优秀教案：《春》特级教师于漪的
《春》特级教师于漪的教案
《春》特级教师于漪的教案第一章：教案的背景与目的1.1 教案背景分析《春》这篇文章的文学背景和作者于漪的生平和创作风格。
理解《春》在语文教育中的重要性和教学价值。
1.2 教学目的理解并欣赏《春》的文学美和情感表达。
提高学生的语文阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力。
第二章：教学内容及教学过程2.1 教学内容分析《春》的主要内容和主题思想。
解读文中的重点句子和修辞手法。
探讨作者对于春天的描写和表达的情感。
2.2 教学过程引导学生阅读和理解课文内容。
分析文中的修辞手法和语言特色。
引导学生进行思考和讨论，提出问题并寻找答案。
第三章：教学方法与教学资源3.1 教学方法采用问题驱动法和讨论法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析和比较分析法，帮助学生理解和欣赏文学之美。
运用写作和表达活动，培养学生的创造力和表达能力。
3.2 教学资源使用课文原文和相关阅读材料，提供深入理解和拓展的知识。
使用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，增强学生的感官体验。
提供写作和表达的活动机会，如作文和小组讨论。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过课堂讨论和回答问题，评估学生对课文内容的理解和欣赏能力。
通过写作和表达活动，评估学生的创造力和表达能力。
使用问卷调查或学生反馈，了解学生的学习体验和教学效果。
4.2 教学反思教师需要反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
探索如何更好地利用教学资源，以丰富学生的学习体验。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个教学环节的目标和内容。
确定教学方法的使用和教学资源的利用。
5.2 时间安排根据教学计划，合理安排每个教学环节的时间。
确保有足够的时间进行课堂讨论和写作活动。
第六章：教学难点与解决策略6.1 教学难点分析《春》中的难点知识和概念，如生僻词汇、难理解句子等。
确定学生可能遇到的困难和问题。
《春》特级教师于漪的教案：挖掘语文教学的多元价值
《春》特级教师于漪的教案：挖掘语文教学的多元价值挖掘语文教学的多元价值语文教学不仅是传授文字知识的过程，更是为了培养学生的人文素养和综合能力。
如何引导学生感知生活中的美，深刻理解文本的内涵，具有深入思考和创新的思维能力，是每一位语文教师思考的问题。
《春》特级教师于漪的教案便为我们提供了一个深度思考和多元探究的语文教学案例。
本次教学案例的班级为七年级，学生年龄在13岁左右。
而学习的文本是一首关于春天的诗歌《春》。
于漪老师认为，诗歌是文字艺术的代表，也是语文教学中非常重要的一个组成部分。
因此，在教学中，她并不仅仅是为了让学生背诵和默写诗歌，而是教导他们去感知生活中的美，如何理解诗歌的内涵，并培养他们具有深入思考和创新的思维能力。
一、生活即诗歌《春》这首诗歌，描绘的是春天的美好景象。
于漪老师首先让学生们说出他们平时所看到和感受到的春天景象，例如花开，草长，树叶翠绿等等。
之后，她提示学生“生活即诗歌”，要求他们把自己所看到和感受到的春天景象转化为诗句。
这个环节的设计，正式让学生从生活中的美开始感知文本的美，从而更好地理解文本的内涵和情感。
学生们一边感知生活中的美，一边学会用语言表达，由此提高了他们的语言表达能力和语感，更好地感性认识了文本。
同时，也让学生深入理解了“文以载道”的精髓。
二、深入理解诗歌内涵在学生们逐渐体会生活即诗歌的过程中，于漪老师开始引导他们深入理解这首诗歌的内涵。
她要求学生们在默读完整首诗歌之后，描述其整体氛围和感受。
通过这个环节，学生们可以从整体上理解诗歌的主题和感情色彩。
于漪老师要求学生们把整首诗歌分成不同的部分，提取出各部分所表达的感情和所点出的景象。
通过这样的分析，让学生能够更好地理解文本的具体细节和情感表达。
她还要求学生们回答一些深层次的问题，例如“春天为什么让诗人感到欣喜？”“我们如何在其中找到人生的欢乐和意义？”等等。
通过这样的提问，让学生们更深刻地理解诗歌所蕴含的哲理和精神内涵，也为他们的人文素质培养提供了很好的教育。
《春》特级教师于漪的教案：教育学生具有快乐和积极的生命态度,发展综合素质教育
《春》特级教师于漪的教案：教育学生具有快乐和积极的生命态度，发展综合素质教育]概述春天是四季之中为妖娆的季节，它以鸟语花香、万物复苏而引人注目。
然而，在教育教学中，我们更应该看重春的另外一个意义。
春天象征着生命力的始终不衰，是我们培养学生积极而快乐的生命态度的最佳时机。
教学思想教育学生具有快乐和积极生命态度，发展综合素质教育，首要考虑的是创造一个积极、开放、严谨的教学环境。
在这个教学环境中，教师需要注重培养学生的情感素质、道德素质、知识素质、能力素质和身体素质，鼓励学生自主学习、自我发展，使学生尽可能完美地展现自己的潜力和特长。
教学目标1、培养学生积极快乐的人生态度，提高学生身体素质，增强学生的身心健康。
2、培养学生的环保意识和社会责任感。
3、培养学生的创新思维能力和实践能力，提高学生的综合素质。
教学内容【内容一】春の快乐活动介绍：教学第一节，我们将开展春之节日的主题活动，给孩子们带来快乐的体验。
具体实施：教学老师将准备樱花、蝴蝶、蜜蜂、雏鸟等各种春季相关的装饰品及制作材料，同时也可以组织学生自由发挥，创造自己的装饰品。
在陆续开展学生的自我表演活动中，教师可以让学生表演歌曲、舞蹈或诗歌来庆祝春天。
【内容二】春に如何して表現するか活动介绍：教学第二节，我们将带领学生探究怎样才能最好地展现春之美，切身感受春的气息和生机。
具体实施：教师可以先授予学生以“如何表示春天” 为主题的小组任务，让学生分组后在学校或家中采集和拍摄春天的物品和自然景观，然后在班级中展示或成立季节地理俱乐部，去更深入地了解春天的特征和意义。
【内容三】春之班花活动介绍：教学第三节，我们将组织一场春之班花评选活动，借纯美之花呈现不同的生命色彩。
