人教版小学四年级语文《望洞庭》古诗教学_75768
《望洞庭》教案(精选12篇)
《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案篇1教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵理解古诗的意思，感悟诗的意境在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶教学重点：理解诗句，感情诗境让学生在吟诵中受到美的熏陶教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们喜欢旅游吗？到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗？我去过：白日依山尽，黄河入海流的鹳雀楼飞流直下三千尺，疑是银河落九天的庐山瀑布天门中断楚江开，碧水东流至此回的天门山天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的敕勒川我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀！你知识这叫什么吗？板书：神游今天老师就和同学们一起去洞庭湖神游一番。
课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭先请同学们来看一段短片：（师介绍洞庭湖）洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。
湖南和湖北的分界线。
面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。
洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。
今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题1. 解诗题这里的望是看，怎么看（远远地看），看哪里？（看洞庭）再读课题1. 知诗人理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是（刘禹锡）说说你对诗人的了解：刘禹锡字梦得洛阳人唐代文学家、哲学家被白居易称为诗豪学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。
1. 明诗意悟诗情⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句⑴同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗？⑴指生读诗师生评议在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。
出示：磨螺潭并理解潭和螺的意思用自己喜欢的方法读诗⑴我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。
请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么？在文中找出来、画出来。
古诗《望洞庭》的教案
古诗《望洞庭》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《望洞庭》这首古诗。
学生能够分析并欣赏古诗中的意境和情感。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力和创作能力。
学生通过研究性学习，了解洞庭湖的自然景观和文化背景。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
学生能够体会古诗中的人文精神，培养对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点：2.1 诗句的理解与背诵：学生能够理解《望洞庭》的诗意，通过朗读和背诵，熟记诗句。
2.2 意境与情感的分析：学生能够分析古诗中的意境和情感，理解诗人对洞庭湖的赞美之情。
三、教学难点：3.1 诗句的深层含义：学生需要通过诗句的理解，深入剖析诗人对洞庭湖的描写中所蕴含的深层含义。
3.2 古诗的创作技巧：学生需要学习并掌握古诗的创作技巧，如平仄、韵律等，并能够运用到自己的创作中。
四、教学准备：4.1 教学材料：准备《望洞庭》的原文和相关注释资料。
准备洞庭湖的图片或视频资料，以便于学生更好地理解诗中的景象。
4.2 教学环境：安排一个安静、舒适的学习环境，以便于学生集中注意力。
五、教学过程：5.1 导入：通过展示洞庭湖的图片或视频，引起学生对洞庭湖的兴趣和好奇心。
引导学生思考洞庭湖的特点和与古诗的联系。
5.2 新课内容展示：展示《望洞庭》的原文，引导学生朗读并感受诗句的韵律和节奏。
解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗句的含义。
5.3 诗句解析：分析诗句的意境和情感，引导学生深入理解诗人对洞庭湖的赞美之情。
引导学生思考诗句中的象征意义和深层含义。
5.4 创作与讨论：引导学生进行古诗创作，鼓励学生运用所学的创作技巧，如平仄、韵律等。
组织学生进行讨论，分享自己的创作和感受，互相学习和交流。
5.5 总结与反思：总结学生在本节课中学到的知识和技能，强调对古诗的理解和鉴赏能力的重要性。
