚至是下降，难以达到新课标的要求。
因而，作为英语教育教学者，对本校高中英语阅读教学存在的问题和现状进行分析和探讨，找出相应的解决对策，寻找适合的教学方法，使阅读教学更有效，是当务之急。
课题研究的意义：在人类社会迅速发展的今天，无论是经济、政治全球化还是xx提出的“一带一路”国家战略的实施，我们国家与世界各国的交流越来越密切，英语在人们工作生活中的重要性和必要性有目共睹。
针对我校学生的英语学习和英语阅读教学的现状，找出问题并探索和寻找有效的阅读教学方法，能够帮助学生通过阅读增加词汇量；能够逐步提高学生用英语获取信息、运用信息、处理信息、分析和解决问题的能力;有利于学生获取新知识，提高学生的认知水平，丰富学生的知识和思想。
课题名称的界定和解读一.“英语阅读教学的有效性”的界定和解读1.英语阅读教学，即老师在课堂上提供与教材相关的背景材料，激发学生对课题的兴趣，引导学生对英语教材中的选材进行阅读，运用阅读技能，获取信息和新知，正确的理解作者的意图，态度，观点及寓意，分析和解决问题。
高中英语教学模式开题报告
高中英语教学模式开题报告1. 研究背景随着社会的发展和全球化的趋势，英语已成为一门必不可少的国际交流工具。
在我国的高中阶段，英语教学非常重要，因此探讨高中英语教学模式的优化和创新势在必行。
本开题报告旨在研究高中英语教学模式，以期提供可行的教学方法和策略，提高学生的英语学习效果。
2. 研究目的本研究的主要目的是探讨和分析高中英语教学的现状及存在的问题，研究有效的教学模式，以提供实用的教学策略和方法。
具体研究目标如下：•分析当前高中英语教学的现状及存在的问题；•探讨和比较不同的英语教学模式；•提出适合高中英语教学的模式，并验证其有效性；•提供可操作性强的教学策略和方法。
3. 研究方法本研究将采用以下方法来实现研究目标：3.1 文献综述通过查阅相关文献，了解当前高中英语教学的现状、问题以及各种教学模式的优缺点，为研究提供理论依据和研究思路。
3.2 调查问卷设计调查问卷，对某所高中的学生和教师进行调查，了解他们对现有教学模式的看法和建议，以及他们对不同教学模式的期望和需求。
3.3 实验研究选择几种常见的高中英语教学模式，通过实验研究比较它们的教学效果。
实验组和对照组将分别采用不同的教学模式，通过考试成绩、听说读写能力等方面指标进行对比分析。
3.4 数据分析通过统计学方法对收集到的数据进行分析，验证教学模式的有效性，并总结出最佳教学模式，并针对不同层次和能力的学生提供有针对性的教学策略和方法。
4. 预期结果通过本研究，我们预期能够得出以下结果：•揭示高中英语教学的现状和存在的问题；•分析不同教学模式的优劣；•确定适合高中英语教学的最佳模式；•提供实用的教学策略和方法。
5. 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：•提升高中英语教学的效果：通过研究最佳教学模式和提供实用的教学策略和方法，帮助教师提升高中英语教学的效果。
•促进学生英语学习的兴趣：针对不同学生的特点和需求，提供有针对性的教学策略，激发学生对英语学习的兴趣。
分层次教学在高中英语课堂中的实施研究的开题报告
分层次教学在高中英语课堂中的实施研究的开题报告开题报告研究题目：分层次教学在高中英语课堂中的实施研究研究背景和意义：高中英语教学是培养学生英语综合素质和语言交际能力的重要环节，同时也是中国高中教育体系中的重要课程之一。
然而，当前高中英语教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、学习负担过重等。
作为一名英语教师，如何解决这些问题并提高教学效果是我们必须面对的问题。
分层次教学是一种科学、有效的教学模式，它能够让教师根据学生的学习情况和能力水平对学生进行分类教学，从而实现个性化教学、提高学生兴趣和积极性、促进学生成绩的提高。
因此，本研究旨在探讨分层次教学在高中英语课堂中的运用，以期提高教学效果，满足学生的学习需求，为高中英语教学提供借鉴和参考。
研究目的：本研究旨在探讨分层次教学在高中英语课堂中的实施效果，并探究在实施分层次教学过程中需要注意的问题和解决方法，为高中英语教学提供参考和借鉴。
研究内容：本研究将围绕以下内容展开：1.分层次教学的理论基础和实施原则2.分层次教学在高中英语课堂中的实施情况和效果评估3.在实施分层次教学过程中的问题及其解决方法4.分层次教学对学生英语学习兴趣的影响研究方法：本研究将采用问卷调查和实证研究的方法进行。
首先，我们将在实验班和对照班中进行问卷调查，了解学生对分层次教学的态度和看法，并比较两个班级的学习效果。