具体实施：教师首先需要向学生讲解有关植物的知识，如花的组成、生长周期等，然后组织学生在校园或家中采集花卉。
之后，老师可以以班级为一个单位，投票评选班级中最迷人的花朵。
通过此次活动，学生们可以进一步了解花朵之美和自然之美的关系。
《春》特级教师于漪的教案
《春》特级教师于漪的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的表达能力。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从文中提取信息，锻炼阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，激发对生活的热爱。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析课文结构，把握主题思想。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的修辞手法。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受春天的美好。
（2）展示相关春天的图片或视频资料，引导学生关注自然美。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生学习生字词，解释词语的意思。
（3）分析课文结构，引导学生理解课文主题思想。
3. 课堂练习：（1）让学生用生字词造句，巩固所学知识。
（2）选取课文中的句子，让学生进行仿写练习。
4. 总结拓展：（1）让学生谈谈自己对春天的认识和感受。
（2）引导学生从文中提取信息，锻炼阅读理解能力。
5. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出一幅春天的画。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课文理解评估：通过提问学生对课文内容的理解程度，检查学生是否能够把握课文主题思想。
3. 生字词掌握评估：通过听写或默写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 阅读理解评估：通过课后作业或小测验，检查学生对课文信息的提取和理解能力。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学难点的处理等方面。
于漪 《春》教学设计
于漪《春》教学设计教学设计：关于于漪的《春》一、教学目标：1. 让学生熟悉于漪的《春》这首诗，并能理解诗中的主旨。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，培养他们的想象力和感受力。
3. 培养学生的诗歌创作能力，激发他们对自然和春天的情感。
二、教学内容：1. 介绍于漪的《春》：解释诗人的背景和写作动机，分析诗歌的构思和意境。
2. 感受与想象：通过诗歌朗读，让学生感受到诗中的意境，激发学生的联想和想象力。
3. 分析与理解：从字词、句子和篇章结构等角度分析诗歌表达的主旨和情感。
4. 创作与表达：引导学生用自己的语言和情感创作一首关于春天的诗歌，并展示给同学欣赏。
三、教学过程：1. 导入：播放一段有关春天的音乐，激发学生对春天的感受和情感。
2. 介绍诗人及诗歌背景：简单介绍于漪的生平和作品特点，让学生了解诗人的写作背景。
3. 朗读诗歌：教师用朗读的方式给学生呈现《春》，让学生感受诗歌的音韵和韵律。
4. 学生回答问题：引导学生回答一些关于诗歌的问题，如“诗中描写的春天有哪些特点？”“诗中的春天给你什么样的感受？”等，意在帮助学生理解诗歌的主旨。
5. 分析诗歌：引导学生对诗歌进行分析，包括对意境的理解、对字词的解释和对篇章结构的分析等。
6. 学生创作：鼓励学生根据自己对春天的感受和想象，写一首自己的诗歌，可以仿照于漪的《春》的形式和风格，也可以自由发挥。
7. 学生分享：学生在课堂上展示自己的诗歌或朗读学习。
同时，同学可以互相欣赏和评价。
四、教学评价：1. 通过学生的回答和诗歌创作，评价学生对于于漪的《春》的理解程度。
2. 评价学生对于诗歌的欣赏能力和创作能力。
3. 评价学生的语言表达能力和朗读能力。
五、教学资源：1. 于漪的《春》诗歌文本。
2. 有关春天的图片和音乐。
3. 评价学生的评分表格。
六、教学扩展：1. 引导学生去了解于漪的其他作品，并进行欣赏和解析。
2. 鼓励学生进行更多的诗歌创作，并邀请他们参加诗歌朗诵或创作比赛。
特级教师于漪的教案《春》
特级教师于漪的教案《春》一、教学目标1.理解朱自清散文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情。
2.学习并运用散文的表现手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点1.理解《春》的主题思想。
2.学习散文的表现手法。
三、教学难点1.散文的写作技巧。
2.学生对自然美的感悟。
四、教学过程第一课时1.导入新课教师以图片或视频形式展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
学生分享自己对春天的认识和感受。
2.阅读课文学生自主阅读《春》，体会作者对春天的描绘和赞美。
教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解课文内容。
3.分析课文教师引导学生分析课文的结构和主题，让学生明确作者对春天的热爱和赞美之情。
4.课堂练习学生根据课文内容，仿写一段描绘春天的文字。
教师选取几篇学生作品进行展示和点评。
第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了《春》，大家有什么收获和感悟？2.深入分析课文教师引导学生深入分析课文中的精彩语句，感受作者的语言魅力。
学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.写作技巧讲解教师详细讲解散文的写作技巧，如对比、拟人、排比等。
学生结合课文内容，实践运用所学技巧。
4.小组讨论学生分组讨论：如何运用散文的写作技巧，描绘自己心中的春天。