鼓励学生在日常生活中多读古诗，培养对传统文化的兴趣和热爱。
古诗《望洞庭》的教案
古诗《望洞庭》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解古诗《望洞庭》的诗意，掌握生字词，了解作者刘禹锡的生平及创作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、默写等方式，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：引导学生体会诗中描绘的洞庭湖美景，激发学生对自然景观的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：2.1 生字词的学习与理解。
2.2 诗意的领悟及作者的创作背景。
三、教学难点：3.1 诗句的意境感受与欣赏。
3.2 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：4.1 教师准备PPT，包含诗句、生字词、作者简介等内容。
4.2 准备相关背景资料，如洞庭湖的图片或视频。
五、教学过程：5.1 导入新课教师通过展示洞庭湖的图片或视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
5.2 学习生字词学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的含义，引导学生理解诗句。
5.3 理解诗意教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解诗中描绘的洞庭湖美景，领悟作者的思想感情。
5.4 欣赏诗歌学生默读诗句，感受诗句的意境，教师引导学生欣赏诗歌，体会作者的审美情趣。
5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆，引导学生进一步欣赏古诗。
5.6 作业布置学生回家后，背诵诗句，了解作者刘禹锡的生平，准备下一节课的交流分享。
六、教学拓展：6.1 比较学习：教师引导学生回顾之前学过的其他描写洞庭湖的古诗，如《登岳阳楼》等，进行比较学习，分析不同诗人对同一景观的描绘方式和情感表达。
6.2 文化延伸：介绍洞庭湖的地理位置、历史变迁及其在文学史上的地位，引导学生了解中国传统文化中对于自然景观的赞美和描绘。
七、课堂互动：7.1 小组讨论：学生分小组，讨论诗中描绘的洞庭湖景色，每组选出一两个最具特色的诗句，并解释其意境。
7.2 分享交流：每组派代表分享讨论成果，其他学生和教师给予评价和补充。
八、情感体验：8.1 情景设定：教师引导学生设想自己站在洞庭湖边，感受湖光山色，体会诗中的情感。
四年级语文下册《望洞庭》教案、教学设计
在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣和好奇心，运用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生感受诗词的魅力。通过引导学生观察生活、体验情感，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养和审美情趣。总之，针对四年级学生的学情，教师要充分发挥引导者和促进者的作用，为学生创造一个充满活力、富有创意的学习环境。
（2）引导学生运用想象力和联想力，将诗中的画面与自己的生活体验相结合。
（3）讨论诗人如何通过描绘洞庭湖美景，表达自己的情感。
5.情感教育：
（1）引导学生认识到人与自然的和谐共生关系，培养环保意识。
（2）讨论诗人高洁情操和崇高品质对现实生活的启示。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词的审美价值和现实意义。
2.情境创设：运用多媒体展示洞庭湖美景的图片和视频，配合悠扬的古风音乐，让学生仿佛置身于诗中所描绘的优美境地。激发学生对大自然美好景色的热爱，为学习新课做好情感铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.诗词朗读：教师带领学生朗读《望洞庭》，指导学生注意诗词的韵律、节奏，感受古诗的音韵美。
2.词汇解析：针对诗中的重点词汇，如“洞庭”、“湖光”等，进行详细讲解，帮助学合作、探究学习、讨论交流等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力和合作精神。
2.方法目标：运用多媒体辅助教学，结合图片、音乐等元素，创设生动、具体的情境，帮助学生更好地理解和感悟古诗。同时，鼓励学生运用想象力和联想力，将诗中的画面与自己的生活体验相结合，提高文学表达能力。
望洞庭教学设计精选8篇
望洞庭教学设计精选8篇《望洞庭》教学设计篇一学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。
教学重难点：重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？2、让我们来游览一番（播放课件）。
相机请去过的同学做小导游简略介绍。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……二、学习古诗（一）知作者1、板书：刘禹锡、望。
一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。
