河 中 石 兽 课件(完美版)p

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河中石兽PPT-完美版课件

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然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎( )曳铁钯( )
“颠”通“癫”,疯
通假字
词类活用
棹数小舟( )岂能为暴涨携之去( )
地名,今属河北。
接近,靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词,无义。
经过,经历。
年。
募集。
求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
终了,最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求,寻找。
船桨。这作动词用,划(船)。
拖。
农具,用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
河干( ) 门圮( ) 船棹( )曳 ( ) 湮没( ) 啮沙( ) 坎穴( ) 溯流( ) 臆断( )
ɡān

zhào

yān
niè
kǎn


沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,
纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县人。清代文学家,乾隆十九年进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,亲自撰写《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上,主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈,或亲耳听闻的奇闻轶事;在空间地域上,范围遍及全中国,北至乌鲁木齐、伊宁,南至滇、黔等地。

河中石兽ppt课件

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不 设馆教书 听说 这件事
你们这
些人
能究 物理,
是非 木f杮èi,岂能 为暴涨
研究 事物的道理 这 木片 怎么 被
携之去?乃石性坚重,
沙性松浮,

是 坚硬沉重
松散轻浮
湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之, 埋没
不亦颠乎?”众服为确论。 颠倒错乱
8
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,
讲学家的话
凡是 失落
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的 一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐 为主,但于人事异闻、名物典故等也 有记述,内容相当广泛。分古今图书 为经、史、子、集四档,总名为“四 库全书”。
3
作者简介:纪昀(清代)有名的才子,学
识渊博,自幼聪慧过人,再加之后来对人情 事故之通达,24岁便中进士,31岁成为翰林 院大学士。他为人为官刚直不阿,机智善辩, 其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识,成 为卷帙浩繁的四库全书的总纂官,其作品涉 猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领 域。
25
u 词类活用
棹数小舟( 名词用作动词,划船 ) 岂能为暴涨携之去( 动词用作名词,凶猛的河水 )
26
u 古今异义
古义:罢了;今义:耳朵
渐沉渐深耳 (

尔辈不能究物理(古义:事物的原理;)今义:学科名
二石兽并沉焉 (

古义:一起;今义:并列
27
古义:经历 今义:阅读
阅十余岁(

是非木杮( 古义:代词 ,这 今义):判断词,是
1
学习目标
1.积累文言词语,理解课文内容,把握故事中的人物 形象。(重点) 2.学习叙述和议论相结合的写作方法。(难点) 3.理解“实践出真知”的含义,懂得在认识事物的时 候不能“只知其一,不知其二”的道理。(重点)

《河中石兽》课件(杨怀青)

《河中石兽》课件(杨怀青)

许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因,我们不能只知其 一,不知其二,仅仅根据自己 的一知半解就根据常情主观作 出判断。
古今异义 古
干 岸

不潮湿
看 经历 物理 事物的道理 一门学科 这 表判断的动词 是 已经 已 停止

一词多义
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话. 当求之于上流 代词,代石头. 之 其反激之力 的 的 至石之半 求之下流、 代词,代石兽 求之地中 然则天下之事 的 闻之笑曰
推究 事物的道理 这 木杮,岂能 被 能究 物理, 是非 木片 怎么 为暴涨 带 yān 是 坚硬沉重 携之去?乃石性坚重, 松散轻浮 沙性松浮,
埋没 湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之, 荒唐 众人佩服他的话,认为是真理。 不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石, 讲学家的话 凡是 失落 当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮, 应当 原因是 水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 水 的 niè 水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至 冲刷 形成 坑穴 等到 石之半,石必倒掷坎穴中。 摔倒
如是再啮,石又再转,转转 不已, 像这样sù 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠; 于是 逆流而上 固然 求之地中,不更颠乎?”如 其言,果 按照他的,指老河兵的
得于数里外。然则 天下之事,但知其 找到 既然这样,那么 只 yú 一,不知其二者多矣,可据理臆断 欤? 主观武断 吗
课文理解(一)
沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石

坍塌
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
一起
经历
募集
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹

八年级下册(2017)课件:十四 河中石兽 (共23张PPT)

八年级下册(2017)课件:十四 河中石兽  (共23张PPT)