其次，我们将在课堂中实施分层次教学模式，观察学生的学习情况和表现，并根据实际情况进行优化和调整。
预期成果：本研究预期能够深入分析分层次教学在高中英语课堂中的实际应用情况，探讨其对学生学习兴趣和学习效果的影响，为高中英语教学提供实用性的参考和借鉴。
高中英语教学开题报告
高中英语教学开题报告课题名称：高中英语课文阅读教学的研究课题研究的背景和意义《英语新课程标准》中明确指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
在英语教学中，除了合理有效的使用教科书之外，还应该积极利用其它课程资源特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源等等。
同时，《新课程标准》在讲到高中英语课程改革的主要目时，就讲到应建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
所以我们的课题其实就是在《新课程标准》的指导之下，从我们高中英语教学的实际出发，整合、开发符合新课程理念，能满足我们教学实际的、更加丰富的课程资源。
我们主要整合的与课文阅读相关的各种资源。
阅读能力的考查是英语考试的重要内容，也是英语学习者英语运用能力的体现之一。
从我国中学英语教学实际来看，提高英语阅读能力，对广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。
尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于缺乏专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读训练不足，同时由于学生对阅读的认知偏差，导致学生阅读能力差、学习兴趣低、成绩没有突破。
那么，如何进行阅读训练并以此促进外语教学呢?我们试着通过多种教学方法，旨在提高学生学习兴趣，使学生的词汇量和阅读理解能力在原有基础上有较大提高，最终培养学习者一种阅读习惯，使它们成为终身学习的受益者。
《英语新课程标准》中讲到高中的英语教学应着重培养学生的阅读能力。
的确，阅读能力的培养是相当重要的。
中学阶段的英语教学是要为学生的终身学习和终身发展打下坚实基础。
除此之外，我们高中的英语教学还有一个重要的任务就是能保证学生在高考、自主招生考试等等考试中获取理想的成绩，帮助学生进入理想的大学进一步深造，甚至还因该为学生进入大学后的四、六级考试打下基础。
所以我们教师在平时的教学中其实是要找到新课程标准中的规定和高考考试大纲中的要求之间的平衡。
高中英语研究性学习课题开题报告
高中英语研究性学习课题开题报告篇一：高中英语研究性学习课题开题报告篇一：高中研究性学习课题开题报告高中研究性学习课题开题报告一．课题名称：山水与文化二．课题组组长：王君杰成员：王泽琛，王文周，杨帆，白松，闵超三．课题提出背景说明：中国山水千姿百态，可谓得天独厚；中国又是文明古国，历代人文荟萃。
这自然与人文的两大特点，孕育出丰富多彩的中国山水文化。
中国众多的名山胜水，不仅自然景观雄奇秀丽，而且沉积着深厚的文化，闪耀着灿烂的异彩。
所谓“中国山水文化”，就是山山水水中蕴涵和引发的文化现象。
这是中国的宝贵财富，也是全人类的自然与文化遗产，在世界上有显著的地位。
四．课题研究的目的和意义：中国山水文化具有多层面的价值。
当今世界，旅游越来越普遍地成为人们的一种重要的生活内容，人们以这种活动来满足高层次的需求。
我国风景名胜区遍及全国各地，旅游资源极其丰富，旅游业被称为我国的“朝阳工业”，风景名胜区是我国的“无烟工厂”，发展旅游业的潜力很大。
中国山水文化的研究，揭示出我国风景名胜固有的独特魅力，帮助人们真正地认识和欣赏她们的美，激发起人们强烈的感情，从而吸引更多的人游览我国风景名胜，热爱我国风景名胜，理解我国风景名胜。
这方面的经济和社会效益都是不可估量的。
这是第一层面的价值。
中国山水文化保留着历史的足迹，又是了解中国文化及其发展的特殊的窗口。
中国自古就有“读万卷书，行万里路”之说，把游历与读书相提并论。
许多风景名胜区都保留着丰富的实物资料，生动地体现出不同时代的文化特色。
发掘中国山水文化的这一层面的价值，是弘扬中华文化的一条重要的途径。
发扬中国山水文化中蕴涵的优秀民族传统，这是它更深的一个层面的价值。
五．预期成果：了解山水文化的行成与本质，特点与形态，立足于当下从新时代的高度去理解人与山水的关系。
六．研究方法：搜集资料，问卷调查七．活动计划：1. 任务分工：分为3个小组第一组：王君杰，王泽琛负责制定问卷与发放。
第二组：王文周，杨帆整理和搜集资料。