2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。
）（二）明诗意师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。
1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。
2、指名汇报读，正音。
3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
7、重点把握：“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。
《望洞庭》教案
1.提高学生的文学素养：通过学习《望洞庭》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发对中国传统文化的兴趣。
2.增强语言表达能力：引导学生运用生动、贴切的词语描绘景物，提高学生的语言表现力和创造力。
3.培养审美情感：分析诗中的艺术特色，让学生体验和欣赏自然美，培养健康、高尚的审美情趣。
4.提升思维品质：通过解读诗句，锻炼学生的形象思维和逻辑思维，提高问题分析和解决问题的能力。
2.教学难点
-修辞手法理解：学生需要识别并理解诗中的比喻、对仗等修辞手法，这对于小学生来说可能较为困难。
-举例：通过对比“白银盘里一青螺”与真实的银盘和青螺，帮助学生理解比喻的用法。
-诗歌情感把握：学生应体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情，这对学生的情感体验和表达能力提出了挑战。
-举例：讨论诗人为什么会用“翠色”来形容山，从而引导学生理解诗人对自然景色的热爱和赞美。
此外，在学生小组讨论环节，我鼓励他们提出自己的观点和想法，并进行交流。这种开放式讨论让学生们的思维更加开阔，但在这一过程中，我也发现部分学生过于依赖他人的意见，缺乏独立思考。因此，我计划在接下来的教学中，加强学生独立思考能力的培养。
最后，总结回顾环节，学生对《望洞庭》这首诗的理解和掌握程度让我感到欣慰。但同时，我也意识到，课后还需要关注学生的消化吸收情况，及时解答他们的疑问，巩固所学知识。
（五）总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们不仅欣赏了《望洞庭》这首诗的美，还学习了如何通过比喻、对仗等修辞手法来描绘自然景色。我希望大家能够将这些技巧运用到自己的写作中，让我们的文字更加生动有趣。如果对今天的课程有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《望洞庭》教学中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解诗歌的意境和修辞手法。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
《望洞庭》教学设计一等奖模板古诗《望洞庭》优秀教案10篇
《望洞庭》教学设计一等奖模板古诗《望洞庭》优秀教案10篇古诗《望洞庭》优秀教案模板1一、教学目标1.能够有感情地朗读课文，寻找诗歌主要意象。
2.通过小组讨论、多媒体教学等方式，描绘夜间洞庭湖景色特点，体会诗歌意境。
3.感受刘禹锡对自然美景的喜爱之情。
二、教学重难点教学重点：描绘夜间洞庭湖景色特点，体会诗歌意境。
教学难点：感受刘禹锡对自然美景的喜爱之情。
三、教学方法多媒体教学法(听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法。
四、教学过程(一)导入新课教师运用多媒体展示五张图片，为学生介绍中国五大淡水湖，重点介绍洞庭湖，进而引入文本。
(板书课题)(二)整体感知明确：刘禹锡(772-842)，唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。
其先为中山靖王刘胜。
有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
2.根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，播放音频。
(三)深入研读1.仔细阅读第一句，思考那个字用得好?明确：诗句的第一句“和”字用的好，将月光与湖面紧密的结合起来，即皎洁的月光与澄澈空明的湖水交相辉映，形成一幅唯美的画卷。
2.小组讨论，诗歌中运用了哪些修辞手法?明确：诗歌的第二句和第四句运用了比喻的修辞手法。
第二句将潭面比作未经打磨的镜子，“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的景象，在月光下别具一种朦胧美。
“潭面无风镜未磨”以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。
因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。
第四句运用了比喻的修辞手法，将君山比作一颗小小的青螺，将湖面比作是一个大大的银盘，想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，银盘与青螺互相映衬，相得益彰。
(板书：青螺、银盘、比喻)3.朗读诗歌，你看了一幅什么样的画面?明确：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的，与素月的清光交相辉映。
