文言文概括分析
2023高考文言文专题复习：文言文概括分析考点(真题回顾+优化练习+答案解析)
2023高考文言文专题复习：文言文概括分析考点（真题回顾+优化练习+答案解析）一、考点解析概括分析题是近些年高考文言文板块必考题型，本题考查学生分析概括文章内容的能力。
题目要求往往是“选是”或“选非”。
选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析。
在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。
而比对法是解答这类题较好的方法之一。
二、解题技巧1.仔细比对，找异同。
比对法主要是从以下几个方面进行仔细比对：关键词句、增减内容、人物、时间、地点、关系等。
2.比对方法。
①比对选项中在“谁在何时何地说何做何”与原文是否一致。
②检查选项中对人物的分析、文本的道理阐述等有无夸大、歪曲、偷换概念。
③理清人物与事件的关系以及事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系。
三、常见设错误点四、概括分析题解题“两步骤”【真题回顾】【真题回顾1】（2022年全国乙卷）文言文阅读圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之，寒者则衣之，将之养之，育之长之，唯恐其不至于大也。
魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰：“美哉乎河山之固也，此魏国之宝也。
”吴起对曰：“在德不在险。
昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。
夏桀之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修政不仁，而汤放之。
由此观之，在德不在险。
若君不修德，船中之人尽敌国也。
”武侯曰：“善”。
武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之鸟；憎其人者，恶其余胥。
咸刈厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。
”太公出，邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。
”邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰使各居其宅田其田无变旧新推仁是亲百姓有过在予一人武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。
”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。
《文言文语意概括分析》示范课件 (一)
《文言文语意概括分析》示范课件 (一)《文言文语意概括分析》示范课件是一份内容丰富、经验丰富的文言文学习资料。
本文将从以下三个方面分析这份课件的特点和价值。
一、资源丰富该课件的资源涵盖了众多文言文文本，包括《孟子》、《庄子》等经典著作，还有各种历史事件、名句等文本。
并且，每个文本相应都有配套的概括分析，提供了学习文言文所需的各种元素。
二、概括分析清晰该课件文本的概括分析方式清晰明了，分为总意、场景、人物、事件四个方面展开，针对每个方面进行深入剖析，有助于学生更好地掌握文本。
例如，对于《孟子》中的“仁者乐山，智者乐水”这句名言，该课件从总意、场景、人物、事件四个方面概括分析，分别解析了其含义、孟子的思想背景、所涉及的人物和场景，以及相关的文化背景等。
这样的分析方式使学生可以更加全面地理解这句名言，并对于整个故事有一个深入的了解和把握。
三、示范性强该课件还提供了一些推理题目，引导学生使用文言文的语言推理和把握文本语义。
这些题目依托于具有代表性的原文，既有代表性也富有挑战性，通过做题可以提升学生的阅读理解能力。
为帮助学生更好地学习文言文，该课件还提供了大量的学习建议和明确的目标要求。
例如，如何拟定概括分析题目，如何思考推理题，如何高效阅读并掌握文言文等，都有详细的指导。
这些学习建议可以帮助初学者的融入学习状态，也能对已有一定基础的学生提供有益的指导和提示。
总的来说，《文言文语意概括分析》示范课件，作为一份全面、详尽的文言文学习资源，不仅内容丰富，而且概括分析方式清晰易懂。
它为学生提供了全面、深入的学习体验，同时也为老师提供了一个高效、科学的教学工具。
文言文语段概括分析公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
关系 程式为患。会杨惠初登第，来尹穰
——防关 ，遵乃书所作数十篇见之。惠抚卷
系错乱
大喜。至京师，受业于夏镇，遂入 为国子生。元统改元，中进士第，
授翰林国史院编修官。至正改元，
擢太常博士。寻拜监察御史。
成遵聪明好学，终 能脱颖而出。他自 幼聪敏颖悟，勤学 不辍，苦于本地先 辈中没有教授应试 科举文旳人，后因 受县尹杨惠赏识得 以赴京师深造，考 中进士。
3．望文生义，主观臆断。曲解文章中某些词语旳意思，尤其是利用一 词多义、词类活用等现象设置错误。