各组代表分享讨论成果，教师点评。
5.课堂小结学生分享自己的学习心得。
第三课时1.课堂导入教师以图片或视频形式展示春天的美景，引导学生回顾课文内容。
学生分享自己对春天的认识和感悟。
2.课堂练习学生根据所学散文写作技巧，独立完成一篇描绘春天的散文。
教师选取几篇学生作品进行展示和点评。
3.学生互评学生分组，互相评价对方的散文作品，提出修改意见。
4.课堂小结学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1.根据所学散文写作技巧，完成一篇描绘春天的散文。
2.阅读朱自清的其他散文作品，感受其语言魅力。
六、教学反思2.关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。
《春》特级教师于漪的教案
《春》特级教师于漪的教案第一章：教学目标与内容分析一、教学目标1. 让学生理解并掌握《春》这篇文章的主要内容和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生体验作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的情感态度。
二、内容分析1. 文章主题：《春》这篇文章主要描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
2. 文章结构：文章分为三个部分，第一部分描述了春天的到来和大地的复苏，第二部分描绘了春天的美丽景色和生物的生长，第三部分表达了作者对春天的感受和期望。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 让学生理解并掌握文章的主要内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 引导学生体验作者对春天的热爱和赞美之情。
二、教学难点1. 理解并描述文章中的具体景色和生物的生长过程。
2. 分析并体会作者对春天的感受和期望。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章的主题和内容。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析文章中的具体描述来理解作者的意图。
3. 运用情感教学法，引导学生体验作者对春天的热爱和赞美之情。
二、教学手段1. 使用多媒体课件，展示春天的美丽景色和生物的生长过程，增强学生的直观感受。
2. 提供相关的文学作品，让学生进行比较阅读，拓宽视野。
第四章：教学过程与步骤一、导入1. 引导学生回顾对春天的印象和感受。
2. 引出文章的《春》，并提问学生对春天的期待和想象。
二、阅读理解1. 让学生阅读文章，理解文章的主要内容和主题。
2. 引导学生分析文章的结构和作者的写作手法。
三、内容讨论1. 让学生分组讨论文章中的具体描述和景色，分享自己的理解和感受。
2. 邀请学生进行分享和讨论，引导全班学生共同思考和探讨。
第五章：教学评价与反馈一、教学评价1. 通过课堂讨论和回答问题来评估学生的理解和思考能力。
2. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，评估学生的学习态度和合作能力。
特级教师于漪《春》的教案
特级教师于漪《春》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《春》中的关键词汇和句子结构。
分析并欣赏作者于漪的写作风格和表达技巧。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生对于课文的理解和分析能力。
培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对于春天的热爱和赞美之情，培养学生的审美情感。
引导学生思考自然与人类的关系，提高学生对于环境保护的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍作者于漪和课文《春》的背景信息。
简要概述课文的主要内容和主题。
2.2 课文分析分析课文《春》的结构和篇章布局。
引导学生关注作者的写作手法和语言特点。
2.3 课文讨论组织学生进行小组讨论，探讨课文中的重点句子和段落。
鼓励学生分享自己的理解和感受。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示春天的图片或播放春天的音乐，引起学生对于春天的关注和兴趣。
引导学生思考春天对人们的影响和意义。
3.2 课文阅读与理解学生自主阅读课文《春》，理解课文的大意和主题。
教师提问并引导学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 分析与讨论教师引导学生分析课文的写作风格和表达技巧。
学生进行小组讨论，分享自己的分析和观点。
3.4 创造性写作教师给出一个与春天相关的写作话题，要求学生进行创造性写作。
学生通过写作表达自己对春天的感受和思考。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
评估学生在讨论和写作中的表现和进步。
4.2 作业完成情况检查学生对于课文的理解和分析能力的运用。
评估学生在创造性写作中的表现和创造力的发展。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《春》的文本材料，供学生阅读和分析。
确保文本材料的准确性和易于理解。
5.2 教学图片和音乐准备与春天相关的图片和音乐，用于导入和激发学生的兴趣。
选择符合教学主题的图片和音乐，能够引起学生的共鸣。
第六章：教学活动6.1 小组合作将学生分成小组，每组学生共同完成一个与课文相关的任务。
《春》特级教师于漪的教案：培养学生语言感知和语文思维能力
《春》特级教师于漪的教案：培养学生语言感知和语文思维能力。
本教案的主题是：《春》，旨在通过对诗歌、文言文和现代文献中对“春”的诠释，使学生领悟到词汇、句法、修辞和文化内涵等方面的不同层次，培养他们对语言优美的欣赏和感知能力，提升他们的语言表达和阅读能力。