《望洞庭》优秀教案
《望洞庭》优秀教案《望洞庭》优秀教案4篇《望洞庭》优秀教案篇1【教学目标】１、能正确, 流利, 有感情地朗读课文, 背诵课文。
２、学习本课的生字, 认识一个多音字。
３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。
并能写出《望洞庭》一诗的景色。
４、理解这两首古诗的意思, 感悟诗的意境, 使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解这首诗的意思, 感悟诗的意境。
【课时安排】１课时。
【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。
同学们已经读过不少古诗, 现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。
它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水, 其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受, 如王之涣的《登鹳雀楼》, 李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。
一千年前的一个秋天, 有位诗人经过洞庭湖, 洞庭的美景令他诗兴大发, 写下了一首千古传诵的诗歌佳作。
这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》, 这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
３、简单介绍作者:刘禹锡, 唐代著名的文学家, 诗人。
代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
二、初读感知１、学生自读全诗。
要求是: 读准字音, 读通诗句:教师提问:你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？２、学习一下生字词:正音: 和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字, 螺是边音。
３、再读一读, 结合课文中的插图, 理解一下诗句:看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。
还有哪些诗句是你不懂得, 需要别人帮助的。
４、说一说, 你觉得诗中哪些句子写的很美。
你读了有怎样的感受和体验:⑴湖光秋色两相和, 潭面无风镜未磨：注意:① 和的意思是指和谐。
②后一句是一个比喻句, 让学生了解到未磨之镜, 很模糊。
而磨过的镜子很光亮, 从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
⑵白银盘里一青螺:让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。
四年级古诗词望洞庭教案
四年级古诗词望洞庭教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解古诗的意思，感悟诗中描绘的景色，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。
3、学习诗人通过生动形象的描写来展现景色的写作手法，培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。
体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
2、教学难点感悟古诗的意境，理解诗人的情感。
学习诗人的写作手法，进行简单的仿写。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们的祖国山河壮丽，风景优美。
今天，老师要带大家走进一个美丽的地方——洞庭湖。
（出示洞庭湖的图片）你们看，这就是洞庭湖，它是我国第二大淡水湖，景色迷人。
在古代，有一位诗人写下了一首赞美洞庭湖的古诗，那就是唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》。
让我们一起来学习这首诗吧！（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3、指名学生朗读古诗，其他学生评价。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论诗句的意思。
2、指名小组代表汇报讨论结果，教师适时点拨。
（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
“湖光秋月两相和”意思是洞庭湖的水光与秋月交相融合。
“和”在这里是和谐、融洽的意思。
“潭面无风镜未磨”意思是湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。
这里把平静的湖面比作未磨的铜镜，形象地写出了湖面的平静和朦胧。
（2）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
“遥望洞庭山水翠”意思是远远望去，洞庭湖山水一片翠绿。
“白银盘里一青螺”意思是远远望去，那君山就像白银盘里放着的一只青螺。