4．无中生有，歪曲事实。把没有发生旳事情说成已发生旳事情，或者 有意拔高、贬低人物等，造成错误选项。
5．牵强附会，胡乱联络。文章中旳两个人或两件事、两种物之间原来 没有条件、递进、因果关系，但选项有意将其组合在一起，强加上条件、递 进、因果等关系。
吴祐在爸爸 逝世后，安 于清贫，边 放猪边吟诵 经书，不为 人言所动。 后与黄真一 起被举荐为 孝廉，并被 人夸奖为清 廉有节操。
答案：
吴祐字季英，陈留长垣人 也。父恢，为南海太守。祐 年十二，随从到官。……及 年二十，丧父，居无檐石， 而不受赡遗。常牧豕于长垣 泽中，行吟经书。遇父故 2.比对时 人，谓曰：“卿二千石子而自 间—— 业贱事，纵子无耻，奈先君 防时序 何？”祐辞谢而已，守志如 错乱 初。后举孝廉，将行，郡中 为祖道，祐共小吏雍丘黄真 欢语移时，与结友而别。功 曹以祐倨，请黜之。大守 曰：“吴季英有知人之明，卿 且勿言。”真后亦举孝廉，除 新蔡长，世称其清节。
当堂检测
P164-165
谢谢！
擢太常博士。寻拜监察御史。
成遵聪明好学，终 能脱颖而出。他自 幼聪敏颖悟，勤学 不辍，苦于本地先 辈中没有教授应试 科举文旳人，后因 受县尹杨惠赏识得 以赴京师深造，考 中进士。
文言文概括分析技巧
2．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打 “√”，错误的打“×”) [原文] (2015·全国卷Ⅱ)十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛 下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛 阳，与时休息。陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重， 不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解， 方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。 及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛 下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位 大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤， 知复何言！”乃遇害。
饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离
任时，天水各族百姓均请求让他留任。
(×)
分析：从空间错位的角度设误。选项中的“蜀地饱受侵扰”错，原
文为“郡邻于蜀，数被侵掠”，意思是“天水郡与蜀汉相邻，常被
蜀军侵扰掠夺”，所以饱受侵扰的是“天水郡”而不是“蜀地”。
[参考译文] 曹真去世后，宣帝(司马懿)接替曹真任职，就推举鲁芝参与骠骑
[选项 C] 来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾
洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，
炀帝也没有设法保护。
(× )
分析：从时序颠倒的角度设误。选项中的“以致宇文化及杀害
他时，炀帝也没有设法保护”错，由原文“是日旦将朝，见执。
护儿曰：‘陛下今何在？’左右曰：‘今被执矣。’护儿叹曰：
高考文言文概括分析内容
——归纳概括内容要点
一、考纲说明
• • • • • • • • 阅读浅易的古代诗文 1．识记 默写常见的名句名篇 2．理解 ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义 ⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法 ⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识 ⑸ 理解并翻译文中的句子
• 2017年（全国新课标Ⅰ） 1.人物行为举止特点； • 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 2. 人物志向和思想主张；3分） A．弘微出继从叔，一心只爱读书。他是陈郡阳夏人，从叔谢 3. 人物道德品行和聪明才智； 峻将他作为后嗣。新家比原来家庭富有，但他只是接受数千卷书 籍，其余财物全不留意。 4. 人物性格和情感。 B．弘微简言服众，此举受到重视，他参与集会，常与子弟们 诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到 叔父谢混赏识，称为微子。 C．弘微为人审慎，治业井井有条。谢混去世以后，他掌管产 业，犹如替公家办事，账目分明；九年以后，多个方面得到很大 发展，人们见后无不感叹。 D．弘微事兄如父，临财清正廉洁。他对谢曜感情极深，谢曜 去世，他哀戚过礼，除孝后仍不食荤腥。东乡君死，留下巨万资 财、园宅，他一无所取。
一、考纲说明
• • • • • • •