一个讲学的人在寺庙里讲课,听了这件事, 笑着说:“你们这些人不能推究事物的道理。 这不是木片,怎么能被突然上涨的河水带着它 离开原地呢?”
集中解疑
乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。 而 硬 埋没 沿河求之,不亦颠乎?”众服 为 确论。 错误 正确的论断 信服
石头的性质又硬又重,沙的性质又松又 轻,石兽埋在水底沙上,越沉越深而已。沿 着河水寻找石兽,岂不是错误的吗?大家信 服他的话,认为是正确的论断。
集中解疑
曳铁 船桨,这里作 拉,牵 动词用,划船。 引 棹数小舟, 钯,寻十余里,无迹。 同“耙”, 钉耙
划着几只小船,拉着铁耙,寻找了十多 里,没有发现踪迹。
集中解疑
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究 物理。 你们 探求 事物的 讲课 常理 是非木杮,岂能为 暴涨 携之去? 带 离开 被 木片 突然
集中解疑
渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。 向后倾倒 到 如是再啮,石又再转。 再次
越冲越深,到石头一半深的时候,石头必 定向后倾倒在空洞里。像这样再次冲之下流,固 确实 停止 逆水而行 颠; 错误
求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。 如同 果然
河中石兽
纪昀
作者简介
纪昀,字晓岚,清代文 学家。历雍正、乾隆、嘉庆 三朝,因其“敏而好学可为 文,授之以政无不达” ,故 卒后谥号文达,乡里世称文 达公。官至礼部尚书、协办 大学士,曾任《四库全书》 总纂修官。代表作品《阅微 草堂笔记》。
自主合作学习
1.能读通、读顺课文,读准字音,读 对停顿; 2.将预习中碰到的有关词义、句意、 停顿等问题在小组中交流解决,不能 解决的提出来集体解决;
研读共品
4.作者在叙事之后,以简洁的议论作为 文章的结尾,有何作用 ? 收束全文,揭示题旨,引发读者深思故 事中包含的道理,有画龙点睛的作用。

河中石兽_ppt课件完美版

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三、拓展延伸。
同学们,只知其一,不知其二却主观臆断以 致犯下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑 的一些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。 比如“拔苗助长”,那人只知道拔苗助小苗快长, 却不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能 列举出哪些事例?
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃

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作业 1. 积累重点的文言词语。 2. 深入阅读课文,并对
课文作个性理解。
河中石兽_ppt课件完美版
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某日纪晓岚在翰林院与同仁校理图书,因正值盛夏,天 气炎热,屋内又书籍杂错,密不透风,纪晓岚素来怕热,只 觉汗流浃背。于是脱下衣服,甩开膀子大干起来。不料乾隆 帝突然大驾光临,纪晓岚来不及穿衣,又不能光膀迎见,匆 忙之中,只得躲藏在书柜后面。乾隆帝早已看见,因有心要 开纪晓岚的玩笑,故意佯装不知,示意群臣坐下,自己随意 翻书。纪晓岚在书橱后面热的难耐,好不容易听得已无人声, 便探出头来问道:“老头子走了吗?”一时众人大惊失色, 噤不敢言。纪晓岚发现气氛不对,这才看到乾隆帝仍端坐一 旁,不觉也吃了一惊。乾隆帝总算抓住纪晓岚的把柄,一定 要让他把“老头子”的称呼说清楚,否则,就要以大不敬治 罪。但见纪晓岚早已镇定下来,从容的答道:“万寿无疆之 谓‘老’,万民之首之谓‘头’,昊天之子之谓‘子’。 ‘老头子’之称,实为尊敬之意也。”乾隆帝一听,立即转 怒为喜,连连称善,众人也无不折服。

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作业提交方式与时间
文件格式:需为指定的格式如PDF、Word等
提交方式:在线提交需使用指定软件或平台
提交时间:作业发布后两周内完成并提交
作业要求:需按照教师要求进行排版、格式设置等处理
作业评分标准与方法
作业格式:符合要求排版整齐无错别字
作业提交时间:规定时间内完成并提交
作业内容:符合主题内容完整无抄袭
课程目标
培养学生的观察力和探究精神
理解河中石兽在生态系统中的作用和价值
掌握河中石兽的形态特征和生态习性
了解河中石兽的相关知识
适用人群
对地理学感兴趣的学生
需要了解地理学知识的社会人士
初中地理教师
高中地理教师
课程内容概述
课程目标:掌握河中石兽的相关知识提高解决问题的能力
课程内容:介绍河中石兽的形成、分布、特征和价值等方面的知识
相关图片与图表
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
石兽形成过程示意图:用图表展示石兽的形成过程
石兽图片:展示河中石兽的外观和特征
石兽分布地图:标明河中石兽的分布地点和数量
石兽研究资料图表:用图表展示石兽的研究资料和成果
相关视频与音频资料
石兽的形成与演化视频
河中石兽的实地考察视频
专家讲解石兽的音频资料
教育意义:石兽可以作为教育素材帮助学生了解历史、地理等方面的知识。
课程讲义与资料
章节副标题
06
课程讲义
课程简介:介绍河中石兽的背景、目的和意义
课程内容:详细讲解河中石兽的各个方面包括但不限于历史背景、文化内涵、艺术特色等
课程资料:提供相关的图片、视频、音频等资料方便学生深入了解河中石兽
课程作业:布置与河中石兽相关的作业帮助学生巩固所学知识