这里把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，生动形象地写出了洞庭湖的美丽和君山的小巧。
（四）感悟诗情1、诗人是在什么季节、什么时间观赏洞庭湖的景色的？从诗中哪里可以看出来？（诗人是在秋天的晚上观赏洞庭湖的景色的。
从“湖光秋月两相和”可以看出来。
2024年四年级上册语文望洞庭教案
2024年四年级上册语文望洞庭教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》这首古诗，并背诵下来。
学生能够理解古诗中的生僻字词，掌握古诗的大意，理解诗人刘禹锡所表达的思想感情。
引导学生学习如何通过对景描写表现自然之美，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生协作学习和自主探究的能力。
借助多媒体教学资源和现代信息技术手段，激发学生学习的积极性和主动性。
情感态度与价值观：通过对洞庭湖景色的描绘，引导学生领略祖国大好河山的壮丽，增强民族自豪感和爱国情感。
培养学生热爱自然、保护环境的意识，形成积极向上的生活态度。
二、教学重点和难点教学重点：古诗的朗读和背诵，理解古诗的意境和情感。
古诗中关键词汇的理解和运用。
教学难点：古诗中抽象意境的体会和表达。
古诗鉴赏方法的掌握和应用。
三、教学过程导入新课：通过展示洞庭湖的美丽图片，激发学生兴趣，引出课题《望洞庭》。
提问学生是否了解洞庭湖，分享对洞庭湖的印象，为学习古诗做铺垫。
朗读与感知：教师首先示范朗读古诗，注意语音、语调、节奏和感情的表达。
学生跟读，教师纠正发音和朗读中的不足，要求学生逐渐进入诗歌的意境。
学生小组内互相练习朗读，彼此评价，并分享感受。
理解与分析：教师逐句讲解古诗，解释生词难句，帮助学生理解诗句的含义。
学生小组讨论古诗的意境和情感，结合课文插图和自己的想象，描绘出诗中的景象。
学生代表发言，分享小组讨论的成果，其他学生和教师进行评价和补充。
拓展与延伸：教师介绍诗人刘禹锡的生平事迹和创作背景，帮助学生更好地理解诗人的思想感情。
学生分组搜集关于洞庭湖的其他文学作品或传说故事，加深对洞庭湖文化内涵的了解。
学生尝试用自己的语言或绘画形式表现古诗的意境，展示给全班同学。
总结与反思：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和学习方法。
学生反思自己在学习过程中的表现和收获，提出改进的建议和措施。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。
小学四年级语文《望洞庭》课件
在理解《望洞庭》的基础上，引导学 生创作自己的诗歌，可以激发他们的 创造力和想象力，培养文学创作能力 。
06
《望洞庭》的课后作业
默写《望洞庭》
总结词：巩固记忆
详细描述：通过默写《望洞庭》，学生可以巩固对这首诗的记忆，加强对诗句的 印象，提高对诗歌的掌握程度。
阅读刘禹锡的其他作品
总结词：拓展阅读
详细描述
通过朗读和背诵《望洞庭》，学生可以培养语感和语音、语调，提高语言表达和理解能力。
小组讨论和分享
总结词
培养合作和交流能力
详细描述
将学生分成小组，让他们讨论《望洞庭》的主题、意境和表达方式，然后每个小组选派代表分享讨论 成果，可以培养学生的合作精神和交流能力。
创作自己的诗歌
总结词
激发创造力和想象力
历史地位
刘禹锡是唐代中期的重要政治家和文学家，他的作品对后世产生了深远的影响，被誉为“ 唐代文学的巨匠”。
03
《望洞庭》的诗意解析
诗句解释
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”
这句诗描绘了秋天的夜晚，月光与湖水交相辉映，形成一幅宁静和谐的画面。湖 面没有一丝风，就像一面未磨的镜子一样平静。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”
04
《望洞庭》的艺术手法
比喻和拟人的运用
比喻
诗人将湖面比喻为“一面镜子” ，形象地描绘了月光下洞庭湖的 静谧与美丽。
拟人
诗人将“君山”拟人化为“白银 盘里一青螺”，生动地表现了君 山的秀美与娇小。
景色的描绘手法
细节描写
诗人通过对洞庭湖的月光、水波、君 山等细节的描绘，展现了一幅宁静而 美丽的画面。
详细描述：阅读刘禹锡的其他作品可以帮助学生更全面地了解他的文学风格和思想，拓展学生的阅读 视野，增加文学素养。
第17课《古诗三首·望洞庭》教案
在实践活动环节，同学们分组讨论和写作练习的表现让我感到欣慰。他们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。但同时，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望洞庭》这首诗的基本概念。这是一首描绘洞庭湖美景的唐诗，通过优美的诗句表达出诗人对大自然的赞美之情。这首诗是了解古代诗人如何观察自然、表达情感的一个典范。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的描绘手法、修辞技巧等，了解诗人如何将洞庭湖的美景展现得栩栩如生。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《望洞庭》这首诗的基本概念、描绘手法和修辞技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然美景诗句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作自然美景诗句。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）熟读并背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的生字词，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”等。