一、课程目标1.让学生了解不同文体对“春”的表达和诠释。
2.帮助学生识别和分析语言中的词汇、句法和修辞手段，领悟语言美和多层次的文化内涵。
3.培养学生的阅读能力和作文能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学过程1.导入环节通过展示相关诗歌、文言文和现代文献片段，激发学生对“春”这个话题的兴趣，并引导学生讨论其在不同文体中的体现和独特特色。
2.阅读理解环节（1）小组合作阅读文本，并讨论其涵义和表达方式，重点关注文本语言中的具体词汇、句法和修辞手法等。
（2）全班共同讨论文本内容和表达方式，引导学生发表自己的看法和感悟。
3.写作训练环节（1）要求学生根据所学的文本和课堂讨论的话题，自己撰写一篇写春的文章，并重点突出语言表达的多样性和个性化。
（2）让学生相互交流或班级展示自己的文章，从而激发他们的思维和语言表达能力。
4.知识延伸环节鼓励学生或小组拓展阅读相关的诗歌、文言文、现代文献片段，通过比较与已学内容的异同点，进一步领悟语言与文化、文学美学、语言表达等方面的更深入的意义和内涵。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）通过诗歌、文言文和现代文献中对“春”的表达，让学生领悟多样化语言表达的方法和层次。
（2）培养学生对语言美的感知和阅读能力，从而提升其文学审美水平和语言表达能力。
2.教学难点（1）引导学生对不同文本的词汇、句法和修辞手法进行识别和分析，领悟其多层次的文化内涵和语言美发现。
（2）帮助学生理解诗词中的抒情性和文言文的优美书写，从而提升学生对语言美的审美水平和阅读能力。
四、教学资源1.教学材料：包括关于“春”的文言文、诗歌、现代文献。
2.课堂工具：投影仪、多媒体教学软件和文学类工具书等。
特级教师于漪的教案
特级教师于漪的教案:《春》一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
二、朗读、背诵教学时数:两教时。
教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。
窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。
”）二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第一节迎接春天。
（第一段）第２至７节描绘春天。
（第二段）第８至１０节歌颂春天。
（第三段）四、讲读体会：１．第一段：迎春（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
特级教师于漪春教案
特级教师于漪春教案第一章：教学目标与方法一、教学目标1. 了解于漪春特级教师的教育理念和教学方法。
2. 掌握于漪春特级教师是如何设计教学目标的。
3. 学会运用于漪春特级教师的教学方法进行教学。
二、教学方法1. 案例分析：通过分析于漪春特级教师的经典教学案例，了解其教学理念和教学方法。
2. 讨论交流：分组讨论，分享学习心得和教学经验，互相借鉴。
3. 实践演练：结合自己的教学实际，进行教学目标设计和教学方法实践。
第二章：课堂教学组织与管理一、课堂教学组织1. 了解于漪春特级教师是如何组织课堂教学的。
2. 学习于漪春特级教师的课堂管理技巧。
二、课堂教学管理1. 分析于漪春特级教师是如何管理课堂纪律的。
2. 学习于漪春特级教师的课堂评价方法。
3. 探讨如何激发学生的学习兴趣和积极性。
第三章：教学策略与方法一、教学策略2. 学习如何运用教学策略提高教学效果。
3. 探讨如何根据学生的特点选择合适的教学策略。
二、教学方法1. 分析于漪春特级教师是如何选择教学方法的。
2. 学习于漪春特级教师的教学方法，如启发式教学、情境教学等。
3. 结合自己的教学实际，选择合适的教学方法进行教学。
第四章：学生评价与反馈一、学生评价1. 了解于漪春特级教师的学生评价理念。
2. 学习于漪春特级教师的学生评价方法。
3. 探讨如何进行客观、公正、全面的学生评价。
二、学生反馈1. 分析于漪春特级教师是如何接受学生反馈的。
2. 学习于漪春特级教师的课堂反馈技巧。
3. 掌握如何有效地与学生沟通，提高教学效果。
第五章：教学反思与成长一、教学反思1. 了解于漪春特级教师的教学反思理念。
2. 学习于漪春特级教师的教学反思方法。
3. 探讨如何进行有效的教学反思，提高教学质量。
二、教师成长2. 学习于漪春特级教师的成长方法，如阅读、研讨、交流等。
3. 制定自己的教师成长计划，不断提高教育教学水平。
第六章：语文教学艺术一、语文教学理念1. 深入理解于漪春特级教师对语文教学的认识。
《春》特级教师于漪的教案
《春》特级教师于漪的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春》。
（2）理解课文《春》的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解春天的特点和作者对春天的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过分析课文结构，培养学生写作技巧和文章组织能力。
（3）通过观察春天的景物，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏大自然的美。
（2）培养学生积极乐观的人生态度和对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文《春》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文的朗读和背诵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《春》的阅读与理解。
（2）生字词的学习和运用。
（3）课文的朗读和背诵。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中的修辞手法和写作技巧的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析文章结构，引导学生思考。