高中英语小课题研究开题报告优秀范文
课题 ⾼中英语学困⽣的现状分析及转化策略研究 课题研究的背景和意义 素质教育的重要职能是培养多层次、全⽅位、社会主义现代会建设事业的⼈才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须⾯向每⼀位学⽣，为全体学⽣的⾝⼼素质和谐、全⾯发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以⾄每⼀个家庭都要重视孩⼦的教育，尤其是重视英语教育。
当前，全国各地的英语教学⽔平有较⼤提⾼，学⽣学习英语的热忱、英语运⽤能⼒也有很⼤提⾼。
但是在⾼中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，⼀味地追求升学率，使⾼中英语学困⽣⾯⼤、⾯⼴的问题尤为突出，严重影响了学⽣的全⾯发展和综合素质的提⾼。
在⾼中英语教学中，普遍存在这样⼀个事实：每个学校、班级、学期，英语差⽣的数量往往⽐其他学科多些，两极分化的速度⽐其他学科快些，且年级越⾼，差⽣⽐例越⼤。
这种现象，在农村中学尤其明显。
这批学困⽣的转化问题，⼀直困扰着⼴⼤英语教师。
不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。
但在更多的情况下却是⼤部分教师对英语学困⽣采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁⼀只眼闭⼀只眼，甚⾄不闻不问，听之任之。
对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。
更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学⽣在考试那⼏天请假。
这些做法极其不利于学⽣⾝⼼的发展，完全违背了素质教育的⽬标，“让全体学⽣得到全⾯发展”成了⼀句空话。
因此，⾼中英语学困⽣的转化问题研究迫在眉睫。
笔者正是基于这⼀事实考虑，选取“⾼中英语学困⽣的现状分析及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决⾼中英语学困⽣问题添砖加⽡。
本课题的研究具有深刻的现实意义和⼴泛的长远意义。
教育部颁布的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要⾯向全体学⽣，注重素质教育，要关注每个学⽣的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建⽴学习的成就感和⾃信⼼。
《高中英语课堂作业设计与指导的研究》课题开题报告
《高中英语课堂作业设计与指导的研究》课题开题报告高中英语课堂作业设计与指导的研究课题开题报告1. 选题背景随着高中英语教学改革的不断深入，课堂作业在英语研究中的作用日益凸显。
然而，目前很多高中英语课堂作业设计和指导存在一些问题，包括缺乏创意、没有针对学生个体差异的考虑以及缺乏有效的反馈机制等。
因此，本研究旨在对高中英语课堂作业的设计与指导进行深入研究，旨在提出有效的教学策略和方法，以提高学生的研究效果。
2. 研究目的本研究的目的是通过对高中英语课堂作业设计与指导的研究，探索有效的教学策略和方法，提高学生的研究效果。
具体目标如下：- 分析目前高中英语课堂作业设计与指导存在的问题和挑战；- 研究国内外相关文献，了解不同学校和教师在高中英语课堂作业设计与指导方面的做法；- 借鉴先进的教育理论和实践经验，提出创新的高中英语课堂作业设计与指导方案；- 实施设计好的课堂作业并进行评估，验证新方案的有效性；- 总结研究结果，撰写相关研究论文和教材，为其他教师提供参考。
3. 研究方法本研究将采用以下研究方法：- 文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外高中英语课堂作业设计与指导的研究现状和进展；- 教学实践：设计高中英语课堂作业并实施，通过观察和记录学生的研究情况，收集数据并进行分析；- 数据分析：采用定量和定性的方法对收集到的数据进行分析，包括统计分析和内容分析；- 结果验证：通过对实施新方案的课堂作业进行评估，验证其有效性；- 研究总结：根据研究结果撰写研究报告，总结有效的高中英语课堂作业设计与指导方案。
4. 预期成果本研究预期将有以下成果：- 对目前高中英语课堂作业设计与指导存在的问题和挑战进行全面分析，并提出相应的解决方案；- 提出创新的高中英语课堂作业设计与指导方案，以促进学生的研究效果；- 验证设计方案的有效性，并提供相关的评估结果；- 撰写相关研究论文和教材，为其他教师提供参考和借鉴。