3．分析综合 ⑴ 筛选并整合文中信息 ⑵ 归纳内容要点，概括中心意思 ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度 4．鉴赏评价 ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度
文言文整体阅读
史传文的主角一般是民族英雄、清官廉吏等，阅读文章时，应 注意筛选以下信息：
（二）多为选择“不正确的一项”；多在“具体行为事例（分析）” 设误。
• 2015年（新课标 I） • 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对 尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所更变，否则必将失败，可 惜他的建议没有被采纳。 B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书后，从效 用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评祟、观年间 的法度，受到时人赞许。 C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求 太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说， 这就是误伤太子之人。 D．孙傅舍身取义，死后谥为忠定，太子被迫至金营，孙傅 前往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子， 后被金人召去，死于北廷。
文言文之分析与概括
文言文复习之分析与概括一、巧用概括分析题全国卷高考文言文概括分析题特点：1．基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错一点，因此，根据选项设置的特点，可用概括分析题帮助我们破解一些难懂字词，疏通文意。
二、巧解概括分析题——比对概括分析题的题目要求“选是”或“选非”，多为“选非”。
选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，比对法就是把选项与原文进行细致地比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。
三、重温试题细化方法——阅读下面的选项与原文，认真比对，找出选项错误之处。
（一）1、2012全国卷选项A．萧燧suì天分很高，为官不畏权贵。
他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。
原文：时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文（主持考试）漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。
”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”2、2016年高考模拟卷选项B：陈尧佐治水有方，功劳卓著。
为治钱塘江水患，他建议用“下薪实土”法，以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水灾。
原文：钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。
尧佐请下薪实土乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。
徙河东路，以地寒民贫，仰石炭以生，奏除其税。
又减泽州大广冶铁课数十万。
天禧中，河决，起知滑州，造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。
徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其利。
累迁右谏议大夫，为翰林学士，遂拜枢密副使。
3、2017年高考模拟卷选项D：胡灐屡任要职。
他在将近六十年的为官生涯中，曾担任过礼部侍郎、太子宾客、太子太傅、太保等官职。
高考语文复习：文言文概括分析客观题课件
练习2.(2021新高考卷Ⅰ)阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析 概括是否有误。
十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与 群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由 赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费， 轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”
文言文概括分析客观题比对角度
1.比对人物（关注句子主语、宾语） 2.比对时间、地点 3.比对人物观点、评价 4.比对关系（原因、结果、内在逻辑关系）
课后练习
练习1.(2017全国卷Ⅰ)阅读下面的原文与选项，认真比对， 看选项分析概括是否有误。