2. 问答法：通过提问，激发学生的思维，检查学生的理解程度。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
4. 观察法：带领学生观察春天的景物，培养学生的观察力和想象力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾春天的特点，激发学生对春天的热爱。
2. 阅读课文：指导学生朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 分析课文：分析课文结构，讲解重点词汇和句型，引导学生运用到实际中。
4. 生字词学习：讲解生字词的含义和用法，进行词汇练习。
5. 课文背诵：指导学生背诵课文，提高学生的记忆力。
六、教学延伸1. 春日主题活动：组织学生进行春日户外活动，如春游、赏花等，让学生亲身体验春天的美好，并将所学知识运用到实际生活中。
2. 春日艺术创作：鼓励学生进行春日主题的艺术创作，如绘画、写作等，培养学生的艺术素养和创造力。
七、作业布置1. 抄写课文《春》中的重点词汇和句型。
特级教师于漪春教案
特级教师于漪春教案第一章：语文教学的理念与实践1.1 教学理念分析于漪春老师的教育理念，强调语文教学的人文性和工具性的统一。
探讨在语文教学中培养学生的思维能力、审美情感和文化素养的重要性。
1.2 教学实践分析于漪春老师教学实践中的经典案例，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面。
通过具体的教学实践，展示如何将教学理念融入到语文教学中，提高学生的语文素养。
第二章：语文阅读教学策略2.1 阅读教学理念强调阅读在语文教学中的重要性，引导学生通过阅读获取知识、培养思维能力。
分析于漪春老师在阅读教学中的理念，如“以学生为本”、“培养阅读兴趣”等。
2.2 阅读教学策略探讨于漪春老师在阅读教学中采用的有效策略，如问题驱动、情境创设、合作学习等。
分析这些策略如何帮助学生提高阅读理解能力、培养阅读习惯和兴趣。
第三章：语文写作教学策略3.1 写作教学理念强调写作在语文教学中的重要性，培养学生运用语言表达思想、情感的能力。
分析于漪春老师在写作教学中的理念，如“激发学生创造力”、“注重写作过程”等。
3.2 写作教学策略探讨于漪春老师在写作教学中采用的有效策略，如话题引导、情境创设、评价与反馈等。
分析这些策略如何帮助学生提高写作能力、培养写作兴趣和自信心。
第四章：语文听说教学策略4.1 听说教学理念强调听说在语文教学中的重要性，培养学生运用语言进行有效沟通的能力。
分析于漪春老师在听说教学中的理念，如“注重学生主体地位”、“培养听说习惯”等。
4.2 听说教学策略探讨于漪春老师在听说教学中采用的有效策略，如任务驱动、情境创设、互动交流等。
分析这些策略如何帮助学生提高听说能力、培养沟通技巧和合作精神。
第五章：语文教学评价与反思5.1 教学评价理念分析于漪春老师对教学评价的理念，强调评价应关注学生的全面发展，注重过程与结果的统一。
探讨如何通过评价激发学生的学习动力，提高教学质量。
5.2 教学反思与改进分析于漪春老师教学过程中的反思与改进，如对教学方法的调整、对学生的关注等。
《春》特级教师于漪的教案：构建有效的小组合作学习模式
《春》特级教师于漪的教案：构建有效的小组合作学习模式构建有效的小组合作学习模式一、教学内容本次教学以诗歌《春》为主题，通过小组内合作讨论、个人阅读、观察外界自然景象等方式，让学生了解春季自然景象、生态环境的变化，感悟生命力的奇妙、生态平衡的重要性，同时培养学生的阅读、观察和表达能力。
二、教学目标1.了解春季自然景象的特征，能够用正确的方式描述春天的变化。
2.认识到生态平衡的重要性，能够从自然界的变化中寻找自身的定位。
3.培养学生的阅读、观察和表达能力。
三、教学重难点1.重点：理解并描述春季自然景象的特征。
2.难点：认识到生态平衡的重要性，能够从自然界的变化中寻找自身的定位。
四、教学设计1.导入师生互动，教师热情介绍春天的特点，引导学生进入春天的气息中。
2.讲解与阅读教师给学生介绍春天的特点和春天的生命力，带领学生阅读诗歌《春》，并逐字逐句解释诗歌中的含义，让学生感知春天。
3.小组讨论将学生分为几个小组，让组员们合作探讨春天的特点、春天的颜色、让春天变得美丽的生物等问题。
4.观察实景带领学生到校园或者社区附近观察春天的变化，观察到发生的事情、变化的植物、活动的生物，让学生认识到春天在我们生活中的变化。
5.个人秀让每个小组中的成员分别发挥自己的创造力，发挥自己的才能，在小组内开展自己的个人秀。
6.总结回顾本堂课学习的内容，让学生互相交流自己心目中春天的变化，引导学生从自然环境中寻找自身的定位。
五、教学手段1.语言教学2.多媒体教学3.小组合作学习4.观察实景六、教学评估1.观察学生的表现2.听取小组讨论的内容3.收集学生个人秀的作品4.学生自评、互评七、教学反思通过本堂课的小组合作学习，学生之间的交流和表达能力都得到了极大的提高。
同时，学生们对春天的了解也更加全面，更加深刻地认识到生态平衡的重要性。
在教学中，需要更加注重学生的对话和表达，让学生在自己感兴趣的事情上发挥个人的创造力和想象力，营造出更加愉悦的学习氛围。
《春》特级教师于漪的教案：解构语文知识点,提升学生记忆和理解的效果
《春》特级教师于漪的教案：解构语文知识点，提升学生记忆和理解的效果。
一、教学背景这是一节初中语文课，学生的阅读能力还比较弱，而这篇《春》诗歌通俗易懂，蕴含了浓浓的春天气息，是一篇适合初中生阅读的诗歌。
二、教学目标1.了解诗歌的特点和结构，培养学生从多个角度解析诗歌的能力。
2.学会运用诗歌语言，表达对春天的感受和思考。
3.通过对语言的解构，提升学生的阅读理解能力和记忆效果。
三、教学过程1.导入在课堂上播放一段春天的视频，例如春雨潇潇，草长莺飞的场景，让学生身临其境地感受春天的气息，激发学生对春天的感受和情感的表达。
2.理解诗歌风格首先介绍诗歌的风格和结构，让学生明白诗歌是怎样用语言表达的。
然后通过对《春》的全文解构，让学生从多个角度去看待这首诗，从而提升学生解析诗歌的能力。