5. 研究计划本研究的计划如下：- 第一阶段：文献综述和背景分析（1个月）- 第二阶段：教学实践和数据收集（2个月）- 第三阶段：数据分析和结果验证（1个月）- 第四阶段：研究总结和论文撰写（1个月）6. 参考文献- 张三，李四。
高中英语小课题研究开题报告范文(最新)
问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为研
分析法。这一方法旨在通过分析多方了解高中英语学
观察法。在英语教学过程中，密切关注学困生的知识
访谈法。在对高中英语学困生成因及类型分析完成后，
)，并针对
这一概念从教育的难度上把差生和优生进行了区分，
国内研究
10 年动乱结束
;其二，智力正常，但学习准备与学习任务不相适应，学
，从原因诊断的角度，治疗的角度，教学论和性格
国内外学困生研究的启示
学困生问题是国际教育普遍存在的问题,是
做到“洋为中用”、
,促进基础教育是大有裨益
,使他们成为未来社会的合格公民。综观世界
研究实施阶段(20xx.9——20xx.1)
讨论课题研究的具体方案。
根据研究方案，启动课题研究。
根据研究方案，在英语教学中具体实施。
及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
完成资料、经验的总结。
总结阶段与结题阶段(20xx.2——20xx.7)
汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。
这就要求基础教育必须面向每一位学生，
更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，
《英语新课程标准》中提出：
只能选择适合学生的教育;纵观我们的
;学困生
着眼于他们个体，
国外研究
呼有“students with learning disabilities”，
，他是一位医生，在临床上发现有些儿童存在严重
学困生问题既有共性，又有生的成因分析
高中英语学困生的类型分析
自我消极型;二是按照学困生的成因分为自身因素不
高中英语学困生转化策略探析
【开题报告】高中英语课堂教学研究课题开题报告
(2)通过高效优质的课堂教学，提升我校英语教育质量，保证英语学习顺利进行。
1、研究对象：本课题将围绕我校一线高中英语教师的教学模式及我县的其他名优教师的教学模式展开，同时会和学生进行沟通交流，听取他们的意见和建议，进一步去优化相关的模式，为教学服好务。
2、课题研究的预期目标:本小组想通过对此课题的研究，群策群力地找出适应新课改要求，并能优化指导我们教学的课堂教学模式;最终让我们的教学在坚持以学生为主体，教师为主导的基础上，最终达到以下的目的：
新课程标准的基本理念要求课堂教学必须充分以学生为主体，让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学英语，使学生在课堂教学活动中获得更多的空间和时间。通过此课题的调查和研究，我们一定能发现更多更好的符合新课程标准要求的课堂教学模式。我们的一线教师一定能找到对他们的教学工作有帮助的教学模式，从而共同提高水平和教学成绩。最终目的是：(1)共同提高教师传授知识的能力和灵活调控课堂的策略，优化我们的授课模式;(2)形成教师乐教，学生乐学的课堂教学氛围。(3)让学生形成积极的学习态度，让学生在合作交流的气氛中，主动探究，参与活动，逐步培养学生自主探索知识，探索学习规律的能力。最终培养起使其受益终身的学习兴趣和学习能力。帮他们走上终身学习的人生道路。
3、研究内容：
(1)高中英语课堂listening的各种教学模式
(2)高中英语课堂speaking的各种教学模式
(3)高中英语课堂reading的各种教学模式
英语课题开题报告15篇【1】
英语课题开题报告15篇英语课题开题报告1题目：中学英语听力教学策略的案例研究本课题研究的背景：一、随着我国国际地位的渐渐提高和现代教育事业的不断发展，以英语为主导的外语教育已经逐步走向科学化和规范化。
据一项研究显示，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。
由此可见，“听”在语言交流中的重要地位。
听力作为语言输入、信息输入的过程，在英语学习以及英语的实际运用中显得尤为重要。
听力测试作为一种常见的英语考试题型，主要考查学生对英语语言的把握，考查学生对英语日常交流的理解能力。
中学阶段，听力水平也是新课程标准对中学生英语能力的基本要求。