混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并 以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻 等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。
解析：选项说傅珪“虽有言官请留，他仍坚持离职”，
与原文有很大的出入。原文说“遂矫旨令二人致仕”，
“矫旨”是正确理解句意的关键，意谓阉党假传圣旨
让他二人辞官退休，非“坚持离职”。傅珪离职的原
因有两个，一个是权贵的逼迫，二是皇上不采纳言官 的请求，而不是“他仍坚持离职”。 此题需特别关注句子省略成分。（傅珪）极陈时弊十 事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦 以守正见忤，（权幸）遂矫旨令二人致仕。两京言官 交章请（朝廷）留， （朝廷）不听。
选项：魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸 侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。
【解析】孟尝君表示……并表示希望替魏王出使诸侯”错误，由文中“王曰：‘寡人愿子 之行也’”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯。
例2.(2020年全国Ⅰ卷)阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分 析是否有误。
2024届高考语文专题复习 文言阅读文意概括分析
命题 故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰考生， 方式 这种方式是命题的主要设误方式
比对 方法
细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、 歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某 个起关键作用的词语，注意是否曲解了人物行为的主动与被动 方式等
阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2021年全国甲卷第12题D项)在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战， 主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。 原文：闰月乙亥，以参知政事王钦若判天雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母 萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将， 获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。是时，故将王继忠为契丹 言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。 如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使 韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关
南地。帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财， 汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将 军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约 而还。(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》)
答案 有误。“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”中的“主动”错。从 原文来看，应是契丹主动议和，而非宋朝皇帝。选项曲解了人物行为的主
说其中一个
比对 注意选项中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的词语， 方法 与原文相关句子比对一下，看因果关系是否成立
阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2021年全国乙卷第12题D项)魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不 敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告 诫群臣一定要吸取教训。 原文：上尝与侍臣论狱。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之， 少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其 多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上 曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜 戒之。”(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