（3）分析诗的结构，掌握对仗和韵律。
（4）领悟诗人表达的思想感情，感受对大自然的赞美之情。
具体举例：
-通过朗读、分组读、个人展示等形式，使学生熟练背诵《望洞庭》。
-对生字词进行讲解和举例，让学生在具体语境中理解词语含义。
望洞庭教学设计
望洞庭教学设计望洞庭教学设计（通用14篇）作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的望洞庭教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
望洞庭教学设计篇1【教学目标】1、正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学习借助注释初步理解古诗大意。
【教学重难点】1、感受诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【教学安排】一课时【教学准备】课件、古诗朗诵音频【教学过程】一、激趣导入1、诗句接龙师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。
有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？（生：山水诗）2、揭题释题诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，歌颂祖国壮美的景色，于是写下了这些诗句，这就是山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。
请看老师板书课题。
（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题）现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片，介绍洞庭湖。
）洞庭湖的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么了？二、初读古诗1、自由读诗师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。
首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。
2、检查字音指名读，师生评价，正音。
3、读出节奏⑴请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。
指生读。
⑵指生读，评价。
齐读。
三、理解诗意1、交流方法师：我们已经学过了不少古诗，谁来说一说我们以往学习古诗的方法？（结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗）2、自读自悟（1）请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法，来自学一下这首诗吧。
（2）四个小组，把你理解的诗句意思在小组内交流一下，并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。
人教版小学四年级语文下册《望洞庭》教案
人教版小学四年级语文下册《望洞庭》教案望洞庭》这首诗就是其中之一，它是唐代诗人刘禹锡在路途中所作，描写了秋夜遥望洞庭湖的美景。
今天我们就来研究这首诗，感受其中的情感和美感。
二、课堂研究1、了解诗人和诗题刘禹锡是唐代著名的文学家，他的诗歌以清新自然、情感真挚著称。
这首《望洞庭》描绘了洞庭湖的柔和秀丽，重在表现湖光山色的美丽景象。
2、感知诗词大意通过注释和画面，让学生感知诗词的大意，理解诗人所要表达的情感。
可以采用朗读、小组讨论等方式，帮助学生更好地领悟诗歌的意境。
3、体会诗人情感通过朗读和想象，让学生体会诗人的情感表达方式，领悟作者的热爱和赞美之情。
可以引导学生思考，如何用自己的语言表达出对祖国大好河山的热爱之情。
4、背诵和欣赏让学生背诵这首诗，感受其中的美感和情感。
同时，可以欣赏其他描写自然美景的诗歌，培养学生对自然的热爱和赞美之情。
三、课后作业1、背诵《望洞庭》这首诗。
2、收集并背诵其他描写自然美景的诗歌。
3、写一篇短文，表达自己对祖国大好河山的热爱之情。
通过本节课的研究，学生可以更好地领悟诗歌的意境和作者的情感表达方式，培养对自然的热爱和赞美之情。
同时，也可以提高学生的语言表达能力和文学素养。
一千三百多年前，唐朝大诗人刘禹锡路过洞庭湖，被这里的美景所陶醉，写下了《望洞庭》这篇千古名作。
首先，诗句“湖光秋月两相和”表现了洞庭湖在秋天夜晚的美景，湖水清澈透明，与天上明月清光相映成趣，呈现出和谐、宁静的氛围。
其次，“潭面无风镜未磨”这句诗中的“镜未磨”比喻湖面没有风，水波平静，像一面还未打磨的铜镜，有些模糊，迷蒙，但却呈现出一派迷人的美景。
最后，“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”表现了洞庭湖山水之美，洞庭山清秀壮美，而在白银盘子里放着一颗小巧玲珑的青色田螺，自然之美精美绝伦。