3.语言解构语言解构是本次教学的重点，于漪老师采用的是逐行解析的方法，让学生从诗行、韵律、修辞等方面去解析一首诗歌。
例如，在第一句“春天来了，大地变绿了。
”中，你可以问学生：“为什么春天会使大地变绿呢？它是因为什么使大地变绿了呢？”这样引导学生思考，让他们理解句子中所包含的信息和意义。
4.常用句型运用《春》这首诗歌运用的句子结构比较简单，但是却是非常独特的，于漪老师通过引入常用句型，将学生的思维进行引导和激发，提升学生对诗歌的理解能力。
5.语言感知学习后，笔者给出的练习题为：“春天是什么样子的？春天带给我们什么感受？请用诗歌的语言表达出来。
”通过这个练习，不仅可以让学生在听与说中得到贯彻实现，还可以通过语言感知将诗歌中所表达的情感深度展现出来。
6.总结老师通过总结这次课程，概括出本次教学的重点和难点，“如何更好的理解和语言表达一个人的情感，如何通过语言解构和常用句型的运用，提升学生的阅读和记忆效果。
”通过对总结的elaboration，学生可以清晰地认识到这节课的教学目标和效果。
四、教学流程1.首先带着学生了解诗歌的特点和结构，让他们明白诗歌是怎样用语言表达的2.然后通过对《春》全文的解析，激励学生如何从多种角度解析诗歌的能力。
《春》特级教师于漪的教案：全方位培养学生的语文素养
《春》特级教师于漪的教案：全方位培养学生的语文素养全方位培养学生的语文素养教学目标：通过学习《春》这篇古文，培养学生的中华文化认知、阅读理解能力和文学鉴赏能力，让学生在阅读中愉悦地感受到美，增强对文学艺术的理解和欣赏。
同时，培养学生的写作能力和口语表达能力，在学习中全方位提高语文素养。
教学重点：1.学生能够掌握《春》这篇古文的基本意思和作者的情感表达。
2.学生能够通过阅读理解和文学鉴赏，深入了解中华文化的博大精深和传统之美。
3.学生能够灵活运用阅读中的知识和思维，提高发散思维和逻辑思维的能力。
4.学生能够通过写作和口语表达，提高自己的语文表达能力。
教学难点：1.学生能否抓住文中的重点，深度理解作者所表达的情感和思想。
2.学生能否将阅读理解和文学鉴赏联系起来，由浅入深，逐步深入理解文学作品。
3.学生的写作能力和口语表达能力能否得到全方位的提升。
教学过程：一、热身阶段1.老师讲解《春》这篇古文的背景和意义，唤起学生学习的兴趣。
2.老师播放相关视频和音频，让学生在音乐中感受到春的美好景象，激发学生对春的情感认知。
二、阅读理解与文学鉴赏1.学生在阅读《春》这篇古文时，老师可以为学生分配不同的阅读任务，例如翻译生僻字、概括文章大意、分析句子结构和语法等。
通过小组讨论和整合，不仅可以提高学生的阅读能力和注意力，还可以激发学生的领悟力和思考力。
2.在学生熟悉文本内容后，老师可以引导学生参与文学鉴赏。
可以从作者的情感表达、文学风格、语言运用和修辞手法等角度进行分析和解读，让学生逐步深入理解文学作品，懂得去欣赏和感受美的力量。
3.在文学鉴赏的过程中，老师可以与学生分享一些相关的中华文化知识，例如五德、五行、二十四节气、和风雅颂等，让学生分析文本中蕴含的文化内涵，增强学生的文化自信心和爱国情感。
三、写作能力的提升1.学生在学习阅读理解和文学鉴赏的同时，也能够进行写作能力的提升。
老师可以为学生设计多种写作课题，例如按照作者的思路，写出自己对春天的理解和感受；自由发挥，描绘自己心目中的春天；模仿古文体，写诗歌、散文或小说等文学作品。
《春》特级教师于漪的教案
《春》特级教师于漪的教案教学目的一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
二、朗读、背诵教学时数:两教时。
教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。
窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。
”）二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第一节迎接春天。
（第一段）第２至７节描绘春天。
（第二段）第８至１０节歌颂春天。
（第三段）四、讲读体会：１．第一段：迎春（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
特级教师于漪《春》的教案
以下是特级教师于漪的教案，她的教案以及教学后记会给我们很多的启示。
教学目的一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
二、朗读、背诵教学时数:两教时。
教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。
窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。
”）二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈâ酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第一节迎接春天。
（第一段）第２至７节描绘春天。
（第二段）第８至１０节歌颂春天。
（第三段）四、讲读体会：１．第一段：迎春（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。
特级教师于漪《春》的教案
特级教师于漪《春》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《春》，使学生了解并掌握作者于漪的写作手法和表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分组讨论、汇报交流等环节，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生珍惜和保护环境的责任感。
二、教学重点：1. 分析并掌握作者于漪的写作手法和表达技巧。
2. 深入体会作者对春天的热爱和赞美之情。
三、教学难点：1. 理解并运用作者的写作手法和表达技巧。
2. 感悟作者对春天的深度描绘和情感表达。
四、教学准备：1. 课文《春》全文。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：展示春天的图片或视频资料，引导学生谈论对春天的印象和感受，从而导入新课。