文言文分析概括【范本模板】
文言文分析内容、归纳要点、概括中心和观点态度题近年来，高考文言文阅读的压轴题都是“文意理解题"，命题者构拟这类试题的错误项,常常是在大体正确的文意概括与分析之中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰，要求考生能够正确识别。
为此，探究命题人错项设计的方法，无疑为我们突破文言文阅读“文意理解题"的误区提供了一条捷径.归纳起来，命题人错项设计的方法主要有如下六种：1、曲解词义2、对象错位3、时序倒置4、事件杂糅5、无中生有6、表述失度一、曲解词义所谓“曲解词义"，就是命题人在对原文有关内容的分析和概括时，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了分析和概括的错误。
如:A．凡是有才学、有知识的穷书生，冯道都予以引荐和任用。
（辽宁卷）[解析］该项源自原文的“凡孤寒士子，抱才业、素知识者，皆与引用”一句。
该句中“知识"是一个古今异义词，古为“相知、相识"，而命题人却将“知识”的古义曲解成了今义，这就导致了分析和概括的错误。
如：A。
搏鸡者一向游手好闲，不务正业,使性好斗，所以乡里侠者都瞧不起他。
【解析】原文“博鸡者袁人,素无赖，不事产业,日抱鸡呼少年博市中。
任气好斗，诸为里侠者皆下之."“下”是“低于，等次或品级低”的意思，这里用作动词，可译为服从于他。
如：D．李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。
面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。
（全国卷）【解析】原文对李广引刀自刭原因的表述是“终不能复对刀笔之吏"。
该项的出错点就落在对该句中“对"的理解上。
“刀笔之吏”是古代掌刀笔、管文书的小吏，他们负责作审讯的记录,而不负责去替人辩护。
所以，此处的“对"，应理解成“接受（刀笔之吏的）审讯”，而命题人却故意曲解成了“请（刀笔之吏）辩护”。
如:B.大公鼎在沈州改革乡规，减少徭役，发展农业生产，建立孔子庙和学校,提倡教化百姓，百姓都顺服他。
文言文概括分析题
▪
★查道性格淳厚，即使有人犯了 法也能宽恕。胥吏有过失的，他 不笞罚；老百姓拖欠税赋的，他 自己出钱偿还；仆从摘枣以献， 他挂钱于树；待废弃孤露者，尤 其优厚。
▪ 道性淳厚，有 犯不较，所至 务宽恕，胥吏 有过未尝笞罚， 民讼逋负者， 或出己钱偿之， 以是颇不治。
▪ 二十六年十一月，
大高玄殿灾，帝
▪ 及马防为车骑将军， 当出征西羌，伦又 上疏曰:“闻马防请 杜笃为从事中郎。 笃为乡里所废，客 居美阳，女弟为马 氏妻，恃此交通， 在所县令苦其不法， 收系论之。今来防 所，议者咸致疑怪， 况乃以为从事，将 恐议及朝廷。今宜 为选贤能以辅助之， 不可复令防自请人， 有损事望。
▪ ★花云与贼寇奋力抗争， 至死不屈。花云驻守太平
★有个赌徒身着血衣在杀人劫财的 案发现场被捕，被人指认为凶手， 赌徒服罪，但薛奎觉得案情可疑， 力请缓决，最终抓获了真凶。这体 现薛奎断案明察。
一日，盗 杀寺奴取财 去，博者适 至，血偶涴 衣，逻卒捕 送州，考讯 诬伏。
▪ ★独孤信是云中人，原来的名字 叫如愿，他从小雄武豪迈有操节
义气，北州的人都敬重佩服他，
太祖因为他的威信远近闻名，所
▪ 独孤信，云中 人也，本名如 愿。父库者， 为领民酋长，
以之
信美容仪 。
▪
★岭南刘鋹屡次进犯桂 阳、江华等地，到潘美 率兵进击时，他又于广 州城北一百二十里处率 众拒战。潘美出其不意， 以火攻取胜，于是攻克 广州。
▪
鋹复遣其弟保兴率众拒 战，美即率厉士卒倍道 趋栅头，距广州百二十 里。鋹兵十五万依山谷 坚壁以待，美因筑垒休 士，与诸将计日：“彼 编竹木为栅，若攻之以 火．彼必溃乱。因以锐
强加因果
▪ 对策：要注意文中因果关系
文言文语段概括分析
吴祐在父亲 去世后，安 于清贫，边 放猪边吟诵 经书，不为 人言所动。 后与黄真一 起被举荐为 孝廉，并被 人称赞为清 廉有节操。
答案：“后与黄 真一起被举荐为 孝廉，并被人称 赞为清廉有节 操”错，由原文 中的“真后亦举 孝廉，除新蔡 长，世称其清 节”可知，黄真 是在吴祐之后被 举荐为孝廉的， 而且只是他被人 称赞为清廉有节 操，没有涉及吴 祐。
比对结果
答案：
对应选项(仔细 比对角度 原文(认真阅读原文) 比对选项)
崔慰祖字悦宗，清 河东武城人也。父 庆绪，永明中，为 梁州刺史。慰祖解 1.比对人 褐奉朝请。父丧不 物—— 食盐，母曰：“汝 防张冠李 既无兄弟，又未有 戴 子胤。毁不灭性， 政当不进肴羞耳， 如何绝盐？吾今亦 不食矣。”慰祖不 得已从之 崔慰祖出身官 宦家庭，为人 孝顺。他的父 亲曾担任梁州 刺史、奉朝 请。父亲去世 后他坚持不吃 盐，在母亲的 劝说下他改变 了这种做法。