因此，怎样运用有效的听力教学策略帮忙学生提高听力水平是学生和老师都特别关心的问题。
二、中学英语听力教学中存在以下问题：（一）中学生英语语言基础学问积累不足，对材料所涉及的背景文化学问储备量小，必备的语音学问缺乏，辨音能力差，词汇量小。
（二）英语听力教学方式单一，缺乏有效的教学策略，主要以听录音核对答案为主，学生对听力易产生厌倦与畏难情绪。
（三）听力训练时间不足。
三、本课题主要解决以下问题：（一）通过对高中英语听力教学策略的案例进行研究，探讨和发觉可行的、有效的策略，让老师在听力教学中有的放矢，正确引导。
（二）帮忙中学生养成良好的听力习惯，把握正确的解题方法和解题技能，从而有效地提高学生的交际能力和英语成果，避开聋哑英语的消失，激发学生的英语兴趣，更好地进行素质教育。
本课题研究的意义：一、听力水平在人们日常生活交际活动中起着特别重要的作用，也是读和写的基础。
二、依据陕西省高考新动态，高考英语将于20xx年恢复考查英语听力。
三、由于近几年陕西省高考不考英语听力，大部分老师和学生都把留意力放在了阅读、语法、词汇和写作方面，因此学生的听力能力相对较弱，亟待提高。
四、由于中国学生的英语学习都在非英语环境中进行的，如何通过有效教学策略来提高学生的听力水平已成为英语教学中师生共同探讨和研究的课题，也是一个迫切需要解决的实际问题。
英语教学开题报告范文
英语教学开题报告范文长期以来，由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法,高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了培养阅读能力这一主要任务，成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析。
其现状主要表现为:阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解，而忽视对学生实际语言运用能力的培养；重教师的导向，而轻学生的主体性和人文精神的培养。
其结果是,不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用，学生在课堂上囫囵吞枣，死记硬背，简单地模仿句型,而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解,阅读速度慢,缺乏分析问题，解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣,阅读课堂呈现单调乏味的现象。
这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步。
根据新课标的精神，高中阶段英语教学的目的是初中英语教学的基础上听，说，读,写的基本技能；侧重培养阅读能力且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心，突出了高中阶段阅读教学的中心地位，体现了高中阶段英语教学侧重培养阅读能力的原则.ﻭ有此可见，英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点，其目的不仅是要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力。
而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量，是阅读教学过程得以顺利进行的关键.课堂体温，是一种教学活动过程.通常是教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题,提高分析能力，从而获得新知识的方法，是阅读课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。
这也正是顺应了新课标中所倡导的那样，在阅读教学中注重素质教育,鼓励学生积极参与教学活动,通过感知，体验，,参与和合作探究等活动方式，来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标。
同时，通过课堂提问在阅读教学中的运用，也充分体现了阅读教学以学生为中心的教学思路，突出学生主体,尊重个体差异的基本理念。
据此,为改变传统阅读教学的模式，我们在进行阅读课堂教学时，在阅读前教师可以提出一系列问题，让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的好奇心和求知欲,提高他们的阅读能力。
高中英语课题开题报告