《河中石兽》ppt课件

《河中石兽》ppt课件

总结课文
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。实践是
检验真理的唯一标准。其实,在日常生活中 人们凭老经验,凭习惯来推理事物,而造成 判断失误的例子也不少,所以,让我们记住 《河中石兽》简练之笔墨,让我们记住纪昀 教我们的行事之理,不论做任何事情,都不 能只知其一,不知其二,根据常情主观判断。 应该正确分析,像文中的老河兵那样,综合 考虑,这样,才能得出正确结论。
大家也许听说过这样一个故事:《刻舟求 剑》。 它给我们什么启示呢?
纪昀(yún)
凤阳县官塘中学 姚三余
敏而好学可为文,
授之以政无不达。
纪昀 jǐ yún (1724年6月-1805年2月),字晓岚,一字春 帆,晚号石云,道号观弈道人。 历雍正、乾隆、嘉庆三朝,享年 八十二岁。因其“敏而好学可为 文,授之以政无不达”(嘉庆帝 御赐碑文),故卒后谥号文达, 乡里世称文达公。
倒塌 募集
寻找
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
一起
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹
方位名词作动 词,往下游去zhà o
船桨,这里 名词作动词, yè 数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。 指划 船
拖着
踪迹
译文:沧州南面一座寺庙靠近河岸,
大门倒塌在河中,两个石兽一起沉入河底。 过了十多年,和尚募集金钱重修寺庙,在 河中寻找两个石兽,到底没找到,以为它
石性 沙性 水流
众服为 自视清高而轻视他人, 确论 空谈事理,不切合实 际,据理臆断 (却没 有找到)
上流
石性坚重,沙性松 浮,水不能冲石, 其反激之力,必于 石下迎水处啮沙为 坎穴,渐激渐深, 至石之半,石必倒 掷坎穴中。如是再 啮,石又再转,转 转不已,遂反溯流 逆上矣

第24课河中石兽-人教部编版七年级语文下册课件(共27张PPT)

第24课河中石兽-人教部编版七年级语文下册课件(共27张PPT)

fèi
xié
不能究/物理,是/非木杮,岂能为/暴涨/携之
yān 去?乃/石性/坚重,沙性/松浮,湮/于沙上, 渐沉渐深耳,沿河/求之,不亦/颠乎?”众服 /为确论。
一老河兵/闻之,又/笑曰:“凡/河中失石,
当/求之/于上游。盖/石性/坚重,沙性/松 浮,
水/不能冲石,其/反激之力,必/于石下/迎 niè kǎn xué
水处/啮 沙 /为坎 穴 ,渐激渐深,至/石 zhì
之半,石/必倒掷/坎穴中。
如是/再啮,石/又再转,转转不已, sù
遂/反溯/流逆上矣。求之/下流,固颠;
求之/地中,不/更颠乎?”如 /其言,果
得/于数里外。然则 / 天下之事,但/知其 yì yú
一,不知/其二者/多矣,可/据理/臆断 欤?
六、课文梳理
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
至石之半

求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
一词多义
岂能为暴涨携 之去?
介词,被
为 众服为确论
动词,认为
必于石下迎水处 啮 沙为坎穴
动词,形成
注意实词的意义及虚词的用法
gān pĭ
沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
靠近 岸边 坍塌
兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二
一起 经历 年 募集
寻找
zhào
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹
竟然
摇(船)