吴祐在父亲 去世后，安 于清贫，边 放猪边吟诵 经书，不为 人言所动。 后与黄真一 起被举荐为 孝廉，并被 人称赞为清 廉有节操。
答案：
吴祐字季英，陈留长垣人 也。父恢，为南海太守。祐 年十二，随从到官。„„及 年二十，丧父，居无檐石， 而不受赡遗。常牧豕于长垣 泽中，行吟经书。遇父故 人，谓曰：“卿二千石子而 2.比对时 自业贱事，纵子无耻，奈先 间—— 君何？”祐辞谢而已，守志 防时序 如初。后举孝廉，将行，郡 错乱 中为祖道，祐共小吏雍丘黄 真欢语移时，与结友而别。 功曹以祐倨，请黜之。大守 曰：“吴季英有知人之明， 卿且勿言。”真后亦举孝 廉，除新蔡长，世称其清 节。
成遵聪颖好 学，终能脱颖 而出。他自幼 聪敏颖悟，勤 学不辍，苦于 当地先辈中没 有教授应试科 举文的人，后 因受县尹杨惠 赏识得以赴京 师深造，考中 进士。
高考文言文概括分析题
对应选项：傅珪守正
不阿，反遭诬蔑报复。每 遇大事，他都能坚持己见 ，不肯随意改易，因而触 怒许多人;后因得罪权贵 被迫退休，虽有言官请留 ，他仍坚持离职。
比对分析：从曲解
文意设误。“矫旨” 是理解句意的关键， 矫旨是“假传圣旨” 让二人辞官退休。
角度五：比对因果关系---避免颠倒因果
原文：（董俊 ）为政宽明，见 人善治田庐，必 曲加褒奖，有惰 者，则怒罚之。 故所部完实，民 惟恐其去也。
对比分析：根据原文 可知，隋朝灭亡是因为 皇帝无道和大臣不尽忠 两个原因造成的，而不 仅仅是大臣的原因。
角度四：比对关键词语——避免 曲解文意
原文：(2016全国3卷）
珪居闲类木讷者。及
当大事，毅然执持，人 不能夺，卒以此忤权幸 去……极陈时弊十事， 语多斥权幸，权幸益深 嫉之。会户部尚书孙交 亦以守正见忤，遂矫旨 令二人致仕。两京言官 交章请留，不听。
对应选项：孙长卿
断案如神。在他担任 和州知州时，有人上 诉说别人杀了他的弟 弟，孙长卿察觉他所 讲的不合情理，询问 了他两个问题，就断 定是他杀了弟弟。经 审问，此人认了罪。
比对分析：地点有
误。审理案件是在担 任和州知州时，非任 “河南府通判时。
角度三：比对添加或删减内容—— 避免无中生有或以偏概全
高考复习
文言文概括分析题
（全国卷12题）
学习目标
了解概括分析题设误类型， 掌握答题方法。
一、考纲解读
《考试大纲》语文学科“考试内 容”部分有关文言文阅读“分析综 合”具体包括三点：（1）筛选文 中的信息；(2)归纳内容要点，概 括中心意思；(3)分析概括作者在 文中作者杨 万里素来仰慕李台州 至孝之名，但直到李 台州去世之后，才写 作此文，并在士大夫 中传颂其事迹。
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[典例印证]
(2018·全国卷Ⅱ)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确
的一项是
()
选项切片
对应原文
分层比对
B.王涣扫除积 州举茂才，除温 ①“他担任温县县令，以谋略铲除奸
弊，境内风清 令。县多奸猾， 猾之徒，世面清平，商人露宿于道”
气正。//①他 积为人患。涣以 与原文“除温令。县多奸猾，积为人
大荔县2020年中小学疫情防控时期网络课程
文言文概括分析
年级学科：高三语文 教材章节：二轮复习
主讲教师：张成娥 任教学校：城郊中学
大荔县教学研究室 监制 2020年3月
文言文概括分析技巧
知识概述
概括分析题是高考文言文阅读的必考题，往 往采用客观选择题(四选一)的形式进行考查。全国 卷的题干术语往往是“概括与分析”，且经常从 人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等 角度进行设误，来考查考生对文意的综合理解。 这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。比对分 析法是解答此类试题最有效的方法。
主要内容
一、分层切片巧比对——如何比 二、5大角度比对准——比什么
一、分层切片巧比对——如何比
因为选项命制的特点采用“概括＋分析”的 形式，常常是先对人物进行概括，然后再举事例 印证分析，且往往是概括“无错”、分析“有 瑕”，故应先比“分析”，再析“概括”，重点 关注分析印证部分。选项“分析”部分文字较多， 信息量较大，往往是文中多处文句的综合，因此 应将“分析”部分切片，层层比对，便于化整为 零，逐一攻破。
担任温县县令， 方略讨击，悉诛 患。涣以方略讨击，悉诛之。境内清
以谋略铲除奸 之。境内清夷， 夷，商人露宿于道”对照，表述正确。
猾之徒，世面 商人露宿于道。 ②“升任兖州刺史后，又依法整肃下
清平，商人露 其有放牛者，辄 属部门，极有声威”与原文“迁兖州
宿于道；/②升 云以属稚子，终 刺史，绳正部郡，风威大行”对照，