高中英语课题开题报告高中英语课题开题报告一、引言英语作为一门重要的学科，对于学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。
然而，在当前的高中英语教学中，存在着一些问题，如学生的学习兴趣不高、口语表达能力不足等。
因此，本课题旨在探讨如何提高高中英语教学的效果，激发学生的学习兴趣和提升口语表达能力。
二、背景分析1. 学生学习兴趣不高在传统的高中英语教学中，学生普遍感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
这主要是因为教学内容单一、教学方法传统，无法激发学生的学习热情。
2. 口语表达能力不足由于高中英语教学注重的是阅读和写作能力的培养，学生的口语表达能力相对较弱。
这使得他们在实际交流中面临困难，无法流利地表达自己的想法和观点。
三、课题目标本课题旨在通过改进高中英语教学方法，提高学生的学习兴趣和口语表达能力。
具体目标如下：1. 设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣；2. 引入多种交互式教学方法，提升学生的口语表达能力；3. 建立有效的评估机制，监测学生的学习进展。
四、研究方法本课题将采用实验研究法，通过对比实验组和对照组的学习成绩和学习情况，来验证所采取的教学方法和策略的有效性。
五、预期成果通过本课题的研究，预期可以达到以下成果：1. 学生的学习兴趣明显提高，积极参与课堂活动；2. 学生的口语表达能力得到有效提升，能够流利地表达自己的想法和观点；3. 教师能够根据学生的学习情况进行有效的评估和指导，提高教学效果。
六、研究计划本课题的研究计划如下：1. 阅读相关文献，了解当前高中英语教学的现状和问题；2. 设计教学内容和教学方法，包括教学材料的选择、课堂活动的设计等；3. 开展实验研究，将学生分为实验组和对照组，分别采用不同的教学方法；4. 收集和分析实验数据，比较实验组和对照组的学习成绩和学习情况；5. 根据实验结果，总结经验和教训，提出改进高中英语教学的建议。
七、意义和价值本课题的研究对于提高高中英语教学的效果具有重要意义。
英语研究性课题报告：高中篇
英语研究性课题报告：高中篇1. 研究背景在高中阶段，英语学习成为学生的重要课程之一。
然而，目前存在一些亟待解决的问题，例如学生在英语学习中遇到的困难以及提高英语学习效果的方法等。
因此，本研究旨在探讨高中生英语学习的现状和问题，并提出相应的解决策略。
2. 研究目的本研究的目的是分析高中生英语学习的现状和问题，找出影响学生学习英语的因素，并提出可行的解决策略，以提高高中生的英语学习效果。
3. 研究方法为了达到研究目的，我们采用以下研究方法：- 调查问卷：设计并发放给高中生，了解他们在英语学习中遇到的困难和需求。
- 文献综述：对相关的学术文献和研究进行归纳总结，了解已有研究成果和相关观点。
- 实地观察：观察高中英语教学现场，了解教师的教学方法和学生的学习状态。
- 数据分析：对问卷调查和观察数据进行统计分析，得出结论和解决策略。
4. 研究内容本研究将主要关注以下内容：- 高中生英语学习的现状：调查高中生对英语学习的态度、学习时间和学习方法等方面的情况。
- 高中生英语学习中的困难：分析高中生在听、说、读、写等方面遇到的难题和问题。
- 影响高中生英语学习的因素：探讨学校、家庭、教师和学生自身等因素对英语学习的影响。
- 提高高中生英语学习效果的策略：根据研究结果，提出针对性的学习策略和教学建议，以提高高中生的英语学习效果。
5. 研究意义本研究的意义在于：- 为高中生英语学习问题的解决提供参考：通过调查和分析，找出高中生英语学习中的问题和困难，并提出相应的解决策略，帮助学生提高学习效果。
- 为教师提供教学参考和指导：通过观察和分析教学现场，了解教师的教学方法和学生的学习状态，为教师提供教学参考和指导，提高教学质量。
- 为学校和家庭提供决策依据：通过对影响因素的研究，为学校和家庭提供相应的决策依据，促进英语学习环境的改善和学习资源的合理配置。
6. 研究计划本研究的计划如下：- 第一阶段：调查问卷设计和发放，收集高中生的学习情况和需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三阶段：完善实践阶段：(XX年12月—XX年3月)
(1)将研究成果在本校巩固实施，进一步提高完善。
(2)请上一级教研机构对前期的研究成果提出指导意见，进一步实践。
(3)完成阶段性各个板块的初步论文。
第四阶段：结题阶段(XX年3月——XX年6月)
