民国时期中国留德学生与中德文化交流

民国时期中国留德学生与中德文化交流
元 青
在民国时期的中德文化交流史上 ,中国学生赴德留学是一个 颇值得研究的课题。这不仅在于留德学生人数广大 (在留日、留美、 留法人数后 ,居第 4位 ) ,更在于这个留学群体对传播近代德国和 西方文化、加强推进中德文化交流所作出的突出贡献。
(一 )
中国学生留德 ,始于晚清 ,主要因洋务运动和建立近代海陆军
1 93 9 —
从 1929年至 1938年 ,总共派出 721人留德 ,其人数在留欧生 中仅居留法生之后。 与此同时 ,居留德国学生数也大幅度上扬: 1934年约 400人 , 1936年为 500人 , 1937年为 700人。⑤ 30年代留德学生数的增加 ,原因主要有以下几方面: 第一 ,南京国民政府的提供和驱动。随着南京国民政府的成立 和全国统一局面的形成 ,各项建设事业较前有较大发展 ,留学教育
的需要 ,其时人数少 (最多几十人 ) ,学科单一 (主要学军事及与军
事有关的造船技术 ) ,影响较小。 真正在留德史上形成规模并产生 较大影响 ,还是在从第一次世界大战结束至第二次世界大战爆发
的 20年里。 其间 ,一战后的五六年和南京国民政府成立后的七八
年 ,可称为留德史上的两段黄金时间。 关于一战以后几年的留德情况 ,我们先看如下简表①:
① 丁建弘: 《视线所窥 ,永是东方— — 中德文化关系》 ,《中外文化交流史》 ,第 135页。 ② 《我国留德生之状况》 , 1937年 3月 5日《兴介日报》 ,转引自《中国留学生的历史轨
迹》 ,第 85页。 ③ A Gui de to Doctoral Dissertat ion by Chinese S tudents i n Continen tal E urope, 1907—
中国派遣留德学生数亦减少许多。 进入 30年代后 ,留德学生数开始回升 ,进入民国留德史上的 第二个高潮期。 请看下表④:
年份 1929 1930 1931 1932 1933 1934
人数
86
66
84
64
68
61
年份 人数
19 35 1 01
19 36 1 17
19 37 52
1 93 8 22
1961 .转引自《中国留学生的历史轨迹》 , 第 85 页。
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理学家王淦昌、何泽慧 , 30年代分别在德国柏林大学和高等工业 大学学习 ,受到德国第一流物理学家的指导 ,为他们后来的核研究 打 下了 良好基 础。后来 成为 中国 著名 地质学 家、 古生 物学 家的 杨钟 健 , 20年代在慕尼黑大学地质系学习 ,在德国学者的指导下 ,撰成 中国第一部古脊椎动物学专著 ,从而把这一学科从德国引进到我 国。 哲学家张君劢 ,五四前后曾得到著名哲学家、西方生命派哲学 重要代表人物奥伊肯的亲传 ,师徒还共同研究 ,合作撰书 ,对张君 劢的学术思想影响甚深。 哲学家张颐、贺麟等人 ,也都受到过当时 德国研究古典哲学大家的指导和点拨。 30至 40年代在哥廷根大 学 学习 梵 文和 比 较语 言 学 的季 羡 林更 是 受到 西 克教 授、 瓦 尔德 施 米特教授等梵学和比较语言学大师们的悉心教诲 ,耳提面命 ,成为 中德文化交流史上的佳话。 德国学风 ,一向谨严求实 ,对学生要求较高。 学理工的不仅要 学习理论知识 ,还要在工厂、矿山等地方工作实习 ,边学习边工作 边研究 ; 学人文社会科学的则要掌握多门语言 ,也很不易。 尤其要 获得博士学位 ,除主系外 ,还要修习两个副系课程 ,论文要求就更 高。 据季羡林先生讲 ,德国大学对论文要求十分严格 ,看学生的能 力 ,主要是通过论文。 论文题目一般都不大 ,但必须有新东西才能 通过。 而中国留学生大都学习努力 ,刻苦钻研 ,表现出强烈的求知 欲望和顽强的拼搏精神。 因此 ,博士论文通过率还是很高的 ,许多 论文还受到德国著名学者的高度评价。 这样的例子不胜枚举。 中 国学生以自己的勤奋和聪明才智赢得德国师生的尊重。 据国民政 府 40年代的调查 ,大部分留德生“均真正埋头苦干 ,多数同学能在 德工作者 ,皆受人相当敬重”①。 也有一些留德的纨绔子弟 ,情形则截然相反了。季羡林先生初 到柏林时 ,就亲见他们游手好闲的情景: 谈话 ,不是怎样去跳舞 ,就 是国内某某人作了科长、司长了 ; 既不用上学听课 ,也用不着说德