2. 阅读理解：学生自读课文《春》，理解课文大意，感知作者的写作手法和表达技巧。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧，如拟人、排比等修辞手法，并讨论作者对春天的描绘和赞美之情。
4. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生和教师进行点评和补充。
5. 情感体验：引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情，分享自己的感受和体验。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调作者的写作手法和表达技巧，以及对学生珍惜和保护环境的启示。
7. 作业布置：要求学生课后仿写一篇关于春天的作文，运用本节课所学的写作手法和表达技巧。
8. 板书设计：课文《春》写作手法：拟人、排比等修辞手法表达技巧：描绘春天的美景，表达对春天的热爱和赞美之情9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和运用程度如何，有哪些需要改进的地方。
10. 课后辅导：对学生在课后遇到的困难和问题进行辅导，解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、汇报等，评价学生的主动学习程度。
《春》特级教师于漪的教案：激发学生阅读兴趣的方法
《春》特级教师于漪的教案：激发学生阅读兴趣的方法。
一、创设情境，激发学生阅读兴趣在教学中，通过创造情境，让学生身临其境感受春天的气息，从而激发学生阅读兴趣。
例如，可以在课堂上摆放一些春季的花朵、小草，或者播放一些春天的图片和音乐，引导学生感受春天的气息。
教师还可以让学生观察春天的自然现象，例如春雷、春雨等，让学生从中获得阅读的灵感和动力。
二、选取适合学生的阅读材料在阅读教学中，教师需要根据学生的兴趣爱好和阅读水平，精心选取适合学生阅读的材料。
例如，在初中阶段，可以推荐一些充满浪漫和幽默的春季诗歌和散文，例如杨绛的《春》，让学生从中感受到春天的美好和希望。
在选取材料的过程中，教师还应该注意适度降低文学作品的难度，给予学生必要的阅读引导和诠释。
三、结合阅读体验，培养学生的阅读兴趣除了让学生在课上阅读，教师还需要给予学生充足的阅读时间和机会，让他们在家里和课余时间里继续阅读。
同时，教师还可以组织学生开展阅读俱乐部、朗读比赛等活动，让学生利用阅读体验，培养阅读的习惯和爱好。
此外，教师还可以通过组织阅读分享会、写作比赛等形式，让学生更好地理解和领悟阅读材料，从而加深对春季文学作品的理解和欣赏。
四、多种教学方法结合使用在教学过程中，教师应该采用多种教学手段，提高教学效果。
例如，可以放映优秀的春季电影、形成文艺小组等形式，促进学生对春季文学的了解和领悟。
同时，可以采用问答、讨论和诠释等方式，帮助学生更好地理解和领悟阅读材料。
此外，教师还可以根据学生的不同需求，设计不同形式的课堂教学，例如课外阅读、写作和口语表达等，从而培养学生的阅读能力和素养。
教师应该通过创设情境、选取适合学生的阅读材料、结合阅读体验和多种教学方法结合使用等方式，激发学生阅读兴趣，让学生在阅读中感受春天的美好和希望。
因为有了“春天”，我们才会有更加美好的未来。
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《春》特级教师于漪的
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以下是特级教师于漪的.，她的.以及教学后记会给我们很多的启示。
教学目的
一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
二、朗读、背诵
教学时数:两教时。
教学步骤
一、复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。
窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？
（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。
”）
二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，思想汇报专题文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：
１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè 酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ
第一节迎接春天。
（第一段）
第２至７节描绘春天。
（第二段）
第８至１０节歌颂春天。
（第三段）
四、讲读体会：
１．第一段：迎春
（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。
两个“着”，两个”了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。
作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？没有一个例外。
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
（２）朗读第２节。
总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
山、水、太阳的脸。
朗润：明朗，润泽。
“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山
景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”这幅画，那个山，就是润泽的样子。
水涨Ｚｈǎｎｇ
“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
