如何培养学生的自理能力

如何培养学生的自理能力

目前，为数不少的学生自理能力差，做什么事都要依靠父母、爷爷、奶奶和外公外婆。当班会课上推选自理能手时，竟无人当选。在当今社会竞争激烈的时代，如果连起码的自理能力和最基本的劳动技能都没有，即使文化知识学得再多再好，一旦走上社会后，他们面对各种各样的现实生活，往往因为没有足够的思想准备和技能准备而一时无所适从，这样如何立足社会？因此培养学生的自理能力势在必行，我想从以下几个方面谈谈自己在培养学生自理能力的几点做法：

一、在思想上培养劳动光荣和主人翁精神

有些学生轻视劳动，对农民、清洁工人等行业存在偏见、歧视。他们已经习惯依附父母，过着衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主的生活，除了学习就是玩、看电视。他们觉得这样的生活理所当然，因此，处处以“我”为中心，要爸爸、妈妈围绕着她转，要爸爸妈妈伺候得周周到到，连起码的自理能力都没有。针对这种现象，先假设没有农民和清洁工人，我们的生活会怎么样？然后每个学期通过三至四次榜样激励，较好地提高了学生劳动光荣观念：一是学名人，通过学习周总理纺纱和雷锋的好事做了一火车等等名人故事，让学生了解名人是如何热爱劳动的；二是学父母，让学生在假日细心观察父母一天从早到晚乐观劳动的情景；三是学身边同学，树立几个劳动标兵，作为自己学习的榜样，然后在中队开展了“我是小主人”的主题队会，通过高唱《劳动最光荣》，自演小品《一人在家小皇帝怎么办》、《小皇帝长大了奇遇》、《妈妈的一天》等活动，使学生在思想上认识到劳

动的光荣和自己是家里的小主人，知道爸爸妈妈要上班，回家还要做许多家务活，已经够辛苦了，从而在行动上会做爸爸妈妈的好帮手，为家里尽义务。

二、在生活上培养自己的事自己做

光在思想上认识到自己的事自己做还不行，应该在生活中动手实践。放学时。在学校门口，我看到汽车、摩托车、自行车和爸爸妈妈、爷爷奶奶等众多“接送族”堵在校门口，阻碍交通的正常秩序，成为一个社会问题。因此，我画了一幅漫画，问问同学们怎么办？同学们竟然提出“自己回家”。我高兴地点点头。然后当场问了一些同学怎么遵守交通规则，他们都回答得很好，之后，我让同学们自己回家，再写一篇周记《第一次放学回家》。看了同学们的周记，有的写自己长大了，有的写自己在街上的见闻，增长了见识。。。。。。通过自己回家，同学们在自己回家的实践中长胆量、长见识、长才干。真是收获颇丰。

可是班上也有一个年龄最小、个头最矮的“小不点”，特别娇气，还是什么事都要妈妈帮忙。但却很好强，每次选举班干部都跃跃欲试。根据他们的情况，我先做好思想上的工作，要求他们先学会自己照顾好自己，才能为大家服务。他们高兴地点点头。然后我又同她的妈妈联系，提议在家里封“官”要求孩子做力所能及的家务劳动，包括吃饭前后的帮忙、烧饭；让孩子收拾整理自己的房间、书包，让孩子去买东西等等，这样经过了半年，小不点自己处理事情的能力提高了，也不娇气了，做事也有主见了。在选举班干时，当选为生活委员。她

当时就高兴得跳了起来。知道在生活中培养自己的事自己做，还能为大家服务。

三、在学习上自己的事自己做

星期一，我一走进教室，就听到小组长汇报：尧思没有做家庭作业。尧思申辩道：“我做了，忘在家里了。”由于尧思在家里是独生子，四代单传，宠爱有加。自己的书包都由妈妈整理，结果妈妈检查后忘了放进书包。我自言自语道：“知道自己是小主人，如果能做小主人，那该多好啊！假如妈妈出差了，那可这么办呀？”听了我的话，他不好意思地低下了头。我趁热打铁，同她妈妈取得联系，请求家长配合，家长非常乐意地接受了。慢慢的，他的作业再也没有落在家里，查字典、想问题也不要妈妈帮忙了，自学能力也提高了。

四、通过《综合》课，培养学生的自理能力

《综合》课的开设,为培养学生的自理能力提供了有利场所.在学校纸上谈兵说说洗衣、做饭的方法.然后让学生回家练习,每隔一到两个月就在班会上或综合课上举行洗衣、做饭、炒菜之类的比赛,设立洗衣能手、做饭大王、炒菜名厨等奖章,看谁的衣服洗得干净、饭做得香、菜炒得色香味俱全…….看谁的奖章多?再给予一定的奖励。让他们穿上自己洗干净的衣服,吃着自己做的饭和菜…..享受到劳动的

乐趣和创造的价值,从而更加激发他们自己照顾自己、热爱劳动的强烈愿望。通过这些活动,未动手的学生普遍产生一种我也想试、我能行的冲动,在家里不断练习,纷纷想在下次的比赛中一展身手夺奖章。

通过自理能力的培养,使学生自己动手,自己的是自己做,从自我

服务开始,让学生能够自主、自理、自立。培养孩子的生存能力,学到一些基本的劳动技能。马克思曾经说过：“生产劳动和教育的早期结合是改造现代化社会的最强有力的手段之一。”培养孩子的自理能力，教孩子从小学会劳动，间接地培养了孩子的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，那学科学，动手做实验就轻车熟路了。