类别 1921年 1922年 1923年 1924年 1925年 总计源自官费生888
13
15
3
127
自费生
112
① 据林子勋《中国留学教育史》 (台北华冈出版有限公司 1976年版 )第 442— 443页表 格编制。
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据表格统计 ,从 1921年至 1925年的 5年里 ,中国派出的赴德 留学生有 239人 ,这个统计数字来源于南京国民政府后来的统计 材料 ,远非此期留德生的全部人数。实际数字恐怕还要多一些。有 人统计 ,仅 1924年的柏林一地 ,就有中国留学生近千人。① 这在中 国留德史上是空前的。 战后留德人数的激增 ,主要原因有二: 第一 ,战后《中德协定》 的签订及中德文化交流的加强 ,使大批学生留德成为可能。 一战 中 ,中国站在协约国一边 ,与德国是敌对国。战后 ,中德两国结束敌 对状态 ,于 1921年 5月 20日签订了新的邦交协定《中德协定》。从 此 ,两国完全处于平等地位 ,德国政府把在华的发展重点转向文化 和经济领域。 留学 ,作为中外教育交流的主要形式 ,它随国家间关 系变化而变化 ,随政府政策发展而发展。一战后中德关系的变化和 德国对华政策的转向 ,理所当然影响到中国的留德状况。 第二 ,战 后德国通货膨胀极为严重 ,马克大幅度贬值 ,持美元等硬通货的外 国人在德国生活的各种费用较战前大为减少 ,这种状况刺激了外 国学生流向德国。 中国学生大都较穷 ,出于生计考虑 ,他们不得不 随各国物价的变动而更换留学国家。因此 ,当时留学欧美其它国家 的中国学生 ,许多便转到德国留学。② 如林语堂 ,本在美国哈佛大 学学习 ,由于经济原因 , 1920年便转到德国莱比锡大学学习并获 博士学位。 除上述原因外 ,德国的丰富文化、战后重建的热情及成绩 ,也 吸引着大批中国青年把目光投向德国 ,少年中国学会的一批留德 成员就认为 ,世界和平与人类幸福建立在各民族的“了解和同情” 上 ,德国是一个西方文化大国 ,值得中国学习的东西很多 ,应“力谋 中德两民族的了解和同情” ,最佳的途径就是留学德国 ,沟通中德
中国留学史》 (天一出版社 1979年版 )第 374页编制。 ⑤ 《我国留德学生之状况》 , 1937年 3月 5日 《兴介日报》 ,转引自王奇生《中国留学生
的历史轨迹》 ,湖北教育出版社 1992年版 ,第 84页。
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也开始走上正规发展的道路。 1929年 ,国民政府颁布了《选派留学 生暂时办法大纲》 , 1933年又制订了比较规范的《国外留学规程》 , 在严格管理的基础上鼓励留学 ,尤其注重理工科学生的派遣。而德 国 在医 学 、化 学、 机械 工 程等 学 科上 的 确在 世 界上 保 持 领先 地 位。 这都促使大批青年学子涌向德国。 第二 ,大力吸收中国留学生是当时德国政府的一种政策。出于 加强德国在华影响的目的 ,德国政府希望有中国学生留德。 1936 年 2月 ,德国驻华大使陶德曼亲自在国民党中央电台发表讲话 ,介 绍德国的大学情况 ,欢迎中国学生前往留学。① 为此 ,德国还与中 国互换留学生 ,以吸引中国学生前往。 30年代中期留德的季羡林、 乔冠华等人就是作为同德国学术交换处 ( DAAD)的交换研究生赴 德留学的。 