背诵第２节。
（３）第３节写小草，写得很细。
从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
钻，写生命力。
嫩，写质地。
绿，写颜色。
……满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。
草好，人欢乐。
朗读、背诵。
（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ
赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。
为什么野花会像眼睛，像星星，范文写作眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。
比喻用得形象生动。
细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
朗读背诵。
（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。
怎么写的呢？
背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。
沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”
写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。
鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。
朗读。
（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。
找两个词把雨的形态讲出来。
“细”和“密”。
二个比喻形象生动。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
朗读第６节，开展想象。
“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的
鲜艳色彩描绘得十分逼真。
最全面的范文参考写作网站“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。
“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。
灯光给人以温暖的感觉。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
（７）第2到６节着重写景，第７节着重写人。
寥寥几笔。
天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。
一年之计在于春：“计”，.计划。
一年中要做的事，一年的.计划，在春天要好好地打算打算。
工夫：时间。
朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
（８）小结：
这一部分绘春是全文的重点。
细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。
比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。
细致的描绘来源于什么？细致的观察。
观察以后还要怎样呢？表达出来。
要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
３.第三段：颂春。
（１）朗读８、９、１０节。
(2)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
用比喻手法。
三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。
先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
五、作业：
１．诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。
体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。
２.下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
板书设计
总写一切
山、水、太阳的脸（远）
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）
绘春分写风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂春生意盎然千姿百态青春活力
教学后记
教后：
1．接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。
第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。
2.学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。
3.兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。
4.比较“买、卖”“胀、涨”。
5.有些地方过于细碎，要改进。
又记：
第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在.
写作上反映的效果反不及前次。
第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。
要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。
（.略）又记：
第三次教《春》时，又作了较大的更动。
一是加强了单元教学，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。
设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。
它不同于巧夺天。