幼儿文学课件

第六章 幼儿图画故事
第一节 幼儿图画故事概说
一、幼儿图画故事的概念
❖ 图画故事是以幼儿为主要阅读对象的一 种特殊的儿童文学样式，它是以绘画和 语言相结合的艺术形式，是包括文学和 美术的综合艺术。它的基本特点是以图 画为主、文字为辅，或全部用童话表现 故事内容。
❖ 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的 含义，它变单纯的文字表现故事内容为 用图画为主要表现故事内容，变耳朵听 故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直 接阅读的“视觉化幼儿文学”。
三、幼儿故事的作用
❖ 幼儿图画故事是现代印刷技术和现代艺 术的结合产物，它的特殊表现形式和接 受方式，对出入人世的幼儿具有非常重 要的作用。
❖ 图画故事还是亲自攻读的最佳文学样式， 亲子共读是国际阅读界一直提倡的一种 方式。
第二节 幼儿图画故事分类
❖ 幼儿图画书最早包括文学性图画故事，有包 括非文学性的知识型的图画故事，如幼儿识 物画书、百科知识画册等，根据文字的油污， 可分为无文图画故事和有文图画故事。
❖ 威廉·史塔克几乎画了一辈子的漫画，所以他 的画非常简洁，看似简简单单的线条、简简 单单的着色，其实，已经达到了一种难以模 仿的境界。难怪有人说他的画深受毕加索的 影响，因为毕加索曾经说过：“人花一段时 间学做艺术家，却要花一辈子把所学的抛弃， 学做小孩。”
❖ 《驴小弟变石头》的故事的特色在于充满了曲折和 波澜，堆积起来的矛盾和问题把故事引向高潮，然 后等待一种叫作“爱”的力量来解决。爱是巨大的 潜流，推动着故事的发展和变化。 《驴小弟变石头》获得1970年美国凯迪克金牌奖。 该奖项代表着美国儿童图画书领域的最高荣誉。该 作采用的这种非写实的绘画风格代表着现代美国儿 童图画书艺术的潮流。
❖ 后来，爸爸发现了那粒红石头，就捡起来放 到了岩石上。当他们坐下来开始吃东西时， 驴妈妈突然激动地说：“我有一种奇怪的感 觉，觉得儿子还活着，而且就在附 近。”“我在！我在！”驴小弟想大声地喊 出来，但喊不出来。“我多么希望他能和我 们在一起。你呢？”驴妈妈问驴爸爸。驴爸 爸瞧了她一眼：“这还要你问。” “我希望变回原来的我！”驴小弟想。结 果一眨眼的工夫，他就真的变了回来。

驴小弟变石头
❖ 驴小弟和爸爸妈妈住在橡子路，他有一个嗜好， 就是收集各种各样的小石头。 一个下雨天，他捡到了一粒红得像火焰的小石头。 当他端详这粒小石头时，冰冷的雨水打在背上，他 说：“真希望雨不要下了。”结果雨真的停了。他 觉得这一定是魔法，魔法来自这粒红石头。于是， 他把小石头放在地上，说：“我希望再下雨。”什 么也没有发生，可当他握着石头说同样一句话时， 天就变黑了，电闪雷鸣，下起了大雨。他欢呼起来： “从今往后，我要什么就会有什么了！”
❖ 爸爸妈妈快要急疯了，可一天天过 去，他们一直没有找到驴小弟。 五月里有一天，驴爸爸一定要驴妈 妈跟他去野餐：“我们要打起精神来， 尽管我们的宝贝儿子没有了，我们还是 要像从前一样好好地生活。”驴妈妈正 好坐在那块岩石上，妈妈温暖的体温唤 醒了冬眠的驴小弟，他真想喊：“爸爸、 妈妈，我在这里！”可是他发不出声音。
❖ 2、英国伦敦出版商约翰、纽伯瑞创建世界 上最早的儿童图书出版社“圣经与太阳社”， 把儿童的快乐与图画故事联系起来。
❖ 3、二次大战期间，列欧·列奥尼《小 蓝和小黄》，打破以往追求“形似”的 绘画方式，是抽象的绘画方式取得成功。
❖ 小蓝和小黄是一对好朋友，一起游 戏，一起上课。
一天，小蓝趁妈妈出门的时候，溜出 去找小黄。从家里找到外面，找了许久， 才在一个角落里找到了小黄。小蓝和小 黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧，结果 融合在一起变成了“绿”。“绿”去了 公园，钻隧道，爬山，后来累了，就回 家了。
❖ 他希望太阳再从天上出现，希望左脚的一 个疙瘩消失，这些愿望都实现了。他开始往 家走去，他要用这粒石头让爸爸妈妈惊喜一 下。半道上，他碰到了一头饥饿的狮子，他 本来可以许愿让狮子消失，或是变成蝴蝶、 菊花和蚊子，可他吓坏了，“我希望变成石 头。”话一说完，他就变成了一块岩石。 变成了岩石的驴小弟躺在草莓山上，身边 就是那粒魔法石，可他无法把它拿起来。他 绝望了，最后驴小弟睡着了。
第三节 幼儿图画故事的特点
❖ 一、形象的直观性 ❖ 幼儿图画故事更具有形象直观，其中画面所
❖ 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点 门面，也不仅是说明内容，而是作为主 体来表达思想的。它比文字更形象的诉 诸幼童的感官。
卡通孙悟空形象
二、幼儿图画故事的发展概况
❖ 1、第一本真正为儿童编绘童话故事并出版 发行的是捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯1637 年出版的《世界绘图》，这是一本儿童百科 全书，为世界最早的儿童图画故事而载入史 册。
❖ 一、无文图画故事 ❖ 完全用童话表现内容的故事，无文图画故
事一般情节简单，篇幅短小，内容单一，富 于幼儿情趣，有助于促进幼儿智力和语言能 力的发展。
二、有文图画故事
图画和文字相互配合而又具有一定 的独立性，是图画书中常见的一种 形式。其中包括：一种以图为主， 只有少量的文字，文字带动故事情 节的发展;一种是图文并茂，文字较 丰富，是一篇完整的文学作品。
❖ 小蓝和小黄先回到小蓝的家，小蓝的爸爸妈妈高兴 地拥抱小蓝，又拥抱了小黄，结果变成了绿色。直 到这时，爸爸妈妈才总算明白是怎么一回事了。于 是，他们一起去小黄家报告这个好消息，两家的父 母高兴地拥抱在一起，也变成了“绿”。而小黄和 小蓝，则在外面和好朋友一直玩到吃晚饭。 关于本书的成就与赞誉 ●《纽约时报》年度最佳图画书 ●1959年美国平面造型艺术学会最佳图画书奖
❖ 可回到小蓝家，小蓝的爸爸妈妈认不出来 了：“哎呀，这个‘绿’不是我们家的小蓝 呀。”回到小黄家，小黄的爸爸妈妈妈也认 不出来了：“哎呀，这个‘绿’不是我们家 的小黄呀。” “绿”很伤心，流下了蓝色和黄色的眼泪， 哭呀哭呀，最后全都变成了蓝色和黄色的眼 泪，蓝眼泪集拢到一起变成了小蓝，黄眼泪 集拢到一起变成了小黄，两个人高兴了： “这回爸爸妈妈不会认不出来了！”