这首诗与其他描写洞庭湖的诗不同，它注重表现洞庭湖的柔和之美。
同学们可以背诵这首诗，感受其中的情感，也可以与其他描写洞庭湖的诗进行比较，进一步领略洞庭湖的美景。
4年级上册望洞庭优秀教案(5篇)
4年级上册望洞庭优秀教案（5篇）《望洞庭》教学设计优秀教案篇一教学目标：认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
教学难点：理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备：1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺教学过程：一、整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。
今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
(刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。
字梦得。
洛阳人。
刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
)3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4、自己练读，达到正确、流利。
5、同位互查读，力争人人过关。
(注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。
正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。
)二、理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全班交流。
(相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望)重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
四年级上册望洞庭教案
四年级上册望洞庭教案教案标题：四年级上册《望洞庭》教案教学目标：1. 了解《望洞庭》这首古诗的背景和意义。
2. 掌握诗歌的韵律和语调。
3. 培养学生欣赏古诗的兴趣，提高学生的审美能力。
4. 培养学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 了解《望洞庭》的内容和作者。
2. 掌握诗歌的基本韵律和语调。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
教学准备：1. 课本《望洞庭》的复印件。
2. 多媒体设备。
3. 课堂展示材料，如图片或视频。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅描绘洞庭湖的图片或播放一段关于洞庭湖的视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对《望洞庭》这首古诗的学习兴趣。
Step 2：背景介绍（10分钟）向学生介绍《望洞庭》这首古诗的背景和作者。
讲解洞庭湖的位置、特点以及与古代文人的联系，让学生了解诗歌的创作背景。
Step 3：诗歌欣赏（15分钟）请学生跟随课本或多媒体展示，一起朗读《望洞庭》这首古诗。
教师可以先朗读，然后逐句解释诗句的意思，并让学生跟读。
鼓励学生感受诗歌的韵律和语调，体验古人的情感。
Step 4：诗歌分析（15分钟）引导学生分析《望洞庭》这首古诗的韵律和语调。
教师可以提问学生关于诗句的意境、修辞手法等问题，帮助学生理解诗歌的深层含义。
Step 5：朗读和表达（15分钟）组织学生进行诗歌朗读比赛或小组表演，让学生通过朗读和表演来展示对《望洞庭》的理解和感受。
教师可以提供一些朗读技巧和表达指导，帮助学生提高朗读和表达能力。
Step 6：总结和拓展（10分钟）总结本节课所学内容，让学生回顾《望洞庭》的背景、意义和诗歌的韵律。
鼓励学生进行进一步的拓展，可以通过阅读其他古诗或写作练习来加深对古诗的理解和欣赏能力。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，如写一篇关于洞庭湖的作文、背诵《望洞庭》等，巩固学生对本节课所学内容的掌握。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《望洞庭》这首古诗的背景和意义，掌握诗歌的韵律和语调，并培养了学生对古诗的欣赏能力和朗读表达能力。
古诗《望洞庭》教案
古诗《望洞庭》教案
一、教学目标
1. 理解诗人杜甫所望的洞庭湖之美；
2. 帮助学生认识到诗歌的表现手法，诗歌的意境和情感；
3. 提高学生的阅读和写作能力，提升课文的欣赏度和乐趣。
二、教学内容
1. 课文阅读：《望洞庭》
2. 写作指导：运用诗歌的表现手法，写一首自己喜欢的景色诗。
三、教学过程
1. 理解诗歌：
（1）朗读诗歌，品味诗歌中所望的洞庭湖的美景；
（2）学习生字生词，理解诗歌意境。
2. 探究诗歌感受：
（1）分组讨论，分享对诗歌的理解和感受；
（2）教师通过提问的方式引导学生理解诗歌的思想内涵。
3. 笔墨运用：
（1）教师讲解和演示诗歌的表现手法；
（2）学生模仿诗歌的表现手法，写一首自己喜欢的景色诗。
四、教学评价