数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
牵引

第25课《河中石兽》课件(共28页)2021-2022学年部编版语文七年级下册

第25课《河中石兽》课件(共28页)2021-2022学年部编版语文七年级下册

河兵:巡河、护河的士兵。 河中失石:落入河中的石头。
反激之力:河水撞击石头返回的冲击力。
啮(niè):咬,这里是冲刷的意思。 坎穴:坑洞。
不已:不停止。
遂:于是。
溯(sù)流:逆流。
固:本来。
然则:既然这样,那么。 但:只。
臆(yì)断:主观地判断。 欤(yú):语气词,表示反问。
【译文】一位老河兵听说了这个观点,又笑着说:“凡 是落入河中的石头,都应当在河的上游寻找。因为石头 的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,水流不能冲走石 头,河水撞击石头返回的冲击力,一定在石头下面迎水 的地方冲刷沙子形成坑洞。越冲越深,冲到石头底部的 一半时,石头必定倒在坑洞里。像这样又冲刷,石头又 会再次转动。这样不停地转动,于是反而逆流而上。到 河的下游寻找石兽,本来就是颠倒的;在原地深处寻找 它们,不是更颠倒了吗?”依照他的话(去做),果然 在上游的几里外找到了石兽。既然这样,那么天下的事, 只知道表面现象,不知道其中根本道理的有很多啊,难 道可以根据某个道理就主观判断吗?
背景材料
本文选自《阅微草堂笔记》, 题目是编者加的。《阅微草堂笔记》 是清代纪昀所作笔记小说集,主要 讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事,间 杂考辨,对宋儒之苛察,有所讽刺。 该书短小精悍,风格质朴简淡,是 清代文言小说的代表作之一。
整体感知
自由朗读课文,理清课文层次。
课文可以分为三部分: ✓ 第一部分(1):写石兽落水,十几年后寺僧
省略句 ①一讲学家设帐寺中[“设帐”后省略介词“于”, 应为“一讲学家设帐(于)寺中”] ②求之地中[“求之”后省略介词“于”,应为 “求之(于)地中”]
问题探究
➢ 比较文中的寺僧、 讲学家、老河兵寻 找石兽的位置、理 由及结果。

24.河中石兽 PPT课件

24.河中石兽  PPT课件
(然则天下之事,但知其一,不 知其二者多矣。可据理臆断欤!)
只知其一,不知其二
只知道一方面的情况; 不知道另一方面的情况 。指对情况没有全面了 解。
课文阐述的事理对我们平时的 生活、学习有什么启示?
不能片面地理解,而要全面 深入地调查探究事物的特性; 更不能主观臆断,而应当遵 循客观事物的规律。 生活学习中要注意理论联系 实际,不可做空头理论家的 哲理。
《阅微草堂笔记》是纪昀 晚年所作的一部文言笔记小 说,以记述狐鬼故事、奇特 见闻为主,是以笔记形式写 成的志怪小说。
反复朗读,读准字音
河干(gān) 圮(pǐ)
棹 ( z h ào )
曳 ( y è)
铁耙(pá) 木杮(fèi)
湮 (yān)
啮(niè)
溯 ( s ù)
臆 ( y ì)
欤(yú) 坎穴(xué)
沧cāng州南/一寺/临河 干(gān),山门/圮(pǐ) 于河,二石兽/并沉焉。 阅 /十余岁,僧/募(mù)金 重chóng修,求二石兽/于 水中,竟/不可得,以为/顺 流下矣。棹(zhào)/数小 舟,曳(yè)/铁钯(pá),寻/ 十余里,无迹。
一讲学家/设帐/寺中,闻 之/笑曰:“尔(ěr)辈/不能
细读课文,概括四种寻找石兽的方法
寻找 经过 人物 寻找地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
第二种 僧 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
第四种 老河兵 于上流
果得于 数里外
探究一:
老河兵的判断为什么是正确的? (常年在河边劳动,了解水、沙、
石等自然事物特性,把理论知识 和多年经验结合起来分析) 作者由此得出了什么结论?
应当
代石兽
原来 又硬又重 又松又轻 盖石性坚重,沙性松浮,水