这样 ,国民党中央政府从国家建设的角度鼓励留德 ,德国政府 出于加强在华影响的目的欢迎留德 ,两方面结合构成 30年代大批 中国青年留德的主要推动力。 造成 30年代留德人数上升的第三个原因是当时弥漫在青年 学子中的出国“镀金”思想。 这里有两种情况。 对于一般的国内学 子来讲 ,“毕业即失业” ,一个大学毕业生 ,如果没有后门 ,照样找不 到工作。 这是他们面临的严重社会问题。 但如果一个人能出国一 趟 ,镀镀金 ,一回国身价百倍 ,立刻成了“抢手货”。② 对于一些权贵 子弟来讲 ,当然不存在失业问题 ,但出国镀金于将来发展更有好 处。 30年代 ,许多国民党显要的子弟纷纷到德国留学 ,如蒋介石的 儿 子 蒋 纬 国、 戴 季陶 的 儿 子 戴 安 国、 居 正的 儿 子 居 伯 强 以 及 孔 祥 熙、宋子文、商震等的亲属 ,都聚集在柏林 ,便出于此种目的。第四 , “九· 一八”事变后 ,蒋介石着力于军事建设 ,在聘请大批德国军事 顾问训练军队的同时 ,也选派一些现役军官赴德深造 , 如邱清泉、
① 丁 建 弘: 《视线 所窥 ,永 是东方 — — 中德文 化关系 》 , 周一 良主编: 《中外文 化交流 史》 ,河南人民出版社 1989年版 , 第 134页。
② 民国时期许多留学生曾辗转数国留学 , 这种经济原因恐怕是最主要的原因之一。
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文化。① 如少年中国学会的王光祈 ,对德国战后重建时期 ,“上下兢 兢图存”深感钦佩 ,认为“国内青年有志者 ,宜乘时来德 ,观其复兴 纲要”② ,以便中国仿效。 1925年以后 ,德国的通货膨胀得到控制 ,马克回升 ,物价和生 活费用跃居欧洲各国之首 ,加上欧洲的经济危机 ,许多外国学生又 离开德国。中国学生居留德国人数开始大幅度减少: 1925年为 232 人 , 1926年为 214人 , 1927年为 174人 , 1928年为 153人。③ 每年
① 《全国学术工作咨询处月刊》第 2卷第 2期 , 1936年 2月。 ② 参阅季羡林《留德十年》 ,东方出版社 1992年版 ,第 7页。
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周鸿恩、陈介生等人。 这也扩大了当时的留德队伍。 抗日战争爆发后 ,留德教育由盛转衰。不少留德生纷纷辍学归 国 ,而赴德者寥寥无几。 1937年为 52人 , 1938年为 22人 ,德发动 第二次世界大战后 ,赴德留学完全中止。不得已而居留德国的中国 学生战后也陆续撤回。 中国留德教育的发展历程大体如上。 这 些留德 学生 主要 集中 在柏 林、 慕尼黑 、耶 拿、达 姆施 塔特 、布 伦瑞克、汉诺威、哥廷根等城市的大学和工科高等学校学习。 所学 专业主要是医学、化学、生物学、工程技术、地质学等理工科 ,极少 部分人学习人文社会科学。 据统计 , 1919年至 1933年间总共有 265名留德学生获得博士学位 ,理工科占了 225名。其中 159名医 学博士 , 49名数理化博士 , 11名工程学博士。而学人文社会科学的 总共只有 40名。①又据 1937年的统计 ,在 700名留德学生中 , 50% 学习化学、机械和电机 , 40% 学习医学和陆军 ,其余只有 10% 学习 文科。② 另据袁同礼的统计 ,自 1907年至 1961年间 ,中国留德学 生共有 732人获得博士学位 ,其中最多的是医学博士 ,其次是数理 化和工程学博士。③ 这种状况是和当时德国上述学科在国际上的 先进地位相符合的 ,也和民国以来知识分子中流行的“科学教育”、 “科学救国”思想相呼应 ,当然也和国民政府注重理工科的留学政 策的驱动相关联。 无论是学理工 ,还是学人文社会科学 ,留德生大都受到德国最 好的教育。 德国许多杰出的学者教授把自己的研究心得和生平绝 学毫无保留地传授给中国弟子 ,表现出学术无国界的高尚敬业精 神。 如后来为新中国的核科学技术发展作出重大贡献的著名核物