2．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打 “√”，错误的打“×”) [原文] (2015·全国卷Ⅱ)十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛 下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛 阳，与时休息。陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重， 不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解， 方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。 及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛 下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位 大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤， 知复何言！”乃遇害。
在错误。故本项错误。
二、5大角度比对准——比什么
角度一
比对时间、地点
命 时序 概括人物的典型事件时，命题者故意将事 题 颠倒 情发生的时间顺序颠倒。 设 空间 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故 误 错位 意在地点方面颠倒位置关系。
比 分析时要特别注意选项中人物行为、事件发生的时
对 间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、
方 何地做了何事。
法
二、5大角度比对准——比什么
应用体验
1．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打
“√”，错误的打“×”) [原文] (2018·全国卷Ⅰ) 真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，
转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝
倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷
夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。 [选项 B] 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地
饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离
任时，天水各族百姓均请求让他留任。
(×)
分析：从空间错位的角度设误。选项中的“蜀地饱受侵扰”错，原
文为“郡邻于蜀，数被侵掠”，意思是“天水郡与蜀汉相邻，常被
[选项 C] 来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾
洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，
炀帝也没有设法保护。
(× )
分析：从时序颠倒的角度设误。选项中的“以致宇文化及杀害
任兖州刺史后， 无侵犯。在温三 意思没有改变，表述无误。
又依法整肃下 年，迁兖州刺史， 通过了概括部分的“王涣扫除积弊，境
声威。
大行。
内风清气正”。故本项正确。
选项切片
对应原文
分层比对
①“他死于洛阳令任上，皇上下令特选 D卓难/洛皇选均/用充武/得③/②.①王阳属无其著以上不任分仍后他涣令吏法继，比下称峻发然来死政任才分任后肩令职，挥忙选于绩上干身者任。特；任文，，。，永南令病连令和任文纠踵过涣元卒诏中峻武剔数，…巡，，十三，补吏奸十而…，皆一…还不岁五公以之，盗，文…元为 称 断年 特 剧 。 皆 ， 威 理自兴， 选 令 峻 尽 不 风 不洛 职 狱涣元从 洛 勃 擢 其 得 猛 及阳 。 ，卒年驾 阳 海 用 能 旋 于 之永 不后，， 。，其 阳 连 表 充 令 其 ③ 原 属 原 缩 得 确 通”文 无 ，于诏继 令 述 分 勃 能 “ 文 过中 法 从的无三… ” 仍任 没 发 海 无 以的 转 而意中公… 对 然者 有 挥 任 法 上“身 造思生特照元忙， 错 文 峻 找 切不 ”成，有选兴，得均 误 武 补 到 片判得容之。洛元意无不 。 属 之 与 分断旋易类阳思年(法称 吏 。 此 析②此失踵被，令，没分职才峻表发“处误”错并，病有干擢身述现”后需。误是由皆卒改用对，来与””要)地此“不变”选文应分原与与特理判绝称，“用武的析原原文别解断不职表自任吏语部文文“注为该畏述涣”峻对，句分还“意项“避正卒对，照皆，为以③的正忙退确后照任，尽故洛剧存是。，，，
蜀军侵扰掠夺”，所以饱受侵扰的是“天水郡”而不是“蜀地”。
[参考译文] 曹真去世后，宣帝(司马懿)接替曹真任职，就推举鲁芝为参骠骑
军事，后(鲁芝)调任天水太守。天水郡与蜀汉相邻，常被蜀军侵扰掠 夺，人口不断减少，盗贼到处都是，鲁芝竭力镇守防卫，重新创建 城邑和街市，几年时间，旧时边境全都恢复了。后又调任他为广平 太守。天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的德行，大家亲自到京 城上书，请求留下鲁芝(继续任天水太守)。