(1)整理所有的课题资料，撰写该课题论文，做好结题的申请准备工作。
(2)申请结题验收和研究成果的鉴定。
说明：由程晋梅组织组员选题、规划并制订实施方案，至始至终共同完成研究工作，不光负责好自己专长的板块研究工作，还要共同帮助，出谋划策，群策群力做好各个板块的协调工作。最后顺利圆满结题。贡献出一份有价值，有意义的参考性和指导性文献。
1、教师优秀
等形式反映研究成果。
2、阶段性开展与本课题有关的研究课。
1、研究对象：本课题将围绕我校一线高中英语教师的教学模式及我县的其他名优教师的教学模式展开，同时会和学生进行沟通交流，听取他们的意见和建ห้องสมุดไป่ตู้，进一步去优化相关的模式，为教学服好务。
2、课题研究的预期目标:本小组想通过对此课题的研究，群策群力地找出适应新课改要求，并能优化指导我们教学的课堂教学模式;最终让我们的教学在坚持以学生为主体，教师为主导的基础上，最终达到以下的目的：
第一阶段：准备阶段(XX年6月——XX年10月)
确定研究课题，设计研究方案，明确研究思路。对高中英语课堂教学模式的现状进行调查。
1、组织课题组教师学习新课程理论以及高中课程标准以及有关的其他教育理论，了解国内外教学改革的动态，明确本课题研究的目标、内容以及实施方法，形成浓郁的科研氛围。
2、建立交流研究的信息平台：(1)建立一个公共邮箱;
(1).研究这一课题，能对实施新课程以后，尤其是“减负增效”政策下农村高中英语课堂教学的提高探索一条可行之路。我们这些处在一线的教师，一边实践，一边研究，一边研究，一边改进，通过调查研究探索出各种有效的模式，为高中英语教师在新课改的教学中提供成长平台，最终促进教学成绩的提高。
(2)通过高效优质的课堂教学，提升我校英语教育质量，保证英语学习顺利进行。
3、成果报告：形成的相关的
、研究报告和
。
1、课题领导组：刘达贵 巫明英 李存如 马兴甫、张正铭
2、课题指导组：何良仆 谌业锋 陈萍、徐淑霞 李慧萍
3、课题实施组及成员分工：
课题组长：程晋梅
主研人员：程晋梅、张元林、苏琴、刘倩、秦毓志
参研人员：会××县实验中学英语教研组全体教师
(2)建立英语课题研究qq群
3、调查师生教学现状，组织研究力量，调查教师的教授模式和学生的学习 模式，以及师生的能力水平，确定研究的起点和平台。了解课堂模式中存在的效率低效果不佳的问题，为我们进行第二阶段的研究确定方向和策略。
第二阶段：组织实施阶段(XX年11月——XX年11月)
1、 建立课题研究组织，明确课题组成员分工，各人制订好自己的研究方案。
3、研究内容：
(1)高中英语课堂listening的各种教学模式
(2)高中英语课堂speaking的各种教学模式
(3)高中英语课堂reading的各种教学模式
(4)高中英语课堂writing的各种教学模式
(5)高中英语课堂grammar的各种教学模式
根据课题研究的目标和研究内容，本课题将用两年时间完成，大致分如下几个阶段进行：
2020高中英语课堂教学研究课题开题报告
编 辑：__________________
时 间：__________________
题目：高中英语课堂教学模式探索与研究
随着新课改的实施，民族地区落后的英语教学越来越跟不上形式。(1)教学软硬件远远落后于发达地区。(2)老师的教学理念和授课模式相对较为传统，需要根据新课标大刀阔斧进行改革。(3)家庭教育理念和方法与学生的成长和学习日益脱节。众多的问题导致教学质量不理想。在此背景下，一线的老师只有想办法从自己做起，按国家教育部颁布的新标准课程改革的要求，去改变我们课堂教学中僵化，呆板的传统教学理念和模式。传统课程过于注重知识的传授和知识的最终结论。老师讲得过多，学生就是机械地学习，忙于听讲，忙于记笔记，课堂氛围沉闷。教学互动很少，老师很大程度上忽略了学生的主观能动性，教学效果极差。这样的教学模式与新课标的基本理念是背道而驰的。实际上每个教师的课堂模式设计都各有千秋，致使教学效果差异也很大。但肯定地说，如果我们通过对高中教师处理听说读写及语法板块的教学模式进行调查、研究、、比对、分析和总结，让更多的老师们了解多种多样的教学模式，并能够取长补短，灵活地根据实际情况选择较好的教学模式去调控自己的教学，那么教学效果一定会大有改观，这个调查研究就没有白做。
2、密切关注新课程实施以来英语高考的各项情况，从而有效的、针对性的指导英语课堂教学模式。理论，策略和方式方法必须和高考动向相结合，也必须和新课改要求一致。
3、定期开展课题研究活动，以听课，评课，研讨，进一步观摩名师相关讲座，用心去思考，改进，反复实验交流，进行深层的研究学习，定期进行阶段性小结。为下一步的研究找策略，并形成阶段性的理论模式。