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棹(zhào)数小舟,曳(yè)铁钯,寻十余里无迹。
划着几只小船,拖着铁耙,往下游找了十几里 地,不见石兽的踪迹。
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一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究 物 理。是非木杮(fèi),
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学,听了这件事笑 着说: “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片,
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重,沙性松浮, • 怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质
坚硬沉重,沙子的性质疏松漂浮, • 湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,
不亦颠乎?” 众服为确论。 • 石兽埋没在沙中,逐渐沉到深处罢了。顺着
河水寻找它们,不是弄颠倒了吗?” • 大家信服,认为是确定不移的道理。
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巩固提高
1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思,理
解正确的一项是( C)
①一讲学者设帐寺中,闻之 ②沿河求之,不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A.①和②句相同,③和④句不同 B.①和③句相同,②和④句相同 C. ①和③句不同,②和④句相同 D. ①和④句相同,②和③句不同
其中第二点的多了, • 可以凭据常理主观地推断吗?
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合作探究
1.文中主要说出了几位主要人物,概括他们各 自寻找河中石兽的四种方法及结果。
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总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
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某日纪晓岚在翰林院与同仁校理图书,因正值盛夏,天 气炎热,屋内又书籍杂错,密不透风,纪晓岚素来怕热,只 觉汗流浃背。于是脱下衣服,甩开膀子大干起来。不料乾隆 帝突然大驾光临,纪晓岚来不及穿衣,又不能光膀迎见,匆 忙之中,只得躲藏在书柜后面。乾隆帝早已看见,因有心要 开纪晓岚的玩笑,故意佯装不知,示意群臣坐下,自己随意 翻书。纪晓岚在书橱后面热的难耐,好不容易听得已无人声, 便探出头来问道:“老头子走了吗?”一时众人大惊失色, 噤不敢言。纪晓岚发现气氛不对,这才看到乾隆帝仍端坐一 旁,不觉也吃了一惊。乾隆帝总算抓住纪晓岚的把柄,一定 要让他把“老头子”的称呼说清楚,否则,就要以大不敬治 罪。但见纪晓岚早已镇定下来,从容的答道:“万寿无疆之 谓‘老’,万民之首之谓‘头’,昊天之子之谓‘子’。 ‘老头子’之称,实为尊敬之意也。”乾隆帝一听,立即转 怒为喜,连连称善,众人也无不折服。
22 河 中 石 兽
第二课时
1. 本文讲了一件什么事? 讲的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几 年后,人们找石兽的事。 2. 按照故事的发展变化,概括各段大意。 第一段:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下 游寻找没有结果。 第二段:讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越 深。 第三段:老河兵讲解应当在上游找的理由,按 照他的话果然找到石兽。并由此得出遇事不能主观 判断的道理。
失石,当求之于上流”。他的分析判断,
符合物理学所讲的作用力与反作用力的原
理。
文中两个人的“笑”很有意思, 你觉得含义一样吗?
讲学家 对寺僧的嘲讽和一种自信,刻画出讲学家自恃博
才的心态。
老河兵
对讲学家自恃博才的一种否定,也表现出老河 兵的自信和沾沾自喜。
说说你是如何理解“但知其一,不知其二者 多矣”这句话的? “但知其一,不知其二者多矣”这句话是作 者对寻找石兽这件事的议论,从中概括出一个道 理:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因, 我们不能只知道其中一点,没有深入全面的调查 研究了解就妄下结论。
1.故事中主要写了几位主要人物?他们各自寻找河 中石兽的方法是怎样的?结果怎样?请用原文填写下列 表格。
人物 寻找的位置 理由 结果
人物 寺僧 讲学家
寻找的位 置 求之下流
理由 以为顺流下矣
结果
老河兵
寻十余 里,无迹 石性坚重,沙性松浮, 众服为 求之地中 确论(实则 湮于沙上,渐沉渐深耳 找不到) 石性坚重,沙性松浮, 果得于 水不能冲石,其反激之力, 当求之 必于石下迎水处啮沙为坎 数里外 于上流 穴,渐激渐深,至石之半, 石必倒掷坎穴中。如是再 啮,石又再转。转转不已, 遂反溯流逆上矣
按寺僧和讲学家的方法 为什么找不到石兽?
1. 僧:
没考虑流水、石兽、泥沙的关系
2. 僧:
只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙
3. 讲学家:
考虑了石兽和泥沙的关系,忽略 了流水。
老河兵是怎么判断的呢?
河兵为什么能做出正确
的判断呢?
老河兵镇守河防多年,阅历丰富,了 解河水、沙子和石头的特点。他善于观察 和总结,从中发现了一个规律:“凡河中
如果我们没有学习本文,要你去打 捞石兽,你会到哪里假如去找呢?能找 到吗? 启示:解决学习、生活、工作中遇 到的一些问题时,不能主观臆断,要注 意理论联系实际,全面深入的调查探究 事物的特性。这样才能做出科学的判断。
三、拓展延伸。
同学们,只知其一,不知其二却主观臆断以致犯 下错误或闹出笑话的事经常发生。一些寓言故事、 历史故事给我们深深的思考。比如“拔苗助长”, 那人只知道拔苗助小苗快长,却不知道违背生长 规律。结果闹出了笑话。你能列举出哪些事例?
刻舟求剑 守株待兔
掩耳盗铃
课堂小结
本文通过观推理,只有实
践才能出真知。希望同学们以后遇事多动脑
筋,尽可能不闹出那个只知其一,不知其二
的讲学家一样的笑话。
布置作业
1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》,进一 步了解纪昀其人其文。 2. 背诵并默写课文。
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