1. 课堂讨论表现：学生是否能听取他人的不同意见，获得新的见解；
2. 笔墨作品评价：学生是否能用多种表现手法表达自己的情感和思想；
3. 课外作业：诵读自己写的诗歌，并且根据诗歌的表现手法，评价自
己的诗歌写作能力。
五、拓展阅读
1. 化龙池，作者：杜甫
2. 绝句，作者：杜甫
3. 游子吟，作者：孟郊。
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白 银 盘 里 一 青 螺 。
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
过程四
▲当堂训练 熟读成诵
要求：1、多种形式的读；
2、熟读成诵，现场验收； 3、边诵读，边练写； 4、配乐诵读，当堂默写。
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，
1
白银盘里一青螺。
湖光
秋月两
相和潭面
无风镜未磨
遥望洞庭山
水翠白银
盘里一
青螺
2
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光 两 ， 无风镜 。
遥望 山水 ， 盘里 。 3
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和，
。
遥望洞庭山水翠，
。
4
望洞庭
【唐】刘禹锡
， 。 ， 。5
过程五
▲小结学法 拓展学习
1、小结学法：通过本节课充分利用插图及注释 加深对古诗意思的理解，更好地体会到诗人当时情感；
过程二
▲小组合作 探究学习
要求：1、了解诗人，交流收集的洞庭湖资料； 2、读准生字“螺”的注音，工整、规范地书写
“潭、螺”字； 3、品读古诗两遍，借助注释在诗句旁边写出读书
批注； 4、小组内交流诗句意思，在连起来说说全诗意思。
刘禹锡（772－842），字梦得，汉族，唐朝彭城 人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，政治家，自称是 汉中山靖王后裔，曾任监察御史，任太子宾客，故称刘 宾客，晚年曾加检校礼部尚书、秘书监等虚衔，又称秘 书刘尚书。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称，中 唐文学的代表人物之一。政治上主张革新，是王叔文派 政治革新活动的中心人物之一，后来永贞革新失败被贬 为朗州司马。
过程三
▲交流展示 品读古诗
要求：1、交流收集诗人及洞庭湖的资料； 2、检查生字“螺”的读音，教师相机指导难读、
难写的字； 3、古诗范读，交流朗读节奏，练习朗诵； 4、借助注释交流诗句意思，结合画面再连起来说
说全诗意思，体会作者的内心情感。
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥 望 洞 庭 山 水 翠 ，
洞庭湖位于中国湖南省北部，长江荆江河段以南，是中 国第四大湖，仅次于青海湖、兴凯湖和鄱阳湖，也是中国第 二大淡水湖，面积2,820平方千米。由于泥沙淤塞、围垦造田， 洞庭湖现已分割为东洞庭湖、南洞庭湖、目平湖和七里湖等 几部分。
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银/盘里/一青螺。
人教版小学语文四年级古诗教学
《望洞庭》
自主多元五过程课堂教学课件设计
陵水黎族自治县文罗中心小学 杨斌
①
望洞庭
【唐】刘禹锡
②
湖光秋月两相和 ，
③
潭面 无风镜未磨 。
遥 望 洞 庭山水翠 ， luó ④
白银盘里一青螺 。
注释 ① 洞庭：湖名，在湖南省北部。 ②和：和谐（xi é），这里指水色和月色融为一体。 ③潭面：指湖面。 ④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
望 洞 庭①
①洞庭：湖名，在湖南省北部。
•湖光秋月两相和②，
•②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。
•潭面③无风镜未磨。
•③潭面：指湖面。
•遥望洞庭山水翠，
•白银盘里一青螺④。
•④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
洞庭湖的水光与秋月交相融和， 水面波平浪静就好像铜镜未磨。 远远望去洞庭湖山水一片翠绿， 恰似白银盘子托着青青的田螺。
学习目标
1、学会生字“螺”，正确书写“潭、螺”字； 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，熟读诵， 并能默写； 3、借助注释理解诗句意思，结合画面体会诗人 对洞庭湖的赞美之情。
导语：同学们，我们伟大的祖国地大物博，
山清水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随 唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走 一走，看一看。
教学前奏
▲课前预习 铺垫教学
要求：1、出示古诗《望洞庭》，认真读上两遍； 2、仔细看看教材，借助你的慧眼提出自己独特的
发现； 3、全班交流发现内容，教师相机归纳板书。
附：板书内容
月儿
图 青山
湖面
古诗中的发现
题目 作者
文
注音 注释
过程一
▲明确任务 导入新课
要 求：1、出示学习目标，明确学习目的； 2、出示导语，导入新课。
2、拓展学习：课后交流背背其他的山水风光的 古诗词。